山东人民出版社小学品德与社会第三单元《公共交通有规则》
山东人民出版社四年级上册第三单元公共交通有规则教学设计
第三单元《安全的生活》单元备课教材分析：《交通安全每一天》：本活动主题是让学生通过探究认识各种交通标志，了解交通警察的手势信号，掌握各种交通法规，体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。
教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由的处理和组织活动提供了拓展的空间。
在活动中，我们可以借助于多媒体课件为学生提供大量的生活素材，将学生在日常生活中不易获取的信息，进行生动地展示。
同时，又可以以互动的活动流程引领学生仔细观察、主动参与、自行探究，让学生在活动中学会合作与交流，尝试运用多种方法去解决实际问题。
本活动主题建议用3课时完成。
《从“ 119”谈起》：本活动主题中所呈现的教学内容都是学生感兴趣的，愿意积极参与的活动。
在教学中，我们可以运用搜集资料和与自身经验相结合的方法使学生认识到火灾的危害性，通过现场活动的模拟、参与，使学生亲历火场逃生、报火警、干粉灭火器的使用方法。
让学生通过体验、感悟，真正将知识融入到自己的生活中来。
警察叔叔使学生们崇拜的偶像，让他们走到消防警察叔叔的工作环境中去，了解他们的工作性质，观看他们的训练情况，对学生来说是生活阅历中的一笔巨大财富。
本活动主题建议用3课时完成。
《面对突发事件》：在这一主题活动的设计中，教材沿着“认识突发事件-----面对突发事件----应对突发事件”这样一个逐层深入、逐层递进的过程，首先利用生活中常见的现象让学生明白什么是突发事件，突发事件的基本类型；进而利用一些突发事件造成的严重后果启发学生讨论面对突发事件的态度，最终利用范例指导学生搜集资料、讨论交流，掌握应对突发事件的一般方法，并在方法的探讨中体会团结互助的重要性。
在这个主题活动中，教材设计范例性很强，便于教师和学生借助并展开活动。
在活动过程中，教师可以综合与教学内容相关的尽可能多的教学资源，对教材资源进行开发和补充。
小学品德与社会山人版四年级上册第三单元1.交通安全每一天-公共交通有规则----四位一体高效课堂教学设计
小学品德与社会山人版四年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计教案第一单元交通安全每一天1. 公共交通有规则【教学目标】1.了解当地交通秩序状况，知道有关的交通常识。
2.学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
3.让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为，提高安全意识，增强自我保护能力。
【教学重点、难点】使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
【教学准备】1.学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。
2.教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。
3.学生搜集上学路上所见到的各种常见交通标志。
【教学过程】一、导入新课同学们，你们每天都是怎么来上学的？（乘车、步行）无论是乘车还是步行，不管是学生上学、还是大人上班，我们想方便、快捷地到达目的地，都离不开交通安全。
那是什么为我们出行的便利、安全提供保障。
（交通规则、交警、红绿灯、人行道等）二、学习交通规则师：课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。
现在同学们迅速交流整理一下。
学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。
教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。
1、汇报：学生汇报小组内收集到的资料2、读法则：教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定（1）、在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。
（2）、不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。
（3）、不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
（4）、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。
（5）、通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。
没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。
山东人民出版社小学品德与社会四年级上册《交通安全每一天》教学设计
《交通安全每一天》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元第一课《交通安全每一天》教学目标：1、了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
2、学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
3、使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教学过程：一、图片导入、揭示授课内容1、同学们，在生活中，有秩序的交通会给人民带来方便和安全，如果不遵守交通秩序，常常会引发事故，请看下面的图片（出示课件４－６张图片）引导学生观察这几幅图片发生了什么?（3分钟）师：看了这些图片真是让人触目惊心啊，这节课我和大家一起学习《交通安全每一天》．板书课题《交通安全每一天》教师：随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，车辆越来越多，交通事故频繁发生，课下我让同学们做了调查，在你的周围发生过哪些交通事故或者近期国家发生过哪些交通事故？都是什么原因造成的？有哪些危害？同学们先在小组内交流，然后每个小组选派一名同学在全班交流．（课件“我的小调查“）（各小组交流４分钟，分组交流５分钟）师：同学们调查得很好．课下老师也做了调查，同学们请看，出示课件（交通事故及危害的视频宣传片）（2-3分钟）同学们，交通事故之多，危害之大简直让人触目惊心下面，我们再来分析一份社会调查资料。
<课件出示>（据统计：我国死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。
机动车驾驶员违章肇事的死亡人数占全国道路交通死亡人数的78.56％。
其中，因超速行驶、违章占道行驶和不按规定让行等违章肇事造成2.1万人死亡。
另据统计，近年来青少年交通事故的发生率呈上升趋势，全国每天小学生意外死亡人数超过一个班（约30余人）。
（3分钟）师引导：这太可怕了，一天的时间，一个班的同学就没了。
四年级品社第三单元第一课交通安全每一天 第一课时《公共交通有规则》
《交通安全每一天》山东人民版小学六年级品德与社会上册第三单元：安全地生活第一课：交通安全每一天活动主题二：公共交通有规则课时：一课时教学过程：第一课时公共交通有规则一、创设情境，导入新课：1、教师导语：同学们，在我们的生活中，我们经常会看到这样的画面。
请看大屏幕。
（课件播放违反交通规则的现象）师：看了这样的画面，你的感受是什么呢？哪位同学愿意来交流一下？学生交流。
师：同学们观察的非常仔细，那么生活中你还见到过哪些类似的现象？这些违反交通规则的行为可能造成的后果是什么？学生交流。
师：的确是这样，违反交通规则带来的后果是非常严重的。
生活中要避免这些后果的发生，需要车辆和行人遵守很多的交通规则，这节课我们就一起来学习---公共交通有规则（板书课题）【设计意图：日常生活中违反交通规则的人和事其实有很多，将这些生动的例子搬到课堂上让学生观察讨论，从而感受到制订交通规则是多么的重要，因为这是维护我们自身安全所必需的。
自然引发了学生探究交通规则的兴趣。
】二、合作交流，体验探究活动一：交通规则我知道1．教师过渡：为了保证我们的安全，我们应该遵守哪些交通规则呢？课前，老师布置大家划分了小组，各小组都确定了自己搜集研究的内容，都准备好了吗？现在先请各小组按要求交流自己的资料，（出示温馨提示，请一位同学读朗读。
）听明白了吗？开始吧。
2．学生小组内交流资料，师巡回指导。
3.全班交流。
师在黑板上粘贴一张大的版纸，分好车辆、行人、铁路、船只、等四个栏目。
师：刚才同学们已经在小组内做了充分的交流，下面每组派一名代表交流自己小组搜集的资料。
指名其他小组随时补充。
学生汇报时，教师重点辅助与学生现实生活紧密相关的“车辆、行人”方面的课件展示。
活动二：交通标志我知道。
1．教师过渡：刚才，在听同学们汇报的时候，我注意到，同学们反复提到了红绿灯，（接着出示图片），这其实是一种交通标志，（板书），它们就像一位位无声的朋友，时时刻刻提醒着我们注意交通安全，为我们的生命保驾护航。
山东人民出版社小学品德与社会第三单元《公共交通有规则》反思
《公共交通有规则》教后反思
在《新课程标准》中明确提出，品德与社会课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
只有当他们成为课堂教学的主体时，他们的体验才是真切的，才具有道德的价值。
因此，在品德与社会课上，学生更多地是通过实际参与活动、动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
这就要求我们在课堂教学中要创设他们愿意也能够体验的情境。
引导他们更加主动地参与进来，积极自主地去体验。
这堂课的设计就是从学生的生活实际出发，首先，通过观看录像，引导学生感悟，导入本课。
像这样的例子，在学生的平时生活中很常见，学生易于接受，能够迅速的激发学生的学习情感。
然后，通过引导学生回忆自己在家中的表现，再组织学生讨论交流，加深体验感悟。
在交流活动中，为了使活动更贴近学生的生活实际，安排了一些有兴趣的学生进行模拟表演，通过这次模拟表演，使整个活动更贴近实际，学生不仅在这样的活动中，获得了学习的兴趣，更重要的是在这样的活动体验中，深化了思想情感。
因此，在《品德与社会》这样的学科中，适当的开展
一些教学活动，对课堂的实效性会有很大的帮助。
但是，也应保证教学活动的完整性，学生在课堂教学活动中受到了教育，为了保证受教育的长远性，在教学活动的最后，就应该为这次活动设计一个美丽的小尾巴。
四年级上册品德与社会《公共交通有规则》教案
四年级上册品德与社会《公共交通有规则》教案教学目标：知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
过程与方法：学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教学准备：１、学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。
２、教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。
教学过程：一、导入新课同学们，你们每天都是怎么来上学的？（乘车、步行）无论是乘车还是步行，不管是学生上学、还是大人上班，我们想方便、快捷地到达目的地，都离不开交通安全。
那是什么为我们出行的便利、安全提供保障。
（交通规则、交警、红绿灯、人行道等）二、学习交通规则师：课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。
现在同学们迅速交流整理一下。
学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。
教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。
1、汇报：学生汇报小组内收集到的资料2、读法则：教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定（1）、在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。
（2）、不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。
（3）、不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
（4）、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。
（5）、通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。
没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。
有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。
让同学们读一读。
如果你做到了其中的哪一条规定，请你在他后面画一个笑脸，我们来比一比看哪个小组的同学得到的笑脸最多。
我们将评出我们班的“交通小卫士”。
鲁人版四年级品德与社会上册《公共交通有规则》PPT课件
急救电话
120
电话报警
110
交通肇事电 话：
122
交通出险后……
第一步
打120、110 和112电话
应积极组织 抢救和自救、 同时打电话 120和110报 警
第二步
受伤的应立即通知急 救中心（120）或请求 叔叔阿姨帮助拦车送 医院抢救……
第三步
通知学校老师或 监护人；未受伤 的同学应懂得保 护现场的重要 性……
第二十九条
驾驶非机动车，必须遵守下列规定： 醉酒的人不准驾驶； 丧失正常驾驶能力的残疾人不准驾驶（残疾人专 用车除外）； 未满十六岁的人，不准在道路上赶畜力车； 未满十二岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三 轮车和推、拉人力车。
第五十八条
自行车、三轮车的驾驶人必须遵守下列规定： 转弯前须减速慢行，向后辽望，伸手示意，不准突然猛拐； 超越前车时，不准妨碍被超车的行驶； 通过陡坡、横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时，须下车推行。 下车前须伸手上下摆动示意，不准妨碍后面车辆行驶； 不准双手离把，攀扶其他车辆或手中持物； 不准牵引车辆或被其他车辆牵引； 不准扶身并行、互相追逐或曲折竞驶； 大中城市市区不准骑自行车带人，但对于带学龄前儿童，各地可自 行规定； 驾驶三轮车不准并行。
人行横道灯信号： 绿灯亮时，准许行人通过人行横道； 绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入 人行横道的，可以继续通行； 红灯亮时，不准行人进入人行横道。
第二十六条 机动车驾驶员，必须遵守下列规定：驾驶车辆时，须携 带驾驶证和行驶证；不准转借、涂改或伪造驾驶证；不 准将车辆交给没有驾驶证的人驾驶；不准驾驶与驾驶证 准驾车型不相符合的车辆；未按规定审验或审验不合格 的，不准继续驾驶车辆；饮酒后不准驾驶车辆；不准驾 驶安全设备不全或机件失灵的车辆；不准驾驶不符合装 载规定的车辆；在患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳 时，不准驾驶车辆；驾驶和乘坐二轮摩托车须戴安全头 盔；车门、车厢没有关好时，不准行车；不准穿拖鞋驾 驶车辆；不准在驾驶车辆时吸烟、饮食、闲谈或有其他 妨碍安全行车的行为。
小学思想政治_公共交通有规则教学设计学情分析教材分析课后反思
《公共交通有规则》教学设计教学内容教科书第53—55页相关内容。
教学目标1.引导学生了解基本的交通规则，认识常见的交通标志。
懂得每个人都要自觉遵守交通规则。
2.通过学习，明白交通事故的危害，逐步培养学生树立自我保护意识和珍爱生命的态度，养成注意交通安全的习惯。
3.通过互动，深感遵守交通规则的必要性，愿意按交通规则约束自己的行为，对不遵守交通规则的行为感到不满，向别人宣传交通法规。
4.培养学生通过调查、搜集、制作等形式进行自主探究活动的能力。
5.尝试用讨论、合作交流、分享等不同的方法进行探究活动，体验提出问题、探索问题和解决问题的过程。
教学重难点学习交通安全知识的同时，树立自我保护意识和珍爱生命的态度，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。
活动准备1.多媒体课件2.学生课前搜集交通规则及其他相关交通法规知识资料。
3.学生搜集上学路上所见到的各种常见交通标志。
教学过程一、导入师：同学们，在我们的生活中，经常会看到这样的画面。
大家请看。
（轻松愉快的音乐声中，一幅幅表现车辆和行人秩序井然的图片点击播放着，孩子们在静静地观看着，欣赏着，思考着……）师：看了这些画面，你的感受是什么呢？生：车辆排得很整齐！生：大家都排队，很有秩序！师：看了这些画面感到秩序井然，大家的行为很文明。
但是生活中还会看到这样的画面，大家请看。
出示课件：这些人在干什么？生：他们有的在穿越栏杆。
有的超载。
还有的在公路上玩。
师：为什么会出现这样的现象呢？生：这些车辆和行人没有遵守交通规则。
师：是啊，我们的周围也有不遵守交通规则的人，希望大家好好学习，把交通规则宣传给我们身边的人。
这节课我们就一起来学习---公共交通有规则（板书：公共交通有规则） (【设计意图】：通过观看秩序井然的交通图片带来的良好视觉，与违反交通规则的图片进行对比引出课题，学生观察讨论，激发学生学习兴趣，从而感受到遵守交通规则的重要。
）二、交流交通状况观察记录，体会交通规则的重要性师：课前大家对我们附近的交通状况进行了调查，下面请同学们在小组内交流。
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5
非机动车的行驶规则有 哪些？
温馨提示：
1、小组讨论时，选一人作为记录员，记
录讨论结果。
2、可以在驾驶员的年龄、车道行驶、车
速、交通指示、能否载人、车辆停放等方
面展开讨论。
3、汇报时要对其它小组的答案进行补充，
避免重复前面的答案编。辑课件
6
行人的行驶规则有哪些？
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7
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8
绿灯闪烁时，不准行人进入
2、须按规定的路线行驶，回答出交通警察手 势信号和交通标志所表示的意思，即可前 进。
3、如遇到困难，有一次求助老师同学的机会 。
4、要维护好游戏的秩序，快来闯关吧！
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16
安全上学，安全回家，是 家长、学校、社会对每一 位学生的期望和要求。因 此，我们应该遵守交通规 则，注意交通安全。
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12
交通标志
交通标志是用文字、图形、标线,设 置在道路上的公共设施，用以引导人 们如何正确行车走路。
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13
认一认 图案颜色 想一想 图案作用
1
2
3
警告标志 禁令标志 指示标志
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14
交通警察手势信号
停止信号
直行信号 左转弯信号 右转弯信号
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15
游戏时间
1、六人为一小组，一人担任司机，其余五人 为乘客。
人行横道，但已进入人行横
道的可继续通行。
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9
有人行过街天桥或人行过街地道的，须走人行
过街天桥和人行过街地道。
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10
不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏 Nhomakorabea 编辑课件
11
《中华人民共和国交通管理条例》
第六十三条规定，行人必须遵守：在人行道 内行走，没有人行道的靠路边行走，横过车 行道，需走人行横道；不准穿越、倚坐人行 横道、车行道和铁路道口的护栏；不准在道 路上爬车、追车、强行拦车或抛物击车；学 龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人 带领。
公共交通有规则
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1
机动车行驶有什么规则 呢？
温馨提示：
1、小组讨论时，选一人作为记录员，记录讨论结果。
2、可以在驾驶员、车道行驶、车速、交通指示、天 气等方面展开讨论。
3、汇报时要对其它小组的答案进行补充，避免重复 前面的答案。
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2
夜间行驶或者在容易发生危险的路段行驶，以及遇有沙尘、 冰雹、雨、雪、雾、结冰等气象条件时，应当降低行驶速
绿色除了易于识别外，它还象征着远山、绿
树、河流，给人一种安全感，绿色代表着安全、 和平，因此，绿色用来表示通行。
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4
道路中心线： 用来区
分不同方向的车道，一般 画在马路正中，行车时没 有特别情况就不应该越线。
车道分界线： 为白色
虚线，用来分隔同向行驶 的交通流 ，在保证安全 的情况下，允许车辆越线 变换车道行驶。
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度。
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3
交通信号灯为什么是红黄绿三色呢？
红色灯的红光穿透力强，可以传的很远，就
是阴天下雨，大雾弥漫或刮风下雪的天气也能 看得一清二楚。而且红色表示火焰和鲜血，有 警示作用，因此，红色用来表示停止。
黄色是一种暖颜色，很柔和，能给人们一种
减缓，放慢的缓冲效果，因此，黄灯具有示意 人们请等候的作用。