最新陕旅版小学英语四年级上册《Unit 3 What's for Breakfast》公开课教学设计
陕西旅游出版社四年级上whats for breakfast 全英说课稿
Unit3 What’s for Breakfast? 说课稿之老阳三干创作一、二、说教材本课教学内容为陕旅版小学英语Unit3 What’s for Breakfast?（第一课时）本单位的核心内容是“询问一日三餐吃什么”.围绕确定方位这一核心,通过情景对话,重点要求学生掌握四会句型：What’sfor Breakfast/ lunch/ dinner? I have……同时要求掌握重点单词和日常交际用语.对单词的掌握学生不难理解,可是要求学生能自由运用就有一定难度.本节课非常注意突破这一难点,多创设情景,防止明知故问.通过以上分析我确立了如下教学目标：1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词：breakfast, lunch, dumplings, noodles, rice, meat, chicken,soup.2. 能听得懂、会说、会读和会拼写句型：What’s for Breakfast/ lunch/ dinner? I have……3. 能够围绕早餐的话题,与他人交流,询问早餐吃什么.本课教学重难点为：1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词：breakfast, lunch, dumplings, noodles, rice, meat, chicken,soup.2. 初步理解和掌握句型：What’s for Breakfast/ lunch/ dinner? I have……并能够交际运用.二、说教法学法为了能充沛的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境.我以苹果、糖果等实物导入课堂,随后设计了Try to guess等小游戏使原本枯燥的单文句型操练变得布满生机.教学中我尽量关注每一位学生,用自己的眼神,手势,言语与学生进行交流,用恰当的语言激励学生.创设一种亲和的语言教学环境,充沛调动学生的主动性.直观形象,富有吸引力的感性资料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉.我给学生准备了各种实物资料,进行真实语境下的交际对话；我还运用课件,让学生在一幅幅声,文,图,象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率.3 交际法整个课堂上的对话要注重语言的交际性,灵活运用语言.通过课文所提供的情境,以及我设计为自己准备食谱这一情境,由课文转入实际生活,通过让学生编对话饰演,到达真实交际.提高学生的英语交际能力.三、说教学法式A. Free talk1.T:Good morning ,boys and girls. I have lots of nice foods. Do you like them?2. T: I have apple,candies and milk for breakfast.(问学生)What’s for your breakfast?通过师生问答,了解学生早餐情况.借助课件,设计情境,复习中带出新知.Today let’s talk about our breakfast. 板书课题.B. A guessing game.出示单词卡片一部份,让学生猜猜是什么实物,并说说自己喜不喜欢.2.出示课件,学习相关单词,并渗透句型,What’s for Breakfast/ lunch/ dinner? I have……带读句子.3. 读单词,玩Bomb 游戏,规定特订单词不读,读了即为犯规.D. Consolidation.1.介绍西方人的一日三餐.英美等国通常习惯一日三餐.英国人还有喝午茶的习惯.早餐（breakfast）一般是在早上七点半至八点半,面包是少不了的,同时饮用牛奶或咖啡,有时也会吃一些鸡蛋、火腿等.午餐（lunch）一般有汤、沙拉凉盘、主菜及餐后甜食.而工作的人午餐则比力简单,有的吃几片在家准备好的三明治,有的则去快餐店或餐馆.晚餐（supper）同午餐年夜致相同,只是不用甜点,而代以饮料,如酒、可乐、果汁、咖啡、水果等.这部份旨在帮手学生更多的了解西方三餐的相关知识,拓展视野.2.Design a receipt设计自己一日三餐的食谱,并用以下句型做对话.What’s for breakfast? I have …。
陕旅版四年级英语上册《Unit 3 Whats for Breakfast》精品课件.ppt
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/8/42020/8/4Tuesday, August 04, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020 11:38:13 PM
。2020年8月4日星期二2020/8/42020/8/42020/8/4
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月2020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020
16、如果一个人不知道他0/8/4August 4, 2020
What ’s for breakfast ? What ’s for lunch? What ’s for dinner?
What is for …?
We / I have…
What’s for breakfast？ I like …for breakfast.
I like noodles for breakfast. I like milk and bread for breakfast. I like chicken for breakfast. I like soup for breakfast.
AW: hat’s for dinner? B: Wehave chicken.
A: Great !
noodles fruit
rice
meat vegetables dumplings
fish
soup chicken
1.Collect more pictures about food then share with your classmates. 2.Act out the dialogue. 3.Draw a picture of the three meals.
陕旅版四年级unit 3 what's for breakfast
Unit 3 What’s for breakfast?【教学目标】1. 会认读四会单词：breakfast, lunch, noodles, dumplings, rice, meat, soup, chicken.2. 学会本单元重点句型；--What’s for breakfast/ lunch?--We have_____.【教学重难点】能听说读写单词并用句型介绍自己吃的早餐，中餐；【教具准备】单词卡，文具图片，文具实物, 多媒体；【教学过程】1热身（Warming-up）1. Let’s sing a Lala song.2. T：Class begins，Good morning, boys and girls.Nice to meet youHow are you?2 呈现新课(Presentation)1.复习导入：（1）用实物呈现，并问学生Do you like apples? Do you like bread? Do you like milk?（2）认读句型: We have ___________What’s for breakfast ?(3) 老师出示卡片，学生学习breakfast。
3 趣味操练(Practice)（1）单词学习：dumplings, noodles, lunch, rice, soup, meat, chicken.在单词的带读当中教授句型。
a.教师输入正音b. dumplings, dumplings是饺子c.小组传卡片开火车d.大小声。
（2）句子学习：1.guessing。
2.大转盘：We have_____.(3) 口语交际：—What’s for breakfast/lunch?—We have ________.5结束课堂，布置作业（Conclusion &Homework）（1）抄写单词：bag, crayon, book等每个8个；（2）用基本句型介绍自己吃的早餐，晚餐。
unit3 what's-for-breakfast-说课稿
《Lesson3：What's for breakfast?》说课材料实验小学席静丽What's for breakfast? 说课稿一、说教材我上的是陕西旅游出版社四年级英语上册Unit3 What's for breakfast?。
本课主要讲Tom一天吃的食物，学习更多食物名称。
学习谈论早饭、午饭和晚饭的句型，话题与生活贴近，进一步锻炼学生用英语表达自己喜欢及需求的能力。
二、说目标能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。
三、教学重点能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.四、教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词。
五、媒体本课综合利用了课件、录音机、图片等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
六、教学过程一.学习目标（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词二.检查预习三．学习新知1.对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppe/dinner.并练说句子I have…for breakfast/lunch /dinner.2.练习书写单词。
3.学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边说出所学单词。
谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
(新)陕旅版四年级英语上册Unit 3 知识清单
Unit 3What's for Breakfast?一、核心词汇1. 三餐名词breakfast 早餐lunch午餐dinner 晚餐2. 食物名词rice 米饭noodles 面条soup 汤dumplings 饺子meat 肉;肉类chicken 鸡肉3. 形容词great 好的;极好的ready 准备好的4. 称谓名词aunt 阿姨5. 其他for 就……而言we 我们very 很;非常welcome 欢迎6. 短语very little 很少二、拓展词汇1. 常见食物词汇vegetables 蔬菜porridge 粥hamburger 汉堡sandwich 三明治hot dog 热狗soybean milk 豆浆2. 其他at home 在家instead 代替三、核心句型1. — What's for breakfast?早餐吃什么?— We have eggs, bread and milk. 我们吃鸡蛋、面包,喝牛奶。
— What's for lunch? 午餐吃什么?— We have rice, chicken, vegetables and soup. 我们吃米饭、鸡肉、蔬菜,喝汤。
解读:这是询问一日三餐吃什么的句型, for在此处作“当作;作为”讲。
举一反三: — What's for dinner?晚餐吃什么?— We have rice, vegetables and soup. 我们吃米饭、蔬菜,喝汤。
2. — Do you have dumplings at home, Kitty?凯蒂,你在家吃饺子吗?— No, we don t. We have bread, fish, meat, chicken and vegetables. 不,我们不吃。
我们吃面包、鱼、肉、鸡肉和蔬菜。
解读:这是一个由do引导的一般疑问句,肯定回答用“Yes, …”,否定回答用“No,…”。
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Do you have noodles?
Very little.
No, we don’t . We have bread, fish, meat,chicken and vegetables.
Homework
听，说，读，写
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
Good morning, Mom and Dad! What’s for breakfast?
Great! Thank you, Mom.
Look! We have rice, chicken, vegetable and soup.
Hi, Mom! What’s for lunch?
Very good!
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Unit3 What’s for Breakfast?
Let’s learn
Look and say.(看一看，说一说）
What does Colin have in the…?
Байду номын сангаас
Morning
Afternoo n
Evenin g
四年级上册英语Unit3 What's for breakfast？陕旅版
Japan
[dʒə'pæ n]
Japanese
[,dʒæ pə'ni:z]
Australia China England
America
Canada Japan
国家
Australia
China
England Canada America
Japan
国家的人 国家的语言 国家的
Australian
Chinese
rice
noodles
Lunch
11:30—13:30
chicken
soup
Supper
18:30—20:30
pizza
salad
阅读对话，判断对错，对的打“ √ ” ，错的打“×” 。 Mom: What would you like for dinner, Amy. Amy: I’d like some vegetables, soup and hamburgers. Mom: What about you, Zhang Peng.? Zhang Peng: I’d like some noodles and juice. Mom: Would you like some dessert,pudding or ice-cream? Amy: Sounds good. I’d like some pudding. Zhang Peng: Me too.
for lunch?
chicken
['tʃikin]
What do you have for lunch?
I have some chicken.
soup
[su:p]
What do you have for lunch?
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学科英语年级四年级班级组别学生
课题： Unit 3 What’s for Breakfast?
第二课时
导学补充
学习目标1.熟练掌握单词： breakfast, lunch, rice, noodles, soup, dumplings, meat, chicken.
2.掌握并能运用句型:
What’s for breakfast / lunch /dinner ?
We have… for breakfast / lunch /dinner.
3.能够朗读并表演对话，做替换练习。
预习案1、连线
dumplings lunch rice noodles Breakfast chicken meat 2.设置情景：Oh! It’s 7:00. It’s time for breakfast. What’s for breakfast? 让学生以自己早饭为基准，结合所学的内容回答。
I have bread/milk/eggs/cakes for breakfast.
3.出示课件上图片，提问What’s for lunch/dinner?
生做回答
1．强调可数名词和不可数名词
探究案可数名词：Noodles dumplings vegetables eggs
不可数名词：rice soup meat chicken milk fish
2、理解What’s for…? I have…
What’s for breakfast? I have...
lunch
dinner
2.Do you have ... ? Yes,I like…very much/Very
little/No,Idon’t.
Does she /he have…for…? Yes,She /he likes…very much/very little
3.两人一组合作对话
检测案1、连词成句
1)is what for breakfast
___________________________ 2)likes she noodles
___________________________ 3)has she soup dinner for
___________________________ 4)don’t’ we have bread
___________________________ 2、看图片，写单词
训练案1完成Part B :Think ,match and talk. 2完成练习册句子练习
3 利用给出的句子编三组对话。
What’s for dinner? I have…
Do you have…？ No,I don’t / very little.
教学反思
（学习
反思）
导学案
学科英语年级四年级班级组别学生
课题： Unit 2 What Do They Have on the Farm?
第二课时
导学补充
学习目标
一.能听懂Let’s talk对话中表示动物的词汇。
二.能运用What are your …and …?谈论家庭成员的职业;能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。
三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。
四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
预习1. 温故知新复习以前所学动物名称，再进行问和答。
What do you have? We have…
2.完成warming-up:Think and circle.
案 （9mins ） 3.自读对话，理解意思，用红笔勾出不懂得地
方。
探 究 案 （16mins
）
1.分角色表演Let’s talk。
（要求人人参与，脱稿表演）
2.（一）小组展示
小组内编自己的对话。
然后在全班同学面前展示。
给予奖励。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏（P13 Let’s play）
检 测 案
(15mins) (一)作业当堂清我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) 2.What does they have in the classroom.？（ ） 3.Her friend is an good cook.( ) 4.He sister is kind.( )
5.They have many animals in the farm.( )
（二）完成Look, read and complete.
训练案小组成员用文具盒里的东西编写对话。
（使用What do you have in the box?和What do they have in the box？句型）
教学反思（学习反思）
导学案
学科英
年级四年级班级组别学生语
课题： Unit 2 What Do They Have on the Farm?
第三课时
导学补充
学习目标
1.能听、说、认读Let’s learn more 对话中表示动物的词汇和句型。
（重点）
2.能理解并运用What does he/she have? He/She has…谈论某人拥有的物品。
（难点）
3.能理解He doesn’t have …They don’t have…的用法。
4.能够听、说、认读对话，语音语调自然。
预
习
案（12min）（一）温故知新
1.完成Let’s play练习。
2.完成Look, ask and answer
（二）阅读方法
对照课本第12页，边看图边练习理解对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形
式。
探
1、学习Let’s learn more：了解对话中表示动物的词汇和句型
究
案（15min）2.读课本上的故事，理解含义。
3.请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
检
测
案(13min)
一、根据汉语补全短语。
1．Three______（三只绵羊） 2.two______（两个工人）3.my_____
（我的妈妈）
4.on the _______(在农场)
5.a_____ _______（一个善良的警察）.
6.a ______ ________(一名优秀的教师)
二、作业当堂清
1.Look and say
2.Talk in pairs
训练案
用英语写一段你喜欢的动物
教学反思
（学习
反思）。