新型教学模式——基于微课的翻转课堂

新型教学模式——基于微课的翻转课堂

发表时间：2018-07-18T14:13:17.697Z 来源：《知识-力量》2018年7月中作者：陈默1 肖雪*1 赵昕昊1 张俊1 蔡恩泽2 王超1

[导读] 传统课堂教学中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。随着互联网时代的到来,信息技术不断发展,高校的教育教学模式不能止步不前

（1大连医科大学，116044；2大连市第五人民医院，116021）

传统课堂教学中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。随着互联网时代的到来,信息技术不断发展,高校的教育教学模式不能止步不前，在时代的潮流下，运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源应运而生，这就是微课。

翻转课堂核心理念是课堂由“先教后学”向“先学后教”翻转。教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。只有翻转了课堂才能真正实现教师角色转变。所以说课堂翻转与其说是课堂教学方式的反转，不如说是教师的教育观念的翻转。

在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的。真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过手机、PC在网络中学习微课，有了微课的支撑，翻转课堂可以大大节省出课堂讲授时间，以便于老师更好地讲解重点难点，或者为未完成作业或实验过程中有困难的学生提供帮助。这就是基于微课的翻转课堂，它主要有一下优势：

1、有助于增强学生的自主学习能力。

网络微课打破传统教学模式，黑板、讲台存在于校园的任意角落，任意的上课时间，这是基于微课的翻转课堂教学的亮点，也是增强学生自主学习能力的敲门砖。我校多数课程既要讲授大量的理论知识，又要开设实训课程，教学任务量大。这种情况下理论课讲授内容很多，学生无法当堂消化所有知识，实训课程中教师大部分的时间在讲授、演示，留给学生的实践时间较少。我们将课程以知识点为单位制作成微课，通过学生的自主学习，以上问题都能迎刃而解。为了完成翻转课堂教学的课程任务，学生需要根据自己的时间课下进行预习、复习工作，从而增强学生的自主学习能力。

2、有助于改变传统的教育教学方法。

传统教学方法是在固定的时间、固定的地点讲授课程，然而，随着当代大学生身心特性的变化，传统教学方法的缺点越来越凸显，导致的结果就是学生上课睡觉、逃课等现象日益严重。在基于微课的翻转课堂中学生可以根据自己的情况选择上课的时间、地点，学生可以利用自习时间反复操作，从而提高自身的实践动手能力，达到教与学的完美结合。

3、有助于提高学生的学习兴趣。

当代大学生的特点包括自尊心强，与人的沟通能力较弱，接受新鲜事物的能力强，对网络、手机等电子设备的依赖性强。我们应充分考虑这些特点，扬长避短，充分调动学生的学习兴趣，以学生喜闻乐见的方式讲授课程内容。学生喜欢通过手机、电脑等电子设备上网，乐于接受新事物，但学生的耐心较少无法长时间专注于一件事情，基于微课的翻转课堂模式完全满足学生的这些特点。兴趣是最好的老师。只要学生对课程产生兴趣，他们就会逐步地深入学习。

4、有助于培养学生培养团队协作能力。

团队分工、合作是现代高效工作的重要基础。利用基于微课的翻转课堂，课前学生自主学习过程中遇到难题可以和其他同学交流探讨，课堂上学生小组间有更多的时间相互学习、交流，课后对相关病案进行分工、讨论，这样无疑已经潜移默化地实现了这一目标。

基于微课的翻转课堂与传统教学方式相比有诸多优势，但是要想完全实现这种新型的教学模式需要多方面的支持，老师需要投入大量时间和精力去开发探索微课的建设，这必然需要学校支持，从制度上学校应该给予建设微课的老师按照课程时长核算一定的工作量，从资金上学校应该投入课程的专项建设经费用于开发课程平台、软件、学生自主学习客户端、手机APP等，这样才能提高教师建课积极性，只有拥有学习平台的支撑，学生才能够顺利的进行自主学习。

希望各高校能够顺应网络发展趋势，构建一套适合自己专业教学特点、基于微课的翻转课堂教学模式，促进学生自主学习，提升教学质量。