先学后教自主学习——浅谈微课与翻转课堂

二、 什 么 叫翻 转生 难 以理解 的重难 点归 纳成 几 个 问 题） ． 围绕 教 学 目标 ， 交 流互 动 ， 释 疑解 惑 。 翻转 课 堂 的要 点 是 ： 围绕 教 学 目标 ， 直 奔 主题 ； 展示知识 的发生 、 发展 、 应用 、 相 互 关系： 多运用 归纳思维 ， 少一点演 绎思维 ； 尽 量 让 学 生 归 纳 整 理， 教 师 进行 点拨 与延 伸 ； 疑为思之源 ， 思 为 智 之本 ； 疑 乃 觉 悟 之机 ， 一 番觉 悟 。 一番长进。 翻 转 课 堂 的优 势 是 ： 从 先 教 后 学 到 先 学 后 教 ，从 被 动 学 习 到 主 动 学 习 ，让 学 生 有 直 接 面 对 新 内 容、 新 问题 、 新情境的机会 ， 并 在 自学 理解 的基 础 上 ， 通 过 多 种 互动培养思维的深刻性 、 批 判性 。 使 知 识 进 入 长 时 记 忆 。 翻 转 课 堂 得 益 于 现 代 科 技 的 迅 猛 发 展 ，吸 收 了来 自全 球 的 视 频 知 识解读 ， 使 学 生 通 过 自主学 习 真 正成 为思 想 的强 者 ， 适 应 终 身 学习的大趋势。 “ 翻转 课 堂 ” 的优 势 表 现 在 ： １ ． 学 生 利 用课 前 看 视 频 ， 课 上 更多是和老师交流互 动 ； ２ ． 将 更 多 的教 学 转 化 成 学 生 的 主 动 学习 ： ３ ． 信 息量 大 ， 可 选 择 余 地 大 。翻转 课 堂 的不 足 在 于 ： １ ． 条 件是学生人手一部手机 ， 而且人人都上 网 ， 恐 怕 不 好 办 。２ ． 教 师讲课 ， 不 再 面对 一 帮 鲜 活 的 学 生 ， 而是机 器 ， 课 堂 的 激 情 不 再 。讲的是知识 ． 学 的是知识 ， 心 里 想 的是 知 识 ， 情 感 态 度 价 值 观何在？ ３ ． 课前看视频 ， 课上做作业 ， 需要多少课前啊？ 时 间 何 来？学生课 表上的课程几 乎都是作业课 ， 学 生 不 会 感 到 乏 味吗？ 三、 微 课 与 翻 转 课 堂 的 关 系 在 传 统 课 堂 教 学 中 ，知识 传授 是通 过教 师在 课 堂 中 的讲 授 完成 的 。 知识内化则需要学生在课后通过作业 、 操 作 或 者 实 践 来 完 成 。在 翻 转 课 堂上 ， 这种形式受到了颠覆 ， 知 识 传 授 通 过 信 息 技 术 的辅 助 在 课 前 完成 ，知识 内化 则 在 课 堂 中经 老 师 的帮 助 与 同学 的协 助 而 完 成 。 从 而 形 成 了 翻转 课 堂 。 真 正 意 义 的 翻转 课 堂 需 要 网 络 环 境 和 数 字 化 学 习资 源 和 平 台 的 支 撑 ， 课前学生通过手机 、 Ｐ Ｃ 在 网 络 中 学 习微 课 。 随 着互 联 网 软件 和 硬 件 技 术 的进 一 步 普 及 ，应 充 分 借 鉴 和 利 用 这 两 种 新 教 学 方 式 的特 点 ． 一 方 面 激 发 校 内 学 生 的 学 习 兴趣 ， 提 高 教 与 学 的 质 量与效率 ． 另 一 方 面通 过精 心设 计组 织 ， 提 高 区域 教 育 资 源 的 社会共享率 ， 为提 高 社 会 教 育 机 会 公平 与扩 大 教 育 机 会尽 力 。
一
、
练 习 测试 及 学 生 反 馈 、 教师点评等辅助性教学 资源 ， 它 们 以一 定的组织关 系和呈现方式共 同“ 营造 ” 一 个半结 构化 、 主 题 式 的资 源单 元应 用 “ 小环境” 。 因此 。 “ 微课 ” 既 有别 于传 统单 一 资 源 类 型 的教 学 课 例 、 教学 课件 、 教学设计 、 教 学 反 思 等 教 学 资 源， 又 是 在 其 基 础 上 继 承 和发 展 起 来 的一 种 新 型 教 学 资 源 。 微课 制 作 的方 式 多 种 多 样 ． 可 以是 Ｐ Ｐ Ｉ ’ ， 可 以用 手 机 录 像 ， 也 可 以用 各 种 录屏 软 件 录 制 。 微课的生命力在于创意 ， 没 有 创 新 的 微 课 完 全 失 去 微 课 的 意 义 。微 课 要 突 出 “ 微” ， 以“ 微” 见 长， 其 长 度 一 般 不要 超 过 ５ 分钟。 为什 么“ 微课 程 ” 的视 频 时 间要 在 １ ０ 分 钟 以 内 ？ 根 据 国外 可汗 课 程 的统 计 和 脑 科 学 的研 究 ，一 般 人 的 注 意 力 集 中 的有 效 时 间在 １ ０ 分 钟 左 右 。我 们 在 各 地 培 训 教 师设 计 微 课 的 实 践 中也 发 现 ， 其实 ， 微 课 的 时 间一 般 在 三 五分 钟 为 佳 ， 超过６ 分钟 ， 人 们 观 看 视频 就 感 觉 有些 冗 长 。需 要 特别 说 明 的是 ． 微 课 主 要 使用“ 微视频” 作 为 记 录教 师 教 授 知 识技 能 的媒 体 。 教 师 可 以根 据 不 同学科 和 不 同 教 学情 境 的 需 求 ， 采用其他方式 ， 如 音频 （ 录 音） 、 Ｐ 、 文本 等 格 式 的媒 体 ， 不 一 定 局 限 于视 频格 式 。 微 课 类 型 分 五类 ： 解题型 、 讲 授型 、 实 验型、 答 疑 型 和 其 他 类 型 。教 师 可 以根 据 教 学 目的进 行 对 应 的 微 课 制 作 。
通 过 本 次 的 培训 学 习 ． 我“ 翻转” 了对 微 课 的 看 法 ． 对 翻 转 课 堂 有 了新 的 认识 。 什 么是 微 课 “ 微课 ” 的 核 心 组 成 内容 是 课 堂 教 学 视 频 （ 课例 片段 ） ， 同 时 包 含 与 该 教 学 主 题 相 关 的教 学 设 计 、 素材课 件 、 教学反 思 、
墨墨
先 学 后 教 ，自 主 学 习
浅 谈 微 课 与 翻 转 课 堂
林 敏
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（ 江西水利职业学院 ， 江西 南 昌
摘 要： 微 课 与 翻 转 课 堂 是 最 近 几 年 兴起 的教 学 方 法 ， 那 么这 两 种 教 学 方 法 对 实 际教 学有 什 么样 的 促 进 和提 高 ， 以 及存 在什 么样 的 现 实 弊 端 ， 通 过 此 次研 修 班 的培 训 学 习 ， 交 流 思 想 所得 。 关键 词 ： 微 课 翻 转 课 堂 教 学 思 考 为深人 贯彻 《 国家 中长 期教 育 改革 和 发展 规 划 纲要 （ ２ Ｏ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） ） 和（ ２ ０ １ ６ 年教 育信息化 工作要 点》 的文件精 神 ， 应 注 重 信 息技 术 与 教 育 的全 面 深 度 融 合 ，进 一 步 提 高 职 业 院 校 教 师 的教 育技 术 应 用 能 力 ， 使 广大一线教师能迅速掌握微课 、 翻 转 课堂教学操作方法 。 根据学院安排 ， 我 参 加 了２ ０ １ ６ 年从８ 月７日 至１ ０ 日在 贵 阳举 办 的全 国 职 业 院校 互 联 网＋ 教 育 背 景 下 的 翻 转 课 堂 教 学 法 实 战 演 练 及案 例剖 析 研 修 班 的培 训 学 习 。 此 次 培 训 共 安 排 了 翻转 课 堂 是 互 联 网 ＋ 时 代 的必 然 选 择 、 翻转 教 学 法 （ 上） 、 （ 下） 、 翻 转 课 堂 设 计 与实 践 四个 主 题 内 容 的 学 习 。老 师 首 先 介 绍 了 翻 转 课 堂 的 目标 ： 让教学过程更轻松 、 更愉悦 、 更 高效 。