五年级科学下册 时间在流逝5教案 教科版
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》说课稿
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》说课稿一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识时间的流逝，感受时间的宝贵。
在教材的帮助下，学生可以培养良好的时间观念，提高自我管理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们知道时间的存在，但可能没有深入思考时间的重要性。
在学习这一课时，学生可能会对时间流逝的现象产生好奇，但对于如何珍惜时间，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入理解时间的重要性，从而提高他们的时间管理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
2.过程与方法：通过观察、实践和思考，学生能够深入了解时间的流逝，学会合理安排时间。
3.情感态度价值观：学生能够养成良好的时间观念，提高自我管理能力，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
2.教学难点：学生如何养成良好的时间观念，提高自我管理能力。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生感受时间的流逝，提高他们的时间意识。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，分享彼此的时间管理方法，培养学生的合作精神。
3.实例分析法：通过分析身边的时间管理实例，让学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间。
4.课堂互动：采用问答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的时间流逝的场景，如太阳从东方升起，引导学生思考时间的流逝，激发学生的学习兴趣。
2.探究时间概念：引导学生通过观察和思考，理解时间的概念，认识到时间的重要性。
教科版科学五下3.1《时间在流逝》教案
教科版科学五下3.1《时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课主要让学生感知时间的存在和时间的流逝，通过观察和实验，让学生了解时间的计量单位，培养学生珍惜时间的意识。
教材中包含了观察钟表、讨论时间的计量单位、制作时间胶囊等丰富的活动，旨在让学生在实践中感受时间的流逝，培养学生的观察力、思考力和创造力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经具备了观察和描述物体运动的能力，对时间有一定的认识。
但部分学生可能对时间的计量单位不太了解，对时间的感知还不够敏锐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生通过实践活动，加深对时间的认识和理解。
三. 教学目标1.让学生感知时间的存在和时间的流逝。
2.让学生了解时间的计量单位，如秒、分钟、小时等。
3.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的时间管理习惯。
四. 教学重难点1.让学生感知时间的流逝。
2.让学生了解时间的计量单位。
3.培养学生珍惜时间的意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的观察力、思考力和创造力。
六. 教学准备1.准备钟表、计时器等教具。
2.准备时间胶囊的材料。
3.准备与时间相关的故事或事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学过的物体运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道时间是怎么来的吗？时间是如何计量和度量的？”2.呈现（10分钟）展示钟表、计时器等教具，让学生观察并描述这些教具的特点和功能。
同时，引导学生关注生活中的时间现象，如日出日落、四季变化等。
3.操练（15分钟）学生进行观察和实验活动，让学生亲身感受时间的流逝。
例如：让学生闭上眼睛，感受一分钟的时间流逝；或者让学生用计时器测量一段距离，记录所需时间。
4.巩固（10分钟）引导学生讨论时间的计量单位，如秒、分钟、小时等，让学生了解这些单位之间的换算关系。
同时，分享与时间相关的故事或事例，让学生加深对时间的认识。
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教科版小学科学五年级下册第三单元《时间在流逝》教学过程：一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，大家好，今天很高兴能来给大家上课。
希望我们大家一起度过愉快的40分钟，好不好？1、在上课之前我们先来猜个谜语。
（课件出示）同学们真聪明，它就是时间：上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去。
玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中会悄悄溜走。
吃饭时，它在我们的饭碗里过去；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、师小结：时间这样在我们每个人身边悄悄的溜走了，也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们一起来感受时间的流逝。
（板书课题：时间在流逝）二、活动一：估计现在几点了1.同学们，对于“时间”我们都很熟悉。
它在我们身边流逝，但又看不到，摸不着。
如果你不看钟表，你知道现在大约几点钟吗？（板书:现在几点了）2.与你的同桌讨论，并把你们估计的时间写在纸上。
3.说说你是怎样估计的。
（你有不同的方法吗？）4.对照正确时间，看看你估计的对不对。
（现在我们来看看钟表，看看你估计的对不对？）5.师小结：从上面的讨论来看，我们可以估计时间，但是很容易发生偏差。
三、活动二：探究一秒钟、一分钟有多长（一）认识时分秒1、师：那么平时你是如何知道准确的时间的呢？（学生交流）你知道计量时间的单位有哪些吗？2、利用表盘认识“时、分、秒”师：老师这里有个表盘，你能利用它给大家讲讲“时分秒”等常用的时间单位吗？（评价：这位同学讲述的准确又仔细，的确，钟表是以——课件上）（二）感受1秒钟有多长。
1、师；当秒针嘀嗒一声一秒钟就过去了，非常短暂。
让我们闭上眼睛感受一秒钟有多长。
（课件一秒嘀嗒声）2、让我们再次感受一秒钟的节奏。
3、1秒钟是如此短暂，我们能做些什么呢？（眨一下眼睛、拍一次手、吐个舌头、呼吸一次，打个喷嚏、跺一次脚）师：用你自己的方法做一做。
4、师小结：一秒虽短，但有时却很重要。
我们一起来看看一秒钟世界上发生了哪些事？5、课件出示：神奇的一秒钟能做的事情。
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最新整理小学科学教案教科版五年级科学下册《时间在流逝》教案.docx最新整理小学科学教案教科版五年级科学下册《时间在流逝》教案教科版五年级科学下册《时间在流逝》教案教学目标：1.科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2.科学探究：让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。
进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。
3.情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。
4.教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短。
5.教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
教学准备：课件、实验记录表教学活动过程：游戏导入：同学们，我们先放松一下，做一个小游戏，游戏题目《猜猜他是谁？》（出示刘老师不同时期的照片）与学生交流看照片的体会。
总结：时间在我们每个人的身边就这样悄悄溜走，也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们共同感受时间的流逝。
（揭示课题：时间在流逝）一、估计：现在几点了？1．同学们，对于“时间”我们都很熟悉。
但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。
如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？（板书:估计）2．好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？3．说说你是怎么估计的？有没有不一样的看法？你们同意吗？还可以根据什么估计时间？4．小结：从上面的讨论我们可以看出：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
（板书当时的时间）二、感受一秒钟、一分钟有多长？1．谈话：时间在不停的流逝，现代人利用什么来记录时间的流逝，（钟表）你知道计量时间的单位吗？利用表盘讲解“时、分、秒”等常用时间单位，钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟，那一秒钟呢？当秒针嘀嗒一下，就过去了一秒钟。
让我们闭上眼睛，来感受一下一秒钟有多长。
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，并掌握一些简单的时间管理技巧。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生思考时间的流逝，培养学生的观察力、思维力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统性的认识。
在学习过程中，学生可能对时间的流逝产生好奇，但对时间管理技巧的掌握可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握时间管理的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.过程与方法：通过观察、思考和实践，学生能够深入了解时间的流逝，培养观察力、思维力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜时间，养成良好的时间管理习惯，提高学习效率和生活质量。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.难点：学生能够深入了解时间的流逝，通过实践掌握时间管理的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考和实践，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论、小组合作等互动活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作和实践活动，让学生亲身感受时间的流逝，掌握时间管理的方法。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、时间管理卡片、计时器等。
2.教学环境：教室、多媒体设备、展示台等。
3.学生准备：提前让学生了解时间的概念，思考自己日常生活中对时间的认识和运用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事引入课题，引导学生思考时间的流逝和时间的重要性。
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》是教科版科学五下的一个重要单元，主要向学生介绍时间的概念、时间的测量和时间的重要性。
本单元通过一系列实验和活动，让学生亲身感受时间的流逝，理解时间的不可逆转，培养学生的珍惜时间、合理利用时间的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的重要性认识不足，容易浪费时间。
他们对时间的认识主要停留在日常生活的层面，对时间的科学概念和时间的测量方法了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度转向科学的角度，深入理解时间的相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解时间的概念，掌握时间的测量方法，认识时间的重要性。
2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：时间的概念、时间的测量方法、时间的重要性。
2.教学难点：时间的科学概念的理解，时间测量方法的运用。
五. 教学方法1.实验法：通过时间的实验，让学生直观地感受时间的流逝，理解时间的概念。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对时间的认识和感受，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解时间的重要性。
六. 教学准备1.准备实验材料：钟表、计时器、实验记录表等。
2.准备案例材料：选取一些浪费时间、珍惜时间的典型案例。
3.制作课件：用于辅助教学，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示时间的流逝，让学生感受时间的不可逆转。
引导学生思考：我们对时间有什么样的认识？时间在我们的生活中有什么重要性？2.呈现（10分钟）介绍时间的概念，讲解时间的测量方法。
通过实验，让学生亲身体验时间的流逝，理解时间的不可逆转。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生运用时间的测量方法，记录时间的长短。
引导学生讨论：你们是如何测量时间的？在实验过程中发现了什么问题？4.巩固（5分钟）讲解时间的科学概念，强调时间的重要性。
五年级下册科学《 时间在流逝》教案 教科版
五年级下册科学《时间在流逝》教案教科版五年级下册科学《时间在流逝》教案教科版五年级下册科学《时间在流逝》教案教科版教材分析：《时间在流逝》是教科版五下第三单元“时间”单元的起始课，在本单元中起到基础和铺垫的作用。
教学主要让学生通过体验来认识到时间是可以被感受、估计和计量的。
并且意识到我们的实际行为很容易使自己的估计发生偏差，因此需要准确、客观地计量时间。
教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。
2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。
在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长。
3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。
学情分析：这部分学习内容，学生在数学课中有所接触，不仔细研究教材，觉得这课内容显得较为简单。
但沉下心来，认真研读教材，如何把“探究意味不浓”的内容上出科时间概念对于五年级学生来说虽并不陌生，但在他们的头脑中也只有这样一些粗浅的认识：知道时间的单位；知道时间在不断的流逝，可是，很少有同学认真体验过时间的长短，尤其是一分钟，十分钟这样短的时间……，还没真正发现根据自身的感觉来计量时间往往是不准确的。
（群学环节，共学环节）思考：根据我们自身的感觉来计量时间，准确吗？（学生答：不准确）那怎样能比较准确地计量时间呢？9.师：如果想知道几点了，看下钟表就知道了。
可是没有钟表呢？人类确实经历过没有钟表的时期，他们是怎样工作生活的呢？怎样知道时间的呢？我们今天就来体验一下没有钟表怎样估计时间的吧。
件展示）10.刚才大家感知了1秒，很短暂，是吧？在生活中你还能用哪些方法来感知1秒呢？11.师板书感知1秒的方法。
五年级下册科学教案与反思 3.1 时间在流逝教科版
《时间在流逝》教学设计教材说明本课是五下第三单元的起始课，是学生研究时间的测量的开始。
教材内容分三部分，第一部分是：现在几点了？教材直接向学生提出：不看时钟和手表，我们能知道现在大约几点钟吗？课本插图提示学生可以根据太阳在天空中的位置对现在的时间进行估计。
接着教师提出，还可以根据什么来估计时间呢？学生通过看钟表对照，估计是否准确。
第二部分是让学生体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长，紧接着让学生对“10分钟有多长”“一小时有多长”进行描述。
第三部分是让学生根据自己的经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。
从而引出“时间有快慢吗”的讨论话题。
通过讨论，意识到只凭主观感受，有时估计时间是不准确的，时间是以不变的速度在流逝。
教学目标:科学概念:1. 借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间，感受时间的存在以及关注流逝的时间。
2. 知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔。
过程与方法:1. 经历各种活动，感知1秒钟、体验1分钟时间的长短，从而合理估计10 分钟、1小时持续的时间和我们能做哪些事情。
情感、态度、价值观:1. 关注流逝的时间，意识到时间以不变的速度在流逝，只凭主观感受有时是不正确的。
2. 我们要珍惜时间。
重点:感受时间流逝；合理估计时间。
难点:根据各种自然现象客观合理的估计时间。
教具学具准备:课件、一段动画片、大钟表、记录表、作业纸两人1张教学流程:一、引入1. 课件出示图片，让学生说说图片上的器物的用途。
2. 让学生猜猜谜语。
谜底是：时间二、现在几点了1. 教师提出：如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点，并说说估计的依据。
）2. 教师又提出：我们还可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？3. 学生汇报、交流估计方法。
4. 教师接着提出：要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5. 请看看钟表，现在几点了？你的估计对吗？6. 揭题：时间在流逝。
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第三单元时间的测量
1.时间在流逝
教学目标：
1．引导学生能根据各种自然现象估计时间。
2．经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。
3．关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。
4．意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。
教学重点：
1．引导学生能根据各种自然现象估计时间。
2．经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。
教学难点：
经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一种事。
教学准备：
手表、时钟若干；科学学生活动手册。
教学过程：
一、引入。
时间是一种看不见摸不着的事物。
要知道时间，我们一般借助什么工具？如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？（学生自由发表自己的观点）
二、现在几点了。
1．可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）
2．你能说出更多的估计方法吗？（汇报、交流）
3．要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
4．请看看钟表，现在几点了？你估计的对吗？请以优、良、及格、不及格的方法自我评价一下估计能力。
（学生由钟表读出时间并进行估计能力的自我评价）
三、1分钟有多长？
1．请同学们拿出时钟或手表，观察比较时针、分针、秒针的转动情况。
2．请注意观察秒针，秒针转动一圈表示多少时间？（学生看秒针转过 1 分钟）同学们在看秒针转过一圈的同时，时间已经从我们的身边流逝了 1 分钟。
我们应该好好地珍惜时间。
3．不看时钟，你能估计 1 分钟时间有多长吗？让我们试着用各种方法来估计一下吧。
（分组讨论。
引导学生能用以下活动过程来感知 1 分钟时间的长短：每分钟心跳次数；每分钟能阅读书籍的字数或页数；每分钟用手拍打节拍的次数；每分钟从水龙头滴下的水的滴数……）
4．汇报交流讨论结果。
5．请你选一种活动过程，尝试 1 分钟的长短。
（学生用活动感知 1 分钟时间的长短）
6．怎样使我们的估计更加准确？写下你认为最准确的估计方法。
7．我们体验了 1 分钟有多长，那 10 分钟我们能做哪些事情呢？怎么估计？怎样才能准确地估计？
1 小时呢？（小组讨论 10 分钟、 1 小时能做的事情，交流结果）
四、过去多长时间了？
1．请同学们感觉一下从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2．你觉得这节课过得快还是慢？
3．在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4．时间像同学们感觉的那样有快慢吗？（讨论）
5．小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为同学们对事物的兴趣有所不同，是一种意识。
对我们来说，时间就是知识，要好好珍惜时间。
附：①时间在流逝
不看钟表，你能估计现在几点了吗？你是根据什么估计的？
我们能用自己的方法估计时间的长短。
让我们感觉一下这节课的时间吧！
上课到现在过去的时间_________分钟，离下课还有__________分钟。
我觉得这节课过得______（快或慢）。
讨论：时间有快慢吗？_______________________________________。