校本研修活动记录
校本研修记录册集中培训活动记录
校本研修记录册集中培训活动记录校本研修记录册集中培训活动记录1. 引言校本研修是一种针对学校教职工进行的专业培训和提升的方式，旨在通过集中培训活动来促进教师专业发展和学校教育水平的提高。
本文将深入探讨校本研修记录册集中培训活动记录的重要性、内容和效果，并分享我对这个主题的观点和理解。
2. 校本研修记录册集中培训活动记录的重要性校本研修记录册是一种记录和汇总各类培训活动的工具，对于教职工的专业发展和学校教育的提升具有重要意义。
通过记录集中培训活动，可以帮助教师回顾所学内容，加深对教育理念、教育方法和教育实践的理解和认识。
记录册还可以作为教师个人发展的档案材料，为个人评价和职称晋升提供依据。
3. 校本研修记录册集中培训活动记录的内容校本研修记录册应包括以下内容：3.1 培训活动的基本信息：包括培训的时间、地点、主题和参与人员等基本信息，便于后续查阅和回顾。
3.2 培训内容的摘要：对培训内容进行简要概括，突出重点和核心知识，方便教师在回顾时快速理解。
3.3 学习心得和收获：教师们可以记录自己在培训中的学习心得和收获，分享经验和感悟，以便吸取教训和改进实践。
3.4 行动计划和实施情况：根据培训内容，教师们可以制定自己的行动计划，并在记录册中记录实施情况和效果，以便后续评估和反思。
4. 校本研修记录册集中培训活动记录的效果校本研修记录册的记录效果可分为个人效果和学校效果两个方面。
4.1 个人效果：通过记录和回顾集中培训活动，教师们可以加深对教育理念和教育方法的理解，提升专业素养和能力水平。
记录册还可以帮助教师发现自己的不足之处，并制定相应的改进措施和计划。
4.2 学校效果：校本研修记录册可以帮助学校了解教师的培训需求和收益情况，为学校进一步改进培训计划和组织形式提供参考和依据。
记录册也可以作为学校的教师专业发展档案，为学校职称评审和日常督导提供参考依据。
5. 观点和理解我认为校本研修记录册集中培训活动记录对于教师的专业发展和学校教育的提升非常重要。
校本研修计划方案活动记录
一、活动背景为了进一步提升我校教师的专业素养和教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特制定了校本研修计划方案。
本次研修活动旨在通过专题讲座、教学观摩、研讨交流等形式，帮助教师深入理解教育教学理论，提升实践能力，形成良好的教育氛围。
二、活动时间2022年3月1日至2022年6月30日三、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：新时代教育教学理念与策略（2）主讲人：教育专家XXX（3）讲座时间：2022年3月15日（4）讲座地点：学校报告厅（5）参与人员：全体教师2. 教学观摩（1）观摩主题：优秀课堂教学案例展示（2）观摩时间：2022年4月10日（3）观摩地点：各年级教室（4）观摩对象：各年级教师（5）观摩形式：分组观摩、交流研讨3. 研讨交流（1）研讨主题：核心素养背景下课堂教学改进策略（2）研讨时间：2022年5月20日（3）研讨地点：学校会议室（4）研讨形式：分组讨论、成果展示、专家点评四、活动记录1. 专题讲座2022年3月15日，我校邀请了教育专家XXX为全体教师开展了“新时代教育教学理念与策略”专题讲座。
讲座中，专家深入浅出地解读了新时代教育教学的新理念、新要求，并结合实际案例分析了教育教学策略。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教育教学工作有了更加明确的方向。
2. 教学观摩2022年4月10日，我校开展了优秀课堂教学案例展示活动。
活动分为三个环节：观摩、交流、研讨。
教师们分组观摩了各年级的优秀课堂教学案例，随后进行了深入的交流与研讨。
通过观摩学习，教师们借鉴了优秀教师的课堂教学经验，对自身教学进行了反思与改进。
3. 研讨交流2022年5月20日，我校组织开展了核心素养背景下课堂教学改进策略研讨交流活动。
活动分为分组讨论、成果展示、专家点评三个环节。
在分组讨论环节，教师们结合自身教学实际，提出了许多具有针对性的改进策略。
在成果展示环节，各小组分享了研讨成果，专家对成果进行了点评，提出了宝贵意见。
校本研修活动记录总结
校本研修活动记录总结校本研修活动的核心在于确立明确的研修目标。
本次研修活动围绕“创新教学方法，提升学生思维能力”这一主题展开。
在活动伊始，我们邀请了教育专家进行了主题演讲，分享了关于创新教学的最新研究成果和实践经验。
专家们的精彩发言不仅拓宽了教师们的视野，也为后续的讨论和实践提供了理论支撑。
教师们分组进行了深入研讨。
每个小组针对自己的教学实践，结合专家的分享，讨论了如何在课堂上具体实施创新教学方法。
小组成员积极交流，提出了多种富有创意的教学方案，并就可能遇到的挑战进行了预测和应对策略的制定。
这一环节的互动性极高，教师们在彼此的启发下，产生了许多新的教学灵感。
为了将理论知识转化为实践操作，本次研修还包括了模拟教学环节。
部分教师主动上台，尝试运用新学的方法进行教学演示。
其他教师则扮演学生的角色，亲身体验这些创新教学法的效果。
通过这种角色扮演的方式，教师们不仅检验了教学方法的可行性，也对学生的学习反应有了更直观的了解。
在研修的最后阶段，我们进行了成果分享会。
每个小组的代表上台汇报了自己的讨论成果和模拟教学的体验。
通过这种形式的总结，教师们得以相互学习，取长补短。
同时，学校领导也对各组的表现进行了点评，给予了肯定和建议，进一步激发了教师们改进教学的热情。
在整个校本研修活动中，我们注重过程的记录与总结。
每次活动结束后，都会有专人负责记录下讨论的要点、实践中的亮点以及存在的问题。
这些记录不仅为教师们日后的教学提供了宝贵的参考资料，也成为学校教研活动档案的重要组成部分。
通过本次校本研修活动，教师们普遍反映收获颇丰。
他们不仅更新了教学观念，掌握了新的教学技巧，更重要的是，教师们在实践中体会到了合作与分享的重要性。
可以说，校本研修活动不仅提升了教师的专业素养，也增强了团队之间的凝聚力和协作精神。
初中校本研修主题教研活动记录
初中校本研修主题教研活动记录一、活动主题：提升初中学生学习效果的有效途径探讨二、活动时间：xxx三、活动地点：XX中学会议室四、活动参与人员：全校教师共30人五、活动内容：1. 开场致辞本次校本研修活动由校长李老师主持开场致辞，向全体教师介绍了本次活动的意义和目的，希望大家能够踊跃参与并共享自己的教学经验，共同探讨提升学生学习效果的方法。
2. 主题共享：提升学生学习效果的有效途径数学教师王老师共享了自己在数学教学中的一些心得体会。
他提到，在教学过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，可以通过丰富多彩的教学方法和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的积极性。
英语教师张老师共享了她在教学中运用多媒体教学的经验。
她表示，多媒体教学可以生动形象地展现知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，提高学习效果。
另外，化学教师刘老师共享了她在教学中加强实验教学的做法。
她认为，通过实验教学，学生可以亲身参与，提高了他们的学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和记忆。
3. 教学案例共享与讨论在主题共享环节结束后，几位教师共享了自己在教学过程中的一些成功案例，并提出了一些问题进行讨论。
大家就如何设置合理的学习目标、如何激发学生的学习积极性、如何进行有效的课堂互动等问题展开了深入的交流和探讨。
4. 教学方法体验活动组织者安排了一些教学方法体验，让大家亲身体验一些新颖的教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组合作等。
通过亲身体验，让教师们更好地认识到这些教学方法的有效性和适用性。
六、活动总结：本次校本研修活动不仅让大家共享了各自的教学经验，还深入探讨了提升学生学习效果的有效途径。
通过活动，教师们互相学习、交流，不断提高了自身的教学水平，也为学校的教育教学质量提升起到了积极的推动作用。
希望今后学校能够举办更多类似的校本研修活动，让教师们不断增长教育教学知识，为学生提供更好的教育教学环境和条件。
七、下一步工作计划在活动总结环节，校长李老师就下一步的工作计划做出了安排。
英语校本研修记录
英语校本研修记录
研修主题：提高英语教师的课堂管理能力
研修目标：通过本次研修，使英语教师掌握有效的课堂管理技巧，提高课堂效率，为学生创造一个良好的学习环境。
研修内容：
1. 课堂管理的重要性：讨论课堂管理对教学质量的影响，以及如何创造一个积极的学习环境。
2. 有效的课堂管理技巧：介绍并演示一些实用的课堂管理技巧，如制定清晰的规则、正确应对课堂纪律问题等。
3. 小组活动：分组进行课堂管理技巧的实战演练，分享各自的体验和心得。
4. 反思与总结：教师们反思自己在课堂管理方面的不足，并制定改进计划。
研修效果：
通过本次研修，英语教师们对课堂管理有了更深入的认识，掌握了一些实用的技巧。
在小组活动中，教师们积极参与，分享了各自的经验和心得。
大家一致认为，有效的课堂管理是提高教学质量的关键。
建议与展望：
建议学校定期开展此类研修活动，加强教师之间的交流与合作。
展望未来，希望教师们能够将这些课堂管理技巧运用到日常教学中，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
幼儿园校本研修活动记录总结
幼儿园校本研修活动记录总结一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，我校高度重视教师的校本研修活动，并于近期开展了一系列的教研活动。
本次校本研修的主题是“启蒙教育的意义与实践”。
二、活动过程1. 教研主题介绍校本研修的第一天，我们邀请了学校领导为我们介绍教研主题并强调了启蒙教育的重要性。
领导带给我们了几个案例，并让我们思考教育应该如何去传递和影响孩子们，以及如何利用这个机会开展孩子们的兴趣和探索精神。
2. 学生真实生活采访在第二天的活动中，我们组织了幼儿园教师对学生们进行真实生活采访。
采访的主题是与家庭有关的话题，例如家庭成员、家庭活动等。
通过采访，我们发现孩子们在家庭教育上存在的很多问题，例如与父母的沟通不畅、亲子关系紧张等。
通过这次采访，我们意识到了自己在日常教育中所需要改进的方面。
3. 启蒙教育主题研讨在第三天的活动中，我们组织了一个小组的研讨活动，主题是“启蒙教育的实践”。
我们分享了彼此的经验和想法，例如如何通过教育来培养孩子们的创造力、好奇心和互助精神。
在研讨中，我们彼此启发，扩大了我们的思路和视野，并汇总出一些实用的教学方法和技巧。
4. 教学实践在最后的一天，我们开展了教学实践活动。
每个小组设计了一节启蒙教育课程，并进行了真实的教学实践。
我们通过观察和分析课堂情况，得出了许多重要的结论。
例如，与孩子们亲密的关系可以有效促进他们的学习成长；教育应该充分尊重孩子们的个性和需求。
三、活动意义本次校本研修活动取得了很好的效果。
首先，我们加深了对启蒙教育的理解和认识，从而更能开发孩子们的潜能，进行全方位的教育。
其次，我们结交了许多新朋友，增强了彼此之间的交流和合作。
最后，我们得出了许多重要的教育结论，对日常教育实践有着重要的指导意义。
总之，本次校本研修活动在引导我们深入思考“启蒙教育的意义和实践”的同时，促进了我幼儿园教师团队的共同成长，让我更加坚信，幼儿园教育是一个长期而且深奥的教育事业，我们教师需要不断激发孩子们的学习兴趣，以及自我探索和成长的潜力。
校本研修会议记录【整理版】
校本研修会议记录（一）时间：2005年10月20日活动成员：全体语文老师活动内容：《浅谈小学生口语交际》主讲：万小敏活动过程：*报告：《浅谈小学生口语交际》主讲：万小敏一、小学生口语交际的特征•1语言环境的孤立性•2交际内容的粗糙性•3注重说的训练,忽略听的指导二、语文课程标准对于小学生口语交际能力培养的构建强调“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
三、口语交际的系统性训练注重对学生口语交际能力训练的系统性1、训练学生的听话能力2、训练学生积累储备知识的能力3、训练学生的思维能力4、训练学生的应变能力四、实践与探究（一）凭借语文教材，加强口语交际训练•1记记，听听，说说•2根据教材的编写意图，设计一些拓展思维的练习。
（二）创设交际情境，实践活动进行口语交际训练•1、配乐描述。
•2、讲述故事。
•3、利用活动随机训练。
（三）走向民主、宽容，促使学生获得生动活泼发展•1重视学生兴趣的激发。
培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。
•2口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责*教师交流体会：孙娟：进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。
卫明珠：口语交际能力的培养可以贯穿在语文教学活动的过程中。
余红君：在教学中利用一切手段培养学生口语交际能力王仁芳：钻研教材，精心设计，创设情境，引发学生表达的愿望。
吴兴容：把口语交际教学真正落实到课堂教学，认真有计划地用好口语交际教材，让每位学生在口语交际方面都有所发展。
肖文科：要树立每位学生的自信心，课堂上多给每个学生说的机会。
余艳平：会说、会写才是语文教学的和谐发展。
教师必须立足于学生，用心设计教案，达到最佳效果。
方金山：在小组合作中培养学生的口语交际能力培养学生说的欲望。
董玉珍：充分挖掘语文教材中的口语训练点，让学生练习说规范话，培养学生口语交际能力。
2023校本研修活动记录
2023校本研修活动记录
2023年校本研修活动记录是对学校在2023年举办的校本研修
活动进行记录和总结的文件。
校本研修活动是指学校根据自身的特
点和需求，组织教师进行的专业发展和教育教学方面的培训活动。
这种活动旨在提高教师的专业水平，促进学校教育教学的持续改进
和发展。
在记录2023年校本研修活动时，需要包括以下内容：
1. 活动内容，记录校本研修活动的具体内容，包括主题、议程
安排、培训课程等。
这些内容可以反映学校在专业发展方面的重点
和关注点。
2. 参与人员，记录参与校本研修活动的教师名单，包括主讲人、组织者以及参与培训的教师名单。
这有助于了解教师参与度和活动
的影响范围。
3. 活动效果，总结校本研修活动的效果和成效，包括教师的反
馈意见、教学实践中的应用情况以及对学校教育教学工作的影响等。
这可以帮助评估活动的质量和价值。
4. 改进建议，针对本次校本研修活动，提出改进建议和下一步的工作规划。
这有助于不断完善学校的专业发展体系，促进教师队伍的整体提升。
综上所述，2023年校本研修活动记录应当全面详实地记录活动内容、参与人员、活动效果和改进建议，以便为学校的未来发展提供参考和借鉴。
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4.教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大,教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成了分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。
?1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富，学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。
2.学生阅读兴趣不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，学生很少买书；再加上学校图书室设备的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效果。
泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表
时间
地点
主持人参Leabharlann 人：?祝卫姣?张伟媛?胡琳萍
2012年11月20日
会议室
王敏
校
本
研
修
活
动
内
容
及
开
展
情
况
学习内容：
如何给小学生安排合理课外阅读
一、选择适合自学阅读的书籍
从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。书店里各种少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。这就要求家长在购买学校图书和指导学生选择书籍时要有以下标准：
3、给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。
3、默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
4、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
二、指导学生认真、专心地阅读课外书
小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字;二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型：
l、积累性阅读。主要是积累词汇句式，学习写作方法。这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。
时间
地点
主持人
参加人：
祝卫姣?张伟媛?胡琳萍
2012年10月29日
会议室
王敏
校
本
研
修
活
动
内
容
及
开
展
情
况
学习内容：
如何培养小学生的阅读能力
一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
2、班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
2、理解性阅读。主要是把握思想内容，扩大知识面。虽然小学阶段开设了自然、社会等课程向学生介绍一些社会、科学知识，但仅在课堂中学习是不够的，这就要求教师应在课外阅读中指导学生阅读知识性和科学性较强的书籍，让他们了解更多的知识，充实自己。
3、鉴赏性阅读。主要侧重于文学欣赏，提高审美情操。这时候我们可以指导学生阅读一些优美的散文、诗词等，让学生在读的过程中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4、评价性阅读。重点是判断是非优劣，锻炼学生的鉴别能力。”我们在指导时要求学生对所读书籍作出评价判别，说出文章所介绍的行为是否健康，如何去学习或是与此种行为斗争。
5、消遣性阅读。这种阅读主要是作为一种休息方式，调节精神生活。让学生在课外阅读中感受到快乐，感受到生活的美好。
泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表
泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表
时间
地点
主持人
参加人：
?张磊祝卫姣?张伟媛?胡琳萍
2012年12月18日
会议室
王敏
校
本
研
修
活
动
内
容
及
开
展
情
况
学习内容：
对小学语文阅读教学的反思
小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种种原因，也还存在着许多需要改进的问题。
二、多引导，让学生学会阅读方法。
学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。
1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
5、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
三、多服务，为学生创设更优的阅读条件。
为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务;
二是题材范围广泛，思想性、科学性较强;
三是文字优美，语言规范;
四是适合学生的年龄特点，富有兴趣;
五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。
另外，无论是教室还是家长还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍;结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍;结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。