我愿做载歌载舞的水
泰戈尔诗集赏析
泰戈尔诗集赏析1、《仿佛》我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调。
在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮，所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨，合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香，仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里，外望悠远的蓝天，我仿佛觉得，母亲凝住我的目光，布满了整个天空。
赏析：人类对母亲最原始的记忆来源于襁褓时期，那些幼儿时期的感触逐渐被时光模糊，最终留下的是一些不确切却无比真实的温暖，那是身为孩子的我们对这世界的第一印象，那是母亲，是我们的整个世界。
泰戈尔13岁丧母，对母亲的记忆也早已变得模糊，正因如此在他的这首诗里，反复说着“我不记得我的母亲”。
但对母亲的记忆却又在模糊中升起温情，可能不记得她的样子，但永远都不会忘记她的温暖。
泰戈尔的诗句仿佛有把时光放缓的力量，空气中浮动着的合欢花香、回旋的玩具、哼唱的歌谣，都以肉眼可见的速度慢下来，让人忍不住把呼吸都放缓，生怕惊动此刻陷入回忆中的诗人。
他把庙殿里吹来的馨香比做母亲的气息，一样的具有包容与爱的味道。
母亲凝望他的目光则布满了整片蓝天，宽宏又让人心安。
在它们的周遭，就像是在母亲的怀抱里，让人留恋又安详。
诗人在诗中虽然没有描摹母亲具体的样子，却又写出了普天之下所有母亲的模样。
最温柔是她，安抚着一个个幼小的心灵；最宽广也是她，毫无保留地接受着你的一切。
2、《他的路》从清晨到黄昏他们负着种种使命匆匆赶路；而我独个儿坐在路旁，捡着蒺藜荆棘，从清晨到黄昏。
他会在这条路上经过，而我就在等他；蒺藜荆棘刺伤他的脚，他浑身上下都是灰尘，而我害羞得要命，从清晨到黄昏。
赏析:印度诗人泰戈尔在《他的路》中，不停地吟唱“从清晨到黄昏”的期盼和等待。
哪怕“他们负着种种使命匆匆赶路”，也要“独个儿坐在路旁”。
他深知“他会在这条路上经过”，他还要在路上“捡着蒺藜荆棘”，因为害怕刺伤了他。
表现出诗人对爱情非常地执着与怜惜。
北京的春天课文
北京的春天课文《北京的春天》的作者是现代诗人张海峰。
全文如下：我们长途跋涉，已达郊区银河在身后的树林上空流转前面是红光映照的天空我们还要跨过最后一条河穿过最后一个果园，最后一片菜地煤场和铁道我们驻足，回望原野间的茫茫黑影因为土地上响彻如此安宁的音乐我们呆住了严寒抓紧搂抱这所房子好象它是世间最后的一所衰老的灌木拥集在石阶下就象老年人凑在一起，互相诉苦患风湿症的院门在房子一侧吱吱呀呀，活动被风吹疼的身子今年冬天确实太早来临它真的是故意这样，趁人们还没备好大衣？或者只是象今晚的大风，过于性急？我谛听松林间尘沙粗鲁地穿行枯干的断枝从树上落到瓦顶这里，那里，天地间变成嘈杂的巨大音乐厅嗓音粗野的乐手会在天亮前撤离接着是阳光舞蹈队来山坡表演小路显得宽宏大度，转过坡地似乎没个尽头它高高兴兴，吩咐麻雀把你唤醒它要把你引向广阔的大千世界唠叨的小树丛归于平静抱怨于事无补，要学会乐天知命”这所房子也会掩埋得更深在堆集的枝叶中轻轻叹息只有老人们，接近了时间的尽头不是睿智，而是绝望平静了心灵就象无人理睬的孩子坐在七零八落的房间最终停止了抽泣，又在寂寞中站起用迷惑的眼光重新看待世界疾病使他的脸更显高贵巨大的病床从幽暗的房间深处浮起他卧在洁白的被中面色苍白，神情疲倦此刻，残余的生命之光慢慢聚集他的眼闪射出新鲜的尖锐的光芒白皙细长的手指从宽大的袖口里伸出，轻轻地指点着就象开放于午夜黑暗的昙花将要垂下沉重的头颅是谁赋予了他更大的智慧使琐屑和畏缩在衰竭的身躯里荡然无存是啊，一切都被原谅了，只留下生而为人的骄傲与美好的品德只剩下了平和、安宁宽阔的河面幽光粼粼一盏灯点在河的上游群山的身影之间你被照亮，你的灵魂透明有如叶子让夕光一遍遍清洗这是傍晚，堆满稻草的马车离开刈后的田野你听到了什么，漫游者？河水中漂流的亡灵喁喁他们穿过时间的滩涂无声地聚拢、涌现巨大的灯盏，光辉渐暗在水的上游，群山中央我与大河同时被照亮我要使自己的囊中如洗装满我的骄傲因为贫穷珍惜每件事物瓦罐粗陋，蕴满沙子就象悲痛我领着女人去看兄弟兄弟已死，灵魂不灭住在山坡一侧女人头插梨花，稍带畏惧我缓缓叙述，她嘤嘤啜泣女人并不美丽我却深深爱恋兄弟与我同出一胎我也要做黑水上的浮灯给心境凄凉的人一点温暖给投江的人一点安慰山岗上，远方明晰江流横过绿树薄雾轻带，不见荒凉宛如面目娇美的女子女子不知荒凉只知拭去颊上泪滴有谁能肯定地说：树木在冬天不感到欣喜？没有鸟和人的搅扰，它们自由地高高站立。
跳中秋舞发朋友圈句子
跳中秋舞发朋友圈句子1. 中秋佳节，我在月光下跳起欢快的舞蹈，送上最诚挚的祝福！2. 跳一支极乐舞，祝愿朋友圈里的朋友们中秋快乐！3. 看月亮，跳舞蹈，中秋节，快乐魔法！4. 跳过繁华，迎接中秋月亮，这一刻，感受平安与幸福！5. 在这特殊的中秋佳节，跳一支属于我们的舞蹈，祝大家团圆快乐！6. 月光洒满大地，我迈开双脚跳起中秋节的舞蹈，愿大家阖家团圆幸福美满！7. 中秋之夜，我要舞动自由的心情，与朋友圈的小伙伴们一起分享快乐！8. 拿起快乐的舞鞋，为迎接中秋佳节而跳起充满热情的舞蹈！9. 中秋月圆夜，我舞动着梦想的步伐，向朋友圈的朋友们送上最真挚的祝福！10. 快乐是一曲动听的舞曲，中秋是载歌载舞的时刻，让我们跳起属于中秋的节日之舞！11. 中秋舞动欢乐，心跳为幸福而鼓动，愿朋友圈的小伙伴们笑口常开！12. 跳起轻快的舞蹈，愿我们的友谊在中秋佳节中更加亲密！13. 心花怒放，中秋舞动，与朋友圈里的每个人分享这份快乐！14. 中秋赏月，我与朋友圈的朋友们载歌载舞，共度幸福时刻！15. 跳起中秋舞，以快乐之名，祝愿朋友圈的每一个人都能永远幸福！16. 中秋的舞蹈，是对生活的热爱，也是对友情的延续，让我们跳出快乐的旋律！17. 跳一支颂中秋的舞蹈，愿朋友圈的每个人都能心想事成，幸福安康！18. 中秋佳节，用舞姿传递心意，愿你我，友谊长存！19. 跳过千山万水，为中秋佳节而狂欢，祝所有的朋友圈小伙伴团团圆圆！20. 中秋快乐，我在月光下翩翩起舞，带着对朋友圈每一个人的深深祝福！21. 心中有舞，愿朋友圈的每个人在中秋佳节中感受到无尽的快乐！22. 中秋舞会上，我将跳出最灿烂的笑容，为这美好的时刻增添欢乐！23. 明月当空，我跳着中秋的舞蹈，诚挚祝愿朋友圈的每位朋友幸福安康！24. 用舞蹈传递快乐，用笑容传递幸福，让我们跳起中秋的神奇舞步！25. 中秋佳节，我与朋友圈的小伙伴们共同跳舞，让坚实的友谊更加牢固！26. 跳一个新景点，跳一个新国度，中秋节，跳舞尽兴！27. 换上舞鞋，扬起笑脸，与朋友圈的大家共舞中秋的美好时刻！28. 中秋舞会上，我将用快乐的舞姿跳出对朋友圈每一位朋友的思念之情！29. 中秋快乐，我在朋友圈分享最真挚的祝福，让我们共同跳起快乐之舞！30. 跳至虚位，祈福吉祥盈满，中秋舞起，愿你的每一天都充满幸福！。
优秀班主任带班育人方略4
优秀班主任带班育人方略印度诗人泰戈尔说过“不是锤的打击,而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。
”这里表述了水的力量。
一滴水，只要坚持就能洞穿石头,一滴水，只要不断汇集就能凝聚强大力量。
在班集体建设过程中，我觉得班主任就要像水一样，能够不断给予学生营养，润泽学生思想、滋养学生心灵，从而达到“润物细无声”之效。
基于此，我将带班育人方略就确定为：以“水”化人，助幼木参天。
一、用“水之美”感召，培养学生“向美”情操水，极其清澈，极为漂亮。
从一勺，到汇聚成河奔至千里。
班主任带班过程中,就要像水一样清澈，用自己的言与行示范学生，感召学生“向美”生长。
教室是学生的第二个家，所以要让每个学生感受到家的美与温馨。
我们让班级的每一面墙都会“说话”——设立班级照片墙：有同学积极参与劳动的画面，有无私帮助他人的瞬间，有运动会、篮球比赛、合唱比赛等活动的难忘时刻……让学生展示最美好的自己。
设立光荣榜，将同学们获得的“体育之星”、“学习之星”、“文明之星”“爱心大使”等奖状张贴展示，以此激励学生德智体美劳全面发展。
设立图书角，好书共享，传递书香，设立卫生角，卫生用具摆放整齐。
师生共同营造积极向上、舒适和谐的班级氛围。
二、用“水之柔”浸润，塑造学生“向上”情怀老子说“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”。
班级管理中，我坚持如水一样柔情，像水一样坚守，有水一样的力量，不断激发学生积极的热情，塑造学生向上的情怀。
七年级下学期线上学习期间，有几个孩子的自律性差，家长忙没有时间管，导致良好行为习惯坍塌，学习成绩下滑。
于是，我找各科教师了解情况、商讨策略，屡次找他们谈心，帮助他们制定目标。
我了解到他们几个都喜欢运动，在运动会上、篮球场上都有他们奋力拼搏的身影，我就借机激励他们，帮他们找回自信。
慢慢地，他们有了喜人的变化，还带动了一批身边的同学积极投入到学校、班级活动中去，渐渐地形成了阳光向上的班容班貌。
三、用“水之净”包容，铸就学生“向真”品格水可冲洗一切污尘浊物，也净化人之灵魂，俗语道：“胸有秋水不染尘。
做一条河真好
做一条河真好
南京外国语学校
初三（2）班孙欣杰做一条河真好！
我畅游在天地之间，昼夜不停地歌唱。
在黄河中，我会放声高歌，唱出壶口瀑布的雄浑；在长江里，我会婉转浅吟，唱出三峡风光的奇异；在漓江边，我会轻声呢喃，唱出桂林山水的秀丽·····我会一直歌唱，让歌声流经五湖四海，流过千山万壑，流入人们的心田。
做一条河真好！
我凿岩壁，穿山石，勇往直前，从无惧色。
无论我面前的石块有多么坚硬，有多么粗糙，我都不会停下前进的脚步。
即使岩壁一次次的将我无情地驱回，我也不会一蹶不振，自暴自弃。
我会唱着嘹亮的歌，坚持不懈，突破所有的障碍。
做一条河真好！
我甘愿牺牲自己灌溉庄稼。
沿着浅浅的沟渠，我来到农田，这里的太阳无情地蒸发着我，我顿时感到燥热难忍，浑身无力，抬不起前进的脚步。
但当我看到周围的庄稼兄弟们萎靡不振，耷拉着脑袋，有气无力地踡伏在地面上。
它们向我投来的是一个个无助的眼神，一颗颗不甘与无奈的心。
我霎时下定决心——我要用我的歌声激起庄稼们昂扬的斗志，我要用我的身体来补充你们战斗的能量。
待到金风送爽时，麦穗羞答答地掩盖起那沉甸甸的谷子。
农民伯伯乐呵呵的在田里收割，夜晚他们载歌载舞庆祝丰收，我的歌声终于
流入了人们的心田。
做一条河真好！我愿永远歌唱着前进。
以水为师
龙源期刊网 以水为师作者：李新来源：《小学德育》2010年第14期水,润洁透明,乐施好善。
它不管土地肥沃还是贫瘠,花草茂盛还是枯萎,牛羊膘肥还是瘦小,都一视同仁,不偏不倚,不离不弃,用甘甜的液汁哺育催生。
作为老师,面对各式各样的学生,就应该像水一样,无论富贵还是贫穷,聪明还是愚钝,强壮还是羸弱,都公正对待,尽己所能,无微不至,成就高尚品德,赢来学生爱戴。
水,宽容大度,博爱仁慈。
它小可成滴,大可成洋,或方或圆,或长或短。
就像世界上找不到完全相同的两片绿叶,世界上也找不到完全相同的两个人。
面对千差万别的学生,作为老师,就应该像水一样,不管学生乖巧还是顽劣,都应以博大的胸怀去包容,对待犯错的孩子尤应如此。
诚如苏霍姆林斯基所说:“小孩犯错,连上帝也会原谅他的。
”水,奔腾不息,志存高远。
涓涓细流,不舍昼夜,奔向浩瀚的大海。
作为教师,应像水一样,有理想,有抱负,虚心好学,淡泊名利,自强不息,厚德载物。
要有“会当凌绝顶,一览众山小”的雄心,更要有不当教书匠,争做教育家的壮志。
要仰望天空,更要脚踏实地。
即使遇到再大的挫折,也矢志不渝,百折不挠,勇往直前。
水,和顺温柔,谦逊有礼。
水流必向下,遇到阻拦,绕道而往,继续奔行。
泰戈尔说:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
”作为教师,应该像水一样,虚心听取他人的建议和意见,虚怀若谷,求知若渴。
要乐于蹲下身子,放低姿态,亲切和蔼地与学生交流,耐心细致地与学生对话,愉快从容地与学生一起行走,达到无声育人的境界。
水,滴土穿石,锲而不舍。
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,不达目的誓不言休。
教书育人大抵也是如此。
面对“后进”,即使他反复100次,教师也该通过第101次的努力,用智慧的力量将他唤醒,用温暖的情怀将他感化,让他走上健康成长的人生正道。
喜欢水的温文尔雅,喜欢水的激情澎湃,喜欢水的快乐自在,喜欢水的点滴濡染,我愿以水为师,以水为镜,行走在教育的天地,漫游在教育的江海。
泰戈尔名句赏析
泰戈尔经典名言名句及部分赏析要只看到别人的优点而忘了自己的优点，迷失自己！应该找回自我！现实社会中，总会有人对自己不长长的胡须，忧郁的眼睛，和善的面孔，如同我们熟悉并尊敬的一位长辈。
满而抱怨，总是盲目地追求他人的形式。
其实他们只是没有发现自己的特点，自己的优点而已。
或许，而他的作品，无论你什么时候打开，也不论翻到哪一页，你都能瞬间进入那种当你在羡慕别人的时候，别人也在羡慕你。
所以，做自己就好！去发现，去寻找属于自己的特点，不感觉——泰戈尔的感觉。
他为读者所构筑的，是一个洋溢着欢乐、倾心于爱的要因为盲目地追求别人的形式而失去自己，相信自己！光明世界。
《园丁集》、《飞鸟集》、《渡口》、《爱者之贻》似乎是一盏盏明亮的灯，5. 上帝对人说道：“我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。
”不知让多少失意者感到一丝温暖和感动。
“散文和诗，於我来说，是亲姊妹，而神对人说：“我医治你所以伤害你，爱你所以惩罚你。
”这句话从字面意思上看似矛盾，实则不然。
不是婆婆和媳妇。
”于是乎，他把小说、评论、书信揉合到散文诗中，更使作品它揭示了一个深刻的道理：挫折可以磨练你的意志，磨难可以使你更坚强。
生活不可能一帆风顺，所带有丰富多彩的外貌形式。
以不要悲愤命运的不公，其实命运对每一个人都是公平的。
你应该感谢它让你经历那么多坎坷，使你每每阅读泰戈尔（1861-1941 ）的作品，总有一种舒畅无比的感觉，似乎一改正了你的缺点，变得更加完美，也使你离成功更近一步。
就像泰戈尔说的那样，挫折和坎坷其实对股清新的风拂过我们的脸。
在他面前，任何欺骗和隐瞒都逃不脱那双锐利无比你有莫大的帮助。
的眼睛，还是让我们坦诚些吧，因为到最后我们才会突然发现，欺骗的往往是6. 果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿自己。
我恍惚觉得这位大胡子老人就坐在我们的对面，静静地看着我们饥渴般扑在他的书上。
读倦了荫的。
抑或遇到不解的难题，他便微笑着、语调平和地做着回答。
我是水六年级作文
我是水六年级作文我是水六年级作文1我是一滴水，一颗从天而降的小水滴，最初的我在空中不停下降，最后终于停在了一片叶子上。
本以为我会永远过着这样无趣的生活，直到慢慢蒸发，可是一场大雨改变了我的命运。
我停在那片叶子上不久后，便下了一场倾盆大雨。
我与叶子一起被打落到了地上。
最后，我顺着水流流到了小溪里。
就这样，我开始了一段奇妙之旅。
我进入了小溪。
刚进入小溪的我才发现这里是多么宽广，在这里，我找到许多我曾经的朋友和兄弟姐妹，我觉得这里越来越有意思了。
白天，鱼儿与我诉说昨夜的好梦；晚上，星星月亮与我交换眼神。
有时，还会看到一群孩子在小溪里捉鱼摸虾。
我在小溪里的生活十分惬意。
忽然有一天，我发现我身处的地方比以前更加宽广了。
“这是哪里呀？"我情不自禁地大问。
“你是新来的吧？这里是湖泊啊！”旁边一滴小水珠告诉我。
哦，这时的我才恍然大悟，原来我已经流到了湖里，湖里比小溪还要宽广。
在湖里的我每天优哉游哉，闲时就看到一些年迈的老人钓鱼，不过每次看到被钓到的鱼，我都会用怜悯的目光注视着它们，同时也在庆幸自己不是一条鱼。
我感到自己越漂越远。
果然，第二天醒来时，我发现自己身处的地方更宽阔了，简直望不到边。
这里波涛起伏，眺望远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一艘艘轮船在海面上移动，这时我才知道，我已流到了心中一直向往的地方——大海。
“大海真大，可我却是这么渺小。
”我轻轻叹息。
这时我旁边的一滴水发话了：“你不必自卑，大海不也是许许多多的我们汇聚而成的吗？没有了我们，哪能有今天的大海？”是啊，我心中豁然开朗。
我虽是一颗不起眼的水滴，可没有了我，哪有今天的大海？这不正是像人们所说的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
从此，我在大海里无忧无虑地生活着，我不再自卑，因为我知道：我虽然渺小，但千千万万个我，便能汇成一片汪洋大海。
我是水六年级作文2我来自一片寂静的湖泊，在湖泊中躺了几千年，看着人类几千年的不断发展，成为最大的统治者，我深深地为他们感到自豪，我相信他们的未来一定是美好的，让人憧憬的，但同时，看着地球资源不断地被滥用，被污染，逐渐愈来愈少，直至消失。
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知何时 ，教室里响起 了热烈 的掌声 ，石文 的腰挺直
了，目光 也变得清澈而坚定了 。 从这 以后 ，同学们 、老 师都对 石 文伸 出援助
里时 ．发现 石文独自一人在 翻查别 的同学 书包。这
件 事情 尚未处理，又接到总 务处的电话 ，说石文中
他真正的好老师，不是把一 个好学 生教成 好学生 ， 而是把 一个坏 学生教成 好学 生。”一语惊 醒梦 中人。 “ 细 雨 湿衣看 不见 ，闲花 落地 听 无声 。”教
泰戈 尔说 ，不 是铁 器 的敲打 ，是水 的载 歌载
舞把粗糙 的石块变成 美丽 的鹅卵 。那么 ，我愿做载
歌载舞 的水 ，在教育这条河流里尽情地欢唱 ！ （ 本
我愿做载歌载舞 的水
文／ 陈 茜
二互
久利 诗人但丁曾说 ： “ 一个人如 果知识
是 ，在向教导处 报之后 ．询 问了石文 原来 的班主
Ｅ 三 三 ｜ ｆ不 ， 可 以 用 道 德 弥 补； 一 个 人 如 果
． ， Ｉ． 一 道德不全． 则无 法用知识去弥补。 ， ’ 这
句话站 ‘ 定高度 ， 强调了道德素质养成的重要性 。
文系安徽省 青阳县 实验 小学教 师 ） 三 ！ ｌ
育应该 是一个 潜移默化 的过程 。对石 文，我不再给
他贴上 “ 坏孩子”的标 签，不再用戒 备和 怀疑 的 目
级组建的我 ，甚至还 有些汁庆幸他没来报到……
一
子表现
（ ｉ 性 ，学校 的优等生和家庭里 的小霸
个 月之 后 ，班 里的 情况 已经基 本 稳定 ，这
王 ；静 乏 个圳 子表现…双 性 这三类孩子我都 见
时石 文来报 到了。说 实话 ，我内心是有些抗 拒的 ，
过不少 ． ． 身 为敦师 ，无沦学生优 差我都有教好他们
发现一名叫 文 （ 化 ） 的男生 一 直没来报到 。丁
１ １ ５
教苑 随笔 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｊ ｏ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ
孩子的心灵深 处都 有做 好孩子 的愿 望。”
风平浪 静的时间 仅仅过了一 个星期 ，学 生 们 报告丢钱 、丢东两 的声音 开始不绝 于耳 。作 为一
们投 向所谓 的双差生 的目光充满温暖时 ，那么离真
正意 义上的教育也就 不远 了。
于此 ，我首次 向校长作了汇 报。在 我的眼里，周校 长 不仅 是一位教育上的专家 ， 更是一位慈 祥的长 者， 这次与其说是汇报 ，倒不如说 是倾诉 与请教 。周校 长的一句话对 处在迷 惑中的我有如醍 醐灌顶 ： “ 一
的我接 到数学老师的电话 ，说他在偶 然间经过教室
定是我的语 言、行 为表现 出了对石文的不欣赏 ， 才有今天这一 问。石文低着头 ，红着脸 ，忐忑不安
又可怜 巴巴地瞅着我 ，似乎想知道答案又怕知道答
案 。我知道他受伤了 ！我走到他面前 ，鼓励他看着
我的眼睛 ，真诚地说 ： “ 或许 ，石文 同学 不是很优 秀，但是他在努 力在 向前走 。我知道 ，他希望在 自
素 ．大大增 【 １ 了班级管理 的难度 。
外学 伊 始 ． 我对 班 上 同学 进 行 点 名 ， 几次 之 后 ，
相信在 ４ ０ ５ 班你 会很快 乐。”他抬起头 ，眼睛里闪
烁着 一 种亮 晶品的东 ，中 Ｈ 信在那一刹那 ，石文是
真心实意想变成一个好学生 的。是啊 ， “ 任何一 个
从敦十 年 ．住担任十年的班主任的经历中 ， 找遇 到过 种 佯的 子 ：仃些 子综合素质高 ， 住学 习惯 、生活 习惯方嘶鄙怂佼佼者 ；也有些孩
任 陈老师 ，他告诉我 ：石文家庭环境比较特殊 ，家 长对孩子不管不问 ，这个学生 不仅仅 是成绩 不好， 还喜欢惹事生非 ，最让 人 疼是乱垒别 人的东 西。 对于一个班级米说 ，他简 直就 是个 “ 隐形炸弹 ” ． 不知道ｆ ＿ 么日 １ ｆ 候 会爆炸 这一听 ，本爿 ∈ 就疲于新班
的责任
谁愿意在平静 的海而 下埋 一个 “ 暗礁”呢？但是该 来 的总会 来。 文是一个瘦瘦小小 、有点 口吃 、不 人惹 人注意 的小男孩 ，我在心里 。很难把眼前的他 ＿ 与想 象中的他重合起来。 在与石文交谈一番 后， 我说： “ 你是个好孩子 ，
去 年 ．我…从 农 村， Ｊ 、 学 考 到县实 验 小学 ，一 系列的挑战也随之而米 ． ． 班级学生经过重新组合 后 ， 生人数之 多．完全超 我 的想象 。一个 个的因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
之手 。现在 ，他在努 力地一点点地进步着 。从他 的 变化 中，我深切体会 到了一名班主任 的幸福 。教 育
不是注满一桶水 ，而是点燃一把火 。我想 ，如果我
午又在 卫生间里搞破坏 ， 真是一波未平 ， 一波 又起 。 找真是迷 惘了。我虽知道教 育是反复的 ，但这种反
复的节奏还是快到让我心理 上有点无法接 受。有鉴
石文的不 良习惯渐渐收敛了很多 。
一
次 上总 结课 ，调 皮的孩 子 问我 ： “ 老师 ，
您爱我们吗？” “ 爱 ！” 我不假思索地肯定说。 “ 老师 ， 那石文呢？您也爱吗？”一个心细的孩子在众 目睽 睽之下站出来大声地 问道 。 那一刻 ， 我的心剌痛了 ，
一
名教育者，我知道遇 到这 类事情不能 妄加判断 ，教 育是植 根于爱 的，哪怕 是一 个曾经 有着各种不好经 历的孩子。出现 这种道 德问题 ，必须严肃 处理 ，否 则于石文 、于其他 同学都会 造成极 差的影响。找 了 个放学的机会 ，我借 口让石 文送作业 本到办 公室 ， 循循善诱半个多小时 ， 他承认这 些不好的行为是自 己一时糊涂做 的，我许诺替他 保密 ，他也保 证以后 再也不犯类似的错误 。 我还在在心底暗 自窃喜 自己是个 “ 排弹 高手” ， 可是好景不长 ，接连的两个 电话粉碎 了我才建 立起 来的信 念。那是一个秋 目的午后 ， 正在校 门口值 日