《这条小鱼在乎》教学设计(3)
冀教版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计
12 “这条小鱼在乎！”教材：冀教版小学语文三年级上册单元：保护自然，珍爱生命板块：教学设计教材分析：“这是一个真实的故事”，课文开门见山就如此告诉我们。
一个看似简单的词语“真实”，却直逼读者的心灵，并引发着人们的好奇——这是一个怎样真实、真挚、真心的故事呢？课文的第二、第三自然段是故事的开端，介绍了故事发生的时间、地点、起因，第四到第七自然段是故事的发展与高潮。
男人与小男孩儿的对话把故事推向了高潮。
课文第八自然段是故事的结尾。
结尾深情地写到“他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”。
此时无声胜有声，他们扬起的不仅仅是两条挽救小鱼生命的手臂，更是呼唤人类关爱弱小生命的旗帜。
教学目标：知识与技能：1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．复述课文，理解课文内容。
过程与方法：1. 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
重难点分析：●理解“小男孩儿知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
●在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
课前准备：小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案 ⼀、激趣导⼊，质疑问题。
导⼊：（出⽰课件）⼤家都知道，⼤海是鱼⼉的家，它们⾃由地⽣活在⼤海⾥，是多么幸福，多么快活！可是，⼀场暴风⾬过后巨浪把⼀条⼀条⼩鱼卷上岸滩，这些⼩鱼还能不能回到⼤海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课⽂——这条⼩鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们⼀起⾛进课⽂。
⼆、细读课⽂，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条⼩鱼在乎是谁说的呢？（板书⼩男孩⼉） 师：这条⼩鱼指的是哪的⼩鱼呢？（板书被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼） 师：被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼有多少呢？现在他们⾯临怎样的险境呢？请同学快速读课⽂的第⼀⾃然段？找出相关的句⼦。
汇报：这些⼩鱼有多少？（⽣答）从哪句话或那些词⾥看出来的？ ⽣答：从“许多、⼏百条、⼏千条”看出多，还能⽤哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……） 引读：是啊，被困的⼩鱼不计其数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
被困的⼩鱼数不胜数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
师：啊，这么多的⼩鱼，它们⾯临怎样的险境？（⽣答句⼦） 师：这么多快要死的⼩鱼，它们最想说什么呢？（⽣畅谈） 师：此时，这些⼩鱼他们在乎的是什么？（他们的⽣命） 导：⼤海近在咫尺，⼩鱼们可望⽽不可及，如果你是⼩鱼，你会感到——（伤⼼，难过，、焦急、绝望、⽆助）就让我们带着各⾃的感受，⽤⼼慢慢地读。
（配乐齐读第⼀⾃然段） 2、导：同学们，你们说这些⼩鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有⼈会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有⼈会停下脚步，看看这些⼩⽣命如何在烈⽇下挣扎⾄死。
三年级语文上册教案新部编本“这条小鱼在乎”3
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan“这条小鱼在意！”教材解析：（教师自己填写）教课 1．正确认读 4 个生字，会写田字格里的 10 个生字，经过联系上下文和目标生活实质理解“赏识” “气味奄奄”“不计其数”等词语的意思。
2．理清课文的表达序次，练习复述故事。
3．领会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应该去珍惜重、1．认识“冒号”“引号”的一般用法，领会对话句子的语气。
难点2．领会小男孩关爱生命的美好心里。
通用教课设计个性教课设计教课过程一、情境引入。
师：一个狂风雨后的清晨，在那一望无际的沙岸上，不计其数条小鱼被困在一个个浅水洼里，眼看着谁一点点渗光，一条条小鱼危在朝夕。
看着此情此景，同学们你们会怎么做？（生谈想法。
）引出课题并板书。
二、展现目标（略）三、学生自主学习四、小组交流1．小组内自由读课文，把预习中遇到的不认识的字理解的词在小组内解决2．在小组长的组织下交流生字新词。
3．谈谈读了课文后知道了什么？五、班级交流（教师找准交流点）六、怀疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题七、专项训练精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan1．学生文状况（开火文）2．下边的多音字注音并（）（）（）（）（）散（）（）干（）朝（）卷（）八、堂小第二一、情境引入学生回本写了一件什么事？二、展现目（略）三、学生自主学四、小交流1.小内用自己喜的方式真文，找出文中哪些地方你留下的印象深刻？（画出有关句，有感情地一）了个故事后你有什么感觉？学生按自指自学，教随机指。
2．小内交流后班交流，学生感悟深的有可能有以下几点：小男孩儿特别有心，他幼小的生命。
西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教案-word文档资料
西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教案教学目标学习生字词。
抓住课文中的语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容。
教学难点理解小男孩说的话所包含的意思。
教学准备教师：准备课件。
学生：搜集环保方面的资料。
教学时间2课时。
教学过程：（第2课时）一、情境导入在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福！可一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？出示课件：海底世界。
今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。
二、课题质疑读了课题，你的脑袋里有什么问号？谁在乎呢？在乎什么？带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。
三、复习巩固课件出示许多小鱼。
瞧，这么多小鱼，迫不及待地等着大家和它们打招呼呢！想认识它们吗？试着叫一叫它们的名字，好吗？（①自由读②小老师教读③齐读）沙滩、水洼、尽管、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。
四、初步感知默读课文，边读边想，课文主要讲了件什么事？相机板书：男孩救小鱼。
五、精读课文（一）学习第1段。
大海已经风平浪静，太阳已经爬得老高，浅水洼里的鱼儿们觉得很害怕。
请孩子们打开课文，读读第1段，边读边想，你明白了什么？学生自读第1段。
（1）学生自己说说读后的体会。
（2）学生尝试把自己的体验读出来。
欣赏课件，渲染气氛。
（出示沙滩上的小鱼图片。
突现它难受的神情，渴求的眼睛）这时你就是浅水洼的一条小鱼，你会想些什么？你能体会小鱼的感受吗？出示课件：我来说说我多想太阳（），我多想沙滩上（），我多想（），我多想（）……妈妈，快救我！我要回家，我要回大海，谁来帮帮我……多么可怜的小鱼啊！老师也为他们难过，能通过你们的朗读体现出来吗？指导朗读重点句子“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，（‘近在咫尺’结合书上插图理解）却回不去了。
《这条小鱼在乎》教案3
《这条小鱼在乎》教案3一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
3.凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。
二、教学重点、难点指导学生朗读课文。
三、教具准备录音、生字卡。
四、教学时间一课时五、教学过程一、导入新课、揭示课题1.先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的内容。
2.播放录音。
3.交流：故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？4.出示课题。
二、再读课文1.拼读生字，读准字音。
2.读课文，借助字典读准字音，读通课文。
3.编好自然段。
4.检查词语读音：浅水泾、近在咫尺、拯救。
5.指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
6.读课文，看看自己能读懂哪些内容，还有什么不懂的问题。
7.检查自学成果，弄懂了哪些内容，还有哪些疑难之处。
三、再读课文1.自由读课文第一段，边读边想，那个人发现了什么情况？交流要点：联系上下文理解词语。
近在咫尺浅水泾①小鱼的环境：被困在浅水泾中，濒临死亡。
②朗读第一段，读出小鱼的困境。
2.自由读第二段，边读边想，那个人又发现了什么？交流要点：①小男孩在拯救小鱼的生命。
②圈划出有关的动词：走、弯、捡、扔。
③指导朗读：你觉得小男孩怎么样？3.同桌读下面的对话，读后讨论：小男孩为什么要这样做？交流要点：①小男孩热爱动物，珍惜生命。
②哪些地方可以看到小男孩热爱动物，珍惜生命？③理解：在乎。
④指导朗读对话。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案《“这条小鱼在乎!”》课文通过小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案一教学目标：1.正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字;通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2.理清课文顺序，练习复述故事;3.体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
课时建议：2课时教学过程：第一课时一、引入新课师：“一个暴风雨的后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看水一点一点的渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做呢?”板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
(2)小组内读课文。
(3)指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
(4)大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?)三、在读中发现，在感悟中提高(1)学生再次自由读文，在文中勾画出课文哪些地方给你留下了深刻的印象?说一说读了这个故事之后，你有什么感受?(2)小组交流(3)集体交流学生感悟较深的可能有以下几点：(1)“这条小鱼在乎!”“还有这一条，这一条，这一条……”从这可以看出小男孩非常有爱心，他爱护幼小的生命。
体会他热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。
指导朗读师：这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。
)(2)“那个男人也被感动了……”“他也弯下腰去，捡起一条条小鱼”, “他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”体会散步的男人也有一颗善良的心。
他们不仅仅是挽救的小鱼的生命，更是唤醒人类关爱弱小生命的旗帜。
最新2020-2021年度长春版小学语文三年级下册第16课 这条小鱼在乎(教案)
第16课《这条小鱼在乎》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
2.过程与方法：抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.情感态度价值观：了解比较男人和男孩的不同做法。
凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。
理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重点难点教学重点：了解先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容，体会小男孩的爱心。
教学难点：理解小男孩说的话所包含的意思。
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
【教具准备】多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示图：在蔚蓝的大海里，成群结队的漂亮的小鱼在五光十色的珊瑚丛中游来游去，是那么的快活，那么的自由！2·1·c·n·j·y2.学生自由交流看图后的感受。
3.多媒体画面出现转折：一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，小鱼被困在岸滩的潜水洼中。
4.学生自由交流看图后的感受，教师小结并导入课题：这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，学生齐读课题。
5.问题交流：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是那条小鱼？小鱼在乎什么？题目为什么用感叹号？（学生自由发表自己的意见。
）6.教师小结，导入学习：带着这些问题，我们来学习学习这篇课文。
学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。
（播放课文录音。
长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇
篇一 教学目标： 1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。
2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点： 抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。
教学准备：课件词卡 教学过程 一、复习导入整体感知 教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。
我想考一考你们的记忆力。
我们开火车认读词语。
生读 师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：小男孩救小鱼的事。
二、多元导悟学习新知 1、学习第一自然段 师：那小鱼到底遇到哪些困难？小男孩是怎样救小鱼的呢？同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。
师：谁找到了？ 生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。
师：你们找到的也是这句话吗？ 生：是 师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗？一起说。
生：近在咫尺 师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它？ 生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。
师：这个方法好。
你们也能用这个方法记住吗？ 生：能 师：请同学们认真看老师写这个字。
在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。
生:写 师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢？ 生：离大海近在咫尺。
师：注意说话要完整 生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。
师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。
师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。
师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。
师：现在我们把“近在咫尺”放入句子中再读一读，体会浅水洼里小鱼的心情。
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这条小鱼在乎4
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入揭题：
小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？
今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
1.学生自读课文，要求：
（1）借助拼音读准生字词。
（2）在课文中标出不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
2.检查自学效果。
（1）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（2）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文。
1.那个男人在海边散步，他看到了什么？
小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。
”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
”
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
2.男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。
”
“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
3.男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”
他的话是什么意思？
既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？
小男孩怎么回答？
“这条小鱼在乎！”
他认为怎么样？
（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。
救活一条小鱼就是救活一条生命。
尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）
指导朗读
四、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计：
这条小鱼在乎
（生存的权利）
小鱼被困：近在咫尺回不去
男孩救鱼：走弯捡扔
作业设计
1．朗读课文
2．抄写词语
3．把这篇课文读给爸爸、妈妈听。