浅谈爱岗敬业

一
起 充满 感情 地 朗读诗 句
课堂 应 是 向未 知方 向挺 进 的旅 程， 随时 都有 可 能发 现 美丽 的 风景 ， 教 师 要善 于及 时 捕捉 学 生的 听课情 绪 ，迅 速调 整教 学措 施 ，运 用水 一样 的智 慧 去调 控课 堂 ，而 不是 遵循 固 定线 路 。这节 课有 收获 的不仅 是我 的学 生 ，也 包括 我 。 案例 三 “ 这 样 复习我 们 喜欢 ” 忙忙 碌碌 的 一学 期快 要 结束 了 ，教学 已经 进入 了总复 习阶 段 。复 习课 的特 点主 要 是对所 学 知识进 行 归纳 整理 ，查 漏补 缺 。 上好语 文 复习 课 ，提 高 复习 效率 一直 是我 追求 的 目标 。但 一直 以来 复 习课 往往 由于 复 习 内容 简 单 重复 、形 式单 调 乏味 ，使 得师 生身 心俱 疲 。 因为这 学期 末外 出 学习 ，我 的有 效 复 习时 间只有 五天 了，在 这五 天里 我要 带领 学 生 复习数 学 书的各 个 类 型题 、语 文 的八个 单元 ，如何 有效 的开 展 复 习是我 和孩 子们 要面 临 的一 个难 题 。语 文课上 我 和学 生们 的做 法为 我 以后 的复 习开 了个好 头 。 上课 了，我 问： “ 同学们 ，还有 ５ 天 期末 考试 ，我 们怎 么办 啊 ？” “ 是 啊 ，老 师 ，还有 这 么多 字词 、积 累没 考 呢 ！”孩 子们 议论 纷纷 ，他 们 都瞪 着 眼睛 看着 我 。 “ 我们 商量 商量 啊 ？ ” “ 好 啊 ！”我 们班 很 多事 都是 在这 种 商量 中找 到 了解 决 问题 的最好 办法 。 “ 我们 换个 角 度想 想 ，如 果你 是 出 题 者会 怎样 出题 呢 ？我们 先来 想想 以前 试卷 的基 本题 型 。”经过 我 的启发 ， 学 生总 结 了有基 础 知识 （ 包 括字 、词 、旬 和积 累 ） 、阅读 （ 课 内阅读 和课 外 阅读 ） 、作文 三 大部 分 。复 习字词 时我 让 学生 逐课 看 生字 ，找 容易 写错 的词后 互相 考 ，学 生一听 可 以考别 人来 了精 神 。我 让学 生按 组上 前 （ 每组 ５ 人 ）板 书 ，其他 同学 出题考 词 。全班 同学 都 盯着 黑板 ，注 意 力从 来没 这么 集 中 ，遇到 有 的 同学写 错 了，大 家提 醒纠 正 ，我 在旁 边笑 呵 呵地 看着 就行 了。用 了两 节课 我 们复 习完 了一 册 书的字 词 ，考 试后 我翻 看 了试 卷 ，学生 的字词 基本 没 问题 。这 样 的字词 复 习方式 可 圈可 点 ，因 为学 生人 人参 与进 来 ，手 和脑 同 时动 起来 。复 习 阅读 时 ，我 们 先从 课 内阅读 开 始 ，精心 挑选 了重 点课文 的重 点 段落 ，学 生 自己出 阅读 题 ， 因为平 时 上课 时 阅读理 解夯 得 较实 ，所 以尽 管 学生 的题 出的五 花Ｊ ｋ ｆ ］ ，但在 题型 和 知识 点上 既体 现 了 综 合性 ，又 注 意 了拓展 ， 。我又 给 学生提 供 不 同题材 的 课外 短文 ，仍 然 是 学 生设 计 多样 的 问题 。在训 练过 程 中 ，学生 的 阅读 能力 得到 不断 提高 。 下 午 是孩 子们 容 易犯 困 的时候 ，复习 累 了我们 一起 唱 《 爸 爸去 哪儿 》等 孩 子 们 喜欢 的歌 曲。看 到他 们轻 松 的表 情 、如花 的笑 靥 ，我 知道 我们 找到 了复 习的方 法 ，这方 法孩 子喜 欢 。 复 习 是学 生完 成学 习任 务 的必 要环 节 。学 生通过 复 习 ，将 学 过 的知识 进 行 回顾 、归纳 、总结 ，从 而达 到加 深 理解 ，系统 吸收 、灵活运 用 的 目的 。 复习 的效 率和 效果 在很 大程 度上 取 决于 复 习方 法是 否恰 当 、科学 ，学 生 学 习的积 极 性是 否得 以充 分调 动 。采 取学 生喜 欢 的复 习形 式 ，使学 生通 过主 动 参与 、合 作探 究 ，达 到对 语文 知识 的深入 把 握，我 何 乐而不 为 ？。
Ｑ ！ 至星２塑 ｌ ２
Ｍ ＯＴ ＨＥＲＩ ． ＡＮＤ
教 育视 界
一
业 了， 你走 这几 天 我一 点没 差 ，今 天真 是没 带 ，你信 我 ！” 电话 那端 沉 默 了 ，我 很 高兴 ，我 知道 这沉 默 背后 有一 颗追 求 上进 、期 待成 功 的童 心 。其 实 每名 学 生都 是一 盆 需要滋 润 的植 物 ，需要 老 师 日 日浇 灌 、耐 心等 待才 能 开 花结 果 。孩子 的成 长 ，期待 不如 等待 。我 ，静待 花开 ！ 案例 二 “ 老 师 ，我们 不爱 听 ” 你 可有 过这 样 的经 历 ：你 满怀 信心 地带 着精 心准 备 的教 学 设计走 进 课 堂 ，却 被 学生 的 “ 节外 生枝 ”搅得 一塌 糊涂 ，但有 时这 意外 的生成 却成 为 本 节课 的亮 点 ，让 老师 和 学生 在这 绽放 着智 慧 的课 堂上 各有 收 获 。今天 我 教 《 最 后一 分钟 》这 课就 出现 了意外 的状 况 。 《 最后 一分 钟 》是 一 首充 满激 情 的诗 。作 者倾 述 了１ ９ ９ ７ 年７ 月１ 日香 港 回 归祖 国怀 抱 最后 一 分 钟 这一 具 有 历史 意 义 的特 殊 时刻 的思 绪， 表 达 了全 中国人 民积 蓄 心 中的 强烈 的爱 国情 感和 对香 港 回归 祖 国后美 好 前程 的衷 心 祝 福 。虽然 学生 曾在 三年 级 学过 《 东方 之珠 》， 但大 部 分学 生对 香港 的历 史 环 境 、风 土人 情知 之 甚少 。 《 最后 一分 钟 》整 首诗 富有 感 染力 ，作 者那 沸 腾 的热 血 与奔 涌 的豪 情都 融入 在诗 句之 中 ，但 对于 这份 感情 ０ ０ 后 的学生 没 有 真切 的 感受 。 因为 最近 外 出参加 培 训需 要加 快教 学进 度 ，我 没布 置预 习 就 讲 了 。上课 前我 自信满满 ，虽然 没布 置预 习，但 我课 前 “ 越 俎代 庖 “ 收 集 了有 关 香港 的 图片 、罗 大佑 的 《 东方 之珠 》、香 港 回归 政权 交接 仪 式 的 视 频 、 有关 香港 的 历史和 现 在 的资料 。我认 为通 过 这节 课 的教 学学 生一 定 会学 到很 多他 们 以前 不 了解 的知识 。 在 初读 全 文前 ， 我播 放 了罗大 佑 《 东方 之 珠》 的视 频 ， 因为 回归 当晚 香 港举 行 了有 史 以来最 大 的 电视 卡拉 Ｏ Ｋ，数 百万 人 同时跟 着 电视合 唱 《 明 天 会更 好 》和 《 东方 之珠 》 ，我想 让 学生 记住 那优 美 的旋 律 。现在 看来 多 此 一举 ，是我 课前 考 虑不 周 ，把 导入环 节 安排 太满 。 按 照课 堂 流程 ，我 打 算 播完 音 乐视 频再 出示香 港 的图 片 ，播放 香港 回 归政权 交 接 的 电视 录像 ， 引导学 生 入境 ，体 会 大典 庄严 、 隆重 的气 氛及 人 民的 情感 ，缩 短 学生 与文 字 的距 离 ，使其 学得 有趣 味 。 《 东方 之珠 》只 听 了４ 句 ，意外 发 生了 ，本 来 还 算安 静 的教 室 开始 躁动 ，孩 子们 坐 不住 了 。我按 下 暂停 键 ， 问： “ 怎么 了 ，你 们 ？ … 老 师 啊 ，这是 什 么歌 啊 ，太难 听 了 。” 《 东方 之 珠》 给 了 香 港 多么 浪 漫的色 彩 ，没 想 到孩 子们 不喜 欢 。 “ 那 你 们想 干什 么 ？ ” “ 图 片 。… ‘ 香港 为什 么 回归 ？” “ 一纸 发黄 的 旧条 约是 指什 么 ？ ” “ 最一 分 钟 为什 么 出现 了好几 次 ？ ” “ 虎 门在 哪 ？”没 想 到 ，我可 爱 的孩 子们 这么 多为什 么 。 “ 好 ，我 们就 从欣 赏 图片 开始 。 ” “ 哇 ！啊 ！真美 啊 ！”孩子 们 的惊 呼 不 断，注 意力 一下 子被 调动 了起 来 ，最后 我把 画面 定格 在 １ ９ ９ ７ 年７ 月１ 日政 权交 接 的仪 式上 ， “ 同学 们 ，这 一刻 ，香港 上 空 国旗 迎 风飘扬 ；这 刻 ，美 丽 的紫 荆花 在香 港 大地 四处 开放 。 作为 中 国人你 们 的心 情如 何 ？ 今 天 这节 课 ，就 让我 们一 起来 重温 这 激动 人 心 的 《 最 后 一分钟 》 。 ”导入 之 后 ，我 和 孩子 们 品读诗 歌 的每 一小 节 ，一起 解 决他 们 刚才提 出的 问题 ，