部编版六年级语文下册第17课 他们那时候多有趣啊 附预习卡 课件
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统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共77张PPT)
当然聪明啦。我爸爸 就和我的机器老师知 道得一样多。
我可不想让一个陌生人 到我家里来教我功课。
真人可没那么聪明。
你不知道的事太 多了，玛琪。那 些老师才不到你 家里来上课呢。 他们有一个专门 的地方，所有的 孩子都到那儿去 上学。
那当然，如果他们 的年龄一样的话。
可我妈妈说，一个老师是需 要调整的，好适合他所教的 每个孩子的智力。另外，对 每个孩子的教法都应该是不 同的。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在 校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课 都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互 相帮助，有问题还可以互相讨论。
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
机器老师正在屏幕上显现出这样的 字：“我们把1／2和1/4这两个分数加 在一起——”
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机 器老师拿走。 讨厌、不喜欢
那她对托米讲述的以前的上学方式是怎 样的态度？请你找出来，品一品。
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一 定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多 有趣啊！
点明了玛琪对那个时候孩子 的学习方式的羡慕之情。
以前的上学方式有趣在什么地方？为什么会 让玛琪羡慕？
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子 照应 一定非常热爱他们的学校。她想，他们那 题目 时候多有趣啊！
让我明白当下的课堂学习是多么有趣， 我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同 学友谊，尊重老师的辛勤付出。
01 玛琪的学校和我们现在的学校相比有什么不同？
深入 探究
（1）我们现在的学校设在专门的地 方，而玛琪是在家里上学；
以 前 纸质书
字在纸上 静止不动
电子书 现 在
字在荧光屏上 顺序移动
我可不想让一个陌生人 到我家里来教我功课。
真人可没那么聪明。
你不知道的事太 多了，玛琪。那 些老师才不到你 家里来上课呢。 他们有一个专门 的地方，所有的 孩子都到那儿去 上学。
那当然，如果他们 的年龄一样的话。
可我妈妈说，一个老师是需 要调整的，好适合他所教的 每个孩子的智力。另外，对 每个孩子的教法都应该是不 同的。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在 校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课 都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互 相帮助，有问题还可以互相讨论。
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
机器老师正在屏幕上显现出这样的 字：“我们把1／2和1/4这两个分数加 在一起——”
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机 器老师拿走。 讨厌、不喜欢
那她对托米讲述的以前的上学方式是怎 样的态度？请你找出来，品一品。
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一 定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多 有趣啊！
点明了玛琪对那个时候孩子 的学习方式的羡慕之情。
以前的上学方式有趣在什么地方？为什么会 让玛琪羡慕？
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子 照应 一定非常热爱他们的学校。她想，他们那 题目 时候多有趣啊！
让我明白当下的课堂学习是多么有趣， 我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同 学友谊，尊重老师的辛勤付出。
01 玛琪的学校和我们现在的学校相比有什么不同？
深入 探究
（1）我们现在的学校设在专门的地 方，而玛琪是在家里上学；
以 前 纸质书
字在纸上 静止不动
电子书 现 在
字在荧光屏上 顺序移动
部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣啊课件(共36张PPT)
思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教 育”？ 这样写的好处是什么？
思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是 什么？
玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的 学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。
这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和 了“空想”和“真实”之间的关系。同时，这种写法也能 暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时 代的变迁、技术的演进而消失，从而为读者提供了深入思 考的线索。
本文语言描写的特点之一： 语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现
人物的不同个性。
我发现：年长的男孩托米比较 “酷”，他的语言带着一种居高临 下、不容置疑的语气，始终把握话 语的主导权，甚至有时会语带讥讽， 从托米的语言中，可见一个愿意探 索未知、知识面广、颇有主见的男 孩形象。
我发现：玛琪比托米小，她的 语言中多有疑惑、不解和好奇，她 的知识面不如托米广，也不大愿意 质疑自己所处的现实，在和托米的 对话中处于被动、跟随的地位。但 她的内心也有着自己的感受和判断， 并不缺乏主见。
请大胆想象一下，未来的学习生活还 有可能是什么样的？
想象中的未来生活
“我觉得未来的学习环境可能会比现在要好得多：在未来，当 无法上学时，我们会有优质的家庭机器人给我们上课，这些机器 人跟老师一样出色，不仅减轻了老师的工作量，也能让学生感觉 就像在学校学习。未来的学校，教室就像拥有了生命一样，老师 讲什么，墙壁就变成什么样子，比如语文老师讲到《静夜思》的 时候，教室的墙壁就会变成夜空，甚至还会吹出习习凉风。如果 户外空气不是很新鲜，在教室上体育课时，地板也会变得如草地 一样柔软，让学生们就能像在操场上一样，自由地翻滚跳跃。”
拓展延伸
《三体》
好书推举
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
自由，因材施教 培养团结合作快 乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
拓展：
未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
课文结构
他们那时候多有趣
现在
纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的课程，喜欢上学
在学校上课，同学相伴
一百多 年后
电子书——文字是移动的 机器人当老师——根据心智特点，因材施教 孩子在家里上课，妈妈监督
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
自由 探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社 会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
这一天里她写道：“今天，托米发现
了一本真正的书！”
故事发生的时间
科幻故事
合作 探究
01
文中托米在顶楼上找到一本旧书， 为什么称它为“真正的书”？
因为这和他们平时接触的书 不一样，是印在纸上的，字全部 静止不动，玛琪所看的书通常是 在荧光屏上看到的。
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢
了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学
习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
纸质书文字静止不动真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程在学校上课同学相伴课文结构课文结构课文结构课文结构他们那时候多有趣喜欢上学电子书文字是移动的机器人当老师根据心智特点因材施教孩子在家里上课妈妈监督一百多年后厌恶学习本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地迚行测验妈妈在家监督孩子学习癿事反映了孩子对这种学习生活癿厌恶启发我们在发展现代教育癿同时要关注孩子癿心理特点和心理健康
统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精品课件(共59张PPT)
谢谢观看
17 他们那时候多有趣啊
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
你们喜欢科幻小说吗?
流浪地球
盗梦空间
同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？
学习目标
1.带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置 （重点）
2. 感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教 学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落 后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。 另外教学手段和方法比较落后。
玛琪叹了口气，去上课了。
你从“叹了口气，去上课了”中体会到什么？
体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸 引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
拓展延伸——《三体》名句
3.“成吉思汗的骑兵，攻击速度与二十世纪的装甲部队相当；北 宋的床弩，射程达一千五百米，与二十世纪的狙击步枪差不多；但这 些仍不过是古代的骑兵与弓弩而已，不可能与现代力量抗衡。基础理 论决定一切，未来史学派清楚地看到了这一点。而你们，却被回光返 照的低级技术蒙住了眼睛。你们躺在现代文明的温床中安于享乐，对 即将到来的决定人类命运的终极决战完全没有精神上的准备。”
玛琪虽然在上课，却一直在想着 老式学校上课的情景。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到 一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们 学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
理解词语
【不屑】
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》PPT(完整版)
( 失望 )
( 一字一顿 )
( 难过 ) 极了 ( 急急忙忙 ) 地说
( 高兴 )
( 慢吞吞 )
五、按要求写句子。 1.玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到
我家里来教我功课。”(改为转述句) __玛__琪__不__打__算__争__吵__下__去__，__便__说__，__她__可__不__想__让__一__个__陌__生__人__到___ __她__家__里__来__教__她__功__课__。_________________________________ 2.你不喜欢书里说的这些事。 你干脆别读这本书。(用恰当 的关联词把两句话合并成一句话) __如__果__你__不__喜__欢__书__里__说__的__这__些__事__，__你__就__干__脆__别__读__这__本__书__。___
3.许多年以后，两个以机器人为老师的孩子，从一本纸质
的书中对我们现在的学校有了哪些了解？在正确的说法
后面打“√”。 A.孩子们到一个集中的地方学习。 B.年龄相当的孩子学一样的功课。
(√) (√ )
C.孩子们在一块儿学习玩耍，很不快乐。 D.老师是真人。
()
( √)
二、人物语言
1.本文以玛琪和托米的__语__言__描__写__构成了小说的主要内容，
___________________________________________________
一、理清思路
1.作者简介。 本文的作者是__美__国科幻小说作家__艾__萨__克__·阿__西__莫__夫__。
2.本文写的是_2_1_5_5___年__5___月__1_7___日这天，男孩__托__米____ 和女孩__玛__琪____一起看一本真正的书的故事。“真正的书” 就是我们现在人很熟悉的__纸__质____书。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
科幻小说
特点—— 在尊重科学结论的基础上进行合理设想
展现未来世界的物质精神文化生活和科 学技术远景
其内容交织着科学事实和预见、想象
作者简介
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992） 美国科幻小说作家、科普作家、文 学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。阿西莫夫的作品 以科幻小说和科普丛书最为人称道， 代表作品有《基地系列》《银河帝 国三部曲》《机器人系列》。
互相讨论
喜爱
向往
快乐无限
结合全文内容理解题目的含义。 几世纪前，在老式学校上学的时候。
他们那时候多有趣啊！
在老式学校 上学的孩子。
对老式学校 生活的羡慕、向 往之情。
写法探究
本文的语言描写有什么特点？
人物语言合乎人物年龄、性别特征。 人物语言展现不同人物的不同个性。 人物语言充满生活感和真实感。
17 他们那时候多有趣啊
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或 者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什 么样子的呢？
17 他们那时候多有趣啊
请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？
17 他们那时候多有趣啊
作业：把你想象的未来生活 画下来，做成一张未来海报 。
皱皱巴巴的
这本很旧的书，是_托__米__在_自__家__楼__顶__上__发现的。
“真正的书”与玛琪看的书有什么不同？
载体不同 字呈现的状态不同
“真正的书” 印在纸上
字全都静止不动
玛琪的书 呈现在荧光屏上 字的顺序可以移动
了解不一样的学校。
书中的学校
玛琪的学校
玛琪对自己学校的态度。 神态描写 语言描写
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共58张PPT)
托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
时间 2155年5月17日 人物 玛琪、托米 线索 一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要 内容
校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（1～2）： 倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）： 主体
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学 校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学 校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现：“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”（没完没了做测验）
“我认为是这个机器里的地理部分调得 太快了一些”（教学节奏过快）
拓展二
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词： 鄙夷——（轻视） 憎恶——（憎恨）
2.写反义词： 陌生——（熟悉） 讨厌——（喜欢）
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
时间 2155年5月17日 人物 玛琪、托米 线索 一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要 内容
校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（1～2）： 倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）： 主体
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学 校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学 校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现：“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”（没完没了做测验）
“我认为是这个机器里的地理部分调得 太快了一些”（教学节奏过快）
拓展二
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词： 鄙夷——（轻视） 憎恶——（憎恨）
2.写反义词： 陌生——（熟悉） 讨厌——（喜欢）
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
部编版六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》课件(共18张PPT)
古老的纸质书
17 他们那时候多有趣啊
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱 巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常 在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了， 你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时， 刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
书本形态不同
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表 现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现 玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现 玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非 常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
17 他们那时候多有趣啊
在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什
么不同？
请同学们再次默读课文，边读边用
“
”勾画出今天的上学方式，用“～～～”
勾画出未来的上学方式。
17 他们那时候多有趣啊
写的是100多年后的事情
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己
的日记里了。在2155年5月17日这一天她写
道：“今天，托米发现了一本真正的书!”
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表 现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情：“学校？学校有 什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现 在她比以往任何时候都更憎恶它。
17 他们那时候多有趣啊
人教部编版 六年级语文下册
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他 们 那 时
现在
学校：专门的教室、真人教师 有 上学方式：一起上课，学同样 趣
的课程，互相帮助，互相讨论
快神 乐奇
候
多
书籍：电子书
地的 学想
有老师 无 习 象 上学方式：人机对话，自己学 趣
习，没玩没了的测试
本文通过写小女孩玛琪对爷爷的爷爷的 学校和真人老师的好奇，及与同龄孩子在一 起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过分 依赖科技手段的不良倾向，流露出作者对科 技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
回顾课文，填写下列表格。
学习地点 授课老师
现在 专门的教室
真人
未来 家里 机器人
现在
未来
课本
纸质书
电子书
学生
多人
一个人
学习方式 一起上同样的课 单独人机对话
学习氛围 开心、有趣 枯燥、机械
讨论： ➢ 你喜欢课文中的哪种学校？
说说你的理由。 ➢ 大胆想象一下，未来的学习
生活还有可能是什么样的？
书籍：纸质书
今天
未来
➢ 玛琪和托米的学校又是什么样的？
• 老师是机器人。 • 一个人在家里学习。 • 不同的孩子学习的功课是不一样的。
玛琪一向讨厌学校，可现在她比以 往任何时候都更憎恶它。
➢ 玛琪为什么讨厌和憎恶学校？ 因为学校的机器老师不够灵活，总是
做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果 很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈。
全神贯注： 全部精神集中在一点上。形容注 意力高度集中。
不 屑： 指轻视，看不起。
朗读课文，说说“他们”指的是谁， “那时候”又是什么时候？
“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一 代人，“那时候”是几个世纪前。
快速默读课文，说说在作者的 想象中，未来的上学方式和今天有 什么不同。
今天
未来
➢ 玛琪是通过什么知道几个世纪前的事 情的？
拓展一
拓展二
1. 你读过哪些科幻小说，和班上同学 分享。
2. 写一写自己心目中的未来学校或未 来学习方式。
17* 他们那时候多有趣啊
导入一 导入二
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），美 国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄 金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
主要作品：《基地系列》《银河帝国三 部曲》《机器人系列》等。
词语解释
皱皱巴巴： 不平整，很粗糙，有很多皱褶的 意思。
一本真正的书
➢ 这本书里写了什么？通过这本书，玛琪 和托米知道了哪些事情？
学校
老师是真人 所有的孩子都去专门的地方上课 年龄一样的孩子都学一样的功课
➢ 玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩 子一定非常热爱他们的学校。她想，他们 那时候多有趣啊！
羡慕
喜欢
因为玛琪对现在的学校非常不满，对 书中描述的以前的学校充满好奇与向往， 脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、 自由的学习情境。