第三章 教学媒体
现代教育技术课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师生一、课程性质与任务本课程是普通高校师类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
教学媒体的理论与实践1-4章笔记
教学媒体的理论与实践第一章绪论【第一章重点】1.请简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义。
（1）媒体是指储存和传递信息的实体，亦可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段；（2）教学媒体指在教与学过程中所采用的媒体。
一般媒体发展为教学媒体需要具备两个基本要素，一是用于储存与传递以教学为目的的信息，二是用于教与学的活动过程；（3）现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言，是随着近代科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化特征。
它的优越性在于：一是教学信息传播范围广、传播速度快，能实现学习资源大规模共享；二是不仅能传递语言文字和静止图像，还能传送活动图像，准确直观地传送高质量的教学信息；三是能记录、储存、再现、加工处理教学信息。
2.请简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。
（1）第一次革命：语言的产生，促进了人类思维与记忆能力的发展，使人们可以把自己学会的东西有效地传授给他人。
这个传授过程最初在家庭成员中进行，随着社会的发展，人们推荐部落中有经验和威望的年长者来教育下一代，直到产生了在语言教学媒体阶段专职教师出现的教育方式。
语言在教学中的特性：简单性；快捷性；通俗性；反馈性。
局限是抽象，需要手势表情等辅助；传播距离短，难以保存。
（2）第二次革命：随着文明的进步，逐渐出现了文字、纸张，文字媒体可以将信息长久储存并广泛流传，成为与语言同等重要的教育工具。
（3）第三次革命：印刷术的发明，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传。
学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书，教师在教学中采用教科书统一教学，并由此产生了班级授课制。
教科书产生的优点：对学生的培养有统一的标准和要求；学生可以借助教科书，按自身水平有效学习；局限是：采用文字符号去描述，过于抽象，一般需借助其他直观教具。
（4）第四次革命：19世纪以来，科技迅猛发展，出现了许多新兴媒体，如无线电广播、电影电视、计算机等，这些媒体的发展大大增进了人类的信息传播能力和传播效率，它引进教育领域的结果，使得教育方式和规模又产生了一个根本性的变革。
现代教育技术媒体
实质上，视频展示台是一台电视摄像机，具有变焦、自动聚焦、自动光圈、自动白平衡等功能。
5 投影仪
LCD投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备之一。其产品从技术角度上分为：CRT、LCD、DLP。
3.2.2 听觉媒体
常用的听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、CD唱机等。 1 录音机 录音机是根据“电磁转换”原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。
2 激光唱机与CD光盘
CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信号坑”的形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高了声音信号的记录密度，使唱片小型化,放音时间长。
数码相机的工作流程及图像处理过程：
03
04
补充：白平衡调整
01
02
4.数码相机的使用
4 视频展示台
视频展示台是一种新型的视觉媒体设备，可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频信号，通过电视机或投影仪播放。
视频展示台又称实物展示台，目前已渐渐取代了传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。 视频展示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上。
CCD（电荷偶合器）
快门
光圈
景物通过光学镜头将影像聚合到CCD上，并将光信号转换成电信号（模拟信号）；然后经A/D转换成数字信号；再由MPU对信号进行压缩并转换成特定的图像文件格式储存；存储的图像，可立即在LCD上显现，并可以及时进行修改或删除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行打印或图像处理。
第三章教学媒体
第一节 教学媒体概述
一、教学媒体的概念 （一）媒体 媒体（Media）一词来源于拉丁语 “Medium”，音译为媒介，意为两者之 间。它是指在信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载 体或工具。媒体有两重含义，一是指承载信息的载体（承载信息的符号系 统），即在信息传递时所使用的编码形式，如文字、图像、声音、动画、视 频等；二是指存储和传递信息的实体，如印刷材料、挂图、投影片、录像带、 计算机软件及其相关的播放、处理设备等。 习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息 的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、 电影放映机和计算机等。软件是指那些承载与传递信息的物体，如教科书、 幻灯片、投影片、录像带、光盘和计算机软件等。
3．根据媒体的物理性能分类 （1）光学投影类媒体。通过光学投影，把透明或不透明的图片、标本、 实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影机和 投影片、电影机和电影片等。 （2）电声类媒体。将教学信息以声音形式存储和播放并在一定空间中 传播。如无线电广播、扩音机、收音机、录音机、激光唱机等设备及其相 应的软件。
（3）电视类媒体。主要特点是存储与传送活动的音像信息。如电视机、 录像机、影碟机、录像带、VCD、DVD光盘等。
（4）计算机类媒体。将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如 多媒体计算机和计算机辅助教学软件等。
四、教学媒体的主要特性 1．表现力 指教学媒体表现事物信息的能力，主要体现在空间、时间、运动、 声音和颜色特征等方面。
教学媒体特性一览表
媒体种类 教学特性 空间特征 时间特征 表现力 运动特征 声音特征 颜色特征 即时重现 重现力 事后重现 无限接触 传播力 有限接触 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 教科书 板书 模型 √ √ √ 广 播 录音 幻灯 √ 电影 √ √ √ √ √ 电视 √ √ √ √ √ 录像 √ √ √ √ √ √ 计算机 √ √ √ √ √ √
教育技术学(1)
教育技术学第一章技术支持下的教育教育技术：是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
现代教育技术：现在新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新。
现在正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。
信息技术：是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的这一类技术的总称。
现代信息技术：是指以数字化、媒体化、网络化为特征的，以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术。
包括音像技术、信息处理技术、整合技术三类。
教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
第二章现代教育技术理论基础学习理论（每一理论的代表人物、主要观点）一、行为主义学习理论（斯金纳的程序教学）行为主义学习理论又称刺激——反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。
行为主义学习理论把学习者所处的环境看作是刺激，而把学习者在环境作用下所发生的行为看作是反应，他们关注环境在学习者学习中的重要作用。
行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。
在行为主义学习理论中，最有代表性的人物是斯金纳，他于1954年提出了程序教学法。
行为主义学习理论认为通过对环境的“操作”和对行为的“积极强化”，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。
在教学中，对学生良好的行为要给予表彰和鼓励，要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。
行为主义学习理论把“强化”看作是教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。
斯金纳程序教学法基本原则小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则二、认知主义学习理论（比较行为主义）认知派学习理论为教育领域提供了理论依据，丰富了我们的教育教学。
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
现代教育技术测试题一
5．在进行课堂教学过程中，教学媒体出示的最佳时机有哪些？
6．教学媒体应如何使用，即其使用方式有哪些？
7．在进行课堂教学设计中，对教学内容进行分析，教学内容的结构是否等同于教材的结构？为什么？
8．教学对象的初始能力主要包括哪些方面？如何进行初始能力的分析？
9．选择自己较熟悉的教材，为其中某教学单元编写学习目标。注明各条学习目标的要求（如“知道”、“领会”“应用”等），说明各条学习目标之间的联系（如必要，可图示。）
5．教学目标的基本要素，即编写教学目标ABCD模式四要素为__________、_________、_________和__________。
6．我国目前的教学组织形式主要有_____________、______________和__________________三种类型。
7．基于自主学习的教学过程设计一般适用于_______________式和______________式的学习。
3．动画常见的文件格式有_______、_______、_______等。
4．音频文件格式常用的有_______、_______、_______、_________等。
5．视频文件格式常用的有_______、_______、_______、_________等。
6．多媒体教学软件的特点有：___________、___________、___________和___________。
3．教学设计前期分析的内容由（ ）三部分组成。
A．学习需要分析、学习者分析、学习内容分析 B．学习者分析、使能分析、信息加工分析
C．学习者分析、学习内容分析、信息加工分析 D．使能分析、学习者分析、学习内容分析
4．把学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度五种类型的人物是（ ）。
第三章常规(电声电视)
扬声器与定压式扩音机的配接练习
● 例：一功率为150W、输出端子为120V的扩音机，拟配接40W、8Ω扬声器两台，试确定其配接方法。
解：U =
PZ
=
40×8
=17.9
所需变压器的变压比：
输出变压器电压：扬声器所需电压=120：17.9=6.7:1
配接扬声器总功率为：2 ×40W=80W，小于扩音机功率，可以配接。
网罩
振膜
动圈
磁铁
变压器
输出线
电容传声器的基本结构
网罩
振膜
绝妙体
放大器
工作原理
+ + + + - - - -
C
R
E0
放大器
背极
（4）、传声器的主要技术特性
① 灵敏度；——使用指标 ② 频率响应；——质量指标 ③ 指向性；——使用指标 ④ 输出阻抗； ——使用指标 ⑤ 电噪声； ——质量指标 ⑥非性线型失真；——质量指标 ⑦瞬态特性；——质量指标 使用指标：反映使用者的需要； 质量指标：反映传声器质量的好坏。
动圈式传声器基本结构
电容传声器的基本结构
网罩
振膜
动圈
磁铁
变压器
输出线
网罩
振膜
绝妙体
放大器
背极
动圈式传声器基本结构：网罩、振膜、动圈、磁铁、变压器
电容传声器的基本结构：网罩、振膜、背极、绝妙体、放大器
动圈式传声器基本结构
工作原理： 重点：（1）电磁感应原理在该传声器中的应用；（2）该传声器中输出变压器的作用。
扬声器与定阻式扩音机的配接练习
例：一功率为80W定阻式扩音机、输出端子4Ω、8Ω、16Ω、250Ω ，拟配接20W、16Ω扬声器两只， 20W、8Ω扬声器两只。应如何配接（低阻配接）？并画出配接图。（对照书P48-49） 解： ①对于每一只20W、16Ω扬声器：应符合P0Z0=PZ
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数码相机的原理
数码相机的主要性能指标
1．分辨率（像素） 2．图像存储器
SM卡（Smart Media）。也称为聪 明卡。最早出现的存储卡。
CF卡（Compact Flash）。又称为 闪存卡。也是最早出现的存储卡， CF卡又分为CFⅠ型和CFⅡ型两种， CFⅡ型卡可存储高质量的数码照片。 记忆棒（Memory Stick）。是 SONY数码相机专用的一种存储器， 其外观如一块口香糖，与其他的数 码相机不兼容。
……
六、选择教学媒体的注意事项
（1）媒体一般是灵活的、可以替换的，关键 是在一定的条件下采用何种媒体更合适 （2）媒体都有内在的规律，必须正确的加以 利用 （3）没有万能媒体或超级媒体 （4）就某个教学目标，存在最佳媒体选择问 题 （5）运用媒体的方式，主要决定于学习的效 果
第二节 视听教学媒体
体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息从信息源
到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内
容和教学对象。
教学信息
学
教
信息源
媒
体
学习者
想一想：
你是如何学习的？ 在你的学习中，会遇到哪些教学媒体？ 如果没有这些教学媒体，我们的学习会怎样？
三、教学媒体分类与特点
根据作用感官及交互性分为： 1.视觉教学媒体
展示台的结构
展示台的使用
（1）连线：将视频展示台与多媒体投影机或大屏幕电视机连接起来。按连 线端口的标识，将视/音频线对应接好。 （2）开机：打开电源，在展示台上放置被投影的物体，若是透明的投影片， 可打开底灯，若是不透明的实物，可打开顶灯，观察银幕上的影像效果。 （3）聚焦：可用“聚焦”的“+”或“–”按钮手动调整，也可按下“自 动”使摄像头自动调整，直到影像调清晰。 （4）变焦：按“变焦”按钮的“+”或“- ”（有的是“W”和“T”）， 来调整镜头焦距，使影像推近或拉远，以改变观看图像的范围。 （5）负片效果：观看负片，可按下“负片”按钮，使其转换成正片效果。 （6）信号切换：选择信号输入选择按钮（“视频”、“摄像”）来切换信 号源，改变银幕上放映的内容。
▪ 按是否投影分为：
▪ 传统视觉媒体 ▪ 现代视觉媒体
传统投影视觉媒体
➢粉笔和黑板 ➢印刷材料 ➢图片 ➢模型与实物教具 ➢小型展览
现代视觉媒体
投影器
展示台
其他视觉媒 体
照相机
扫描仪
投影器
投影器是放映透明投影片的光学投影媒体 1. 投影器的原理与结构 投影器是在幻灯机的基础上做了一番改进的投影 设备，也是由光学系统、电路部分和机械部分组成。 投影器的光学原理是光源所发的光，经反光镜反 射和聚光镜汇聚后，投射到两片菲涅尔透镜上，经 再次汇聚后透过投影片，再通过成像透镜的放大， 并经过一面平面反光镜的反射，使投影片上的画面 成像到银幕上。
SM卡 CFⅠ型卡 记忆棒
数码相机的主要性能指标
SD卡（Secure Digital）这种卡的最大优点是高速资料 读写与传输能力，具备资料加密技术与低耗电功率， 可以使数码设备使用的时间更长一些。 xD 卡（eXtreme Digital）这种卡为SM卡的后续产品， 外观尺寸在现有的小型存储卡中是最小的，长20×宽 25×厚1.7mm，重量仅为3克重，xD卡持久耐用，存 储速度相当快。
视觉媒体 听觉媒体 视听媒体
常见媒体
一、视觉媒体
▪ 心理学家特瑞克勒（D.G.Treichler）认为 1.0% 通过味觉
• 1.5% 通过触觉 • 3.5% 通过嗅觉 • 11.0% 通过听觉 • 83.0% 通过视觉
▪ 说明了视觉在学习中极为重要
视觉教学媒体
▪ 载有教学信息的一切视觉材料都是视觉 教学媒体 。
投影器的维护
➢ 防尘：不能触摸放映镜头，用 清水洗螺纹透镜；
➢ 防震； ➢ 防潮：长期不用，定时通电； ➢ 注意通风，及时关机。
展示台
视频展示台又叫实物展示台，它必须配合多媒体投影 机或是大屏幕电视机使用，可以将实物投影或播放出 来。
视频展示台的原理
➢利用摄像头将影象的光信号 转化为电信号； ➢利用其他显示设备（如视频 投影仪、电视机、显示器等） 将电信号转化为光信号。
投影器
投影器的使用
熟悉投影器的各个功能键； 平面反射镜；❖调焦旋钮；弱光、强光开关； 色带调节装置； 承载平台；灯泡切换装置。
投影器的使用
（1）调整投影器与银幕的距离和位置，尽量使投影 器的光轴与银幕垂直，使得既便于操作又不遮挡学生 的视线。 。 （2）调整投影画面的清晰度，主要是通过旋转手轮 改变镜头的上下位置（调焦）来实现， 也有的投影 器是通过旋转镜头来实现的。 （3）请注意，投影器工作中（灯亮时），千万不要 把反光镜扣到镜头上，这样很容易烧坏投影器。
(1)投影型视觉媒体 (2)非投影型视觉媒体
2.听觉教学媒体 3.视听觉教学媒体 4.交互型教学媒体 5.综合型教学媒体
四、教学媒体的基本特性
媒体
表现力
参与性
基本特性
可控性
接触面
重现力
五、使用教学媒体的意义
（1）有利于教学标准化 （2）有利于形成生动、有趣的教学 （3）有利于提高教学质量和教学效率 （4）有利于实施个别化学习 （5）有利于开展特殊教育 （6）有利于探索和实现不同教学模式
第三章
教学媒体
教育技术
第三章 教学媒体
1
媒体概述
2
视听教学媒体
3
媒体软件的制作方法
4
媒体在教学中的应用
第一节 教学媒体概述
一、媒体的定义媒体一词来自源于拉丁语”Medium”，音译为媒介，
意为两者之间。它是指从信息源到受信者之间承载或
传递信息的载体或工具。
信息
媒 信息源
体 受信者
二、教学媒体
用以存储或传递以教学或学习为目的的信息的媒
展示台的维护
➢ 防尘：保持摄像镜头干净； ➢ 防划：载物板不被划伤。
数码相机
数码相机的组成：镜头、CCD或CMOS芯片、光圈、快门、取 景器、液晶显示器、A/D转换器、微处理器、存储器、电池、 输出接口。
数码相机的原理
数码照相机的光学镜头将被拍摄物成像到电荷 耦合器（CCD）上，使光信号转换成电信号（模拟 信号）；然后经模/数转换器（A/D）变成数字信号； 再由微处理器（MPU）进行压缩并转换成图像文件 格式储存；存储的图像，可立即在照相机的液晶显 示器（LCD）上显现，并可以及时进行修改或删除， 还可以通过输出接口传输到计算机中，进行打印或 图像处理和编辑。