物理：2.10简单的逻辑电路(新人教版选修3-1)
人教版选修3-1 2.11简单的逻辑电路(共26张PPT)
当决定某事件的全部条件同时具备时，结果才会发
生，这种因果关系叫做与逻辑。
实现与逻辑关系的电路称为与门。 条件
结果
逻辑符号
A
&
Y
B
AB Y
真 值 表
优 质 课 件 优 秀课件 课件公 开课免 费课件 下载免 费ppt下 载人教 版选修 3－1 2 . 1 1简 单的逻 辑电路 （共2 6张PPT ）
输入 AB 00 01 10 11
或门的逻辑功能可概括为： 输入有1，输出为1；输入全0，输出为0。 或门的输入端也可以有多个。下图为一个三输入或门
电路的输入信号A、B、C和输出信号Y 的波形图。
A
优 质 课 件 优 秀课件 课件公 开课免 费课件 下载免 费ppt下 载人教 版选修 3－1 2 . 1 1简 单的逻 辑电路 （共2 6张PPT ）
输出 Y 0 0 0 1
波形图
A B Y
优 质 课 件 优 秀课件 课件公 开课免 费课件 下载免 费ppt下 载人教 版选修 3－1 2 . 1 1简 单的逻 辑电路 （共2 6张PPT ）
逻辑与（逻辑乘）的运算规则为：
Y=AB
00 0 01 0 10 0 11 1
与门的逻辑功能可概括为： 输入有0，输出为0；输入全1，输出为1。
二、逻辑门电路
用以实现基本和常用逻辑运算的电子电路叫逻辑门 电路。由于这种电路又像一扇“门”那样依一定的 条件“开与关” ，当具备开门条件时，输出端就有 一个信号输出；反之，门关闭，就有另一个信号输 出。因而又称门电路，通常也叫开关电路。
逻辑1和0： 电子电路中用高、低电平来表示。 获得高、低电平的基本方法：利用半导体开关元件 的导通、截止（即开、关）两种工作状态。
高中物理2.10 简单逻辑电路 教案(新人教版选修3-1)
第十节简单的逻辑电路一、教学目标设计：A. 知识与技能：知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
知道“与”门、“或”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
初步了解“与”门、“或”门电路在实际问题中的应用B. 过程与方法：突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。
C. 情感态度与价值观：（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变；（2）体验物理知识与实践的紧密联系；（3）体验网络互动课堂在学习活动中的优越性。
二、教学内容的重难点分析教学重点：两种门电路的逻辑关系。
教学难点：数字信号和数字电路的意义。
三、教学对象分析学生对模拟信号和模拟电路的概念都能比较容易理解，但是，对信息社会中常提到的“数字”概念，认识是较模糊的。
数字信号是信息技术的基础，数字电路是如何处理数字信号的？分析最小数字电路单元的逻辑关系，理解数字电路处理逻辑关系的原理，这是理解数字电路关键。
四、教学策略及教法设计现代教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体相互联系，相互作用，构成一个互动的有机整体，使教学内容丰富多彩，教学方式多种多样。
本节课内容尽管是知识性为主，但不乏学生参与互动的内容。
如果采用计算机网络平台，借助互动课件，通过引、动、放的方式来开展教学，可将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合，实现互动交流，共享资源、知识创新和提高学习效率的目标。
五、教学媒体应用设计数字电路教学中的演示或操作实验，仅从教学需求角度，单个数字逻辑单元电路器件是最佳媒体，但在实际教学中，寻找这样实验器材存在非常大的困难。
而计算机仿真实验很好地解决这个困难，并且能够让每个学生动手参与。
因此，在教学媒体的应用中，除了应用实物让学生真切地感受外，对数字电路的理解，则通过计算机仿真来探究实践而获得。
六、教学过程设计与分析接的逻辑关系，发挥互动课堂的优势。
3、巩固练习。
利用今天所学知识，提出解决实际问题的一个设想（学生作业）。
特征、逻辑关系的知识目标。
同时实现情感与价值目标。
物理：2.10《逻辑电路》精品教案(新人教版选修3-1)
选修 3-1 第二章2.10 简单的逻辑电路教课设计一、教材剖析课程标准的要求是“经过实验，察看门电路的基本作用。
初步认识逻辑电路的基来源理以及在自动控制中的应用。
”从中能够看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路一定做实验。
二、教课目的1．知识与技术（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（3）会剖析、设计一些简单的逻辑电路。
2．过程与方法（1）经过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；（2）经过简单的逻辑电路设计，领会逻辑电路在生活中的意义。
3．感情态度与价值观（1）感觉数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展状况；（2）体验物理知识与实践的密切联系；（3）学生在自主研究、沟通合作中获取悉识，领会学习的快乐。
三、教课要点难点要点：三种门电路的真值表及符号。
难点：数字电路的意义。
四、学情剖析学生刚学完稳恒电流及复杂电路剖析，对电势等观点比较清楚，但剖析复杂电路的水平有限，加上教材中本节属于对稳恒电流的增补，对后边的传感器知识起引领。
故准备要点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特点、逻辑关系及表示法。
五、教课方法实验法、议论法六、课前准备门电路演示板、多媒体课件七、课时安排 1 课时八、教课过程（一）预习检查、总结迷惑（二）情形引入、展现目标解说：楼道自动控制灯。
①白日，灯不亮。
②没有声音，灯不亮。
③通电，夜晚，拍手，灯亮。
师：像这样，此刻好多电器中都包括了“智能”化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开数字信号。
请同学们举例。
生：遥控器、机器人等。
师介绍：①模拟信号：连续变化的电压信号。
②数字信号：只有两个对峙的状态，高电平“ 1”，低电平“ 0”。
数字信号的“ 0”和“ 1”好似事件的“是”与“非” ，而办理数字信号的电路——数字电路，就有了鉴别“是”、“非”的逻辑功能。
这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。
高中物理 210简单的逻辑电路课件 新人教版选修3-1
6
与门电路的逻辑关系
逻辑示意图 符号
7
真值表是一种表明逻辑门电路输入端状态和 输出端状态逻辑对应关系的表
与门电路的真值表
输入A 0 0 1 1
பைடு நூலகம்
输入B 0 1 0 1
输出Y
0 0
0 1
8
与门电路的工作波形图
• 逻辑式： L=A+B
9
10
或门电路的逻辑关系
逻辑示意图
符号
11
。
2
• （三）情感、态度与价值观 • 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变； • 2、体验物理知识与实践的紧密联系； • 教学重点 • 三种门电路的逻辑关系。 • 教学难点 • 数字信号和数字电路的意义。 • 教学方法 • 探究、讲授、讨论、练习 • 教学手段 • 声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种
门电路演示示教板、电压表等
3
1、逻辑电路是有输入和输出端的一些电子 开关组成的电路，输出的结果由输入的条件 决定， 称为逻辑。
2、条件是用电位的高、低表示的电信号， 高电位用“1”表示，低电位用“0”表示， 输出高电位用“1”表示，输出低电位用“0” 表示。
4
门电路简介
• 门电路是一种有一个或多个输入端，只有一个输出端的开 关电路，是数字电路的基本单元。
或门电路的真值表
输入A 1 0 1 0
输入B 0 1 1 0
输出Y 1 1 1 0
12
13
非门电路的逻辑关系 逻辑示意图
符号
14
非门电路的真值表
输入A 1 0
输出Y 0 1
15
集成门电路：
16
17
练习1：
高中物理 2.10简单的逻辑电路素材 新人教版选修3-1
第十节、简单的逻辑电路1、“与”门应用简单防盗报警器：当放在保险箱前地板上的按钮开关被脚踩下而闭合同时安装在保险箱内的光敏电阻被手电筒照射时就会发出鸣叫声。
（如图1）原理：当盗贼踩到装在保险箱前地板上的按钮开关S 时，“与”门的A 输入端变为高电势；同时若安装在保险箱内的光敏电阻受到光照，其电阻值将变小，使“与”门的B 输入端也变为高电势，根据“与”门的特点输出端Z 变为高电势，电铃报警。
2、“或”门应用简单车门报警电路：当任意一个车门没有关好时，报警器发出警报。
原理：两个按钮开关S 1，S 2分别装在汽车的两道门上。
只要其中任何一个开关处于断开状态，“或”门的一个输入端就为高电势，根据“或”门的特点输出端Z 变为高电势，发光二极管就发光报警。
3、“非”门应用 简易的火警报警电路：正常情况下电铃不响，当火警发生时电铃响起。
（如图5）图 1图 2 上开关 光传感器 蜂鸣器 5V0V图 3图 4图 6变阻器温度传感器5V 图 50V原理：当火警发生时，温度升高，热敏电阻的阻值变小，输入端A 点的电势变为低电势，根据非门的特点输出端Z 变为高电势，蜂鸣器报警。
“与”门，“或” 门和 “非”门在逻辑电路中是最小的结构单位，用这三个基本门可以组合成复杂门和更加复杂的逻辑电路。
1、组合逻辑电路：用基本门电路通过各种组合方式，可以达到不同的设计要求，从而构成各种组合逻辑电路。
2、“与非”门：1）构成：把一个与门的输出端接入一个非门的输入端，如图7。
2）“与非”门真值表：3）“与非”门电路符号：如图9。
3、“或非”门：1）构成：把一个或门的输出端接入一个非门的输入端，如图10。
2）“或非”门真值表：3）“或非”门电路符号：如图12。
4、“与或”门：1）构成：把一个与门的输出端接入一个或门的输入端，图 8图 7图 9图12图11图 10图13如图13。
2）“与或”门真值表：5、“与或非”门：1）构成：把一个与或非门的输出端接入一个非门的输入端，如图15。
高中物理教案选修3-1 2.10简单的逻辑电路
教学设计：高中课程标准.物理（人教版）选修3-1主备人：赵兴泉学科长审查签名：赵兴泉2.10简单的逻辑电路（一）内容及解析1、内容：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
2、解析：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。
（二）目标及其解析1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
（三）教学问题诊断分析学生比较难以理解和掌握门电路图。
（四）、教学支持条件分析以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
（五）、教学过程设计举例子引入数字电路和模拟电路→门电路→真值表→练习、小结2、教学情景1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。
即输出Y是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
符号：如图特点：①当A输入为“1”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”时，Y输出为“1”.2.真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
最新物理选修3-1人教新课标2.10简单的逻辑电路精品课件概要教学讲义PPT课件
精品课件概要
课标定位
学习目标：1.了解最基本的逻辑电路——门 电路． 2．掌握几种逻辑电路及它们的表示符号． 重点难点：1.三种基本逻辑电路． 2．逻辑电路的应用．
第
课前自主学案
4
节
逻
核心要点突破
辑
电
路
课堂互动讲练
与
自
动
控
知能优化训练
制
2.“或”门 (1)逻辑关系：若几个条件中只要有一个条件得到
一、三种门电路的类比理解
特别提醒：(1)上述类比中都是电键闭合作为满 足条件，灯泡亮作为结果成立进行类比的． (2)条件成立或结果成立对应逻辑门电路中的 “1”，相反时对应“0”，“1”、“0”是逻辑关系 中的两种取值，不表示具体数字．
即时应用 (即时突破，小试牛刀)
1．走廊里有一盏电灯，在走廊两端各有一个开
图4－4－4
【精讲精析】 当输入端A、B的信号变化时， 输出端Y1、Y2及最终输出端Y的信号对应关系如 下表：
A B Y1 Y2 Y 00 1 1 1 10 0 1 0 01 1 0 0 11 0 0 0
如下表所示
输入
A
B
0
0
1
0
0
1
1
1
输出 Y 1 0 0 0
【答案】 见精讲精析 【方法总结】 复合门电路由几个基本门电路组 合而成，分析时要分清各门电路的特点，逐级推 演出逻辑关系，列出真值表进行研究．
(逻辑符号)
2．“或”“非门”：由一个“或”门与一个“非” 门组成，其逻辑符号及真值表如图4－4－2.
(逻辑符号)
特别提醒：在逻辑电路的应用中，首先要明确逻 辑电路图和逻辑运算的关系，写出真值表是解决 这类问题的关键．
高中物理 2.10 简单的逻辑电路教案 新人教版选修3-1
重庆市萱花中学高中物理 2.10 简单的逻辑电路新人教版选修3-1对“与”、“或”、“非”的简单的逻辑关系的了解1、什么叫数字电路？2、“与门“的逻辑关系和真值表是怎样的？3、“或门”的逻辑关系和真值表是怎样的？4、“非门”的逻辑关系和真值表是怎样的？1、走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一个开关，不论那一个开关接通都能使灯点亮，那么设计的电路为（）A.“与”门电路B.“非”门电路C.“或”门电路D.上述答案都有可能2、如图1所示电路为（）A.“与”门电路B.“非”门电路C.“或”门电路D.无法判定3、图2是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为，在真值表图中3X除的逻辑值为。
今天，我们就像生活和工作在数字化技术的海洋里。
计算机、数字电视、数码摄像机、CD机、DVD机、移动电话等数字电子设备越来越普遍。
你了解这些数码产品的内部电路结构吗？探究一：1、什么是数字电路？2、按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为哪三种？探究二：三种基本“门电路”1、“与”门（1）“与门”的逻辑关系是怎样的？其符号是怎样的？（2）对“与门”的真值表如何理解？2、“或”门(1)“或门”的逻辑关系是怎样的？其符号是怎样的(2)对“或门”的真值表如何理解？3、“非门”（1）“非门”的逻辑关系是怎样的？其符号是怎样的？（2）对“非门”的真值表如何理解？例1、下图4是一种具有“与”逻辑功能的门电路。
把开关接通记为1,开关断开记为0,灯亮记为1，灯灭记为0。
在真值表中填上对应的输出。
例2、如图5所示，试判断这是一个什么逻辑门电路。
A 、B 、C 闭合时记“1”，断开时记“0”，Y 灯亮时记“1”，不两记“0”。
试完成下面真值表。
（请同学们自己归纳本节的重点知识）1.有一个逻辑门电路的真值表如下表，试判断这是一个 门电路，并在右图中画出电路符号。
2.下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为 ，在真值表中X 处的逻辑值为 。
3、如图6所示为三个门电路符号，下列判断正确的是( ) A 、 甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门 B 、甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门 C 、甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门 D 、甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门4、下图7左端表示输入端A 、B 的电势随时间变化的关系。
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感1 应 开 关2
≥1
输出 至计 数器
3、“非”门
（1）“非”门逻辑电 路
条件
A
结果
Z
逻辑否定
（2）符号：A
1 Y
输出状态和输入状态呈相反的逻 辑关系,叫做”非”逻辑关系,具有”非” 逻辑关系的电路叫”非”门.
（3）真值表
（4）波形图
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
A
A
Y
Z
理论联系实际
3、某同学设计了一个路灯自动控制门电路， 如图所示．天黑了，让路灯自动接通，天 亮了，让路灯自动熄灭．图中RG是一个光 敏电阻，当有光照射时，光敏电阻的阻值 会显著地减小．R是可调电阻，起分压作 用．L为路灯．请问此门电路为（ B ） A、与门 B、非门 C、或门 D、与非门
Ｙ１ Ｙ２
输出/输入 Ｙ１
０
０ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ０ １ １ １ １
≥1
输入端 Ｃ
０
０ １ １ ０ ０ １ １ ０ ０ １ １ ０ ０ １ １
Ｙ３
1
输出/输入 Ｙ３
０
０ ０ １ ０ ０ ０ １ ０ ０ ０ １ １ １ １ １
Y
输出 Ｙ
１
１ １ ０ １ １ １ ０ １ １ １ ０ ０ ０ ０ ０
A 1 Y
电铃 0V
小结： 门电路是一种有一个或多个输入端， 只有一个输出端的开关电路，是数字 电路的基本单元。
输出
＆
Y
A 0 0 0 0 1 1 1 1
Y 0 0 0
0 0 0 0 1
2．“或”门
“或”逻辑关系
如果一个事件和几个条件相联系， 当这几个条件中，有一个条件得到满足， 某事件就会发生,这种关系称为“或”逻 辑关系。
“或”逻辑关系
条 A 断 断 通 通
件 结果 B L 断 熄 亮 通 亮 断 亮 通
2.11
简 单 的 逻 辑 电 路
郎 溪 中 学 颜 力 明
？？？什么叫做门？？？
门是一种控制装置
数字电路中的基本电路—门电路
2.11 简单的逻辑电路
一、现代信息传播的方式
模拟信号：
数字信号：
二、门电路简介
处理数字信号的电路叫数字电路. 数字电路中最基本的逻辑电路是门电路 数字信号： 数字电路主要研究电路的逻辑关系
输出/输入 Ｄ
０
１ ０ １ ０ １ ０ １ ０ １ ０ １ ０ １ ０ １
Ｙ２
０
０ ０ １ ０ ０ ０ １ ０ ０ ０ １ ０ ０ ０ １
与 或 非 门 真 值 表
０ ０ ０ ０ ０ ０ ０ １ １ １ １ １ １ １ １
例题、如图，一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是一个热敏电阻， 低温时电阻值很大，高温时电阻值很小，R是一个阻值较小的分压 电阻。 （1）要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。在图 中虚线处应接入怎样的元件？ （2）为什么温度高时电铃会被接通？ （3）为了提高该电路的灵敏度，即报警稳定调的稍底些，R的值应 大一些还是小一些？ D +5V R X Rt P 火警报警装置
A1 B1
≥1
Y1
1
Y2
逻辑加运算
逻辑否定运算
或非门
A1 B1
≥ 1 A
Y1
≥1
1
Y
B 输入 输入/输出 Y1 输出 Y2
A
B
0 0 1 1
0 1 0 1
0 1 1 1
1 0 0
0
与或非门
A B
&
≥1
1
Y
C
&
D
A B C D
A
０
& &
输入端 B
０
０ ０ ０ １ １ １ １ ０ ０ ０ ０ １ １ １ １
（3）真值表
（4）波形图
输入 输出
A
0
B
0
Y
A
B
0 1 1
0
1 1
1
0 1
1
Y
1、一个机要仓库电动门，门上装有三把电动锁， 三个机要员各有一把锁的钥匙，只有三人同时 转动自己的钥匙（闭合自己的开关），才能通 过继电器把门打开。如图所示，图中S1、S2、 S3是三个锁内的开关，J为继电器（图中未画 电动机的电路），请在虚线框内画出符合要求 的具有3个输入端的门电路符号。
“或”逻辑关系
真值表
输 A 0 0 1 1 入 输出 B Y 0 0 1 1 1 0 1 1
条 A 断 断 通 通
件 B 断 通 断 通
结果 L 熄 亮 ？？？遵循 亮 什么运算规 亮 则呢？
加
逻 辑
“或”逻辑关系
具有“或”逻辑关系的电路称为 “或”门电路简称“或”门.
符号
A B
≥1
Y
A B
Z
●逻辑关系
条件
A B
结果
结果
条件
A B
结果
结果
Z
条件
Z
A
结果
Z
“与”逻辑关系
“或”逻辑关系
“非”逻辑关系
逻辑乘 运算
逻辑加 运算
逻辑否定
●逻辑关系
条件
A B
结果
结果
条件
A
B
结果
结果
Z
条件
Z
A
结果
Z
“与”逻辑关系
“或”逻辑关系
“非”逻辑关系
●真值表
与门
输出 Y 0 0 0 1
或门
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1 输出 Y 0 1 1 1
“与”逻辑关系 “与”门电路 数字信号变化的两个状态： 有信号、没有信号 “或”门电路 “或”逻辑关系
“非”逻辑关系
“非”门电路
三、门电路简介
1．“与”门 “与”逻辑关系
如果一个事件和几个条 件相联系，当这几个条 件都满足后，该事件才 能发生,这种关系称为 “与”逻辑关系。
“与”逻辑关系
“与”逻辑关系
条 A 断 断 通 通
件 B 断 通 断 通
结果 L 熄 熄 熄 亮
“与”逻辑关系
A 条 A 件 B
B
结果 L
L
真值表
断
断 通 通
断
通 断 通
熄
熄 熄 亮
乘
逻 辑
输 A 0 0 1 1
入 B 0 1 0 1
输出 Y
0 0 0 1
？？？遵循 对于输入信号：用逻辑值“ 1”表示满足条件（有信号输 什么运算规 入），用逻辑值“ 0”表示不满足条件（或没有信号输入） 则呢？ 输出信号：用逻辑值“ 1”表示产生结果（或有信号输出） 用逻辑值“0”表示没有产生结果(或没有信号输出)
理论联系实际
&
2、某商场为了统计每天进入商场的人数，在商场 的两个入口的脚踏板下装了感应开关，当任一门 口有顾客进入，感应开关接通，信号输入同一个 计数器并计数1次。（假设两个感应开关同时接通 的可能很小，可以忽略）
理论联系实际
①这两个感应开关与计数器构成什么逻辑关系？
②画出真值表和逻辑电路图
一号门 开关1 A 0 1 0 二号门 开关2 B 0 0 1 计算器 Y 0 1 1
“与”逻辑关系
具有“与”逻辑关系的电路称 为“与”门电路简称“与”门.
A B &
符号:
Y
（3）与门电路 真值表
输入 输出 B Y
A
B
Y
A
（4）波形图
A B
0
0
1
0 1
0
1
1
0 0 0 1
Y
与门电路 巩固习题
A B C A
输 入
B C
输出 Y
＆
Y
巩固习题
输
A B C
入
B 0 0 1 1 0 0 1 1 C 0 1 0 1 0 1 0 1
输入 A 0 1
非门
输出 Y 1 0
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1
●符号
A B
&
Y
A B
≥1
Y
A
1
Y
与非门
& 1
Y2
A1 B1
Y1
逻辑乘运算
逻辑否定运算
与非门
A1 B1
A &
B 输入
Y1
&
1Y
Y2
A
B
输入/输出 Y1
输出 Y2
0 0 1 1
0 1 0 1
0 0 0 1
1 1 1
0
或非门