小学生作文教学几点做法
小学生的作文怎么教
小学生的作文怎么教
怎样教小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是对于很多小学生来说，写作文是一件很困难的事情。
那么，作为老师和家长，我们应该怎样教小学生写作文呢？
首先，我们要激发小学生的写作兴趣。
在教学过程中，我们可以通过讲故事、看图片、做游戏等方式，来激发小学生对写作的兴趣。
比如，我们可以给小学生讲一些有趣的故事，然后让他们用自己的语言来描述这个故事，这样可以帮助他们培养写作的习惯和兴趣。
其次，我们要注重写作技巧的教学。
在教学过程中，我们要教会小学生一些写作技巧，比如如何组织文章结构、如何使用丰富的词汇、如何运用生动的描写等。
通过这些技巧的教学，可以帮助小学生提高写作的能力，让他们的作文更加生动和有趣。
另外，我们还要给小学生提供写作的机会。
在课堂上，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们动手去写。
同时，我们还可以组织一些作文比赛，让小学生有展示自己写作成果的机会。
通过这样的方式，可以让小学生在写作中不断进步，提高自己的写作水平。
最后，我们要给小学生提供写作的指导和帮助。
在小学生写作的过程中，我们要给予他们及时的指导和帮助，帮助他们解决写作中遇到的问题。
比如，我们可以给小学生提供一些范文，让他们参考学习，同时还要给予他们一些针对性的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
总之，教小学生写作文需要我们激发他们的兴趣，注重写作技巧的教学，给予他们写作的机会，同时还要给予他们及时的指导和帮助。
相信通过我们的努力，小学生的写作水平一定会不断提高的。
小学作文教学改革几点做法[论文]
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小学作文教学改革的几点做法小学作文教学是小学语文教学的难点和重点，也是小学生感到头疼的一个问题。
如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。
新的课程理念为改进作文教学提供了新的视角和思路。
笔者认为，教师要把学生活动放在首位，着力培养学生的创新能力和创新精神。
新课标理念下的小学作文教学，应引导学生变被动写作为有创意地写作，使作文富有生命意义；要让学生有发展的思维，鼓励学生积极创新；要联系学生的生活实际，使作文变成学生快乐的事情。
一、尊重学生，让作文尽显生命原色《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”在作文教学中，要充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。
在学生遇到困难的时候，老师给予明确、具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真情实感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主探究、创意写作，尽显作文生命的原色。
传统的作文教学，通常是老师讲得多，等老师作文指导结束，学生已经失去了写作的兴趣。
随着新课程的实施和语文教学改革的不断深入，作文教学应该有新的思路和方向，这就是要让学生用自己的话表达自己的意思。
二、注重积累和发现生活中并不缺乏美，而是我们不善于发现。
作文需要积累和发现。
如何培养学生“发现美的眼睛”，养成用心灵去发现感悟的习惯，在看似平常的生活和学习中发现和积累知识素材呢？我们给同学们打了个比方——找米下锅，就像我们平时要做饭一样。
“巧妇难为无米之炊。
”说的就是这个道理。
为达到目标，我们科学利用两条途径：在课堂上，引导学生吃透文本，注意培养学生的比较、吸收、借鉴的能力；在课堂外，我们充分利用课外这个“大市场”，帮助学生向生活要素材。
例如我们利用循环日记的方式，促进学生们讨论、借鉴，共同提高。
作为教师，点拨引导的同时应对学生加以适时鼓励，为同学们的积累学习不断增添动力，让他们真正体会到学习和创造的乐趣。
作文教学中的几点做法
作文教学中的几点做法时间：2014/1/24 21:48:00 作者：毕梅来源：教师报查看：8 评论：0作文教学是语文教学的重要组成部分。
培养学生写作能力是中高年级的关键，由于学生的见识不广，平时又不注意观察，老师拟好题目，学生往往是无从下手，那么，如何提高学生的写作能力呢？一、指导观察，积累材料夸美纽斯曾说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来。
同时，观察越多，得到的知识越牢固。
”由此看出学生的实际观察力是非常重要的。
许多作文题取材于学生的实际生活，在平时教学中，把学生领到大自然中观察事物和复杂的现象，培养他们的观察能力，再把观察到的写下来，为作文积累材料。
如：要学生写校园一处景物，抓住事物特点来写。
任务布置后，把学生带出课堂，观察校园花坛里的各种花，让学生去按从远到近，从花到叶进行细细看，着重看花的色、形、品种。
观察同时，要求学生进行合理想象，然后把观察到到的和想到的说一说再写下来。
这样由扶到放，由易到难，培养学生的实际观察能力，让学生养成良好的观察习惯。
二、组织材料、创造材料作文教学中，为了让学生有话可说，有东西可写，可以精心组织学生参加一些活动，为学生写作提供一些材料。
在开展活动时，让学生留心观察活动场面，这样就避免学生说假话说空话。
例如：写《记一次体育活动》时，我组织学生进行了一次拔河比赛，请体育老师做裁判。
将学生带到情境中去，学生深有感触，写下了这样的活动情况：两队同学精神饱满，刚一上场，就有序地站好，后面同学的前脚抵住前面同学的后脚。
哨声一响，两队同学奋力拼着，他们的脚就像钉子一样牢牢钉住地面，双手像钳子一样抓住绳子不放，咬紧牙关，屏住呼吸，身子往下探，拼命地往后拽。
个个脖子上青筋暴起，眼睛瞪得大大的，豆大的汗珠从脸上滚下来，他们仿佛有使不完的力气。
突然，绳子向第一组同学那边移动了，第二组同学是沉着应战……正是通过这次活动，才使学生把看到的和听到的写了出来。
三、扩大阅读量，搜集材料学生作文无话可说，无事可写，无情可抒的原因，与知识储备有关。
小学生写作文的技巧和方法
小学生写作文的技巧和方法
写作是培养孩子语言表达和思维能力的一种重要学习方法。
下面是一些小学生写作文的技巧和方法：
1. 主题选择：选择一个自己熟悉且感兴趣的主题，这样能更好地激发写作的欲望和创造力。
2. 内容组织：在写作之前，可以用思维导图或提纲整理和归类自己的思路。
将主题分成几个小点，然后为每个小点写上关键词，这样能够帮助组织文章的结构和内容。
3. 增加细节描写：在表达观点或描述事物时，尽量使用形象生动的语言，以增加文章的可读性。
比如，可以用五官感知、颜色、形状、大小、声音等来描写人物或场景。
4. 使用恰当的连接词：使用恰当的连接词可以使文章的段落关系更加紧密，让文章逻辑更加清晰，如：首先、其次、最后、因此等。
5. 语言简洁明了：小学生的写作还需要注意语言的简洁明了，避免使用太多复杂的词汇和句式，以免让读者难以理解。
适当使用一些常用的成语和短语也能提升文章的质量。
6. 多读、多练：多读书可以提升词汇量和语感，多练习写作可以提高写作技巧和表达能力。
鼓励孩子多读优秀的作文，让他们学习和仿写其中的优点，通过不断练习来提高自己的写作水平。
写作是一个长期的学习过程，希望以上的技巧和方法能够帮助小学生提高写作能力，写出更好的作品。
小学生作文怎么教
小学生作文怎么教
怎样教小学生写作文。
作文是一种表达思想和情感的方式，对于小学生来说，写作文不仅可以锻炼他们的语言表达能力，还可以培养他们的思维和想象力。
那么，怎样教小学生写作文呢？
首先，要引导学生多读书。
阅读是写作文的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
老师可以鼓励学生多读一些优秀的作文，比如《小学生作文精选》等，让他们从中学习到一些写作的技巧和方法。
其次，要培养学生的观察和思考能力。
写作文需要学生有自己的见解和观点，因此老师可以通过一些启发性的问题或者图片来引导学生思考，让他们学会观察和思考，从而有更多的素材和灵感来写作文。
再次，要让学生多写。
写作文是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作，学生才能提高自己的写作水平。
老师可以布置一些写作练习，比如写日记、写周记等，让学生有机会去实践和运
用所学到的写作技巧。
最后，要给学生提供及时的反馈和指导。
学生写完作文后，老师可以对他们的作文进行评价和指导，指出他们写作中存在的问题和不足之处，同时也要及时给予鼓励和肯定，让学生在写作文的过程中不断进步。
综上所述，教小学生写作文需要引导他们多读书、培养观察和思考能力，让他们多写作，并给予及时的反馈和指导。
只有这样，学生才能在写作文的过程中不断提高，写出更好的作文。
小学生作文指导技巧
小学生作文指导技巧
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，
但是很多小学生在写作文时常常遇到困难。
那么，如何提高小学生
的作文水平呢？
首先，要注重积累词汇。
词汇是作文的基础，只有掌握了丰富
的词汇，才能写出丰富多彩的作文。
因此，老师和家长可以通过阅读、背诵等方式帮助小学生扩大词汇量，提高写作水平。
其次，要注重练习写作。
熟能生巧，只有通过不断地练习写作，才能提高写作水平。
老师可以布置不同类型的作文题目，让学生多
练习，培养他们的写作能力。
再次，要注重培养逻辑思维能力。
作文不仅仅是语言表达，更
重要的是思维逻辑。
小学生在写作文时，要有清晰的思路，合理的
结构，这样才能写出一篇有条理的作文。
因此，老师可以通过启发
式教学等方式培养学生的逻辑思维能力，帮助他们写出更好的作文。
最后，要注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有
让学生对写作感兴趣，才能更好地提高他们的写作水平。
老师可以
通过讲解优秀作文、组织写作比赛等方式激发学生的写作兴趣，让
他们乐于写作，提高写作水平。
总之，提高小学生作文水平需要多方面的努力，包括积累词汇、练习写作、培养逻辑思维能力和激发写作兴趣等。
只有通过不懈的
努力，才能让小学生写出更好的作文，提高他们的语言表达能力和
思维能力。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
小学生作文怎么教
小学生作文怎么教
如何教小学生写作文。
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
那么，如何教小学生写作文呢？下面我将分享一些教小学生写作文的方法。
首先，激发学生的写作兴趣。
在教学中，老师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文、组织写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣。
同时，老师还可以引导学生多读一些优秀的作文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发他们的写作欲望。
其次，培养学生的观察力和思维能力。
在写作过程中，学生需要观察周围的事物，思考问题，这就需要培养学生的观察力和思维能力。
老师可以通过组织写景观察活动、开展思维导图训练等方式，帮助学生培养观察力和思维能力，从而提高他们的写作水平。
再次，注重写作技巧的训练。
写作技巧是写好作文的基础，因此在教学中，老师需要注重写作技巧的训练。
比如，如何构思文章、如何合理安排文章结构、如何运用修辞手法等。
老师可以通过讲解写作技巧、组织写作训练等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作水平。
最后，鼓励学生勇于表达。
在写作过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，这就需要老师给予及时的鼓励和指导。
老师可以通过表扬学生的优点、指出学生的不足、鼓励学生勇于表达等方式，帮助学生克服困难，提高他们的写作水平。
总之，教小学生写作文需要多方面的方法，激发学生的写作兴趣、培养学生的观察力和思维能力、注重写作技巧的训练、鼓励学生勇于表达等都是很重要的。
希望老师们能够根据学生的实际情况，灵活运用这些方法，帮助学生提高写作水平。
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浅谈小学生作文教学的几点做法
摘要:本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学,让学生懂得生活是作文的源头,懂得勤能补拙,练能生巧。
学会从生活中获取写作的素材,从平时的学习中积累素材,让学生有兴趣去写,有话可写,让写作成为小学生的乐事。
要让学生会写、爱写,从而开发学生的写作源泉,能用他手中的笔描绘他们多彩的生活。
关键词 :作文素材写作生活阅读
写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。
小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。
作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,”我手写我口,我手写我心”。
但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的,应训练习。
学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。
如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文”言之有物”,谈真话,抒真情。
这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活捕捉素材
叶圣陶先生曾经说过:”生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。
这就告诉我们作文的素材问题。
生活是作文的源头,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
如果学生生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起作文来就会左右逢源,触类旁通。
小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料,要丰富学生的写作材料,必须借于对周围事物的仔细观察。
把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。
因此,老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。
这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。
小学生”无意注意”占主导地位,智能发展还处于低级阶段,意
志的内控力弱,我们要根据儿童的特点,先指导定向观察,激发学生主动参与并创造性表达的欲望。
要注意从学生实际出发,开展丰富多彩的第二课堂活动,如组织学生参加演讲比赛,鼓励学生写日记、读后感等,让他们在实践中尝到写作的乐趣。
在班级中定期举行信息交流会,让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流,以扩充活动效果,使每个个体都能获得全体的信息量,从而使他们感受到”
处处留心皆文章”,写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感
的习作来。
这时老师需要写下醒目赞语,当众宣读,表示赞赏,激发学生对留心观察的深层的兴趣,促进乐写不疲的内驱力。
在此基础上,老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地,随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
学生一旦养成了随机留心观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力就会不断增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,写作文时便会”文思泉涌、得心应手”。
二、学好语文积累素材
语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。
老师要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物,表述思想的方法。
要给学生以充足的时间和空间广泛阅读,该背的课文要背诵如流,该记的内容要滚瓜烂熟,让学生在阅读中享受”美文”熏陶,体味谋篇布局,达到善于借鉴运用自如的目的。
同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。
要求学生随课堂积累优美词句。
因为,要使文章精彩,首先是文章有优美的语言和词语。
这些内容从哪里来呢?主要靠平时的积累。
要求每个学生备有一个优美词句本,每学完一课,把课文中的好词好句摘抄在本子上,并互相交流,有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。
这样日积月累使学生获益匪浅。
总之,要引导学生从课文中学习作者观察方法,表达方式,积累词汇,积累素材,提高语言表达能力。
三、课外阅读扩充素材
广泛阅读是写好文章的基础,对于小学生来说尤为重要。
古人
云:”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”“读书破万卷,下笔如有神。
”小学生语言积累明显不足,写起文章来,就难免”入不敷出”。
因此为学生创造阅读条件,引导学生广泛阅读。
但是单从课文中学习知识,积累素材,是远远不够的。
老师除了要引导学生认真学习课文外,还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志,扩大知识面,充实写作材料。
教师要从实际出发,向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
书是前人的经验、智慧的结晶。
在不同作者的笔下,同一事物是千差万别、绚丽多彩的。
每个人都有自己的观察世界的方法,自己的风格和语言。
那些动人的画面,精彩的描绘,形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。
老师要引导学生将外物转化为内物,运用到自己的文章中去,为自己的文章增色生辉。
总之,在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作
材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高作文水平。