《舟过安仁》课件
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部编版五年级下册语文《舟过安仁》PPT课件

小孩为何要撑伞?杨万里看了又看,想了又想,眼前浮现出战帆的高
大形象。他不禁微笑起来,猜出了答案:原来两个小孩撑伞不是为了
遮雨,而是想借助风力使船前进呀!他灵感顿生,提笔写下:“ 一
叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是
使风。”
• 一个阳光明媚的日子里,天高云淡。一对小孩,坐在 一叶小舟上。他们俩在互相争辩着今天要去干什么。你一 言,我一语,十分激烈。
立刻来了兴趣,便催促艄公快些行船。
•
•
不一会儿,追上了那叶渔船,杨万里发现两个小孩并没有在撑
船,竹竿和船桨都收到船尾,但船只却缓缓地移动。再仔细看,小孩
的手上还撑着一把伞,他们拿着伞转来转去,摆弄得还很投入呢。
•
•
这时,杨万里朝天上望了望,本以为要下大雨了,没想到天空
仍是万里无云。他的心中打了一个大问号:既然是个大晴天,那两个
从中,体会到诗人对儿童的喜爱,对儿童玩 耍中透露的聪明伶俐赞赏有加,也看出诗人的童 心未泯。
小练笔:用自己的话把这首诗改写 成一篇短文。
• 《舟过安仁》改写
•
在阳光明媚一天,杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏,
湖水波光粼粼,湖旁的花草树木都倒映在水里,杨万里正陶醉其中。
突然,一叶渔船吸引了他的注意力,远远望见两个小孩坐在里面。他
(继续品味“醉”字。)
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景, 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情?
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图, 描绘了一家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和 生活之趣。
(安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向 往。)
《舟过安仁》课件

一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中
一只小渔船里坐着两个小孩,他们 收起了划船用的篙和桨。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞, 原来是想借助风的力量来驶船。
这首诗表达了作者怎么的 思想感情?
这首诗表达了作者对儿童 的喜爱,对两个小孩玩耍 中透出的聪明伶俐的赞赏。
主题思想
• 《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身 上,全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里 对儿童的喜爱之情溢于言表,对两个小童 子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然, 从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了 诗人对孩子的喜爱和赞赏,突出了作者对 童年的怀念。
诗歌欣赏
此诗写诗人乘舟路过安仁 时,所见到的情景。这首诗语 言浅白如话,充满情趣,展示 了无忧无虑的两个小渔童的充 满童稚的行为和行为中透出的 只有孩童才有的奇思妙想。 这里有作者的所见:一叶 小渔船上,有两个小孩子,他 们收起了竹篙,停下了船桨。 也有作者的所悟:哦,怪 不得没下雨他们也张开了伞呢, 原来不是为了遮雨,而是想利 用风让船前进啊!
诗人简介
1 、杨万里(1127—1206),南宋诗人。字 廷秀。吉州吉水(今属江西)人。绍兴二 十四年(1154)进士,做过官也被免过职, 一生创作了大量的古诗。他自名书室为 “诚斋”,世称“诚斋先生”。 2、代表作:《宿新市徐公店》、《舟过安仁》
字音、字形
• 形近字 渔 (y ú) —— 鱼( y ú) 篙(gāo) ——搞(gǎo) 棹(zhào)——掉(diào) 遮(zhē) ——蔗(zhè)
• 多音字 都 ①dōu 都是,都好 ②dū 都市,首都
舟过安仁 (宋)杨万里
一叶渔船两小童,
收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, zhē 不是遮头是使风。
《舟过安仁》详解PPT课件

感受其独特的语言魅力。
意象与意境
通过分析诗中的意象,如“安 仁”、“舟”、“过”等,探 讨其营造的意境和情感氛围。
主题与情感
深入挖掘《舟过安仁》的主题 内涵和情感表达,理解诗人所
表达的思想和情感。
文化背景
了解诗人所处的时代背景和文 化环境,探究这些因素对诗歌
创作的影响。
诗词的优缺点分析
优点
语言简练、意象生动、意境深远、情感真挚 等。
修辞手法和表现手法
01
02
03
比喻
诗人运用比喻的修辞手法, 将安仁的景色和人物形象 化,使得诗歌更具有表现 力和感染力。
拟人
诗人运用拟人的表现手法, 将安仁的景色和人物人格 化,使得诗歌更具有情感 和生命力。
细节描写
诗人通过对安仁的景色和 人物的细节描写,使得诗 歌更具有画面感和立体感。
诗词的音乐性和韵律感
语言特点
简洁明了
这首诗的语言简洁明了,没有过 多的修饰和冗长的句子,使得读 者能够快速理解诗中的意境和情
感。Leabharlann 形象生动诗人通过描绘安仁的景色和人物, 使得语言具有形象生动的效果,让 读者能够感受到诗中的画面和场景。
富有节奏感
这首诗的语言富有节奏感,通过押 韵和平仄的运用,使得诗歌读起来 具有音乐美感。
诗词中的意象和象征
总结词
解析了《舟过安仁》这首诗中的意象和象征意义。
详细描述
这首诗中的意象包括渔船、小童、河流等,它们共同构成了整首诗的象征意义。这些意象表达了诗人 对安仁地区的热爱和赞美,同时也传达出诗人对简单、纯真生活的向往和追求。
03 诗词的主题和思想
主题概括
主题
这首诗描绘了安仁古镇的美景和人文风情,表达了作者对故 乡的热爱和怀念之情。
意象与意境
通过分析诗中的意象,如“安 仁”、“舟”、“过”等,探 讨其营造的意境和情感氛围。
主题与情感
深入挖掘《舟过安仁》的主题 内涵和情感表达,理解诗人所
表达的思想和情感。
文化背景
了解诗人所处的时代背景和文 化环境,探究这些因素对诗歌
创作的影响。
诗词的优缺点分析
优点
语言简练、意象生动、意境深远、情感真挚 等。
修辞手法和表现手法
01
02
03
比喻
诗人运用比喻的修辞手法, 将安仁的景色和人物形象 化,使得诗歌更具有表现 力和感染力。
拟人
诗人运用拟人的表现手法, 将安仁的景色和人物人格 化,使得诗歌更具有情感 和生命力。
细节描写
诗人通过对安仁的景色和 人物的细节描写,使得诗 歌更具有画面感和立体感。
诗词的音乐性和韵律感
语言特点
简洁明了
这首诗的语言简洁明了,没有过 多的修饰和冗长的句子,使得读 者能够快速理解诗中的意境和情
感。Leabharlann 形象生动诗人通过描绘安仁的景色和人物, 使得语言具有形象生动的效果,让 读者能够感受到诗中的画面和场景。
富有节奏感
这首诗的语言富有节奏感,通过押 韵和平仄的运用,使得诗歌读起来 具有音乐美感。
诗词中的意象和象征
总结词
解析了《舟过安仁》这首诗中的意象和象征意义。
详细描述
这首诗中的意象包括渔船、小童、河流等,它们共同构成了整首诗的象征意义。这些意象表达了诗人 对安仁地区的热爱和赞美,同时也传达出诗人对简单、纯真生活的向往和追求。
03 诗词的主题和思想
主题概括
主题
这首诗描绘了安仁古镇的美景和人文风情,表达了作者对故 乡的热爱和怀念之情。
《舟过安仁》PPT课件3 (共17张PPT)

收篙停棹坐船中。
他们收起了竹篙,停下了船桨。
怪生无雨都张伞,
哦,怪不得没下雨他们也张开 了伞呢,
不是遮头是使风。
原来不是为了遮雨,而是想 利用伞使风让船前进啊!
词句解析 “一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。” “怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”
“怪生无雨都张伞,不是遮头是使 风。”理解诗句意思,从中你感受到 了什么?
舟过安仁
(宋) 杨万里
一叶渔船两小童, •收篙停棹坐船中。 •怪生无雨都张伞, •不是遮头是使风。
杨万里,字廷秀,号诚斋。南 宋杰出的诗人。杨万里现存的诗 篇,有一部分抒写自己的爱国感 情有一些诗作反映了劳动人民的 生活,表达了他对民生的关心及 对劳苦人民的同情。
舟过安仁
(宋) 杨万里
一叶渔船两小童, •收篙停棹坐船中。 •怪生 • • • •
小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角 , 早有蜻蜓立上头。
读了这首诗,你眼前浮现怎样的 情景?体会到怎样的乐趣?
此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。 这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的 两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只 有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见:一 叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙, 停下了船桨。也有作者的所悟:哦,怪不得没下 雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是 想利用伞使风让船前进啊! 从中,体会到诗人对儿童的喜爱,对儿童玩耍 中透露的聪明伶俐赞赏有加,也看出诗人的童心 未泯。
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舟过安仁课件ppt

杨万里看了又看,想了又想,眼前浮现出战帆的高大形象。他不禁微笑起来,
猜出了答案:原来两个小孩撑伞不是为了遮雨,而是想借助风力使船前进呀!
他灵感顿生,提笔写下:“ 一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都
张伞, 不是遮头是使风。”
• 一个阳光明媚的日子里,天高云淡。一对小孩,坐在一 叶小舟上。他们俩在互相争辩着今天要去干什么。你一言, 我一语,十分激烈。
• 这时,一旁满心愉快闲游的杨万里,看到了他们的行为 十分不解,便招呼那两个小孩童,问清了原因。“哈哈哈…” 他不禁为这小哥俩的行为笑了起来。他大笔一挥,提笔就写。
• “多么可爱、多么聪明的孩子啊!”注视许久,他又满 心愉快地闲游去了。而这首表达了杨万里喜爱儿童的诗则流 传了千古。
从中,体会到诗人对儿童的喜爱,对儿童玩耍 中透露的聪明伶俐赞赏有加,也看出诗人的童心未 泯。
小练笔:用自己的话把这首诗改写成 一篇短文。
• 《舟过安仁》改写
•
在阳光明媚一天,杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏,湖水波光
粼粼,湖旁的花草树木都倒映在水里,杨万里正陶醉其中。突然,一叶渔船吸
引了他的注意力,远远望见两个小孩坐在里面。他立刻来了兴趣,便催促艄公
快些行船。
•
•
不一会儿,追上了那叶渔船,杨万里发现两个小孩并没有在撑船,竹竿和
船桨都收到船尾,但船只却缓缓地移动。再仔细看,小孩的手上还撑着一把伞,
他们拿着伞转来转去,摆弄得还很投入呢。
•
•
这时,杨万里朝天上望了望,本以为要下大雨了,没想到天空仍是万里
无云。他的心中打了一个大问号:既然是个大晴天,那两个小孩为何要撑伞?
• 船行了好久,他们累了,就停了下来。可船并不能一直 停在河上呀。怎么能不用竹篙和船浆,让船前进呢?他们冥 思苦想,绞尽脑汁,可怎么也想不出来好办法。
《舟过安仁》课件

从诗中你看到了什么,想到了哪些有趣的 事情,悟到了哪些美好的情感? 练习有感情地朗诵诗歌。
把想象到的画面用自己的语言形象、流畅 地描述出来。 交流感受: 带着自己的感受读读这两句。 你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?
舟过安仁 (宋)杨万里 篙 棹 一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。 怪生 遮头 使风 怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
我的收获
• 古诗的学习方法
• • • • • • • 一、了解时代背景 二、审清题目意思 三、掌握字词意思 四、理解诗句的意思 五、懂得诗的写作手法 六、挖掘诗中蕴含的哲理 七、体会诗人的感情
•
杨万里的儿童诗 初夏睡起 【宋】杨万里 梅子流酸溅齿牙, 芭蕉分绿上窗纱。 日长睡起无情思, 闲看儿童捉柳花。
梅子味道很酸,吃过之后,余酸还残留在牙齿 之间;芭蕉初长,而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来, 日长人倦,午睡后起来,情绪无聊,闲着无事观看 儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
用思维导图比较《舟过安仁》 和《初夏睡起》的异同点
课后作业
1、有感情地背诵古诗。
•2、默写《舟过安仁》。 •3、改编成一篇小短文。
改写短文: 一首充满童趣的诗就是 一篇生动、鲜活的故事,犹 如发生在你我身边。你能将 这首古诗改写成一篇富有童 趣的短文故事吗?
改写小提示: 1、可以扮演文中的角色来写; 2、建议从景物描写入手(如:天气 、周围景物等); 3、最好能进行“人物描写” (神态 、动作、语言、心理活动等),使 短文故事生动、具体; 4、习作要体现出童趣来。
宋
杨万里
• •
【舟过安仁】改编故事
春天来了,一个阳光明媚的日子,宋代诗人 杨万里乘船去那里游玩。来到安仁,杨万里马 上喜欢上这个了地方,这里万物复苏,鸟语花 香,湖光山色,美呀! 在这迷人的景色里,杨 万里听到小孩的欢声笑语,不禁向四周张望, 发现在不远的河面上的一叶渔船上,坐着两个 很可爱的小孩,一个穿红肚兜,机灵鬼怪;另 一个稍大一点的小孩,穿着短衣短裤,在撑着 船儿慢慢地前进。过了一会儿,船儿徐徐地停 了下来,大一点的小孩收起竹篙,又停了船浆, 船不动了。
舟过安仁ppt课件

怪生无雨都张伞,不是 Nhomakorabea头是使风。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两 小 童, 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞, 不 是 遮 头 是 使 风。
同学们,就让我们拿起手中的笔,把 诗中的镜头放大一点,将它变成一幅流动 的画,一个美丽的小故事。把《舟过安仁》 改写成一个小故事吧!
⑤【花堤】鲜花盛开的堤岸。 ⑥【眠正着】——睡得正熟、正香。
• 东阳市千祥镇中心小学
张凤鸯
游 戏:
对诗
牧童骑黄牛,歌声振林越。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
杨万里(公元1127-1206年),字 廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西) 人。他和尤袤、陆游、范成大被称 为南宋四大家。杨万里擅长七言绝 句,不论农家生活还是自然景物, 在他笔下都显得新鲜活泼,趣味横 生。尤其难得的是,他喜欢描写儿 童形象,所写的田园诗,非常善于 利用儿童稚态,起到点化诗境的效 果。
稚子弄冰
桑茶坑道中
杨万里
稚子金盆脱晓冰, 采丝穿取当银钲(zhèng)。 敲成玉磬(qìng)穿林响, 忽作玻璃碎地声。
杨万里
晴明风日雨干时, 草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着, 一牛吃过柳阴西。
注解: ①【脱晓冰】儿童晨起,从结成坚冰的铜盆里剜冰。 ②【钲】古代一种像锣的乐器。
③【玻璃】古时一种天然玉石,也叫水玉,不是现在的玻璃。 ④【桑茶坑】在安徽泾县。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两小 童, 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞, 不 是 遮 头 是 使 风。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两 小 童, 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞, 不 是 遮 头 是 使 风。
同学们,就让我们拿起手中的笔,把 诗中的镜头放大一点,将它变成一幅流动 的画,一个美丽的小故事。把《舟过安仁》 改写成一个小故事吧!
⑤【花堤】鲜花盛开的堤岸。 ⑥【眠正着】——睡得正熟、正香。
• 东阳市千祥镇中心小学
张凤鸯
游 戏:
对诗
牧童骑黄牛,歌声振林越。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
杨万里(公元1127-1206年),字 廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西) 人。他和尤袤、陆游、范成大被称 为南宋四大家。杨万里擅长七言绝 句,不论农家生活还是自然景物, 在他笔下都显得新鲜活泼,趣味横 生。尤其难得的是,他喜欢描写儿 童形象,所写的田园诗,非常善于 利用儿童稚态,起到点化诗境的效 果。
稚子弄冰
桑茶坑道中
杨万里
稚子金盆脱晓冰, 采丝穿取当银钲(zhèng)。 敲成玉磬(qìng)穿林响, 忽作玻璃碎地声。
杨万里
晴明风日雨干时, 草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着, 一牛吃过柳阴西。
注解: ①【脱晓冰】儿童晨起,从结成坚冰的铜盆里剜冰。 ②【钲】古代一种像锣的乐器。
③【玻璃】古时一种天然玉石,也叫水玉,不是现在的玻璃。 ④【桑茶坑】在安徽泾县。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两小 童, 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞, 不 是 遮 头 是 使 风。
舟过安仁pptppt课件

理解诗意:
一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。
一条渔船上,有两个小孩子, 他们收 起了撑船的竹竿,停下了船桨,坐在 船中。
怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。
怪不得没下雨他们就张开了伞,原来 他们撑伞不是为了遮雨,而是想利用 伞使风让船前进。
《舟过安仁》这首诗写诗人乘船路过安仁时, 所见到的情景。这首诗语言浅白如话,充满 情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满 童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的 奇思妙想。。
【宋】杨万里
执教人 冯季芬
【宋】杨万里
一叶渔船两小童,
ɡāo zhào
收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。
诗人简介
杨万里(1127—1206),南宋诗 人。字廷秀。吉州吉水(今属江 西)人。绍兴二十四年(1154) 进士,做过官也被免过职,一生 创作了大量的古诗。他自名书室 为“诚斋”,世称“诚斋先生”。 代表作有《宿新市徐公店》《舟
【宋】辛弃疾
yán
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴
mèi
ǎoBiblioteka 音相媚好,白发谁家翁媪。 大儿锄
豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿
wú lài
bāo pénɡ
亡赖,溪头卧剥莲蓬。
简介作者:
辛弃疾(1140-1207) 南宋词人。历城(今山东 济南)人。他的始祖辛维 叶,在唐曾任大理寺评事, 由陇西狄道迁济南,故为 济南人。高祖辛师古,曾 任儒林郎。曾祖辛寂,曾 任宾州司户参军。祖父辛 赞,先后为谯县、开封等 地守令。辛弃疾之父辛文 郁早卒,他自幼随祖父辛 赞生活。
村中环境:茅檐低小,溪上青青草 秀
上片
丽
村中人:
(老夫妇)
醉里吴音相媚好
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• 杨万里觉得很奇怪,心想:他们在干吗呢?这时, 他发现一个小孩撑起了一把伞,但是天气晴朗, 并没有雨啊,这让杨万里很纳闷:不知道他们想 干啥呢?百思不得其解。杨万里禁不住问他们: “你们张伞在做什么呀?”小孩回答:“我们想 省点力气,让风带着船儿向前走,在利用风力呢, 风吹了伞,就能带着船儿走啦,嘻嘻!” • 杨万里这时才恍然大悟,叹道:这两个小孩 真聪明呀!
篙:撑船用的竹竿或者木杆。
棹:船桨。 怪生:怪不得。 遮头:为头部遮挡住风雨。 使风:借助风的力量。
一,他们 收起了划船用的篙和桨。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞, 原来是想借助风的力量来驶船。
这首诗表达了作者怎么的 思想感情?
这首诗表达了作者对儿童 的喜爱,对两个小孩玩耍 中透出的聪明伶俐的赞赏。
• •
【舟过安仁】改编故事
春天来了,一个阳光明媚的日子,宋代诗人 杨万里乘船去那里游玩。来到安仁,杨万里马 上喜欢上这个了地方,这里万物复苏,鸟语花 香,湖光山色,美呀! 在这迷人的景色里,杨 万里听到小孩的欢声笑语,不禁向四周张望, 发现在不远的河面上的一叶渔船上,坐着两个 很可爱的小孩,一个穿红肚兜,机灵鬼怪;另 一个稍大一点的小孩,穿着短衣短裤,在撑着 船儿慢慢地前进。过了一会儿,船儿徐徐地停 了下来,大一点的小孩收起竹篙,又停了船浆, 船不动了。
舟过安仁 (宋)杨万里
一叶渔船两小童,
收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, zhē 不是遮头是使风。
gāo zhào
舟过安仁 (宋)杨万里
一叶∣渔船∣两小童,
收篙∣停棹∣坐船中。 怪生无雨∣都张伞, 不是∣遮头∣是使风。
舟过安仁 (宋)杨万里 篙 棹 一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。 怪生 遮头 使风 怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。