作文教学中的几点做法

作文教学中的几点做法
时间：2014/1/24 21:48:00 作者：毕梅来源：教师报查看：8 评论：0
作文教学是语文教学的重要组成部分。

培养学生写作能力是中高年级的关键，由于学生的见识不广，平时又不注意观察，老师拟好题目，学生往往是无从下手，那么，如何提高学生的写作能力呢？
一、指导观察，积累材料
夸美纽斯曾说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来。

同时，观察越多，得到的知识越牢固。

”由此看出学生的实际观察力是非常重要的。

许多作文题取材于学生的实际生活，在平时教学中，把学生领到大自然中观察事物和复杂的现象，培养他们的观察能力，再把观察到的写下来，为作文积累材料。

如：要学生写校园一处景物，抓住事物特点来写。

任务布置后，把学生带出课堂，观察校园花坛里的各种花，让学生去按从远到近，从花到叶进行细细看，着重看花的色、形、品种。

观察同时，要求学生进行合理想象，然后把观察到到的和想到的说一说再写下来。

这样由扶到放，由易到难，培养学生的实际观察能力，让学生养成良好的观察习惯。

二、组织材料、创造材料
作文教学中，为了让学生有话可说，有东西可写，可以精心组织学生参加一些活动，为学生写作提供一些材料。

在开展活动时，让学生留心观察活动场面，这样就避免学生说假话说空话。

例如：写《记一次体育活动》时，我组织学生进行了一次拔河比赛，请体育老师做裁判。

将学生带到情境中去，学生深有感触，写下了这样的活动情况：两队同学精神饱满，刚一上场，就有序地站好，后面同学的前脚抵住前面同学的后脚。

哨声一响，两队同学奋力拼着，他们的脚就像钉子一样牢牢钉住地面，双手像钳子一样抓住绳子不放，咬紧牙关，屏住呼吸，身子往下探，拼命地往后拽。

个个脖子上青筋暴起，眼睛瞪得大大的，豆大的汗珠从脸上滚下来，他们仿佛有使不完的力气。

突然，绳子向第一组同学那边移动了，第二组同学是沉着应战……正是通过这次活动，才使学生把看到的和听到的写了出来。

三、扩大阅读量，搜集材料
学生作文无话可说，无事可写，无情可抒的原因，与知识储备有关。

因此，在平时教学中，要重视学生广泛阅读，搜集材料。

常用以下方法：
1.有目的的指导：指导学生读一些较好的少年读物，培养学生一有空就翻阅的好习惯。

2.每天有一个固定的家庭作业：学生每天坚持课外阅读并写读书笔记，记下自己今天学到的好词好句好段，或读后感。

这样日积月累，学生词汇不断得到充实，在作文中能不断地运用，从而提高写作能力。

3.每天有一个永不变的习惯：开展读书交流活动。

以小组为单位每天早晨组织学生交流阅读情况。

每天班级人人都要发言，人人都有得到锻炼的机会，长期坚持无形中提高了学生的作文能力。

写作时就会“胸有成竹”了
四、生生互动，认真修改
作文教学中，多数学生写完后，自己不看、不改，也不请别人改，至于写得如何他们不管。

针对这些问题，平时作文教学中，我充分地让学生动手、动脑反
复修改。

学习小组内互换面改作文初稿，及时纠正错别字、标点，在批改时组员要阅读别人的习作，寻找别人用得好的词语、句子以及写得好的片段，并作适当的记录，不断地取其精华，去其糟粕。

下次写作在定稿、内容和选材上都有改进，也使学生思想和感情得到了交流。

五、注意批语，及时讲评
作文一旦写完，应及时评讲，不能拖延，评讲是习作的再指导。

评讲要不拘一格，注重实效。

在班内组织学生欣赏优秀习作，有意引导学生吸收他人作文的长处，弥补自己的不足。

六、多练多写，持之以恒
生活是写作的源泉，及时利用身边的素材多训练学生写作。

例如：三年级上第一堂英语课练笔：今天我们终于上英语课了；中期考试后，练笔：发试卷的时候；下雪了、下雨了练笔……鼓励学生多投稿，激励学生写作动力，热爱写作，提高写作能力。

总之，在作文教学中，教者的正确引导，解决学生的写作材料，激励学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣，让学生多练、多读、多写，是提高学生写作能力的有效途径。