作业表顺序曹吕

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分子生物学2-7章作业及答案全

可编辑修改精选全文完整版第二章一、名词解释1、DNA的一级结构：四种脱氧核苷酸按照一定的排列顺序以3’，5’磷酸二酯键相连形成的直线或环状多聚体，即四种脱氧核苷酸的连接及排列顺序。

2、DNA的二级结构：DNA两条多核苷酸链反向平行盘绕而成的双螺旋结构.3、DNA的三级结构：DNA双螺旋进一步扭曲盘绕所形成的特定空间结构。

4、DNA超螺旋:DNA双螺旋进一步扭曲盘绕所形成的特定空间结构，是DNA结构的主要形式，可分为正超螺旋与负超螺旋两大类。

按DNA双螺旋的相反方向缠绕而成的超螺旋成为负超螺旋，反之，则称为正超螺旋。

所有天然的超螺旋DNA均为负超螺旋。

5、DNA拓扑异构体：核苷酸数目相同，但连接数不同的核酸，称拓扑异构体6、DNA的变性与复性:变性（双链→单链）在某些理化因素作用下，氢键断裂，DNA双链解开成两条单链的过程。

复性(单链→双链）变性DNA在适当条件下，分开的两条单链分子按照碱基互补配对原则重新恢复天然的双螺旋构想的现象。

7、DNA的熔链温度（Tm值）：DNA加热变性时，紫外吸收达到最大值的一半时的温度，即DNA分子内50%的双链结构被解开成单链。

Tm值计算公式：Tm＝69.3+0.41（G+C）%；＜18bp的寡核苷酸的Tm计算：Tm＝4（G+C）+2（A+T）。

8、DNA退火：热变性的DNA经缓慢冷却后即可复性，称为退火9、基因：编码一种功能蛋白或RNA分子所必需的全部DNA序列。

10、基因组：生物的单倍体细胞中的所有DNA，包括核DNA和线粒体、叶绿体等细胞器DNA11、C值：生物单倍体基因组中的全部DNA量称为C值12、C值矛盾：C值的大小与生物的复杂度和进化的地位并不一致，称为C值矛盾或C值悖论13、基因家族：一组功能相似、且核苷酸序列具有同源性的基因。

可能由某一共同祖先基因经重复和突变产生。

14、假基因：假基因是原始的、有活性的基因经突变而形成的、稳定的无活性的拷贝。

表示方法：Ψα1表示与α1相似的假基因15、转座：遗传可移动因子介导的物质的重排现象。

作业手顺书制作(精)

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作业手顺书 Pyro/LE Line 作业名文书保存,发放流程NC 朱丽霞标准书号P1/2关联文书号
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-DSSC-。

《草船借箭》作业分层设计

课时作业设计【评价标准】：1.准确，写出拼音猜出故事主人公。

2.对照课文读懂原著。

3.按要求复述故事，条理清楚重点突出。

选做题（二）B类提升题（三选一）5.搜一搜、画一画：（各30分钟）（1）为自己喜欢的三国英雄设计一张人物名片。

搜集《草船借箭》中历史人物的经典故事，选一位自己喜欢的三国英雄，为他设计一张名片：名片上要画出人物的画像，再附上一段性格、事迹介绍，或用一两句话来评价这位三国人物。

（2）画一张关于《三国演义》的思维导图。

根据已有的阅读经验和资料搜集，抓住《三国演义》中的人物关系、性格特征、相关历史故事等方面的内容画一张思维导图。

6.写一写：（30分钟）把自己读《草船借箭》后的感想和体会写下来。

【评价标准】：1.图文结合，设计美观，书写工整，富有创意。

2.语言通顺，表达清楚，感想真实具体。

✱设计意图:人物名片和思维导图以图文并重的形式，使语文课程和美术课程相融合，既增加了作业的趣味性，又理清了名著脉络，同时培养学生的创新、实践能力，协助了学生逻辑和想象的平衡发展。

✱设计意图：让学生学会关注阅读过程中产生的思考和感悟，运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，并清楚地表达出来，深入地理解故事，感受人物特点。

挑战题7.演一演：（30分钟）自编自导课本剧《草船借箭》，适时表演。

8.说一说：（每人分享15分钟左右）《三国演义》名著交流会在认真阅读《三国演义》的基础上，把书中的主要内容、经典故事、部分精彩语句以及自己阅读时的感受，内化成自己的语言，和同学分享交流。

【评价标准】：1.积极参与，大胆表达，团结合作，创作有特色。

2.乐于表达，条理清楚，主题鲜明。

✱设计意图:兴趣是最好的老师。

针对学生的认知心理和学段特点，让学生自编自导课本剧，能够有效地吸引学生的目光，引发学生的深入思考。

课本剧的排演，使学生更亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素质。

课本剧指引学生由课内走向课外，经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。

2024年小学各科作业布批细则（二篇）

2024年小学各科作业布批细则语文作业布批细则一年级：1、四线田格本(一课一练)，全批全改。

2、写字，每天____次，每次2行，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。

3、词语积累卡，以剪贴为主。

每周至少____次，两次一批。

4、写话(一年级下册开始)，每周一次，全批。

二年级：1、四线田格本(一课一练)，全批全改。

2、写字，每天____次，每次3行，两次一批。

3、写话，每周____次，全批。

4、词语积累卡，摘抄词语。

每周至少____次，两次一批。

三-六年级：1、笔记本(一课一练)，全批全改。

2、大、小作文交替，每周一次，全批。

小作文的形式可以灵活一些，可以设作文本，也可以是活页纸。

3、读书笔记每周____次。

日记、周记，每周至少____次。

可以将三种作业合在一起设本，也可以分别用活页纸。

根据班额情况酌情批改：____人以下的全批，____人以上的抽批1/2，____人以上的抽批1/3。

4、写字，每天一次，每次半页，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。

5、学生作文要有眉批、总批。

2024年小学各科作业布批细则（二）1. 语文作业：- 阅读理解：每周布置一篇适合学生年级和水平的阅读材料，要求学生阅读并回答问题。

- 作文写作：鼓励学生每周写一篇短文或日记，可以要求学生运用所学的句子结构和词汇，表达自己的想法和感受。

- 课文默写：每周从所学课文中选取几个关键词或句子，让学生进行默写，巩固记忆和理解。

2. 数学作业：- 练习册完成：每周布置一定数量的数学练习册的作业，可以涵盖所学知识点的习题，既巩固了所学的概念和计算方法，又提高了学生的计算能力。

- 口算练习：鼓励学生每天进行一定时间的口算练习，可以通过速算题、填空题等形式进行，提高学生的计算速度和准确性。

- 解决实际问题：每周选取一个与实际生活相关的问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，提高学生的应用能力。

3. 英语作业：- 单词和句型记忆：每周布置一些单词和常用句型的记忆作业，可以通过拼写、填空、造句等形式进行，帮助学生扩充词汇和熟练运用基本句型。

作业五物件程式实作

類別名稱 * 類別的成員函數(傳入參數) { //程式內容 return this; //傳回物件本身 }
類別的前置宣告
若類別的宣告發生彼此呼叫的情形，就必須利用類別的前置宣告的方式
在程式開頭加入 class 類別名稱; //類別的前置宣告
ex：若有兩個類別是 husband 與 wife, 且彼此都會呼叫對方類別時。
class Father{ …… void get_Name() { return name;} 省略this指標 };
經過compiler後，get_Name()函數內容原本應該為 Void get_Name() { retunr this->name;}
使用this指標
若要寫類別的成員函數是要回傳物件本身，則利用回傳this的方式
標頭檔中儲存類別的定義
__以作業五為例
注意：
#include <iostream> #include <vector> #include <string> using namespace std; include “Father” include “Mother” include “Child” include “Family”
delete 指標名稱會執行物件的解構子
在標頭檔中儲存類別的定義
將標頭檔放在相同的目錄中，使用標頭檔的方式
include “標頭檔名”
標頭檔中儲存類別的定義 __以作業五為例
若將不同的類別都寫在不同的標頭檔，且標頭檔都放在同一目錄下
則程式開頭需加上
include “Father” include “Mother” include “Child” include “Family”

【作业设计】部编版语文五年级下册第六单元《思维的火花》

【作业设计】部编版语文五年级下册第六单元《思维的火花》单元作业设计基础架构：
设计理念：作业作为一种课堂巩固和衍生产物，要为课堂目标服务，所以基础点一定要精，训练点一定要准。

高年级字词要落实但不必占用太多的时间，所以基础集星卡非常适合作为课前的预习检测，每天五分钟，让孩子也能体验坚持带来的成就感。

创意拓展类的作业主要作为课后作业，都是新奇的情景作业，也是对单元目标的训练提升，任务一相对简单，适合所有学生，任务二或者任务三可以作为分层作业，让学有余力的学生精准提高。

预估时间：根据中小学生作业管理的要求，语文的基础类课前预习作业，完成时间在5-10分钟。

课后创意拓展类作业的完成时间在15-20分钟。

作业内容。