第2节 生物体的器官、系统
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七年级生物上册 2.4.2 生物体的器官、系统
的。比如胃,它的壁有四层,既有上皮组织,又有肌肉组织,同时里面还有血管和神经分布,
因此,从结构上看,胃是一个器官。【例题】 下列四种结构中,属于器官的是( )。A.细
胞
B.组织
Image
12/12/2021
第十六页，共十六页。
无细胞壁、液泡和叶绿体
保护组织、营养组 织、输导组织、分生 组织
上皮 结缔
组织、 组织、
肌肉(jīròu组) 织、 神经(shénj组īng)织
无系统,由器官直接 有八大系统,由系统直接构成动物
构成植物体
体及人
受精卵
受精卵
组织 器官
植物体
组织
系统
器官
动物体
第五页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
相同点
第2节 生物体的器官(qìguān)、系统
第一页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
一、几种不同的组织构成(gòuchéng)有特定功能的器官
不同的
组织(zǔzhī) 按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的
就形成了功器能官(gō，ng如nén皮g)肤、心脏、眼、耳等。
第二页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
轻松尝试应用
关闭
B
第十二页，共十六页。
(dá答答à案案n)
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
7
5.(2017·山东枣庄中考)在多细胞生物体的结构(jiégòu)层次中,与皮肤属于同
一结构层次的是( )
A.神经元 B.血液
C.根
D.西瓜皮
第2部分 第2讲 构成生物体的细胞、组织、器官和系统—2021届浙教版中考科学一轮复习巩固练习
第2讲构成生物体的细胞、组织、器官和系统1．下列各图所示生物的形态、结构虽然各不相同，但它们结构和功能的基本单位都是(B)A．组织B．细胞C．器官D．系统2．如图所示的植物结构中，属于器官这一结构层次的是(C)A. B.C. D.3．下列校园里的植物或其结构，与桂花的花属于同一结构层次的是(B)A．冬青的叶肉B．侧柏的根C．雪松的植株D．法桐茎中的形成层细胞4．下列属于动植物器官的一组是(A)A．心脏与种子B．血液与植物茎C．精子与卵细胞D．皮肤与树苗5．用显微镜观察洋葱表皮细胞，不易观察清楚的结构是(B)A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．液泡6．下列属于人体器官的是(C)A．血液B．心肌C．血管D．皮肤表皮7．紫色洋葱外表皮细胞，紫色的部位是(D)A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．液泡8．如果用下图表示各种概念之间的关系，下列选项中与图示相符的是(C)选项 1 2 3 4A 被子植物裸子植物蕨类植物藻类植物B 纲门目种C 植物体植物器官植物组织细胞D 人体系统器官上皮组织肌肉组织9.正确的是(D)A. 将轻刮过口腔内壁的牙签涂抹在滴有蒸馏水的载玻片上B．染色时将生理盐水滴在盖玻片的一侧，在另一侧用吸水纸吸水C．小金所观察到的被染色最深的物质是细胞核内的DNA分子D．当改用高倍镜观察时，转动物镜转换器使相对较长的物镜对准通光孔10．下列器官中属于同一个系统的是(B)A．②④B．①③C．①④D．①⑤11．有关单细胞生物的说法正确的是(B)A．衣藻有鞭毛，能在水中游动，属于单细胞动物B．单细胞生物具有生长繁殖、遗传变异等特征C．用放大镜能清晰地观察到草履虫的细胞结构D．单细胞生物的全部生命活动都是由细胞内的各种组织完成的12．下列关于人体结构层次的排序正确的是(A)A. ④→②→①→③→⑤B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→②D．②→④→①→③→⑤13．下图表示某植物体内两种细胞的形成过程，①、②、③表示不同的细胞生理活动。
第二单元.第二章.第二节.动物体的结构层次
受精卵
两个细胞 四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞生长：细胞体积增大
细胞分化： 细胞种类增多
肌肉细胞
大多数 失去了 分裂的 能力。
上皮细胞
神经细胞
(继续分裂)
血红细胞
在个体发 育过程中， 一个或一 种细胞通 过分裂产 生的后代， 在形态、 结构和生 理功能上 发生差异 性的变化， 这个过程 叫做细胞 分化。
单层上皮 复层上皮
2 、肌肉组织
类型: 骨骼肌
平滑肌 心肌
附着在骨骼上
胃、肠等器官管壁上
心脏壁
分布: 附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上、心脏壁 特点: 有明显的纹理，细胞间质少 功能: 收缩、舒张、能够产生运动。
3 、神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 由神经细胞构成。 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋。在体内 起调节和控制作用
人体
系统 人体 人体
3、人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4、下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5、骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 6、由口、咽、食管、胃、肠、肛门以及肝脏等器官组 成的系统是（ A ） A.消化系统 B.运动系统 C.循环系统 D.呼吸系统 7、一块完整的骨，属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 8、细胞的分化可以形成（ B ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
产生和传导兴 脑，脊髓 奋
支持、连接、 血液，骨 保护、营养 组织
细胞种 类很多
想一想
如果你的皮肤不慎被划破，你 会感到疼，会流血。这说明皮肤 中可能含有哪几种组织呢？
七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统
No 定功能的结构。1．下列结构属于器官的是（ ）。2．人体(réntǐ)的结构层次，从微细到宏观
可以描述为（ ）。A．细胞→组织→器官→人体(réntǐ)。B．组织→器官→系统→人体(réntǐ)。D ．细胞→组织→系统→器官→人体(réntǐ)。C．图乙中两个子细胞中遗传物质是图甲细胞遗传物质 的一半。再见
2.不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？ 上皮组织和结缔组织构成的皮肤在外面；结缔组织形成的 骨在中央；肌肉组织形成的肌肉附着在骨骼上。
3.鸡翅的主要功能是什么？
扇翅运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。
第八页，共二十三页。
组织构成 器官 (gòuchéng)
器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完 成一定功能(gōngnéng)的结构。
一个心脏,一块肌肉是不是器官?
第九页，共二十三页。
一个心脏,一块(yī kuài)肌肉是不是器官?
第十页，共二十三页。
人还有哪些(nǎxiē)器官呢？
第十一页，共二十三页。
二、人和动物体中多个相关的器官(qìguān)构成一个系统
人的牙、舌、食 管、胃、肠、肝、 胰等都属于(shǔyú)器 官，它们的结构不 完全相同，但它们 在人体内以一定的 顺序组合在一起， 在人体中共同承担 消化食物与吸收营 养的重要功能，这 些器官的总和就是 消化系统。
第十七页，共二十三页。
课堂 检测 (kètáng)
1．下列结构属于器官的是（ B）
A．番茄果肉
B．一只香蕉
C．洋葱表皮
D．苹果(píngguǒ)果皮
第十八页，共二十三页。
2．人体的结构层次，从微细到宏观可以描 述为（ C ）
A．细胞→组织(zǔzhī)→器官→人体 B．组织→器官→系统→人体 C．细胞→组织→器官→系统→人体
可以描述为（ ）。A．细胞→组织→器官→人体(réntǐ)。B．组织→器官→系统→人体(réntǐ)。D ．细胞→组织→系统→器官→人体(réntǐ)。C．图乙中两个子细胞中遗传物质是图甲细胞遗传物质 的一半。再见
2.不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？ 上皮组织和结缔组织构成的皮肤在外面；结缔组织形成的 骨在中央；肌肉组织形成的肌肉附着在骨骼上。
3.鸡翅的主要功能是什么？
扇翅运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。
第八页，共二十三页。
组织构成 器官 (gòuchéng)
器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完 成一定功能(gōngnéng)的结构。
一个心脏,一块肌肉是不是器官?
第九页，共二十三页。
一个心脏,一块(yī kuài)肌肉是不是器官?
第十页，共二十三页。
人还有哪些(nǎxiē)器官呢？
第十一页，共二十三页。
二、人和动物体中多个相关的器官(qìguān)构成一个系统
人的牙、舌、食 管、胃、肠、肝、 胰等都属于(shǔyú)器 官，它们的结构不 完全相同，但它们 在人体内以一定的 顺序组合在一起， 在人体中共同承担 消化食物与吸收营 养的重要功能，这 些器官的总和就是 消化系统。
第十七页，共二十三页。
课堂 检测 (kètáng)
1．下列结构属于器官的是（ B）
A．番茄果肉
B．一只香蕉
C．洋葱表皮
D．苹果(píngguǒ)果皮
第十八页，共二十三页。
2．人体的结构层次，从微细到宏观可以描 述为（ C ）
A．细胞→组织(zǔzhī)→器官→人体 B．组织→器官→系统→人体 C．细胞→组织→器官→系统→人体
人教版七年级上册生物第二单元第二章第2节 动物体的结构层次
第2单元 生物体的结构层次 第2章 细胞怎样构成生物体 第2节 动物体的结构层次
教学目的
一．学习目的： （一）知识与技能方面 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织 是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成 和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法方面 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵 练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
由不同的组织按照一定的次序联合起来， 形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序。
板书设计
课堂检测
1、下列属于组织的是（ B ） A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ） A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
课堂检测
6、组织的形成是：（ B ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果
课堂检测
7.下列哪一项不属于结缔组织？( C ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液
课堂检测
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是 （C） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
课堂检测
教学目的
一．学习目的： （一）知识与技能方面 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织 是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成 和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法方面 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵 练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
由不同的组织按照一定的次序联合起来， 形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序。
板书设计
课堂检测
1、下列属于组织的是（ B ） A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ） A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
课堂检测
6、组织的形成是：（ B ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果
课堂检测
7.下列哪一项不属于结缔组织？( C ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液
课堂检测
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是 （C） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
课堂检测
动物体结构层次2
展示细胞分裂、分化示意图分析各种组织形成的过程。
通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
细胞分化成肌肉组织分化：细胞分化成上皮组织：细胞分化成神经组织：细胞分化成结缔组织：
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
构成
功能
３.组织进一步构成器官
器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。
二．细胞分化和人体的基本组织
１.受精卵分裂成多个细胞
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。
人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？
２.细胞分化形成不同组织
学生看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
学生分组活动安排
自学讨论，初始、识动物体的结构层次
利用细胞分裂、分化示意图理解分化的概念
合作完成列表比较四种组织的特点和功能
教学活动安排
A．细胞→组织→器官→系统→人体
B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统
D．细胞→器官→组织→人体
5、动物体的结构层次：
→→→→
拓展延伸
大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？
盘点收获（即“六有”中的“有尾”）
学生小结本课概念，以及知识脉络。
各组同学总结自己在学习方法等方面的收获
通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
细胞分化成肌肉组织分化：细胞分化成上皮组织：细胞分化成神经组织：细胞分化成结缔组织：
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
构成
功能
３.组织进一步构成器官
器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。
二．细胞分化和人体的基本组织
１.受精卵分裂成多个细胞
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。
人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？
２.细胞分化形成不同组织
学生看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
学生分组活动安排
自学讨论，初始、识动物体的结构层次
利用细胞分裂、分化示意图理解分化的概念
合作完成列表比较四种组织的特点和功能
教学活动安排
A．细胞→组织→器官→系统→人体
B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统
D．细胞→器官→组织→人体
5、动物体的结构层次：
→→→→
拓展延伸
大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？
盘点收获（即“六有”中的“有尾”）
学生小结本课概念，以及知识脉络。
各组同学总结自己在学习方法等方面的收获
北师版七年级生物上册第4章《生物体的结构层次》课件
__上__皮___组织
__消__化____系统 __呼__吸____系统 __运__动____系统 __神__经____系统 __循__环____系统 _内__分__泌___系统 __泌__尿____系统 __生__殖____系统
→动物体
人和动物体中多个相关的器官构成一个系统
牙、舌、食管、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它 们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组 合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重 要功能。
像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个 器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。
根据生活经验说说人体有哪些系统？
血液 皮下脂肪
骨 肌腱
肌肉组织
组成：主要由肌细胞构成。 功能：能收缩、舒张，引起运动。
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
神经组织
组成：主要由神经细胞构成。 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋。
脑
坐骨神经
结构特征
分布位置
上皮组织
细胞排列紧密， 细胞间质少
覆盖在体表或体 内管腔的内表面
功能
保护组织
根、茎、叶、果实 等表面的表皮细胞构成 保护组织，具有保护内 部柔嫩部分的功能。
输导组织
茎、叶脉、根尖成熟区等处 的导管和筛管，属于输导组织。
导管：运输水和无机盐。 筛管：运输有机物。
植物的几种主要组织及其分布与功能
类型 分生组织 保护组织 输导组织 营养组织
分布
根的尖端；茎的顶端； 茎中化系统 胃(器官)
观察思考
解剖观察鸡翅
步骤1：将鸡翅放在解剖盘中。
步骤2：用剪刀小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。
步骤3：找出附着在皮肤下呈微黄色的小块状脂肪。
__消__化____系统 __呼__吸____系统 __运__动____系统 __神__经____系统 __循__环____系统 _内__分__泌___系统 __泌__尿____系统 __生__殖____系统
→动物体
人和动物体中多个相关的器官构成一个系统
牙、舌、食管、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它 们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组 合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重 要功能。
像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个 器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。
根据生活经验说说人体有哪些系统？
血液 皮下脂肪
骨 肌腱
肌肉组织
组成：主要由肌细胞构成。 功能：能收缩、舒张，引起运动。
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
神经组织
组成：主要由神经细胞构成。 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋。
脑
坐骨神经
结构特征
分布位置
上皮组织
细胞排列紧密， 细胞间质少
覆盖在体表或体 内管腔的内表面
功能
保护组织
根、茎、叶、果实 等表面的表皮细胞构成 保护组织，具有保护内 部柔嫩部分的功能。
输导组织
茎、叶脉、根尖成熟区等处 的导管和筛管，属于输导组织。
导管：运输水和无机盐。 筛管：运输有机物。
植物的几种主要组织及其分布与功能
类型 分生组织 保护组织 输导组织 营养组织
分布
根的尖端；茎的顶端； 茎中化系统 胃(器官)
观察思考
解剖观察鸡翅
步骤1：将鸡翅放在解剖盘中。
步骤2：用剪刀小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。
步骤3：找出附着在皮肤下呈微黄色的小块状脂肪。
普通生物学第2章1 组织、器官-植物-98页-6学时
木栓形成层
外
木栓层
内
栓内层
周皮
木栓层
木栓形成层 栓内层
16
3、机械组织（mechanical tissue）
细胞壁发生不同程度的加厚，具有抗压、抗张和抗曲性能， 起巩固、支持作用的成熟组织。
壁的性质 壁加厚部位 细胞活性
细胞延展性 存在部位 类型
厚角 初生壁 组织
厚壁 次生壁 组织
细胞相互毗 活细胞，含叶绿体 有，适应器
胞体积较大、壁薄，常含淀粉 粒，具贮藏功能。 ③髓射线(pith ray)：由薄壁细胞 构成，连接着皮层和髓，横切 面上呈放射状排列。
功能：1）在茎中起横向运输 的作用；2）贮藏营养物质。
48
向日葵茎初生结构
机械组织 初生韧皮部 束中形成层 初生木质部
49
单子叶植物茎与双子叶植物茎的区别:
① 单子叶植物茎的维管束只有初生韧皮部和初生木质部，无束中形 成层，不能进行次生生长；
纹、d）网纹、e）孔纹导管
21
2）筛管（ sieve tube ）与伴胞
由管状的生活细胞——筛管分子，纵向连接而成，普遍存在于韧皮部中 ，功能在于输到有机物。 筛管分子：成熟时无核，横壁上有由“筛孔”形成的“筛板”。 伴胞：筛管旁的薄壁细胞，与筛管细胞同源，与筛管细胞间有发达的 胞间连丝。
厚壁组织细胞
由分生组织分裂产生的细胞, 经过分化、生长而形成的具有特定形态结 构和稳定生理功能的组织。
包括：薄壁组织, 保护组织，机械组织，输导组织、分泌结构
1、薄壁组织（parenchyma）/基本组织（ground tissue） 特点：
★细胞体大，排列疏松 ★细胞壁薄 ★常含叶绿体等质体 ★多数具潜在的分生能力
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1．分析不同的组
织是如何构成器官
的。 2．认识生物体的 结构层次。
2．能以人或高等植物
为例，分析说明生物体 的结构层次。
第2节 营养器官的生长
课前学案
课前预习，夯实基础
知识结构 一、几种不 活动：解剖观察鸡翅 小组合作探究：识别区分 鸡翅上可以发现的组织，理 解组织如何形成器官。 1.构成鸡翅的组织主要有：
等层次，低等动植物就没有。
第2节 营养器官的生长
课堂导案
【精例】 对樟树这种植物描述正确的 是( C )
A．所有细胞中都含有叶绿体
B．结构层次包括细胞、组织、器官、 系统
C．遗传物质主要在细胞核中
D．树干是一种组织
第2节 营养器官的生长
课堂导案
【分析】细胞核是细胞遗传和细胞代谢活 动的控制中心。植物的结构层次：细胞→ 组织→器官→植物体；动物体的结构层次 是：细胞→组织→器官→系统→动物体。 A. 并不是所有植物细胞中都含有叶绿体， 如根尖细胞就不含叶绿体；故 A错误；B.植 物体的结构层次由小到大依次是：细胞→ 组织→器官→植物体，因此樟树没有系统 这一层次，故B错误；C.细胞核是遗传物质 储存和复制的场所。遗传物质主要在细胞 核中。故C正确；D.树干是樟树的茎，茎属 于器官，不是组织；故D错误。
第2节 营养器官的生长
课堂导案
课前完成，堂上讨论
探究一：人和动物体的结构层次 1．右图是人的胃，胃有吸纳食物、调和 食物、分泌胃液消化食物功能。一般成 人的胃，可以容纳12斤食物。吃饱时胃 会胀大，饥饿时会瘪陷，人们就会感觉 到饱和饿，当胃受刺激 时会呕吐，有胃病的人 会胃痛，有时还会胃出血。
第2节 营养器官的生长
第二单元
生物体的结构
第2节 营养器官的生长
第2节 生物体的器官、系统
1
学习目标 ……………..…
2
课前学案 ……………..…
3
课堂导案 ……………..…
4
随堂训练 ……………..…
5
课后练案 ……………..…
第2节 营养器官的生长
学习目标
【课标要求】
【高频中考】
1．识别鸡翅中的主要 组织，理解组织如何构 成器官。
3.人和动物体的结构层次：
细胞 器官 组织 __________→__________→__________→_
系统 _________→动物体。
第2节 营养器官的生长
课前学案
三、器 1.一片植物的叶的组织及其功能：
官构成 起保护作用的上、下表皮属 完整的 __________组织；叶肉细胞含叶 植物体 绿体，进行光合作用合成有机 (教材 物，属__________组织；叶脉可
同的组织构
成有特定功
能的器官
(教材P60～
P61)
上皮组织 、 __________ 结缔组织 、 __________
肌肉组织 、__________ 神经组织。 __________
第2节 营养器官的生长
课前学案
知识结构 2.不同的组织在鸡翅上排列的顺序特点：
上皮 组织构成，肌肉是 皮肤主要由__________
课堂导案
请根据文字说说人体的胃属于哪一结 构层次？胃包含了哪些组织？
胃属于器官，包含了上皮组织、肌 肉组织、神经组织、结缔组织
第2节 营养器官的生长
课堂导案
2 ．除了胃，还有哪些器官具有消化吸 收功能？这些具有消化食物吸收营养的
器官共同组成了什么结构层次？
具有消化功能的器官：舌、小肠
、大肠等，它们共同组成系统。
3.绿色开花植物的结构层次：
细胞 组织 器官 __________→__________→__________→
植物体。结构层次上与动物相比不同点
系统 。 是没有__________
第2节 营养器官的生长
课前学案
【学法指导】 学习本节课要对比上一 节课 ， 比较容易混淆的知识点是 保护组织和上皮组织、营养组织 和营养器官等。将重要知识点在 课本勾画 ， 用红笔在导学案上对 疑点进行标注。
第2节 营养器官的生长
课堂导案
探究二：植物体的结构层次（以小野菊 为例） 1．请分别写出以下四项所属的结构层次 ，并按照构成植物体的结构层次排序。
植物体 A．__________ 器官 C．__________
组织 B．__________
细胞 D．__________
请将小野菊的植物体结构层次按由小到 DBCA 大排序：____________________ 。
(教材
P62)
动物体 ，各系统协调配合， __________
完成各种复杂的生命活动。
第2节 营养器官的生长
课前学案
2.试举例说明消化系统由哪些器官构成， 该系统具有什么生理功能？
牙、舌、食管、胃、肠、肝、胰 ， ____________________________________ 消化和吸收营养 ___________________________ 。
Байду номын сангаас
肌肉 组织，骨、皮下脂肪、肌腱是 __________
神经 组 结缔 组织；肌肉中还有__________ __________
织，即不同的组织按照一定的顺序聚集在
了一起，共同完成一定的功能就形成了器
官。
3.思考：鸡翅符合器官的定义吗？
符合 。 __________
第2节 营养器官的生长
课前学案
二、人 1.共同完成一种或几种生理功能
器官 按照一定的次序组 和动物 的__________ 系统 。高 体中多 合在一起构成了__________
消化 、 个相关 等动物和人体有__________ 呼吸 、__________ 循环 、泌尿、 的器官 __________
构成一 运动、神经、生殖、内分泌共八
个系统 大系统。这些系统构成了
第2节 营养器官的生长
课堂导案
2．试比较植物与动物结构层次的异同。
植物体比动物体的结构层次少
了系统这一层次。
第2节 营养器官的生长
课堂导案
1 ．绿色开花植物有六大器官，根、茎
、叶、花、果实和种子。其中根、茎、
叶属于营养器官，花、果实、种子属于
生殖器官。
2．动物比植物多了“系统 ”这一层次 3 ．不是所有的动植物都有器官、系统
保护
营养
P63)
以运输物质，属__________组织。
输导
第2节 营养器官的生长
课前学案
2.植物的六大器官：
根 茎 (1)营养器官： __________ 、 __________ 、 叶 __________ ； 果实 、 花 (2)生殖器官： __________ 、 __________ 种子 __________ 。