传统师德的现代转换
听《师德报告会》心得体会10篇
听《师德报告会》心得体会10篇听《师德报告会》心得体会1今天上午在我校阶梯教室聆听七位优秀教师的师德报告，通过自身切身的教学经验和教学中的小故事，现身说法，为我们上了生动的一节课。
这些优秀的教师都忠于教育事业，热爱教育事业，把毕生的精神都投入到教学当中，十年如一日，无怨无悔的奉献着自己的一切。
爱岗敬业，爱生如子在他们的身上得到诠释。
使入会每一位教师受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。
我深受启发，也引发了几点思考。
首先，要树立良好的师德形象。
学校有众多的制度措施。
作为一名教师，要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。
一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
其次，要热爱学生。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。
在这次报告中让我感触最深的是丁冬梅老师的事迹，她为了学生放弃在省城工作的机会，毅然决定留在农村。
她说在任何一个岗位都可以找到自己的价值，只要是金子在哪里都可以发光。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
正是因为内心充满对孩子们的爱，才会让她对工作有那么大热情，对学校有那么深的眷恋。
再者，身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。
我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范。
通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。
以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生真正成为一名优秀的人民教师。
2024年师德师风教育学习心得体会
师德师风教育学习心得体会师德师风教育学习心得体会1作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范”。
陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。
”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。
优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、做好教育工作要有恒心。
所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，不求回报的奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、做好教育要有爱心。
爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。
作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。
对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
三、做好教育工作要以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
关于师范的辩论赛辩题
关于师范的辩论赛辩题A.大学老师划重点利大于弊，辩论赛辩题，求指教大学老师划重点是把双刃剑，从“大于”这个词入手，正反方的优势各占一半，只能看辩手的口才、思维和反应能力了。
论题：大学老师划重点利大于弊1、论证什么是重点，为什么要划重点，以及重点的重要性；2、放大思维。
小到制定规章制度，大到国家政策导向，突出划重点的利大于弊；3、描述大学老师的重要性，反面证明如果划重点弊处多的话，那是不是就不用老师了，直接自学就可以了？4、再次描述“划的重点”即是“知识的精华部分”，更有利于学习和记忆；注：对方可能会曲解所谓的“重点”的内容，从利于作弊等方面的弊端去论证，抓住概念和现实的情况，就占优势了。
B.大学的辩论赛一般有哪些题目热门题目：1、当今社会通才比专才重要，当今社会专才比通才重要。
2、是否要抵制日货。
回C.教师辩论赛，我是二辩，题目是正方《教师师德比专业技能更重要》，反方（《教师技能比师德》更重要正方论点：因为良好的师德能够更加容易令学生尊敬老师，从而向老师学习知识。
所以师德要放在第一位，教师必须先树立好良好的师德才能更好的传道解惑。
如果一位没有师德的教师在学生面前大谈真理，学生对教师的话左耳进右耳出，怎么能教育好学生呢？反方论点：教师技能是教师必须先有的，如果有良好的师德，但如果在专业技能方面存在不足，则教育将无法传道和解惑。
倘若学生感到某位教师缺少了应有的专业技能，良好的师德形象只能留下一片荫影。
所以教师第一件事就是提高自己的专业水平。
在专业技能极大丰富的前提下才能维持教师良好的形象。
D.急求教师辩论赛，后天就要参加了，我是正方一辩，求一辩的陈词，题目是《师德比才能重要》。
教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。
多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。
幼儿园教师师德师风整改方案（精选7篇）
幼⼉园教师师德师风整改⽅案（精选7篇） 为保障事情或⼯作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定⽅案，⽅案具有可操作性和可⾏性的特点。
写⽅案需要注意哪些格式呢？下⾯是店铺精⼼整理的幼⼉园教师师德师风整改⽅案（精选7篇），欢迎⼤家分享。
幼⼉园教师师德师风整改⽅案1 “教育如镜亦如窗”这句话真实的反映了教育实践既像⼀⾯镜⼦，⼜像⼀扇窗⼦。
要求教育者须常擦“素质之镜”，勤试“督促之窗”；须展现“魅⼒之镜”，巧开“个性之窗”；多开辟“魅⼒之镜”与“⽣活之窗”。
因为只有当教育如“镜”亦如“窗”之时，才会达到事半功倍的育⼈效果。
为此，我结合师德师风学习活动就⾃⼰的⼯作进⾏了⾃查及整改。
⾃查整改报告如下： ⼀、依法执教 作为⼀名教师本⼈始终全⾯贯彻党教育⽅针政策，坚持四项基本原则，忠诚党和⼈民的教育事业。
始终牢记⼈民教师的神圣职责，爱祖国、爱⼈民，以学⽣的发展为⼰任。
在平凡⽽繁杂的教育教学实践中认真履⾏好⾃⼰的职责。
⼆、爱岗敬业 在教育教学中，我努⼒以崇⾼的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学⽣，以⼈为本、严格要求、耐⼼引导，积极实施素质教育，不断提⾼教育教学质量，促进学⽣全⾯发展，以达成教学相长之⽬的。
三、热爱学⽣ 我们的教育对象都是尚未成年的孩⼦，在学习活动中免不了会出现这样或那样的缺点与错误。
在教学中，我本着关⼼学⽣、热爱学⽣、平等对待学⽣这⼀学⽣观，时时⽤“为师不忘少年时，常与学⽣⼼⽐⼼”提醒⾃⼰。
当他们出现缺点或错误时，我从不⼀味的批评指责他们，⽽是从关⼼爱护的⾓度指出他们存在的问题，和他们交⼼谈⼼，使他们从内⼼认识到⾃⼰的错误，并⾃觉地改正。
四、严谨治学 今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术⽇新⽉异。
教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。
因此，在⼯作中我认真钻研教材、研读学⽣、反思⾃⼰的教学⾏为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育⽅法，提⾼⾃⼰的教育、教学和科研⽔平。
2024年《师德规范与践行策略》心得(五篇)
2024年《师德规范与践行策略》心得《师德规范与践行策略》心得范文一、引言2019年起，《师德规范与践行策略》开始广泛实施，旨在加强教师的职业道德建设，提升教育教学质量。
随着教育改革的不断推进，教师队伍的素质也日益受到重视。
作为一名教师，我深深感受到这项政策对于教师的影响和指导作用。
在未来的职业生涯中，我将以此为指导，更加注重师德建设，并将其贯彻于日常教育教学实践中。
以下是我对《师德规范与践行策略》的心得体会。
二、信念坚定，坚守职业道德作为一名教师，信念坚定、坚守职业道德是我们最基本的要求。
《师德规范与践行策略》中明确了教师应有的思想政治立场、职业操守、教书育人责任等方面的指导原则。
作为一名教师，首先要坚守理想信念，始终坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
同时，在教育教学过程中，要求我们要具备良好的职业道德和学术道德，且要注重自身修养。
在实践中，我将积极践行这些要求。
首先，我要深入学习马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论等理论知识，提升自己的思想水平和政治素质。
其次，在教育教学中，我将秉持教育公平原则，激发学生的学习兴趣，关心每一个学生的成长发展。
最后，我将不断提高自身的教育教学水平，努力为学生提供优质教育资源。
三、示范引领，树立典范形象作为一名优秀的教师，除了要坚守职业道德，还要积极示范引领，树立典范形象。
《师德规范与践行策略》中提到了教师要承担起培养国家栋梁的责任，要成为学生健康成长的榜样。
在实践中，我将努力在自己的工作中树立起典范形象。
首先，我将加强个人修养，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
其次，我将积极参与学校的各项工作，担任学生社团的指导老师，参与校内外的教育教学交流活动，增加自身的经验和能力，并与同行们共同进步。
最后，我将关心学生的身心发展，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，通过自己的言传身教去教育引导学生。
四、勤奋敬业，追求卓越《师德规范与践行策略》中强调了教师要勤奋敬业，追求卓越的要求。
教师师德师风建设心得体会7篇
【导语】师德师风对⼀个教师来说个性的重要，因为，教师是孩⼦⾏动的标杆，教师的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动都在潜移默化地影响着孩⼦。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
以下是⼼得体会频道整理的教师师德师风建设⼼得体会7篇，欢迎参考。
教师师德师风建设⼼得体会篇⼀ 开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做⼈民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。
育⼈先树德，教师只有树⽴好⾃⾝的形象，才能真⼼、真情、真意地去教育学⽣。
透过这⼀阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年⼈保护法》有了⼀些具体的了解，使我懂得教书育⼈的使命感和职责性，并约束与规范了我⽇常的教学⾏为，努⼒做⼀个懂法、守法、护法的⼈民教师。
学校在师德教育活动中，开展了群众学习与个⼈⾃学相结合的⽅式，从多层次、多⾓度学习了全国优秀教师的感⼈事迹。
使我感悟到教师职业的崇⾼性，认识到我的⼈⽣价值。
作为⼀名教师，我应当为⼈师表，做学⽣的楷模，要不断提⾼⾃⾝的职业道德修养，正确认清和对待⾃⼰应履⾏的职责。
透过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学⽣作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，⼯作烦燥之时，我会不⾃觉地把学⽣的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不就应的，事实上，学⽣是⼀个活的“⽣命体”，他们有属于⾃⼰的感觉和要求，优秀的学⽣⼈⼈喜爱，然⽽调⽪的学⽣也并⾮⼀⽆是处。
作为⼀名教师要有⼀副“放⼤镜”的眼去寻找与挖掘他们⾝上的闪光点。
以“点”带⾯促进学⽣进步，在今后的教学中我要努⼒克服⾃⼰的不良情绪，沉下⼼来，静下⼼来去教育每位学⽣，要学会⽤优秀教师的品质激励⾃⼰。
和优秀教师相⽐，我⽬前的思想境界还要不断提⾼。
在教学⽅⾯⾸先要把学⽣当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使⾃⼰的教育深受学⽣喜爱，家长认可，做⼀个⼈民满意的教师。
透过学校开展的师德师风学习，也让我发现了⾃⾝的不⾜。
中小学教师职业道德规范2008年修订
范美忠率先逃跑的行为于情、于理、于法都 是说不通的,即使在西方国家也是不允许的。 美国<<民法>>第3100条规定：所有公职人员 是灾难服务人员，此公职人员包括教师，因此， 当灾难发生时，美国教师有疏散学生的职责。
一位定居美国的华人撰文指出：如“范跑跑” 这样的人，在美国连做教师的资格都没有。
“范跑跑”“杨不管”的启示:传统师德的现代转 换
以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着 得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更 新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学 水平。
从“范跑跑”到 “杨不管”,表明随着教师生存环境的变 化,传统师德正在经受着考验,面对社会主义市场经济的冲击,我 们正在失去一些美好的东西. 在新的历史条件下,作为教师,如何守住教师职业道德底线, 实现传统师德的现代转换,是摆在我们每一位教师面前的课题. 同时,我们每一位教师都必须思考,在物欲横流的现代社会,面对 光怪陆离的各种诱惑,自己怎样去做,才能不辱教师作为“太阳 底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”这一无比崇高而又 光荣的称号!而最基本的,我认为,也许正如原教育部新闻发言人 王旭明所讲的: “我们可以不崇高,但是不能允许无耻.”
传统师德的现代转换就是在继承和发展传统师德中的有益内容的 基础上，以现代社会环境和师生关系为根据，对其进行选择、诠释、 引申和转型，使之顺应社会发展的需要、反映时代的特点。
1、继承和发展传统师德中的有益内容。
2、坚持以人为本,遵循正确的义利观。 3、争取法律支持,坚持”权利和义务”相统一的原则。
师德修养与教师专业成长学习心得体会
师德修养与教师专业成长学习心得体会师德修养与教师专业成长学习心得体会5篇作为一名专业的教师,为了记录自己教学工作的感想与内容,可以书写心得体会来记录自己的成长变化。
那么,心得体会到底应该怎么写呢?以下是收集师德修养与教师专业成长学习心得体会5篇,欢迎大家分享。
师德修养与教师专业成长学习心得体会精选篇1当代社会对高质量幼儿教育的追求最终会转化为对具有崇高教育理想和较高专业化水平的幼儿教师的呼唤。
一名过硬的教师，既要有过硬的思想政治素养，同时也必须具备过硬的专业素养，这是为师之本。
具体做法有以下几点：一、加强政治思想教育，增强教工师德素养几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教育专题学习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年举行一次以师德为重点的集中整训，临时工教工一律参加整训。
此外还开展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报告等多种形式的政治理论教育、廉政教育、师德教育，不断提高教工政治思想觉悟，增强师德修养。
二、加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来，着力培养德艺双馨的教工队伍。
既关注教师成长又关注保育员成长，既重视保教队伍专业素质培养又关注后勤队伍专业技能提高。
几年来，坚持把“园本培训”作为推动教工专业化发展的有效途径。
具体组织形式有以下几点：1、举办专家讲坛。
我们每期都要聘请各方面的专家给教师进行专业讲座，培训专业理论和指导实践。
双语教学是我园的实验课程，旨在培养孩子对英语的学习兴趣和语感，感受英语的学习氛围。
我们聘请了英语专家对全体教师进行周期性地培训，极大地提高了教师英语口语能力和英语教学能力；为了进一步树立良好的教师职业形象，规范教师的语言和行为，我们特地请来了国家级普通话测试员师范讲师吕泽文为全体教师进行了“教师职业形象和职业语言”专题讲座；“帮我早读书”是我们的“园本特色课程”，一直以来深受幼儿和家长的喜爱。
为此，我们特地邀请北京的专家来我园作专题讲座，大大提高了全体教师驾驭“早阅”教材的能力，及时推广应用了早期赏析科研新成果。
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摘要：“范跑跑”现象是对传统师德的挑战，其本质是师德的失范。
新时期迫切要求实现传统师德的现代转换。
要实现传统师德的现代转换，必须做到：①继承和发展传统师德中的有益内容；②坚持以人为本，遵循正确的义利观；③将现代法律精神渗透其中，争取法律支持。
关键词：“范跑跑”；师德；传统师德；现代师德中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）05-0190-03一、教师身份：“范跑跑”备受关注的关键汶川震后10天，都江堰光亚学校教师范美忠在天涯论坛发了题为《那一刻地动山摇――“5?12”汶川地震亲历记》的帖子，文中详述自己在地震中弃学生而逃的经历，被众多网友斥责，从此得名“范跑跑”。
当年6月1日，有人把此话题做成了英文专题“丑陋的runner fan”，当即引发了众多国外媒体人士和网民的关注。
“范跑跑”引发了全国甚至国外舆论的道德伦理大批判。
一个原本普通的中学语文教师，因不光彩的逃离及“赤裸裸”的自我辩护，一时间成为道德的反面典型。
“范跑跑”之所以会引起如此大的反响，跟其教师身份密切相关。
“范跑跑”暴露的不只是他个人的道德问题，而是涉及当前师德的问题。
师德即教师道德，是指教师在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。
师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂。
教师的一言一行都在自觉不自觉地影响着学生，而且能够长期起作用。
同时，学校是进行系统道德教育的重要阵地，应当成为社会道德建设的示范地和辐射源。
因此，各个社会和阶级都对教师的道德水平提出了更高的要求。
无论在哪个时代，教师道德总是处在当时社会道德的较高水平上。
正如我国著名教育家徐特立所说：“做教师工作的人，一般总是先进分子。
”国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师素质；教师素质，重在师德。
因此，师德建设在教师队伍建设中具有首位和基础的作用。
正是在这个意义上，江泽民同志特别强调“首先要把教师思想道德建设摆在突出位置，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。
”二、“范跑跑”的本质：传统师德的失范“范跑跑”作为在岗教师，有其特殊的岗位职责，对学生有其自身的义务，其独自逃跑的行为及其“冠冕堂皇的”辩护严重违背了教师的职业道德。
但“范跑跑”为何还会获得一些人（甚至包括一些教师）的“理解”、“支持”甚至是“推崇”呢？这表明传统师德在新时期下面临严重挑战，其本质是传统师德的失范。
1.传统师德的内容和特点中国传统师德内容十分丰富，有学者归纳为以下五点：①学而不厌，诲人不倦；②以身作则，为人师表；③热爱学生，关心学生；④因材施教，循循善诱；⑤严于律己，宽以待人。
其核心是教书育人，为人师表。
教师育人是教师的天职，也是教师职业的根本定位。
一般来说，教书是指按照既定的教学计划和要求，通过课堂上的教学活动向学生传授知识，完成教学目的。
这是“业师”。
育人是指教师的言行对学生进行的显性或潜性的思想、政治和道德教育，这是“人师”。
孔子曾感叹：“业师易得，人师难求。
”唐代韩愈的《师说》极具代表性地体现了传统师德。
他把教师的职责概括为“传道、授业、解惑”，并把“传道”排在第一位，可见教师用先进的思想、高尚的道德去教导和影响学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是教师的首要职责。
教书育人就是既为业师，又为人师。
所谓为人师表，是指教师在各方面，尤其是人格、道德上，成为学生的表率和榜样。
我国教育家叶圣陶说，教育工作者的全部工作就是为人师表。
“学高为师，身正为范”，为师要有知识，为范要有美德，知识和美德在教师身上和谐统一，才能实现教书育人的目标。
所以，要求教师自己首先要有高尚的人格，即孔子说的“君子怀德”，才有资格去教育学生。
人格的核心在中国传统文化中就是仁、智、勇。
孔子说“仁者不优、智者不惑、勇者不惧。
”这些品格就是君子的美德，也是儒家伦理思想的精髓。
2.“范跑跑”是传统师德失范的典型表现随着社会经济、政治、道德生活的嬗变，教师的职业道德观念受到前所未有的冲击和挑战，在部分教师身上出现了为师不廉、厌岗怠业、非人道对待学生等形形色色的职业道德失范现象。
而“范跑跑”正是师德失范的典型表现：“我瞬间反应过来――大地震！然后猛然向楼梯冲过去，在下楼的时候甚至摔了一跤……然后连滚带爬地以最快速度冲到了教学楼旁边的足球场中央！我发现自己居然是第一个到达足球场的人……”。
后来他还对学生说，“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
”“范跑跑”独自逃跑的行为及其“冠冕堂皇的”辩护，严重违背了教师的职业道德。
“范跑跑”是对传统师德的核心“教书育人”、“为人师表”的否定，其实质是传统师德的失范。
师德失范不仅严重地损害学生的身心健康，也阻碍了教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。
在新时期，必须加强师德建设。
三、“范跑跑”的启示：传统师德的现代转换传统师德的现代转换就是在继承和发展传统师德中的有益内容的基础上，以现代社会环境和师生关系为根据，对其进行选择、诠释、引申和转型，使之顺应社会发展的需要，反映时代的特征。
1.继承和发展传统师德中的有益内容传统是现代的历史积淀，而现代则是传统的延续。
传统师德的现代转换，首先必须继承和发展传统师德中的有益内容。
我国历来有重视师德的传统。
传统师德中所包含的诸多积极因素，同现代师德有不少契合之处。
传统师德要求“身体力行”、“严以律己，宽以待人”；在师德修养上，强调“克己内省”、“改过迁善”，对待学生要“诲人不倦”、“循循善诱”；在教师观上，强调“文质彬彬，然后君子”的理想人格；在师德规范上，要求教师既要教书，又要育人，通过“立人达人”去启发每个人的内在自觉，教会学生如何“做人”；在师德养成上，重视“慎独”、“内省”、“自律”。
这些传统师德，在今天并没有过时，我们应该对其批判地继承，不断赋予新的时代内容，并作为确定现代师德建设目标的历史依据。
建设现代师德，既要立足现实，着眼未来，又要以史为鉴，继承和发扬优秀的传统师德。
2.坚持以人为本，遵循正确的义利观。
“以人为本”在师德建设中具体就体现为以满足教师的需要为本。
在思想上，我们既要看到教师劳动的特殊性，又要看到教师职业的一般性，从而使道德符合教师实际。
在实践中，师德建设要把教师的需要看作起点和归宿，创造条件改善教师的工作环境和个人待遇。
教师职业本身也在发生变化。
在经济落后地方，教师这个职业正在逐渐失去吸引力，而在经济发达地方，教师岗位竞争越来越残酷。
在这种情况下，如果我们不考虑教师职业的实际情况而对教师采用传统的“利他”、“奉献”的高标准要求，这注定是不合时宜的。
这正如邓小平同志所说的那样，“不讲多劳多得，不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行。
革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。
但是革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。
”师德也是一个动态概念，随着时代的发展、社会的变革，师德也应发生变化。
传统师德观认为，教师是人类灵魂的“工程师”，是照亮了别人而燃烧了自己的“蜡烛”，教师是到死丝方尽的“春蚕”，教师是太阳底下最光辉的职业。
传统师德观过分强调教师职业的特殊性而忽视其一般性，实际上是要求教师“禁欲”。
现代师德要求树立正确的义利观。
正确的义利观是义与利的统一，既不能一味地排斥“利”，也不能见利忘义。
正确的义利观要求把教师的权利与义务统一起来。
一方面，承认教师个人的正当利益。
我们不能把教师看作不食人间烟火的神仙，不能片面地苛求教师绝对地、无条件地奉献。
另一方面，教师也必须遵循职业道德。
不能一味崇尚金钱，“追求感官享乐”，信奉个人主义的思想观念。
要教育和引导教师树立义利并举、德利合一的利益观，做到见利思义，以义兴利，君子爱财，取之有道。
3.将现代法律精神渗透其中，争取法律支持。
传统师德观把师德看作纯粹是道德的范畴，而并没有给予法律支持。
现代师德则要求将现代法律精神渗透其中，争取法律支持。
法律和道德作为两种规范，二者又有着各自不同的特点和作用。
法律体现着统治阶级的意志，是以国家机器为后盾，靠法律制裁这种强制手段起作用的。
而道德则诉诸人们内心的道德信念，通过道德教育的手段，形成广泛的道德舆论及良好的道德环境，来增强人们的道德责任感，提高社会成员的道德觉悟。
同时，法律与道德又是相辅相成、辩证统一的。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确指出，社会主义道德风尚的形成、巩固和发展，要靠教育，也要靠法治。
法治与道德建设息息相关，道德建设离不开法律的支持。
师德建设需要法律的支持，这是由道德的特点决定的。
道德规范属于一种软调节，其明显特征是非强制性。
在当今利益关系复杂的社会条件下，只靠道德来解决师德问题显然是不够的。
正如范美忠所言：“老师有责任和义务教育学生，但《教育法》并没有规定在地震时，老师一定要救学生，我一个人跑了，没有违反国家法规。
”师德建设的法律支持就是把教师最基本的义务以法律的形式确认下来，将其系统化、具体化、明确化，使之成为教师易于遵循且带有法律权威的行为准则。
例如，美国在对地震时教师的表现有着严格的规定。
在地震较频繁的加州，《民法》第3100条规定所有公职人员是灾难服务人员，“此公职人员包括教师，因此，当灾难发生时，美国教师有疏散学生的职责。
”不论是火灾或地震，加州每个学校都有自己的疏散步骤，在演习时也会检视撤离所有人员需多久的时间，一旦灾难发生，所有人都应依照紧急步骤来避难。
总之，实现传统师德的现代转换，建设现代师德，就是在批判地继承传统师德的基础上，坚持以人为本，遵循正确义利观，同时将现代法律精神渗透其中，争取法律支持，使之适应现代学校，适应现代社会，适应社会主义精神文明建设。