关于写字教学的几点做法
写字教学方法
写字教学方法写字是人类最古老的传播工具之一，也是一项基本的生活技能。
在学校教育中，写字教学一直是重要的一环。
而如何教好写字，让学生掌握良好的书写技巧，是每个教师都需要思考和努力的问题。
下面，我将分享一些写字教学方法，希望对广大教师有所帮助。
首先，写字教学要注重基本功。
学生掌握正确的握笔姿势、书写姿势、笔画顺序等基本技能是写字教学的基础。
教师可以通过示范、讲解、操练等多种方式，帮助学生掌握这些基本功，从而打下良好的书写基础。
其次，写字教学要注重练字。
熟能生巧，只有通过不断的练习，学生才能掌握好书写技巧。
教师可以设计各种形式的练习册，让学生反复练习，逐渐提高书写的速度和准确度。
同时，教师还可以组织一些书法比赛、作品展等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的写字自觉性。
再次，写字教学要注重个性发展。
每个学生的书写风格都有所不同，教师要尊重学生的个性，不要一刀切，而是根据学生的特点，采取不同的教学方法。
同时，教师还可以鼓励学生在书写中展现个性，培养他们的审美情趣和创造力。
最后，写字教学要注重实践应用。
写字不仅仅是为了书写，更是为了表达和传达信息。
因此，教师要引导学生在日常生活中多加练习，让他们将所学的书写技巧应用到实际中去，比如写信、写日记、做笔记等，从而提高他们的书写能力。
总之，写字教学是一项细致而又重要的工作。
只有通过科学的教学方法和精心的教学设计，才能让学生掌握良好的书写技巧，受益终身。
希望广大教师能够在教学中不断探索，不断总结，为学生的书写能力提升贡献自己的力量。
学写字的方法
学写字的方法学写字是每个人在成长过程中都会经历的一件事情。
而要想写好字，首先需要掌握一些基本的方法和技巧。
下面，我将向大家分享一些学写字的方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，学写字的方法之一是正确的握笔姿势。
正确的握笔姿势对于写字至关重要，它能够帮助我们更好地控制笔的力度和角度。
一般来说，我们应该用食指、中指和拇指来夹住笔杆，然后将笔尖朝向纸张。
这样握笔的姿势既能够保持手的舒适度，又能够灵活地控制笔的运动。
其次，学写字的方法还包括正确的字体书写。
不同的字体有着不同的书写规范，我们需要根据字体的特点来书写。
比如，楷书的笔画要求端庄稳健，行草的笔画则要求潇洒飘逸。
因此，我们在学写字的时候，要根据所学的字体特点，有意识地去练习和模仿，这样才能够更好地掌握字体的书写技巧。
此外，学写字的方法还包括练习的持久性。
要想写好字，光有一次两次的练习是远远不够的，我们需要长期坚持不懈地练习。
可以利用课余时间，每天抽出一定的时间来练习写字，比如在作业本上多写几行字，或者在练习簿上反复书写同一个字，这样才能够逐渐提高自己的书写水平。
最后，学写字的方法还包括观摩他人的书法作品。
观摩他人的书法作品可以帮助我们更好地了解字体的书写规范和技巧。
可以通过欣赏名家书法作品，或者参加书法展览，多多观摩他人的书法作品，从中学习和借鉴，这样可以帮助我们更好地提高自己的书写水平。
总之，学写字是一个需要长期坚持的过程，需要我们不断地练习和积累。
通过正确的握笔姿势、正确的字体书写、持久的练习和观摩他人的书法作品，相信大家一定能够写出漂亮的字。
希望大家能够通过不懈的努力，提高自己的书写水平，写出一手漂亮的字体。
这就是学写字的方法，希望对大家有所帮助。
我校在写字教学方面几点做法
浅谈我校在写字教学方面的几点做法摘要：基础教育是提高民族素质的奠基工程。
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。
由于我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，使我校学生写字水平提高明显。
我们的具体做法是：1、强化写字教学的管理；2、注重激发学生写字的兴趣；3、将识字和写字紧密结合起来；4、加强师资队伍建设，立足学生全面发展。
关键词：写字教学素质教育发展基础教育是提高民族素质的奠基工程。
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。
由于我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，使我校学生写字水平提高明显。
现在，全校师生已经形成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。
我们相信，通过全校师生的不懈努力，学生的写字水平一定会再上一个新的台阶。
下面就我校在写字教学方面的几点做法浅谈如下：一、强化写字教学的管理为了落实《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》精神，我校坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。
首先，加大力度，提高教师写字水平。
要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。
近几年，我校结合教师基本训练，狠抓教师的三字练习，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。
同时做到写字基本功常抓不懈，现在，我校仍然坚持每学期举办一次教师写字比赛，并要求全员参加，把测试成绩纳入教师的工作量考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。
写字教学实施方案
写字教学实施方案一、引言写字是一项基本的生活技能，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
为了提高学生的写字能力，必须制定合理的教学实施方案。
本文旨在介绍一套有效的写字教学实施方案，帮助教师和学生有效地提升写字技能。
二、教学目标1. 提高学生的笔画顺序和书写规范意识；2. 培养学生良好的写字习惯，如正确握笔、姿势端正；3. 培养学生的观察力和注意力，提高写字的准确性；4. 培养学生的创造力和想象力，提高写字的美感。
三、教学内容1. 笔画顺序和书写规范的教学a. 教师向学生详细讲解常用汉字的笔画顺序和规范；b. 教师示范正确的笔画顺序和书写规范；c. 学生进行模仿和练习，纠正写字中的错误；d. 教师给予学生针对性的指导和反馈。
2. 握笔和姿势的教学a. 教师向学生示范正确的握笔方式和姿势；b. 学生进行模仿和练习，纠正不良的握笔和姿势；c. 教师提供个别指导，帮助学生掌握正确的握笔和姿势。
3. 观察力和注意力的培养a. 教师组织学生进行观察练习，提高观察事物的能力；b. 教师进行写字示范，要求学生用眼睛跟随笔迹，并重点关注细节；c. 学生进行模仿和练习，加强观察力和注意力。
4. 创造力和想象力的培养a. 教师引导学生进行多样化的启发性练习，如画画、写诗等；b. 学生进行自由创作，发挥想象力，提高写字的美感；c. 教师鼓励学生分享作品，提供积极的反馈和评价。
四、教学方法1. 示范教学法：教师通过示范正确的写字方法和步骤，引导学生进行模仿和练习。
2. 对比教学法：教师将学生的作品与优秀范例进行对比，帮助学生发现错误并进行改正。
3. 个别辅导法：教师根据学生的个别情况，给予针对性的指导和辅导，帮助学生提升写字能力。
4. 合作学习法：教师组织学生进行小组活动，相互交流和分享写字经验，促进合作学习和共同进步。
五、教学评估1. 日常评估：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，及时给予反馈和指导。
2. 定期评估：教师组织评比活动，鼓励学生展示写字成果，进行综合评估和评分。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人从小学习的基本技能之一，而写字教学的基本方法对于孩子的字
写得好与不好有着至关重要的作用。
下面，我们将介绍一些写字教学的基本方法，希望能够对广大教育工作者和家长朋友们有所帮助。
首先，培养正确的握笔姿势是写字教学的基本方法之一。
正确的握笔姿势能够
帮助孩子更好地控制笔的运动，使字迹更加工整、美观。
在培养孩子的正确握笔姿势时，老师和家长们可以通过示范、指导、纠正等方式进行，让孩子养成良好的习惯。
其次，注重笔画的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了正确的握
笔姿势后，需要进行有针对性的笔画训练，比如横、竖、撇、捺等笔画的练习。
通过反复的练习，让孩子掌握每一个笔画的规范和正确运用，从而提高字的书写质量。
此外，注重字形的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画后，需要进行字形的训练，让孩子掌握每一个字的结构和规范书写方式。
通过反复的书写练习，让孩子熟练掌握每一个字的书写规范，提高字的书写水平。
最后，注重字体的美化也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画和字形后，需要进行字体的美化训练，让孩子在书写时注意字的大小、粗细、整齐度等方面，使字迹更加工整、美观。
综上所述，正确的握笔姿势、笔画训练、字形训练和字体美化是写字教学的基
本方法。
希望广大教育工作者和家长朋友们能够重视写字教学的基本方法，为孩子提供更好的写字教学环境，让他们写出工整、美观的字迹。
加强指导 严格要求_低年级写字教学中的几点做法
加强指导严格要求_低年级写字教学中的几点做法低年级语文教师在教学中常有这样的体会：教识字容易、教写字难、教写好字更难。
究其原因，主要是教学中的“五个不够”造成的。
一是认识不深，不够重视。
许多家长、甚至一些教师都认为，孩子的字写得好坏不是至关重要的。
重要的是“分数”、是“及格率”。
二是写字习惯不够重视。
校内校外，许多家长和教师都不重视学生的写字姿势和态度，久而久之，学生养成了不良好的写字习惯。
三是训练松驰、不够严格。
许多教师常常放宽要求，只求学生会写，不求写好；只求数量，不求质量，至使学生的字越写越乱。
四是指导方法不够理想，教法不够精。
教学中，教师不了解学生实际，过高或过低要求；有的教学方法死板；有的甚至一到写字时就要求学生机械单一地写，而不讲究传授书写的技巧，方法。
这样，学生一无所获，学而无趣。
五是与家长配合不够密切。
学生的字写得好坏与家长的督促是分不开的。
那么，如何使学生写好字呢？现说说我在低年级写字教学中的几点做法，以期抛砖引玉。
一、要有一个好的开端对低年级学生来说，写字这项重要的语文基础工程究竟有多大作用，学生是弄不清楚的，所以，教师只能用激励的手段使学生重视写字，使写好字有一个好的开端。
教学中：1、公开宣布作业、考试等凡字写得好、写得认真的，分数多加5分。
2、定期（半月一次）奖励（物质）书写得好的和有进步的学生。
3、认真上好每节写字课。
二、严格要求，养成良好的写字习惯1、严格要求执笔姿势：大拇指与食指捏笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲，笔杆向后倾斜，靠在虎口处，握笔时手指离笔尖1寸远。
2、严格要求写字姿势：身体端正，两脚放平同肩宽，胸口离桌边一拳，眼睛离写字本1尺远。
3、严格要求写字态度。
即“四要四不可”：一要看准；二要每笔写端正；三要一丝不苟；四要质量。
一不可写倒笔；二不可潦草马虎；三不可图数量；四不可超格。
三、指导力求得法有效1、降低要求，逐步提高首先，只求写对、写端正，不要多点少点，不要写斜写歪。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人都需要掌握的基本技能，而写字教学作为教育的重要内容之一，也是需要我们认真对待的。
那么，如何才能有效地进行写字教学呢？下面将介绍一些基本方法，希望能给大家一些启发和帮助。
首先，要注重基本功的打好。
写字教学的第一步，就是要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
这是写字的基础，也是决定写字好坏的重要因素。
教师要耐心指导学生，纠正他们错误的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。
其次，要注重字形的规范。
在写字教学中，教师要让学生掌握每个字的正确书写方法和规范字形。
通过反复书写、模仿榜样等方法，让学生掌握每个字的笔画顺序、结构和比例，使字写得工整、端正。
再次，要注重练习的持之以恒。
写字是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能提高写字的水平。
教师要布置适量的写字练习作业，鼓励学生多加练习，不断提高写字的速度和质量。
另外，要注重情感的表达。
写字不仅仅是机械的动作，更重要的是要通过字迹表达出内心的情感。
在写字教学中，教师要引导学生通过书写来表达自己的情感，让他们在书写中感受到快乐、激情和美好。
最后，要注重实践的指导。
写字教学不仅仅局限于课堂上，更需要学生在实践中不断提高。
教师要引导学生在课外多写、多练，让他们在实际生活中不断提高写字的技能。
总之，写字教学是一项需要细心、耐心和持之以恒的工作。
只有通过科学的教学方法和不懈的努力，才能让学生掌握好写字的基本技能。
希望每个学生都能写出工整、美丽的字迹，展现出自己独特的书写风格。
让写字教学充满童趣
让写字教学充满童趣作者：林惠娜来源：《新教师》2013年第12期如何让低年级的孩子感受汉字美，并把写字当做一种乐趣，确实值得探究与实践的。
以下是我在写字教学的几点做法：一、让象形字“活”起来一些象形字本身就是一个具体形象的形体，就是一幅生动活泼的画面。
了解汉字的造字规律，认真解读象形字表达的物体的外形特征，把每一个笔画与具体的画面形象结合起来，让字“活”起来，字如其画，画如其字，字就不再是简单枯燥的点横竖撇捺的随意组合，而是美丽的活生生的万物。
如“女”“山”“鸟”等。
在写“女”字时，我出示了一幅惠女挑担的画面，让孩子图字对照观察，孩子们眼睛被点亮了，不难发现：第一笔撇点，是惠女的身子与向前迈出的一脚，应写得低些。
第二笔撇是后屈的一脚，落笔位置要比第一笔略高，而且撇要与撇点靠近些，不然就成了怀着宝宝的大肚妈妈了。
第三笔横是长长的扁担，要写得长些。
写这个字孩子们最容易犯的错误是横的位置低于撇点的转折处，看了图，告诉孩子们扁担是搭在肩上的，不能放在腰上。
这样，横的位置把握好了，这个字就像一个亮丽而又勤劳的惠女，跃然纸上。
二、让左右结构的字比高低左右结构的字除了让孩子们懂得左窄右宽、左宽右窄、左右等宽这三种最基本的构字特点，更重要的是要学会观察左右的高低及右边第一个笔画的位置，这两点把握好了，写好左右结构的字就不难了。
如“松”字的教学，可分三步走。
一、掌握偏旁的基本写法：左边“木”字旁的竖要往右靠，竖为垂露，撇高点低。
二、定好右边第一笔的位置：右边的“公”字，第一笔撇应对在“木”字旁横画的旁边。
三、比一比左右两边的字的高低：“公”字，最高的笔画捺比“木”字旁起笔低，下面“撇折”与“点”比“木”字旁的落笔位置高。
为了让低年级的孩子更易于记住，可编成顺口溜：“木旁横短稍斜上，竖为垂露往右靠，右点落笔撇下方，公字撇在左横旁，上低下高捺要长。
”三、让上下结构的字串串烧上下结构的字，最关键的是上下对齐，不能写歪了。
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关于写字教学的几点做法
关于写字教学的几点做法
企石镇中心小学作者：刘柳当通讯员：黄炳光
[内容摘要]：
正确规范地书写汉字是每个公民的基本素质学习正确、规范地书写汉字是小学生的基本任务，尤其是小学低年级小学语文的重要任务。
良好识字、写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且对终身学习，都是一笔极其宝贵的财富。
汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既有工具性的特点，既有艺术性文化性的特点，通过师生之间的情感沟通，形成良好的写字环境，利用多种激励手段，竞争机制，多样化的练习，竞赛和展览，形成了人人能写一手好字的规模。
[关键词]：书写姿势执笔方法示范演示激励机制展览新的课程标准实施后，小学低年级的写字教学己被列为重要的教学内容之一，课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
因此，写字是一项重要的语文基本功。
写字和写字能力的培养，要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。
怎样才能做到“好”呢？
下面谈一谈自己在工作中的几点做法：
一、教给学生正确的书写姿势。
每当接过一班刚刚进入一年级的学生，在进行书写前，我总是先教给学生正确的书写姿势。
而后在漫长的教学过程中，做到随时提醒学生注意保持正确的书写姿势，尤其是那些在学前已经养成错误书写姿势的孩子。
话虽然说得很轻松，但这并不是一件轻松的事情，
而是需要用很大的精力和持久的恒心，一年、两年，甚至更长的时间。
因为正确的书写姿势是写好字的前提。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
0正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，我指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。
练习时，我巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
书写时，我要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
我在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
二、教给学生比较观察，示范演示，体会书写美。
在写字教学中，要充分发挥教师的示范作用。
尤其对于刚入学的一年级学生。
我要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我要在黑板田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
我要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。
此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。
例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。
有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。
欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。
比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、注重学生观察能力的培养。
在写字教学过程中，教师要注意培养学生的观察能力。
开始时，教师要提醒学生注意观察每个字的重点笔画在田字格的什么位置，特别注意田字格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心，并且写字时注意不要把格子都占满，四周留一点空隙。
久而久之，学生养成了习惯，学会了方法，将会不断提高书写质量，起到事半功倍的作用。
四、注意先求好再求快。
在一年级新生练习书写的初级阶段，教师首先要克服自身所存在的“速达”心理，摆正心态，然后再帮助学生克服浮躁心理。
在工作中，用充分的耐心来辅导学生平心静气的进行书写练习。
直接向学生挑明“老师主要看你写得好不好，在时间要求上不是很严格。
”让学生放下心来，在一种相对宽松的氛围中认真完成每一次书写任务。
五、注重作业的精心批改。
教师对学生的每一次作业，包括其它的语文作业，都要对学生提出统一的书写要求。
都要做到精心批改，甚至有时候要对个别学生进行“面批”，以便发现学生作业中的优缺点，及时表扬或指正。
学生修改时，教师要多加指导，直到学生改到符合要求为止。
六、采取各种激励措施，增强学生的自信心。
（一）采用星级评价制度，如：写的最好的同学可以在的一颗星的基础上，再加一个“好”字或一句激励行的语言，次之，得一颗星、两颗星。
总之，评语和星数都要让学生看到自己努力的方向。
以便激起学生内心上进的欲望，主动促使自己取得更大的进步。
（二）利用好学校设立的书法展示栏。
从学生每次书写的作业中，另外，还让学生把自己每次的作品拿给家长看，让家长也能看到孩子点点滴滴的进步，与此同时，学生也会得到家长的表扬。
那么，再加上教师的表扬，学生便获得了两份表扬。
两份表扬托着一份自信，便会让每一个学生鼓足那面前进的风帆，勇往直前。
以上是我在写字教学中激励学生的几点做法。
当然在教学中，我们还应该让学生知道，写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格训练。
我坚信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师的热情鼓励下，通过认真刻苦的训练，学生一定能练就整洁、规范、美观的字。
参考文献：一、《小学语文新课程标准》
二、《小学教学参考》人民教育出版社2002年11月版。
三、《小学语文教材教法》人民教育出版社1999年3月版。