小学语文活动课的类型和形式-word文档
小学语文活动课基本类型概说
小学语文活动课基本类型概说作者：范凤鲜来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第10期小学语文活动课是小学语文教学的重要组成部分，其内涵主要是指学生在课内外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动，其内容丰富多彩，形式多种多样。
实施新课标以来，我对语文活动课进行了深入细致的研究，并且与同事一起承担了为期六年的市级小学语文科研课题小学语文单元整体优化教学中的语文活动课研究。
经过六年的实践、研究，我认为，活动课以单元整组教材为依托，立足课本内容，紧紧围绕单元教学目标与训练重点，确定活动主题，提炼活动内容，开展丰富多彩、新颖多变的活动，极大地提高了学生的口语交际能力。
在长期的课堂教学与研究实践中，就小学语文活动课的不同类型，本人采取了不同的课堂组织形式。
一、阅读交流课在教学中，我紧紧围绕单元专题，结合学生课外阅读篇目，让学生对阅读的文章分组、分类进行筛选，从众多同类型的系列阅读文章中，挑选出自己最爱读的篇目，进行深入研读和赏析。
总体来说，在指导学生进行阅读的过程中，对一篇文章要努力让学生达到四个层次的审美要求：1.选择适合自己阅读文章的志趣审美。
2.寻找作品精彩片段感知审美。
3.深层研读，细细品味作品内涵的欣赏审美。
4.汲取所阅文章精髓的习作迁移审美。
二、角色编演理解课角色编演理解课是基于单元整组教材展开的表演活动课。
在语文活动中，我让学生即兴表演，表演的过程也就是研究和感悟课文的过程。
在角色扮演中，学生根据课文内容加上自己的理解再创造、发挥想象等思维过程将书面语转化为口头语、体态语，通过表演形式把理解内容表现出来。
在角色编演中，既加深了对课文内容的理解，又拓展了思维。
具体步骤：首先，选择活动内容。
角色编演理解的前提是要有内容，角色编演的内容来自一组教材或几组教材，按照教材的不同体裁加以筛选，最后创编成剧本、相声、小品等，供学生活动表演。
其次，对角色编演内容的再加工。
活动前，学生要研读表演内容，在对编演内容、人物角色理解的基础上对编演内容进行后期加工，后期加工也是对编演内容的深入细致的品味。
小学语文活动课[论文]
![小学语文活动课[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/fed42f3883c4bb4cf7ecd183.png)
小学语文活动课探索随着新课标的实施，素质教育的推行，语文活动课成为语文教学的一个新热点。
作为一名语文教师，必须认清语文活动课的重要意义、显著优势、理论依据，搞清应该注意的问题，才能使语文活动课发挥其最大效果。
语文教学活动课活动形式随着素质教育的推行，小学语文教学又出现了一个新的改革热点——活动课。
作为一种新的教学模式，改变了传统的单一的课堂授课形式，学生在自主参与活动为中学实现教学目标，语文活动课正异军突起。
一、语文活动课的重要意义作为语文教学改革的新成果——语文活动课，是语文学科课程实施素质教育的有力举措，是全面提高学生语文素质的有效手段。
长期以来，语文教学效果一直不是很理想，受到各种批评，原因是非常复杂的，但其中主要症结我觉得应该是教学内容的封闭和教学方法的陈旧。
正是由于语文教学内容陈旧，导致教学与学生生活有一定的脱节，无法引起学生的兴趣；正是由于教学方法老套，只是注重知识的注入，学生缺乏自主的参与，无法调动课堂气疯，导致语文教学仅仅是知识的传授，语文教学质量适应不了迅速发展的社会的需要。
语文活动课正是在这种形势下应运而生，为解决以上问题提供了一个可操作的途径。
但是，由于语文课外活动处于一个摸索阶段，没有统一的课标、内容和评价机制，导致很多学校只是把它当作课堂教学的补充，甚至成为学校素质教育的“外衣”，华而不实。
只有把语文活动列入语文课程，制定一个教学目标、内容和进度，学校给予时间和空间的保证，才能保证其质量和预期的效果。
二、语文活动课的显著优势语文活动课的“活动”，并不是传统教育观念中的教学活动，而是指学生的学习活动。
活动课主要是以围绕学生的学习活动为中心开展组织教学，因而就与传统的必修课课堂教学的目标、内容和方式方法有明显的区别。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。
语文活动课内容是开放的，可以涉及了语文应用的每个领域，结合学生的生活实际，因而具备一定的时代色彩和生活色彩。
所以，她能够补必修课课堂教学的缺陷，全面提高学生的语文素质，适应社会的需要，同时又能给学生参与的机会，生动具体的活动有助于调动学生的学习积极性。
不同年级的语文活动方案
不同年级的语文活动方案一年级语文主题活动：认识字母•活动目标：通过认识字母，让一年级学生初步了解文字的基本构成。
•活动内容：使用卡片游戏、歌曲等形式，让学生认识和记忆英文字母，包括大小写形式。
•活动方式：小组合作、游戏竞赛等互动形式，激发学生学习兴趣。
语文手工活动：制作字母卡片•活动目标：通过手工制作字母卡片，帮助学生巩固字母的认识。
•活动内容：提供彩纸、剪刀等材料，让学生制作自己的字母卡片。
•活动方式：学生自由组合字母形式，展示和交流制作成果。
三年级语文实践活动：朗读比赛•活动目标：通过朗读比赛，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
•活动内容：组织选择诗歌、散文等文学作品进行朗读比赛，评选优秀朗读者。
•活动方式：设置评审团、现场观众互动，唤起整个班级的学习热情。
语文创意活动：寓言故事创作•活动目标：通过寓言故事创作，培养学生的创造力和想象力。
•活动内容：引导学生以动物为主人公，编写具有启发意义的寓言故事。
•活动方式：展示精彩故事、鼓励互相交流和评论，激发学生的文学创作潜力。
五年级语文诗歌活动：诗歌欣赏与朗诵•活动目标：通过诗歌欣赏和朗诵，提高学生对诗歌的理解和表现能力。
•活动内容：选取优秀的古今诗歌进行欣赏和朗诵，在课堂展示诗歌韵律与情感。
•活动方式：引导学生用音乐、表情等手段丰富朗诵表达，营造诗意氛围。
语文写作活动：古诗词创作•活动目标：通过古诗词创作，锻炼学生的写作能力和文学修养。
•活动内容：教授古诗词基本结构和意境，让学生创作简单的古风诗词。
•活动方式：学生朗诵分享个人创作，互相学习借鉴，提高写作水平。
以上是不同年级的语文活动方案，通过这些丰富多彩的活动，可以激发学生对语文学习的热情和兴趣，全面提升他们的语言表达能力和文学素养。
小学语文活动方案
讨论与分享：鼓励学生发表 自己的看法，分享学习心得
实践操作：让学生通过实际 操作，掌握知识技能
奖励机制
荣誉证书：对表现优秀的学 生颁发荣誉证书
积分制度：根据学生的表现 和成绩，给予相应的积分奖 励
奖品：对表现优秀的学生给 予奖品奖励
口头表扬：对表现优秀的学 生进行口头表扬和肯定
阅读分享会
活动目的：提高学 生的阅读兴趣和阅 读能力
活动形式：学生自 愿报名，分享自己 的阅读心得和体会
活动时间：每周一 次，每次一小时
活动地点：学校图 书馆或教室
语文游戏
故事接龙：培养学生的想象 力和表达能力
诗词填空：提高学生对古诗 词的理解和记忆能力
成语接龙：锻炼学生的成语 积累和反应能力
汉字听写：提高学生对汉字 的识别和书写能力
评估结果：分析数据，提出改进建 议
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小学语文活动方案
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汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 活动目标 03 活动内容 04 活动形式 05 活动安排
06 活动效果评估
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第一章
活动目标
第二章
提高学生语文学习兴趣
设计有趣的语文活动，如故事会、 朗诵比赛等
鼓励学生积极参与课堂讨论和提问， 提高学习积极性
活动效果评估
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第六章
学生反馈收集
发放问卷调查： 收集学生对活动 的满意度和意见
面对面访谈：深 入了解学生的感 受和需求
观察学生参与活 动的表现：关注 学生的积极性和 参与度
收集教师反馈： 了解教师对活动 的评价和建议
小学语文活动课的模式及课例
小学语文活动课的模式及课例活动模式指的是在一定的教育思想、教学理论指导下，根据活动目标，对活动过程的结构、程序、方法、手段等各种因素进行优化组合所形成的相对稳定而又系统化、简称化的格式。
语文活动课的一般程序如下：1．在活动中创设问题情境；2．在活动中自觉感知新知；3．在活动中主动理解知识；4．在活动中发现知识规律。
以上四个程序必须在紧扣活动目标的前提下展开，并使学生在主动活动中求发展。
下面就提供几个小学语文活动课课例来学习一下。
小学语文活动课课例——正确使用量词一、活动目标1．学会正确使用量调。
2．培养学生思维反应敏捷的学习品质。
3．培养说话能力。
二、活动准备图片、卡片、投影片。
三、活动过程（一）图片揭题（出示图片）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么？（苹果）对，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。
第一幅……生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。
小朋友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么（用点表示个、车……）这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们就来学习（揭题）正确使用量词（卡片）。
（二）正确使用量词1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？（苹果）现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。
（几生说）谁能一口气多说几个词语呢？你真聪明，谁还能给“一车”也添上别的词呢？……（一堆、王篮、五箱、一筐）2．搭配数量词的词语可真多。
今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。
（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张）三朵一斤一杯两棵一条七张五把一块一支一个老人红领巾铅笔黑板手枪照片牛奶小树老酒鲜花拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。
小学语文活动类型和形式的教案
小学语文活动类型和形式的教案一、活动类型：听说游戏活动名称：动物大会活动目标：1. 提高学生的听说能力。
2. 培养学生的团队协作精神。
活动准备：动物图片、语音器材活动过程：1. 教师出示动物图片，引导学生看图说话。
2. 学生分组，每组选择一个动物，扮演该动物，进行角色表演。
3. 教师引导学生模仿动物的叫声，比一比谁模仿得最像。
4. 各组轮流进行表演，其他学生倾听并评价。
5. 教师总结，给予鼓励和指导。
二、活动类型：阅读分享活动名称：我的阅读故事活动目标：1. 培养学生的阅读兴趣。
2. 提高学生的表达能力。
活动准备：学生阅读书籍、分享器材活动过程：1. 教师引导学生分享自己的阅读故事，包括书籍名称、内容简介、阅读感悟等。
2. 学生依次进行分享，其他学生倾听并给予评价。
3. 教师总结，鼓励学生多读书、多思考、多表达。
三、活动类型：写作训练活动名称：我的理想活动目标：1. 培养学生的想象力。
2. 提高学生的写作能力。
活动准备：写作素材、文具用品活动过程：1. 教师出示写作素材，引导学生思考自己的理想。
2. 学生进行写作训练，将自己的理想写下来。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4. 学生互相交流、评价彼此的作文。
5. 教师总结，给予鼓励和指导。
四、活动类型：口语交际活动名称：购物模拟活动目标：1. 培养学生的口语交际能力。
2. 提高学生的购物技巧。
活动准备：购物场景、角色扮演道具活动过程：1. 教师布置购物场景，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组，每组选择一个角色，进行模拟购物。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4. 各组轮流进行表演，其他学生倾听并评价。
5. 教师总结，给予鼓励和指导。
五、活动类型：语文综合实践活动名称：走进大自然活动目标：1. 培养学生的观察能力。
2. 提高学生的语文综合实践能力。
活动准备：观察记录本、绘画工具活动过程：1. 教师带领学生走进大自然，引导学生观察周围的景物。
小学语文活动类型和形式的教案
小学语文活动类型和形式的教案一、活动类型：阅读理解活动活动目标：培养学生理解文章内容，提高阅读能力。
活动步骤：1. 教师发放阅读材料，指导学生阅读。
2. 学生阅读文章，理解文章大意。
3. 教师提出问题，学生回答。
4. 教师总结答案，讲解阅读技巧。
二、活动类型：口语表达活动活动目标：培养学生表达自己的观点，提高口语表达能力。
活动步骤：1. 教师提出话题，学生思考。
2. 学生分组讨论，交流自己的观点。
3. 每组选代表进行口头表达。
4. 教师评价学生的口语表达能力，给予鼓励和建议。
三、活动类型：写作训练活动活动目标：培养学生运用语言表达思想，提高写作能力。
活动步骤：1. 教师提出写作话题，学生思考。
2. 学生进行写作训练，完成作文。
3. 教师批改作文，给予评价和建议。
4. 学生根据教师的评价进行修改，提高写作水平。
四、活动类型：词汇积累活动活动目标：培养学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
活动步骤：1. 教师发放词汇卡片，学生记忆单词。
2. 学生进行单词拼写游戏，巩固记忆。
3. 教师组织词汇接龙游戏，学生积极参与。
4. 教师总结学生的词汇积累情况，给予鼓励和建议。
五、活动类型：语法练习活动活动目标：巩固所学生词，提高学生的语言运用能力。
六、活动类型：文学鉴赏活动活动目标：培养学生欣赏文学作品，提高文学素养。
活动步骤：1. 教师选择一篇文学作品，介绍作者和背景。
2. 学生阅读文学作品，感受作品魅力。
3. 教师引导学生分析作品的主题和写作手法。
4. 学生分享自己的阅读感悟，进行讨论。
七、活动类型：朗读活动活动目标：培养学生热爱朗读，提高语音语调。
活动步骤：1. 教师选择一篇适合朗读的文章，学生预习。
2. 学生在课堂上进行朗读展示，注意语音语调的准确性。
3. 教师评价学生的朗读表现，给予建议。
4. 学生根据教师的建议进行改进，提高朗读水平。
八、活动类型：语文游戏活动活动目标：培养学生学语文的兴趣，提高语文素养。
小学语文活动课的教学
浅谈小学语文活动课的教学活动课即课外活动，语文活动课就是语文课的课外活动。
小学阶段的语文活动课是提高小学生在课外进行各种听、说、读、写能力训练的活动，是一门以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的课程，是小学语文教学的重要组成部分。
与语文教学课堂相比，语文活动课的内容丰富多彩，它既与语文教学紧密联系，又不重复教材内容。
要上好语文活动课，就要从学生感兴趣的语言问题入手，从教材出发，通过宽于教材的一系列活动，激发学生的探索兴趣。
活动课的意义课外活动课是指在教师指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的活动，对现实生活和社会实践的体验，获得直接经验的课程，也就是通过活动课培养学生的兴趣、拓展学生的思维、提高学生语文知识的运用、提高学生语文能力的综合训练的课程。
语文活动课是对学生实施充分而有特色的基本素质教育，使学生形成正确的道德观和审美情趣，养成良好的品行情操，使学生具有一定的自制、是非判断及人际交往能力，掌握正确的学习方法。
学生在愉快和谐的气氛中学习，寓教于乐，让学生在课堂中学到的知识得以巩固拓宽。
学生通过活动课扩大了视野，培养了兴趣爱好，写作能力得以提升。
通过基本素质教育的活动，学生养成正确的道德观和审美情趣，具有良好的品行情操，掌握了正确的学习方法，有了生活经验，促进了个性发展，养成了良好的习惯。
活动课的功能活动课的功能就是要发挥学生动手、动脑的能力，把教学中的知识用于实际，让学生用自己的聪明才智去做计划、去观察、去操作。
可以说，活动课本身就有极大的素质教育的功能。
活动是小学课程的一个组成部分，与学科课程一起担负着全面提高小学生的素质、促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。
特别是在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，这个功能更加显著。
而小学语文活动课的功能，应该在小学活动课的功能的基础上，突出小学语文的特点。
学生学习语文，最主要的就是能真正掌握语文工具，掌握运用语言的能力，这是语文学科的功能与任务之一，也是最基本的功能与任务。
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小学语文活动课的类型和形式
一、语文活动课的类型
语文课堂教学因为受教学目标和教材的严格限制，不能随意安排内容。
而语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语言知识有关的，也可以是与语言能力有关的，还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。
只要是有明确的语文教学目标的，都可以活动形式呈现。
二、语文活动课的形式
小学语文活动课的活动方式包括两个方面：一是活动的组织形式，二是具体的活动形式。
1．语文活动课的组织形式
组织形式是指为完成特定的活动任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。
根据活动的目的、内容以及小学语文活动课的特征，目前普遍采用下列两种最基本的组织形式。
（l）班级活动。
班级活动是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，是目前普遍实施的组织形式，主要完成必修的语文活动课程。
这种组织形式，适于同一位教师身兼学科课和活动课两职，有利于学科和活动有机结合，相互配合；有利于教师针对学生实际状况，培养学生全面的素质。
而且全班同学共同参加活动，共同受益。
班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活
性，既可以安排每周一次的语文活动，又可以配合一个活动主题，集中安排。
例如，语文竞赛周、文学欣赏周、读书周、晨会活动、班队主题活动、校外实践活动等。
（2）小组活动。
小组活动形式是指在统一的活动时间内，以学生的兴趣小组为单位进行活动，是小学语文活动课的主要组织形式，适用于主要完成选修的语文活动课程内容。
有综合性的语文兴趣活动小组，也有专门学习某些内容的小组，如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视听欣赏等。
学生参加活动小组可打破班级、年级的界限，建立在学生的兴趣爱好和自愿结合的基础上，有专门的辅导教师，固定的活动时间和空间。
低年级的语文小组活动以兴趣活动为主，注重普及；高年级语文小组活动以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。
小组活动形式有利于因材施教，及早发现语文人才，培养语言人才。
此外还有学校活动、个人活动等组织形式。
学校活动有艺术节、体育节、故事节、科技节、编报节、六一节、教师节、国庆节、母亲节等；个人活动有自制读书卡片、记观察日记、整理新闻、采访、自编作文集、收看新闻联播、收听儿童节目、科学小实验等等。
2．具体活动形式
（l）语文竞赛式
有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文
的积极性有促进作用。
竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。
例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。
语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。
（2）语文文艺式
常见的语文文艺活动主要有语文文艺会和语文故事会。
文艺会演出用有关语文知识编排的文艺节目，如语文故事、语文童话剧、语文灯谜、语文相声等。
例如，将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事，结合一年一度的“桂花节”，让学生扮演各种角色，举行桂花节新闻发布会，或让学生自编自演小品。
语文故事主要介绍国内外文学家的故事、成语故事、寓言故事等。
例如，《张博抄书》就是很好的活动资料。
张博是我国明朝末年一位著名的文学家，《五人墓碑记》这篇脍炙人口的文章就出于他的笔下。
张博读书有一个习惯：每读一篇文章，总是先抄录下来，背诵一遍，然后烧掉。
随后又重抄一遍，再背诵，再烧。
如此反复7次，把这篇文章背熟。
因而他的书房名为“七录斋”，他的文集名为《七录斋集》。
（3）语文游戏式
语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。
活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。
（4）语文情境式
创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。
例如，一位教师在设计《周总理，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周总理外貌的句子。
接着让学生凭借诗歌《周总理，您在哪里》，声情并茂地追忆周总理的足迹。
于是，“小桂花”来了，“清洁工人来了”，站岗的“小郭”来了，青年工人“刘秀新”来了，……他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同在《十里长街送总理》。
这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。
此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。
教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。
四川省云阳县白龙小学熊建峰老师结合本校实际，开发了丰富多彩、形式多样的语文活动课，取得了良好的效果：（l）
当小老师，开展互帮互学活动；（2）当读报员，为小朋友或老人读报；（3）当文字医生，上街纠正错别字；（4）当小记者，报道新人新事；（5）当小主编，自办手抄报或黑板报；（6）当小演员，表演课文小戏剧，教完《小珊迪》《群鸟学艺》《西门豹》《二虎子》等课文可安排课本剧；（7）当小画家，试把课文绘成画，教学《记金华的双龙洞》，可让学生画出浏览示意图。