二年级数学下册第一单元导学案
学习重、难点：1.我会选择既清楚又方便的记录方法。2.我会根据ห้องสมุดไป่ตู้计表提出问题并初步进行简单的预测。
快乐启航
投票选取班里的数学科代表.(两名同学选一名)
1.和组里的同学交流,我是如何记录票数的?
2.完成统计表
姓名
票数
根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。
快乐探究
学校要举办讲故事比赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,请仔细阅读课本第3页例2,完成下面各题:
武鸣县城厢镇红岭小学二年级下册数学科导学案
主备人：韦雪金审核人：复备人：梁丽基
学习内容：课本P2数据收集整理例1
学习目标：1.我能通过体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.我能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
学习重、难点：我能初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
快乐启航
怎么知道哪种颜色的校服是大多数同学最喜欢的呢？（提示：调查时，每人只能选一种颜色或不能重复计数。）
红色
黄色
蓝色
白色
1．我能和同组的同学说说我是如何统计的
2．（）色的校服是组里的同学最喜欢的。
快乐探究
我能在班里统计出同学们喜欢的校服颜色。
红色
黄色
蓝色
白色
1．我能和同学们说说我是用什么方法统计的。
2．全班共有（）人。
3．（）色的校服是组里的同学最喜欢的。全校选这个颜色的校服做合适吗？为什么？
快乐收获
1．完成课本第2页内容。
2．完成课本第3页“做一做”。
3．完成课本第4页第1题。
武鸣县城厢镇红岭小学二年级下册数学科导学案
主备人：韦雪金审核人：复备人：梁丽基
学习内容：课本P3数据收集整理例2
学习目标：1.我能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
1.我能看懂他们用了( )( )( )三种记录方法.( )方法既清楚又方便.
2.完成统计表:
姓名
王明明
陈小菲
票数
(1)根据统计结果，应该选（）参加讲故事比赛.
(2)有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
快乐收获
完成课本练习一第2、3题
二年级数学导学案第一单元
二年级数学导学案
编号：1主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：2主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：3主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：4主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
编号：5主备人：审核人：班级：姓名：小组：
二年级数学导学案第一单元。
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》学习任务单(导学案)及作业设计
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》学习任务单及作业设计【学习目标】1.在生活情境中经历简单的数据收集、整理、分析和做出判断的过程，了解统计的完整过程。
2.学会调查收集数据的方法，初步认识简单的统计表，并进行简单的数据分析，体会数据中蕴含的信息。
3.在经历数据收集整理的过程中，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受统计的实用价值，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。
【课前学习任务】复习：回忆分类与整理的相关知识。
预习：了解生活中有哪些调查的方法。
【课上学习任务】学习任务一：结合选校服的问题情境，产生用统计解决问题的需求，确定用调查的方法收集数据。
学习任务二：通过讨论，确定调查对象（学生），调查内容（校服颜色），调查方式（举手）。
学习任务三：通过观看视频了解举手调查的过程，知道在举手时分类记录数据的过程就是数据的收集。
学习任务四：通过交流讨论，学习用简单的统计表整理数据。
学习任务五：认识简单的统计表，并根据统计表回答问题。
学习任务六：学习根据统计表数据进行合理分析，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。
学习任务七：通过知识回顾本课中经历统计的完整过程，感受统计的价值。
【学习资源】通过网络了解生活中更多有关统计的知识。
【作业设计】1.数一数，填一填。
2.下面是二（1）班同学最喜欢的动画片的统计情况。
（每人选一样）（1）最喜欢（）动画片的人数最多，最喜欢（）动画片的人数最少。
（2）最喜欢《猫和老鼠》的比最喜欢《西游记》的少（ )人。
（3）老师要组织同学们在课外时间看动画片，你有什么建议？3.学校组织二（2）班同学参加“环保小卫士”活动，下面是各组收集的矿泉水瓶情况。
（1）二年级同学一共收集了多少个矿泉水瓶？（2）（）班同学收集的矿泉水瓶最多。
（3）二（2）班比二（4）班少收集多少个矿泉水瓶？（4）你想对这些同学说些什么？4.课后实践：调查本班同学最喜欢吃哪一种蔬菜。
（每人选一种）（1）最喜欢吃（）的人数最多，最喜欢吃（）的人数最少。
(完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案
苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法（一）年级：主备人：审核人：使用人：有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：有余数除法的练习年级：主备人：审核人：使用人：初步认识角年级：主备人：审核人：使用人：初步认识直角、锐角和钝角年级：主备人：审核人：使用人：两位数加两位数（不进位加）导学案年级：主备人：审核人：使用人：认识东南、西南、东北、西北年级：主备人：审核人：使用人：认识游览路线年级：主备人：审核人：使用人：测定方向年级：主备人：审核人：使用人：分米和毫米年级：主备人：审核人：使用人：认识整百数导学案主备人: 副备人:检查人: 授课人:学习目标经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心．学习过程一．探索新知：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
⑵、提问：我们已经知道“1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？⑶、电脑出示“10板”小方块①引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？②提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③电脑立即将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？⑷设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？⑸引言：小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？①屏幕上出示“几板”小方块②屏幕上天使姐姐说几个百③给说对的小朋友奖励智慧2、教学写、读整百数和一千⑴电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。
二年级下册数学导学案(认数1)
XX乡XX小学二年级下册数学导学案主备人：XXX 学习小主人：时间：2014.整百数和一千的认识P8-10[学习目标]1．通过观察和数数，进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”。
2．经过实践操作，初步理解整百数并正确认、读、写整百数。
3．会口算整百数加、减整百数。
4．学习结合实际进行估计，发展估算意识与能力。
重点：认识计数单位“千”，口算整百数加、减整百数。
难点：了解相邻计数单位间的十进关系。
[学习指导]1．自主预习课本第8-10页。
2．把预习中的疑问记下来，在课堂上共同学习解决。
3．按照后面的练习问题进行探究学习，掌握知识。
4．练习在生活中积累运用所学知识。
[自主预习]1.复习89是由（）个十和（）个一组成；由1个百、7个十、8个一组成的数是（）。
2．认真仔细观察阅读课本第8、9页例题和9、10页练习，做一做例题填空和“想想做做”1-4题。
3．我的疑问。
[共同探究]1．交换预习，互相交流学习，解决疑问。
2．一个一个地数，（）个1是十；十个十个地数，（）个十是一百；一百一百地数（）个百是一千。
3．从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
4．5个百是（）；（）个百是900；1个千是（）。
在计数器上拨出并认读这些数。
5．算一算：600－300＝( );200＋500＝( ).6.写出最接近600的整百数 .300和800哪个最接近500?课堂学习小结:[测试巩固]1.完成练习(1)课本第10页5、6、7题.(2)妈妈买衣服用去300元,买餐柜用去500元,一共用去多少元?(3)练习册页题。
【冀教版】二年级数学下册导学案： 第一单元厘米 分米 米(含答案)
1 认识厘米项目内容1.你能用自己的语言说说你的课桌面有多长吗?2.把自己的右手和爸爸的右手比一比,谁的大?你是怎样比出来的?3.进行估测时,我们可以先目测估计,再实际( )测量。
4.测量桌面的长时,我们可以选用的测量工具有用手比画一下、铅笔、文具盒、拃(zhǎ)等,因此选用的测量工具不一样,测量的结果也是( )的,要想得到同样的结果,就要使用( )的测量工具。
5.尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位,可以用字母( )来表示。
1厘米记作( )。
6.橡皮的厚度大约是( )厘米,图钉的长度大约是( )厘米。
7.直尺上从0到2是( )厘米,从4到6是( )厘米。
心中有数8.通过预习我知道了测量单位不一样,测量的结果也就不一样,因此,要准确表示物品的长度,就要使用( )的长度单位测量。
尺子上的( )是国际上统一使用的一个长度单位,可以用字母( )来表示。
1厘米记作( )。
预习9.用曲别针测量。
(1)蜡笔大约有( )个曲别针的长。
检验(2)铅笔大约有( )个曲别针的长。
(3)铅笔盒大约有( )个曲别针的长。
10.用橡皮测量数学课本封面的长和宽。
(1)数学课本封面的长大约是( )个橡皮的长。
(2)数学课本封面的宽大约是( )个橡皮的长。
温馨提示知识准备:生活中的测量知识。
学具准备:直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、蜡笔、新橡皮、文具盒、曲别针和图钉等。
答案：1.略2.爸爸的右手大,找到相同的起点比起3.比对4.不一样统一5.cm 1cm6.1 17.2 28.统一厘米cm 1cm 9、10.略2 测量项目内容温故知新1.用文具盒测量课桌面的长和宽。
(1)课桌面的长大约是( )个文具盒的长。
(2)课桌面的宽大约是( )个文具盒的长。
2.和同学说一说有关测量的知识,你学到了什么?新课先知3.测量橡皮的长度时,橡皮的左端和( )对齐,右端落在数字5处,所以,橡皮的长度就是( )厘米。
估测铅笔的长度时,我们可以1厘米1厘米地目测,也可以几厘米几厘米地目测,然后估算出铅笔的长度。
第1单元第1课时分食品——有余数除法的意义 导学案-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版
第1单元第1课时分食品——有余数除法的意义导学案一、知识目标1.理解有余数除法的意义。
2.能够通过带余数的除法进行分数运算。
3.掌握有余数除法的特殊应用：除不尽的问题。
二、思维导引小明有24个饼干，要分给他的5个朋友，每人应该分到几个饼干呢？请在下面给出你的思路和计算过程：思路：1.先拿24除以5，得到商4和余数4。
2.因为无法将4个饼干平均分给5个人，所以需要采取别的方式。
3.可以将4个饼干分别给前4个人，最后一个人不分饼干。
计算过程：24 ÷ 5 = 4 (4)4 × 4 = 1624 - 16 = 8小明的5个朋友分到的饼干数量分别为：4、4、4、4、8。
三、重点难点重点：有余数除法的意义。
难点：如何通过有余数除法进行分数运算。
四、拓展练习1.计算下列除法，将结果化成带余数的形式：(1)15 ÷ 4(2)36 ÷ 7(3)50 ÷ 92.根据上述例题，完成下列分数运算：(1)$\\frac{15}{4}$(2)$\\frac{36}{7}$(3)$\\frac{50}{9}$3.假设小明有27个苹果，他要平均分给6个人，请你计算每人应该分到几个苹果。
4.现在有30个小球，要分给7个小朋友，请你计算最后一个小朋友能得到几个小球。
5.有21个口香糖，小明要分给3个朋友，请你计算每个朋友应该分到几个口香糖。
五、思考题1.有一次小浩捡到了100个石子，他想平均分给5个小朋友，请问这个问题有没有解？为什么？2.假设小明和小李一共有39元钱，他们决定平均分配钱财，请问每个人分到几元钱？3.手中有54个铅笔，要平均分给9个小朋友，请你计算每人应该分到几支铅笔。
六、学后小结通过本课的学习，我们学习了有余数除法的意义和特殊应用，掌握了如何使用带余数的形式进行分数运算，能够应用所学知识进行综合性问题求解。
小学二年级下册数学导学案全册
2019年第一学期二年级数学导学案第一单元: 解决问题单元教学内容:第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析:本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题, 并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点:1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求:1.结合现实生活中的具体情境, 使学生初步理解数学问题的基本含义, 学生用两步计算的方法解决问题, 知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯, 初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点:1.小括号的使用。
2.综合算式的应用。
单元课时安排: 约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人: 李玲玲审定人: 肖咸清执教者:导学内容（教科书第4页例1, 练习一第1题）导学目标1.能从具体的生活情境中发现问题, 并会用不同的方法解决问题。
2.培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题, 从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计:解决问题问题: 现在看戏的有几人？方法一: 方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思:《解决问题一》导学案学习目标:通过观察情景图, 提出问题并解决问题, 掌握解决问题的方法。
合作探究一: 学习例1, 解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1.原来有（）人, 走了（）人, 就先减去（）人, 算式是；后来又来了（）人, 就再加上（）人, 算式是；2、原来有（）人, 来了（）人, 就先加上（）人, 算式是；后来又走了（）人, 就再减去（）人, 算式是；合作探究二: 将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有: ；不同的数有: ；所以列出的综合算式是:当堂检测:1.完成教材练习一第1题2.将下面每组中两个分步算式合成综合算式:50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是: 综合算式是:3.变式练习(1)男生有22人, 女生有27人, 有16人参加接力赛, 有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人, 到站后下车18人, 又上来14人, 车上现有多少人？4.扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答, 请你口头编一道加减混合的解决问题, 并解答出来。
信息窗一
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
一、导入新课。
同学们，你们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？
野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？
尝试独立解决问题。
板书设计
信息窗一野营
——有余数的除法
9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?
9÷4=2（个）……1（个）
读作：9除以4商2余1。
结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。
算式中每一部分的名称。
9÷4=2（个）……1（个）
被除商余
除数数
数
教后
反
思
教学中，教师结合学生的实际，与生活紧密联系，创设充满童趣的情境，引导学生在信息窗中发现信息，提出问题。通过复习平均分导入新课，利用“分面包”的问题情景，激发学习兴趣，让学生借助学具分组探索、交流、发现平均分后剩余现象，再通过独立操作进一步理解和巩固，根据分的结果写出除法算式，设计多种形式的练习加以巩固。使学生体会解决什么样的问题用什么样的方法，学会自己思考问题，提高学生分析并解决问题的能力。感受数学知识学习的必要性和科学性。
学生活动
关注要点
导
学
过
程
教师板书部分问题。
你能独立解决吗？
教师巡视指导。
全班交流自己写的算式。
四、巩固练习。
先摆一摆，再填空。
８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？
指名交流自己写的算式。
人教版二年级数学下册第一单元导学案
设计人： 文化路小学 李玲
审核人：
我的 学习 任务
1、会用简单的方法收集整理数据，会进行简单的分析。 2、会根据统计表中的数据提出简单的数学问题。 3、会正确分析统计表中的有关问题，并进行解答。
知 识 链 接 学 习 流合 程作
一、新课先知：
1、调查本班同学最喜欢哪种水果，填写下表。
学
水果
香蕉
苹果
梨
人数
桔子
（1）喜欢（
）的人最多，喜欢（
）的人最少。
习
（2）喜欢香蕉的和喜欢草莓的相差（
）人。
（3）我喜欢（），喜欢这种水果的有（）人。
流 达 （4）自己提个问题并回答。
标
程 测
------------------------------------------------------------------ ？ ------------------------------------------------------------------ 。
任务
画一画。（把这些苹果平均放在 4 个盘子里） 知
识
链
接 学
把 16 个苹果，平均分成（ 我会学：
）份，每份（
）个。
习
（1）数一数：一共有（ ）个竹笋。
流
合
(2) 画一画：每 4 个放一盘。
（3）结果：能放（
）盘。
程 作
这个平均分的过程也可以用除法算式表示：
20 ÷4 = 5
探
（ ）（ ）（ ）
究
）块
识
（
）块和（
）块
链
（ ）块和（
二年级下册数学导学案-一二单元复习丨北师大版
二年级下册数学导学案-一二单元复习一、导学目标1. 巩固和深化对第一、第二单元所学数学知识的理解和运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和自主学习能力。
二、导学内容1. 第一单元：表内乘法（二）- 乘法口诀的应用- 解决实际问题2. 第二单元：认识除法- 平均分的概念- 除法算式的读写- 解决实际问题三、导学过程1. 第一单元复习（1）乘法口诀的应用- 利用乘法口诀表，进行口算练习。
- 教师出示一些乘法题目，学生快速说出答案。
（2）解决实际问题- 教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法知识进行解答。
- 学生自主发现生活中的乘法问题，并尝试解答。
2. 第二单元复习（1）平均分的概念- 教师通过实例，引导学生理解平均分的含义。
- 学生举例说明平均分在日常生活中的应用。
（2）除法算式的读写- 教师出示一些除法算式，学生正确读写。
- 学生自主编写除法算式，并进行计算。
（3）解决实际问题- 教师出示一些实际问题，引导学生运用除法知识进行解答。
- 学生自主发现生活中的除法问题，并尝试解答。
四、导学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
五、导学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、实际问题解答等方面，全面评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的反思能力和批判性思维。
六、导学总结通过本导学案的复习，使学生巩固和深化对第一、第二单元所学数学知识的理解和运用，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。
同时，注重培养学生的数学学习习惯和自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。
注：本导学案仅供参考，具体实施过程中，可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“导学过程”部分，因为这是整个导学案的核心，直接关系到学生对知识的掌握和应用。