学校校本教研活动记录
校本教研活动记录10篇
校本教研活动记录引言校本教研是指在学校内部开展的一种教师间相互交流、研讨和合作的活动，旨在提高教师的教学能力和专业素养，促进教育教学改革和提升学校的整体教育教学水平。
本文将记录10篇校本教研活动的详细内容，深入探讨每次活动的目标、步骤和成果，以期为学校教师的教学改进提供参考。
第一篇：中小学数学教研活动活动目标1.提升中小学数学教师的教学能力和教学水平。
2.探索适合中小学数学教学的有效方法和教学资源。
3.促进中小学数学教师之间的交流和合作。
活动步骤1.分享教学资源：各与会教师带来自己精心准备的教学案例和教学资料，进行互相交流和分享。
2.研讨教学方法：教师们就数学教学中常见的难点和易错点进行研讨，共同探索有效的教学方法。
3.教学观摩：组织教学观摩活动，让教师们互相观摩并提供宝贵的反馈意见。
4.教学设计：根据研讨和观摩的成果，教师们共同设计一份符合教学要求和学生特点的课程。
活动成果1.教师们对数学教学的认识更加深入，掌握了一些实用的教学方法和策略。
2.教师们的教学资源得到了充分共享和利用，提高了教学的效果和质量。
3.学校数学教学整体水平有所提升，学生的数学成绩也有了明显的提高。
第二篇：小学语文课堂教学研讨会活动目标1.分享小学语文教学案例和经验，相互借鉴和提升。
2.探索适合小学语文教学的创新方法和策略。
3.加强小学语文教师之间的沟通和合作。
活动步骤1.教学案例分享：每位参与教师带来自己在小学语文教学中的精彩案例，并进行详细的分析和讨论。
2.教学思路研讨：教师们就小学语文教学中的难点和挑战进行深入研讨，提出解决方案和改进意见。
3.课堂观摩：安排小学语文课堂观摩活动，教师们相互观摩并进行评议，提供宝贵的意见和建议。
4.教学设计：教师们共同设计一份体现课程理念和教学目标的小学语文课程，充分利用大家的智慧和经验。
活动成果1.教师们对小学语文教学有了更深入的理解和认识，掌握了一些创新的教学方法和策略。
2.学校小学语文教学的整体水平有所提高，学生的语文素养和表达能力也有了明显的提升。
校本教研活动记录中职
一、活动背景为了提高我校中职教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“中职课堂教学策略与方法研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对中职课堂教学策略与方法的认识，丰富教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 通过研讨，解决教学过程中遇到的问题，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组开展了集体备课活动。
各学科组长组织本组成员针对近期教学内容进行深入研讨，共同确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互学习，共同提高。
2. 课堂观摩为提高课堂教学效果，我校邀请了资深教师开展了课堂观摩活动。
观摩课由各教研组推荐，内容涵盖语文、数学、英语、专业课等多个学科。
观摩课后，教师们对课堂教学进行了详细点评，肯定了优点，指出了不足。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课的教学效果、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。
在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同为提高课堂教学质量出谋划策。
4. 专家讲座为了进一步提升教师的专业素养，我校邀请了知名教育专家开展了专题讲座。
讲座内容涵盖了中职教育的发展趋势、教学方法创新、学生心理特点等多个方面。
专家的讲座为教师们提供了丰富的教学理论和方法，有助于教师更好地适应中职教育的发展。
四、活动总结1. 教师教学水平得到提高。
通过本次活动，教师们对中职课堂教学策略与方法有了更深入的认识，教学手段更加丰富，课堂教学效果得到明显提升。
2. 教师团队凝聚力增强。
在活动中，教师们相互学习、相互支持，共同为提高教学质量而努力。
这种团结协作的精神为我校教育教学工作奠定了坚实基础。
3. 学生受益匪浅。
教师们在活动中不断反思和改进教学方法，为学生提供了更加优质的教育资源，有助于提高学生的学习兴趣和成绩。
学校教研工作专题会议记录（精选7篇）
在组长的带领下，全体教师的通⼒协作下，学校的教学研讨⽉活动扎实、有序的进⾏。
以下是由店铺整理关于学校教研⼯作会议记录的内容，希望⼤家喜欢! 学校教研⼯作专题会议记录篇1 时间：20xx年10⽉19⽇下午第⼆节课 地点：展室 参会⼈员：校长、副校长、全体教科研⼯作⼈员 会议主要内容 ⼀、确保“课堂教学研讨⽉活动”的实效性 在组长的带领下，全体教师的通⼒协作下，学校的“课堂教学研讨⽉活动”在扎实、有序的进⾏。
⽰范课阶段全部结束，实验课阶段已经启动。
各位组长现在要思考的是：积聚智慧、总结成果、提炼经验。
带领组员建设适合本年级本学科的有效课堂教学模式，真正的收到“减负”、“增效”的实效。
10⽉底组长交“活动⼩结”。
建议从以下⼏⽅⾯去总结，寻找课堂教学的有效性模式或途径。
(1)整合本组所有授课教师课堂教学的“亮点”; (2)凝结教师突破教学内容重难点的⽅法; (3)归纳对学⽣学习⽅法的指导等。
⼆、进⼀步规范教师集体备课 学习《仙桃市2009——2010学年度初中教学管理与教学质量评价细则》中“教研常规”评价细则，明确教研常规⼯作的内容，进⼀步规范教师集体备课。
教科室对各组集体备课的安排有不妥之处请迅速反馈，将集体备课的时间、地点确定后报教科室。
各组每次集体备课都要求有成果粘贴在《仙桃⼆中教师集体备课记载本》上。
三、学校课堂教学研讨⽉活动后⼀阶段活动安排 把学校的“课堂教学研讨⽉活动”同市教科院⼗⽉“教科研⽉”、市电教馆的“信息技术与学科整合活动”相结合，贯彻落实《仙桃市教育科学研究院关于2009年仙桃市“教科研⽉”活动的指导意见》 (1)5000字的学习笔记，听、评课记载完成在《教师专业发展报告册》，并完善《教师专业发展报告册》，准备11⽉份的继教验章; (2)10⽉底，授课教师交教案、课件、教学反思(⾃评“亮点”)，每位教师交5篇教学随笔，11⽉20⽇前，围绕本次“教科研⽉”活动主题“促进教与学⽅式的转变，提⾼课堂教学的有效性”，每位教师交1篇教学论⽂，⽐如如何真正转变教师的教学⽅式、课堂教学中怎样有效组织学⽣开展⾃主合作探究学习、如何根据“三维⽬标”的要求有效评价课堂教学等。
职高校本教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：提升职业教育教学质量，促进教师专业发展活动主持人：李明老师参与人员：全体职业高中教师一、活动背景随着我国职业教育改革的不断深入，职业高中教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。
为了提升职业教育教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展校本教研活动，通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提高教师的教学水平和科研能力。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由李明老师主持。
全体教师围绕某一学科某一课题进行深入研讨，共同制定教学目标、教学策略、教学评价等。
（1）备课内容本次集体备课的主题为“计算机应用基础”，由王丽老师主讲。
王丽老师首先介绍了本次备课的教学内容，包括计算机基础知识、操作系统、办公软件应用等。
（2）教学目标通过本次备课，使学生掌握计算机基础知识，熟悉操作系统和办公软件的应用，提高学生的信息素养和实际操作能力。
（3）教学策略王丽老师提出了以下教学策略：- 采用案例教学法，结合实际工作场景，提高学生的学习兴趣。
- 注重理论与实践相结合，加强学生动手操作能力的培养。
- 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）教学评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，全体教师围绕“如何提高计算机应用基础课程的教学质量”进行了深入的研讨。
（1）教学经验分享王丽老师分享了她在教学过程中的一些经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何处理教学中的难点等。
（2）教学困惑解答部分教师提出了在教学过程中遇到的问题，如如何提高学生的学习积极性、如何有效利用课堂时间等。
其他教师纷纷献计献策，共同解答了这些问题。
3. 经验交流为了进一步促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了校外专家进行经验交流。
（1）专家讲座校外专家针对职业教育教学改革趋势和教师专业发展进行了专题讲座，为教师们提供了宝贵的经验和启示。
学校校本教研工作汇报教师校本教研活动记录
学校校本教研工作汇报教师校本教研活动记录优秀校本教研活动记录篇一：校本教研活动记录活动时间：2024年9月1日活动地点：XX小学教师办公室活动目的：在学校新学年工作启动前，组织校本教研活动，梳理教材内容，研究教学方法，提高教师教学水平，为新学年的教学工作做好准备。
活动内容：1.教材内容分析：全体参与教师依次介绍各年级所教授的科目及教材内容，并分析教材所重点内容和难点，以便教师能够更好地编写教案和备课。
2.教学方法研究：在教材内容分析的基础上，教师们共同探讨各学科的教学方法，分享自己在教学过程中的好的经验和做法，并交流对于教材所使用的教学方法的看法与建议。
3.教学资源分享：每位老师都主动分享了自己所使用的一些成功的教学资源，比如科学实验教具、课堂互动游戏等。
大家互相借鉴，为新学年的教学准备提供了更多的资源和思路。
4.提出问题与解决方案：在教学方法研究的过程中，教师们提出了一些在教学过程中遇到的问题，如学生不积极参与课堂、学习成绩不理想等。
大家集思广益，共同寻求解决方案，并为解决这些问题制定了一些具体的行动计划。
活动收获及总结：1.教师们对于各个学科的教学内容和教育要求有了更清晰的认识，对于备课和教学指导具有了更全面的准备。
2.教师们对教学方法和教学资源有了更多的了解，从而能够更有针对性地进行教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.教师之间的合作与交流加强，增进了相互之间的认识和了解，为今后的教研活动和教学团队的工作打下了良好的基础。
4.教师们在讨论解决问题的过程中，充分利用了各自的智慧和经验，找到了一些解决问题的新途径，为解决类似问题提供了一些有益的经验。
通过本次校本教研活动，教师们进一步提升了自己的教学水平，为新学年的教学工作做好了充分准备。
同时，也为今后的校本教研和教学团队合作提供了参考和借鉴的经验。
优秀校本教研活动记录篇二：校本教研活动记录活动时间：2024年10月10日活动地点：XX中学教师会议室活动目的：本次校本教研活动的目的是加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平，促进学校教育教学的发展。
中专校本教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，中等职业教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校积极开展校本教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，提升教师的教学能力。
二、活动时间2022年4月20日三、活动地点学校会议室四、活动主题提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣五、活动参与人员全体语文教师六、活动流程1. 集合与签到2. 活动主持人介绍活动背景和目的3. 优秀教师经验分享4. 教师分组讨论5. 分组汇报讨论成果6. 领导总结发言7. 活动结束七、活动内容1. 集合与签到上午8:30，全体语文教师在会议室集合，签到后开始活动。
2. 活动主持人介绍活动背景和目的主持人简要介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了提高课堂教学效果和激发学生学习兴趣的重要性。
3. 优秀教师经验分享（1）经验分享一：课堂导入技巧优秀教师A分享了课堂导入的技巧，包括：利用多媒体、提问、故事导入等，以激发学生的学习兴趣。
（2）经验分享二：课堂互动策略优秀教师B分享了课堂互动的策略，如：小组讨论、角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。
（3）经验分享三：课后作业设计优秀教师C分享了课后作业的设计方法，包括：分层布置、个性化设计、实践性作业等，以巩固学生的知识。
4. 教师分组讨论根据活动主题，全体语文教师分成三个小组，分别就课堂导入、课堂互动、课后作业设计等方面进行讨论。
（1）小组一：课堂导入技巧讨论内容：如何利用多媒体、提问、故事导入等技巧，提高课堂导入效果。
（2）小组二：课堂互动策略讨论内容：如何运用小组讨论、角色扮演、游戏等策略，激发学生的学习兴趣。
（3）小组三：课后作业设计讨论内容：如何设计分层布置、个性化设计、实践性作业等，提高学生的学习效果。
5. 分组汇报讨论成果各小组派代表汇报讨论成果，分享小组在课堂导入、课堂互动、课后作业设计等方面的经验和建议。
6. 领导总结发言学校领导对本次教研活动给予了高度评价，并对教师们提出了以下几点要求：（1）教师要不断学习，提高自身教育教学能力。
校本教研活动记录10篇
校本教研活动记录10篇一、前言校本教研活动是指学校内部开展的以解决教育教学实际问题为主要目标的系统性、持续性、专业化的研究活动。
本文将记录我参与的10篇校本教研活动，包括活动主题、研究内容、研究方法和结果等方面。
二、第一篇：如何提高小学生阅读兴趣主题：如何提高小学生阅读兴趣研究内容：通过调查问卷和观察等方式，分析小学生对阅读的态度和习惯，并探讨提高小学生阅读兴趣的方法。
研究方法：采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对小学生进行调查和观察，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高小学生阅读兴趣的方法：1.建立良好的家庭阅读氛围；2.选择适合孩子年龄和兴趣爱好的书籍；3.引导孩子多角度思考，增强理解能力；4.鼓励孩子自由选择阅读内容，充分发挥个性特点。
三、第二篇：如何提高初中生写作水平主题：如何提高初中生写作水平研究内容：通过调查问卷和实际教学活动，探讨初中生写作存在的问题和提高写作水平的方法。
研究方法：采用问卷调查和实际教学相结合的方法，对初中生进行调查和观察，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高初中生写作水平的方法：1.培养学生良好的语言表达能力；2.注重阅读与积累，扩大学生词汇量；3.引导学生多思考、多归纳、多比较；4.加强写作规范化教育。
四、第三篇：如何提高小学数学教学效果主题：如何提高小学数学教学效果研究内容：通过实际课堂观察和教育心理测评等方式，探讨小学数学教育存在的问题及其改进方法。
研究方法：采用实际课堂观察和心理测评相结合的方法，对小学数学课堂进行观察和测评，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高小学数学教学效果的方法：1.注重启发式教育，培养学生创新思维；2.注重巩固基础知识，提高学生运算能力；3.注重综合运用，培养学生解决问题的能力；4.注重情感教育，激发学生对数学的兴趣。
校本教研活动记录表
校本教研活动记录表参与人员：XXX学校教师团队日期：XXXX年XX月XX日活动目的：本次校本教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力和教育教学质量，同时探索创新的教学方法和教育理念，并将其应用到实际教学中。
活动内容：1. 分享课堂案例教师团队成员各自分享了自己的教学案例，包括教学过程、教材选择、教学方法和评价等。
通过分享，教师们可以互相学习和借鉴，提高自身的教学水平。
2. 教学资源展示教师团队成员展示了自己所积累的教学资源，包括课件、教案、习题等。
这些资源可以为其他教师提供参考和借鉴，充实教师的教学内容，提高教学的多样性和有效性。
3. 讨论教学问题教师们就教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
通过教师间的研讨和交流，可以找到更好的解决办法，提高教学效果。
4. 教学观摩本次校本教研活动还设置了教学观摩环节，每位教师可以选择一堂优秀的课程进行观摩。
观摩过程中，教师们可以借鉴其他教师的教学方法和经验，拓宽自己的教育教学观念。
5. 活动总结活动结束后，教师团队进行了活动总结，对本次活动的收获和不足进行了回顾和反思。
同时，还就下一步的教研计划进行了初步讨论和安排，为未来的教研工作奠定了基础。
活动收获与反思：通过本次校本教研活动，教师们深受启发和教育。
活动中的分享和交流，使得教师们从不同角度看待问题，开阔了教学思路。
同时，观摩环节让教师们见到了其他教师的优秀之处，也意识到自身存在的改进空间。
通过讨论和总结，教师们明确了下一步的教研计划和目标，为教育教学的不断提高奠定了基础。
总结：校本教研活动是促进教师专业发展的重要途径。
通过教师之间的交流与合作，可以不断拓展教师的视野，提高教学的质量和效果。
本次校本教研活动为教师提供了一个学习和成长的平台，激发了教师们的研究热情，同时也加深了教师团队之间的凝聚力和合作精神。
相信在今后的教研工作中，教师们会继续努力，不断创新，为培养优秀的学生做出更大的贡献。
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二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年9月22日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。
学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在语文问题情境中，新的需要与学生原有的语文水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生语文思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
要面向全体学生，特别要关照差生
差生无非是学习基础差，智力差，学习有困难。课堂教学决不可忽视，要及时、反复耐心提醒他们用心听讲，激发他们的兴趣，时间长了，必能奏效。如果放弃差生，结果，必然会使他生也受影响。当然也要注意培优，满足优生吃不饱的特殊需要，提问、作业可适当加大力度。原则应是抓中、带差、促优。
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年12月1日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
善导——指导学生有序预习，培养学生自习能力。
“善导”要求教师面向全体学生，为学生服务，不能强迫学生适应自己，而研究学生的心理、原有知识水平和接受能力，遵循教育规律，尊重学生个性特点，使自己的教学适应学生的需求，让学生主动参与教学过程，参与探究和讨论，使学生学得主动、生动，充分体现学生的主体地位。要牢记苏霍姆林斯基的告诫，策略的选择不是“选择适合教育的儿童，而是选择适合儿童的教育”。
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年11月3日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解善于与学生交流
常言道：“亲其师，信其道。”教师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。
融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。一是要有宽松的师生关系，这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智；二是要有相互信任的师生关系，只有相互信任，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳的教学效果；三是要有期待，教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教育质量的保证。
1问题要有方向性。
2问题的难度要适中。
3题要有启发性。
有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年10月27日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年11月10日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解教学方法要灵活多样
在理科的课堂上，老师们用课件展示图形的变化，实验的过程，让抽象的思维过程变成一个可以看得见的具体过程；在文科的课堂上，老师们可以让学生倾听来自网络的配乐朗诵，也可以欣赏与教学内容有关的图片、资料等，生动鲜活的教学方式更容易激活学生的学习兴趣，提高教学的实效性。当然，课件的制作一定要符合教学的实际需要，要确实能够起到辅助教学的作用，具有使用价值，切忌华而不实。
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年10月20日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
要不断向学生提出新的教学问题。
问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，语文思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。合适的语文问题必须符合下列条件：
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年9月29日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
要给学生思考的时间。
语文学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的语文学习，而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年9月15日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
如何调动学生的思维参与
首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。
其次，教师给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年12月15日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
教法注意：
（一）要能激发学生的学习兴趣，使学生乐学；
（二）要向学生揭示知识的内在联系，传授具有规律性的知识，使学生学有所得；
（三）是要教会学习的科学方法，培养良好的学习习惯，达到会学。
预习是学生独立探索的自学活动，教师要提出基本的要求，知道方法。
复习是巩固、加深课堂教学效果的基本方法。学而时习之，因为学习要经历懂、会、熟、巧四个台阶，课堂教学一般只能达到第一、二步，第三步要通过而后的反反复复才能达到，即牢固记住知识并转化为技能。而第四步就难以达到了，因为“巧”意味着创造，应知道学生努力达到。
二、教师交流
故园完小校本学习记录
时间
2014年11月24日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
选择好合理的讲述方式
主要教学行为是在课堂上未完成某一目标，或内容定向的任务所表现出来的任务。那么教师在课堂中如何合理的进行讲述呢？
上课时整个课堂教学的中心环节，教学目的，任务和教师的备课最终落实并放映在每一节课的教学中，教学效能是教师在教学实践中，教学的发挥程度，教师通过备课形成了一定的教学能力，教师教给学生的知识，究竟教多深、教多少合适。如何适应学生的可接受程度，又能促进学生智力的发展，这就是在教学的难度和广度上的教与学的最佳结合点的问题。上课时教师要保证语音准确，使用标准普通话，语速适中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰当，选择最精确地词汇讲述教学内容。
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
讲课的同时给予学生学法指导。
指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要求的。学习方法指导，简称语文学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。
评改作业与布置作业同等重要，也是提高课堂教学质量的重要环节。及时的评讲作业，可以使学生及时更正错误，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，从而更好地掌握知识。作业的评讲可以采用多种方法，除了老师评讲外，也可以让答题正确的学生讲。评讲的过程中还要处理好“大”与“小”的关系，即大错误与小错误，大面积错误与小面积错误的关系，视具体问题采取不同评讲方法。
故园完小校本学习记录
2014年9月
故园完小校本学习记录
时间
2014年9月5日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
删繁就简，标新立异