小学课间活动的组织与创编研究报告
课间活动建议研究报告
课间活动建议研究报告引言课间活动是学生在上课时间间隙进行的休闲活动，对学生的身心健康和学习效果都有重要影响。
然而，在现实中，许多学校对课间活动的安排不够科学和合理，导致学生在课间时间内无目的地闲逛或玩手机，无法得到有效的休息和放松。
本研究旨在探讨和提出一些建议，以改善学校的课间活动安排，促进学生成长发展。
研究方法本研究采用问卷调查法和实地观察法相结合的方式进行。
首先，我们选择了三所城市中学作为研究对象，分别是A中学、B中学和C中学。
然后，对每所中学的学生进行全员调查，共发放了500份问卷，回收有效问卷450份，回收率达90%。
同时，我们还利用实地观察法对三所中学的课间活动进行了观察和记录。
研究结果课间活动的现状调查结果显示，约60%的学生在课间时间内选择与同学闲聊；30%的学生选择进行课外阅读；而只有10%的学生参与体育活动或其他有益身心的活动。
此外，我们观察到在课间时间内，学生们在走廊、教室和食堂等地玩手机的现象较为普遍。
课间活动的问题通过实地观察，我们发现学校的课间活动存在一些问题。
首先，学校对课间活动的引导不够明确，导致学生无法得到有效的引导和督促。
其次，学校提供的课间活动场所和设施相对匮乏，缺乏吸引力，难以满足学生的多样化需求。
最后，学生参与课间活动的积极性不高，缺乏主动性和创造性。
建议和措施提供多样化的活动选择学校应该提供多样化的活动选择，满足学生的多样化需求。
例如，可以设置阅读角、体育场地、音乐室和手工制作室等，以提供学生进行阅读、运动、艺术和手工制作等活动的场所。
此外，学校还可以定期开展各类课间活动，如讲座、比赛和社团活动等，以提供更多的选择和机会。
加强课间活动引导和管理学校应加强对课间活动的引导和管理，提高学生的参与度和积极性。
可以由专门的老师或辅导员对课间活动进行组织和管理，制定相关规定和计划，并进行督促和指导。
此外，学校还可以开展定期的宣传活动，提高学生对课间活动的重视和参与度。
小学课间体育游戏课程开发与实践研究
小学课间体育游戏课程开发与实践研究
一、引言
小学课间体育游戏课程是指在小学生的课间时间，通过游戏的形式进行体育教学。
课
间体育游戏课程不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，还可以促进他们的身
心健康发展。
对小学课间体育游戏课程的开发与实践进行研究，对改善小学生的体育教育
效果具有重要意义。
1. 微课程：小学课间体育游戏课程以短时、微量的体育活动为基础，注重培养学生
丰富的体育经验和技能。
2. 游戏性：小学课间体育游戏课程通过游戏的形式进行体育教学，激发学生的学习
兴趣，提高他们的参与度。
3. 多样性：小学课间体育游戏课程的内容丰富多样，可以包括各种球类、跑步、跳绳、健身操等活动，满足不同学生的需要。
三、小学课间体育游戏课程的设计原则
2. 个性化设计：小学课间体育游戏课程的设计应根据不同学生的特点和能力进行个
性化设计，满足他们的不同需要。
3. 循序渐进：小学课间体育游戏课程的内容应循序渐进，由浅入深，逐步提高学生
的体育技能和能力。
2. 课程实施：将设计好的课间体育游戏课程应用到实际教学中，通过学生参与的方
式进行体育活动，观察学生的反应和效果。
3. 效果评估：根据实际教学情况，对课间体育游戏课程的效果进行评估，总结经验，改进教学方法和内容。
六、结论。
小学课间体育游戏课程开发与实践研究
小学课间体育游戏课程开发与实践研究一、引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对教育质量的要求不断提高，特别是小学教育。
小学生是教育的基础，他们的身体和心理健康对教育质量有着直接的影响。
小学课间体育游戏课程的开发和实践研究备受重视。
本文将对小学课间体育游戏课程的开发与实践研究进行探讨并提出一些建议。
二、小学课间体育游戏课程的意义小学课间体育游戏课程是小学生在课间进行身体活动和游戏的教育安排，这对小学生的全面发展和身心健康具有重要意义。
小学生长时间的课堂学习容易导致身体疲劳，通过课间体育游戏课程可以使他们得到放松，减轻疲劳，保持良好的身体状态。
小学生的身体发育处于成长期，适当的体育锻炼可以促进他们的生长发育，增强体质。
课间体育游戏课程还可以培养小学生的合作意识、团队精神和表现能力，增强他们的自信心和人际交往能力。
三、小学课间体育游戏课程的开发1. 目标明确。
小学课间体育游戏课程的开发首先需要明确目标，包括促进学生身体素质的全面发展、培养学生的健康意识和体育兴趣、提高学生的社交能力和团队协作精神等。
立足于这些目标，我们可以有针对性地开发课间体育游戏课程。
2. 游戏选择。
在开发课间体育游戏课程时，要选择适宜的游戏项目。
要根据小学生的年龄特点和身体发育情况，选择适合他们的体育游戏项目，如跳绳、抓手织绳、踢毽子等。
3. 器材准备。
开展课间体育游戏课程需要相应的器材支持，包括跳绳、毽子、绳子等。
学校应提前准备好这些器材，以保证课间体育游戏课程的顺利开展。
四、小学课间体育游戏课程的实践研究1. 实践内容。
小学课间体育游戏课程的实践研究主要包括课程内容的设置、开展形式的选择、课程效果的评价等方面。
在实践中，可以根据学生的身体特点和兴趣爱好，设置多样化的课间体育游戏内容，包括团体游戏、竞赛游戏、协作游戏等，丰富学生的课间生活。
2. 实践形式。
课间体育游戏课程的实践研究可以采取多种形式，如课堂教学、户外活动、校园比赛等。
五年级课间活动研究报告
五年级课间活动研究报告研究背景：课间活动是学生在上课间隙进行的活动，既有利于缓解学生长时间学习的疲劳，也有助于提高学生的学习效果。
因此，对于五年级学生的课间活动进行研究，对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要意义。
研究目的：本研究旨在探讨五年级学生的课间活动类型和效果，为学校和教师提供有关课间活动的指导和建议。
研究方法：本研究采用问卷调查的方式，针对五年级学生开展调查。
在问卷中，包括了关于课间活动类型、学生参与情况、学生对课间活动的感受和对课间活动效果的评估等问题。
研究结果：经过调查分析，得出以下结论：1. 五年级学生的课间活动类型多样性较高，包括了体育活动、文艺表演、游戏、手工制作等。
2. 多数学生参与了课间活动，但参与频率和参与时间不一致，部分学生对于课间活动的参与意愿较低。
3. 学生普遍对课间活动持积极态度，认为课间活动可以帮助他们放松身心、增加学习兴趣，但也有少数学生认为课间活动会分散注意力。
4. 多数学生认为课间活动对于提高学习效果具有积极作用，能够提高学生的注意力和学习动力，但也有部分学生认为课间活动会使他们难以集中注意力。
研究结论：课间活动对于五年级学生具有积极的影响，能够提高学生的学习效果。
然而，需要注意的是，课间活动的设计应该因材施教，根据学生的不同需求和特点进行个性化设置，才能更好地发挥其作用。
探讨与建议：鉴于课间活动的重要性，学校和教师可以在以下方面进行工作：1. 提高学生参与课间活动的意愿，可以通过增加活动种类、提供多样化的活动方式等方法来激发学生的兴趣。
2. 注重课间活动的质量，通过精心设计和组织，保证每个学生都能够在活动中得到满足和收益。
3. 拓宽课间活动的内容，不仅限于传统的体育活动和文艺表演，还可以引入一些有益于学生全面发展的活动，如科学实验、社会实践等。
4. 提高学生对课间活动的评估意识，鼓励学生参与课间活动效果的评估和反馈，借此不断改进和完善课间活动的设计。
小学课间活动实践研究
摘要：本文以我国某小学为研究对象，通过实践研究，探讨了小学课间活动的开展情况、存在的问题及改进措施。
研究发现，课间活动在提高学生身体素质、培养良好习惯、促进学生全面发展等方面具有重要意义。
然而，在实际开展过程中，还存在一些问题，如活动形式单一、时间不足等。
针对这些问题，本文提出了相应的改进措施，以期为我国小学课间活动的开展提供参考。
一、引言课间活动是学校教育教学的重要组成部分，是学生身心健康发展的重要保障。
我国教育部在《关于加强中小学生体质健康管理工作的通知》中明确指出，要合理安排课间活动，让学生在紧张的学习之余，得到适当的休息和锻炼。
本文旨在通过实践研究，分析我国小学课间活动的现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、研究方法本研究采用实地观察、访谈、问卷调查等方法，对某小学的课间活动进行实践研究。
1. 实地观察：观察学生课间活动的参与情况、活动形式、时间安排等。
2. 访谈：与学校领导、教师、学生进行访谈，了解他们对课间活动的看法和建议。
3. 问卷调查：设计问卷，对学生、教师、家长进行问卷调查，了解他们对课间活动的满意度和改进意见。
三、研究结果与分析1. 课间活动的开展情况通过实地观察和访谈，发现该校课间活动主要包括以下几种形式：（1）自由活动：学生可以在校园内自由活动，如散步、跑步、跳绳等。
（2）集体活动：教师组织学生进行集体游戏，如捉迷藏、跳皮筋、丢沙包等。
（3）体育锻炼：学生进行简单的体育锻炼，如跳绳、仰卧起坐、跑步等。
2. 存在的问题（1）活动形式单一：课间活动主要以游戏和体育锻炼为主，缺乏创新和多样性。
（2）时间不足：课间活动时间较短，难以满足学生身心发展的需求。
（3）教师参与度不高：部分教师对课间活动重视程度不够，导致活动开展效果不佳。
3. 改进措施（1）丰富活动形式：根据学生年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的课间活动，如体育比赛、文艺表演、科技创新等。
（2）合理安排时间：适当延长课间活动时间，确保学生有足够的时间进行休息和锻炼。
学生个案课间活动研究报告
学生个案课间活动研究报告引言课间活动是指在正式上课之间的休息时间内，为学生提供一定的自由活动时间。
这段时间的有效利用对学生的身心健康和学习效果有着重要的影响。
本研究旨在探讨学生个案课间活动的有效性，通过观察和问卷调查分析，提出相应的建议和策略。
研究方法1. 观察方法：选择两个不同年级的学生个案，观察其课间活动的类型、时间和参与程度，记录相关数据并进行分析。
2. 问卷调查：发放问卷调查表，了解学生对课间活动的态度、喜好和效果评价。
收集问卷数据并进行统计分析。
观察结果及分析观察结果显示，学生个案的课间活动类型包括运动、休息、社交和学习等。
不同年级的学生在课间活动的选择上有所差异。
小学生主要选择运动和休息，大部分时间用于戏水、游戏和小憩；而中学生则更倾向于社交和学习，他们更多参与组织学生活动、讨论课题或自习等。
此外，观察还发现学生在不同课间活动中的参与程度也存在差异。
小学生在运动和休息活动中表现积极，大部分学生都主动参与；而在社交和学习活动中，参与程度较低，大部分学生比较被动。
问卷调查结果及分析对于课间活动的态度和喜好，问卷调查显示大部分学生对课间活动持积极态度。
他们认为课间活动有助于放松身心、调整状态，提高学习效果。
而对于不同类型的课间活动，学生的喜好也有所不同。
小学生普遍喜欢运动和休息，中学生则更倾向于学习和社交。
然而，问卷调查结果也显示，课间活动对学生的效果评价存在差异。
一部分学生认为课间活动带来的放松效果明显，有助于集中精力学习；而另一部分学生则认为课间活动时间过长，导致学习效果下降。
这一差异可能是因为学生个体差异、课间活动设置不合理等原因造成的。
结论与建议综合观察和问卷调查结果，可以得出以下结论和建议：1. 学生个案的课间活动类型和参与程度存在差异，应根据年级和个体特点进行相应的设计和安排。
2. 学生普遍对课间活动持积极态度，认为其有助于放松身心和提高学习效果，因此应积极倡导和推广。
3. 喜好和效果评价的差异可能是个体差异、活动设置不合理等原因造成的，需要进一步研究和改进。
小学课间体育游戏课程开发与实践研究
小学课间体育游戏课程开发与实践研究小学生的体育课间游戏是他们学习和发展的重要组成部分。
通过参与课间体育游戏，学生不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神、提高学习效率、增强身心健康。
小学课间体育游戏课程的开发与实践研究是非常重要的。
本文将围绕小学课间体育游戏课程的开发与实践展开讨论，通过研究和实践，探讨如何设计丰富多样的课间体育游戏，促进小学生身心健康的全面发展。
一、小学课间体育游戏的意义在小学阶段，学生的身体发育尚未成熟，需要通过适当的体育活动来促进生长发育，提高身体素质。
而课间体育游戏正是一个很好的方式，能够使学生在学习之余得到放松和愉悦，缓解学习压力，保持良好的心态。
课间体育游戏还可以促进学生之间的友谊和团队合作能力，增强学生的社会交往能力。
在游戏中学习，是一种愉悦与收获并存的方式，能够激发学生对学习的兴趣，提高学习效率。
小学课间体育游戏的课程开发需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的游戏内容。
要考虑学生年龄的特点，设计适合他们身体发育状况的游戏，不能过于复杂或者过于简单，要符合学生的认知水平。
要结合学生的兴趣爱好，设计具有吸引力的游戏项目，激发学生的游戏热情，使他们能够积极参与到课间体育游戏中来。
要考虑课间游戏的安全性和可操作性，确保学生在游戏中不会受伤，能够顺利进行游戏。
在课程开发中，可以采用多种形式的体育游戏，如传统的接力赛、拔河比赛，也可以创新设计一些新颖的体育游戏，如气球传递、足球瓶颠等。
通过这些游戏，学生可以锻炼体能，培养团队合作精神，提高身体协调能力。
课间体育游戏的实践研究是非常重要的，只有通过实际操作，才能真正了解游戏的效果，并对课程进行调整和改进。
在实践中，教师要积极组织学生参与课间体育游戏，鼓励他们在游戏中协作交流，培养团队合作的能力。
教师要及时观察学生在游戏中的表现，了解他们的身体素质和团队合作能力，并根据学生的实际表现，及时调整游戏内容，使之更符合学生的需求。
小学大课间室内特色课间操创编研究
小学大课间室内特色课间操创编研究小学大课间室内特色课间操创编研究一、引言在小学生们的学习中，课间操是必不可少的环节之一。
除了提供活动休息的时间外，课间操还具有促进学生身体发展、增强学生爱国主义情感等多种作用。
然而，传统的课间操形式逐渐显得单调乏味，缺乏吸引力，难以满足学生的需要。
因此，开展室内特色课间操创编研究具有重要意义。
二、室内特色课间操的概念与特点室内特色课间操是指在室内环境条件下进行的特色体操活动，它既能够满足学生活动的需求，又能够在室内环境中发挥特色的操练效果。
室内特色课间操具有以下特点：1.多样性：室内特色课间操可以根据季节、节日、学科等多种因素进行创编，形式多样，内容丰富。
2.趣味性：室内特色课间操可以融入游戏、音乐等元素，增加学生参与的兴趣，使操练过程更加有趣。
3.益智性：室内特色课间操可以通过操练过程中的动作设计，培养学生观察力、判断力、计算力等智力素质。
4.健康性：室内特色课间操关注学生的身心健康，旨在锻炼学生的柔韧性、力量、耐力等身体素质。
三、室内特色课间操创编的原则与方法1.原则：（1）因材施教原则：根据学生的年龄特点、身体素质的不同，合理安排操练动作的难度和强度。
（2）循序渐进原则：从简单到复杂，从易到难，逐步提高学生的操练能力。
（3）综合性原则：室内特色课间操创编应兼顾运动技能训练、音乐欣赏、学科知识学习等多个方面的要求。
2.方法：（1）集思广益法：教师可以组织学生进行集体讨论，征求学生对室内特色课间操的意见和建议，以获得更多的创意。
（2）跨学科融合法：教师可以将体操动作与学科知识相结合，创造性地开展室内特色课间操创编，让学生在体验乐趣的同时，掌握更多的学科知识。
（3）借鉴创新法：教师可以借鉴其他国内外优秀的室内特色课间操，通过创新改编，使其适应学生的需求。
四、室内特色课间操的实施策略与效果评估1.实施策略：（1）教师的操练指导：教师应具备一定的体育知识和操练技巧，能够正确引导学生进行室内特色课间操操练。
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市级教育科研课题小学课间活动的组织与创编研究报告泸州市实验小学课题组我校于 9月开始实施“小学课间活动的组织与创编”研究，该课题于 10月被批准为泸州市普教科研资助金项目。
经过三年的实践研究，本实验已经完成方案中提出的研究任务，现报告如下。
一、课题提出的背景学生的课间活动时间主要是指课间休息这段时间，除了上午课间操时间外，上午、下午各有两个课间活动时间。
过去我们的课间时间为10分钟，全天的课间时间加起来总共有55分钟。
课间活动就是指在这段时间内所进行的各项活动。
课间活动是调节学生生理、心理的必要手段，并不具备课程性质，因此课间活动并没引起人们多大的重视。
可是，我们学校的课间活动因为拥挤与杂乱无序而引起了我们的注意。
于是，我们对课间活动进行了仔细的观察，发现了以下一些现象：现象一：校园拥挤不堪，学生安全受到严重威胁。
我校占地仅8亩，操场面积只有3亩多，而全校有33个教学班，班级人数最少的是60多人，最多的班级达到80人，全校共计2300多名学生。
学校唯一的教学大楼是单面采光结构，一条两米宽的走廊两边都是教室，要供四、五百人通行。
学生的活动场地非常狭窄，人均活动面积不到1平方米。
由于活动面积狭窄，学生的活动受到了极大的限制，特别是安全问题成为学校的一大隐患：1.教室。
教室里桌凳密布，空间狭小，桌角凳腿均是容易绊倒学生、伤害学生的隐患，加之留在教室里的学生之间还经常开展追逐、打闹、躲闪之类动作幅度较大的身体对抗类游戏活动，在迅速躲闪和强力对抗的学生活动中，失控、跌倒、磕伤的现象是屡见不鲜的。
2.走廊。
在走廊里，学生之间追逐、打闹、躲闪的速度和力度之大是教室里的活动所不可比的，加之学生上行、下行的逆向运动，使碰撞、碰伤现象时有发生，楼内走廊成了校园事故的多发地。
?3.楼梯。
学生上下楼梯的活动所存在的隐患和引发的事故更是令人触目惊心，由于学生在楼梯上的说笑、打闹行为，分散了他们的注意力，容易因失足造成骨折、扭伤或跌倒，造成踩踏而致死致伤，发生在江西都昌某中学的踩踏事件教训深刻。
4.操场。
因为操场活动空间大、场地开阔，在这个空间里活动引发的安全事故相对较少。
但是，面对学生失控的身体对抗类游戏活动和无序混乱状态的各种学生运动，如果不加以正确引导和规范管理，出现校园安全事故的几率还是较大的。
由此可知，学生的课间活动，如果不加以规范、强化管理，安全问题令人堪忧。
场地的狭窄和儿童的天性之间产生了巨大的冲撞，作为教育工作者，该如何解决这一矛盾呢？现象二：教师禁止学生活动，儿童的天性受到严重压制。
为了避免安全事故的发生，引起学生之间、教师之间、学生与家长之间、家长与学校之间的各种各样的矛盾，有的教师干脆让学生坐在教室里，要么写作业，要么看书，只要不出安全事故就行。
这样做显然是违背教育规律的。
在一节40多分钟的课堂里，学生认真听课、积极思考，精力高度集中，体能迅速消耗，大脑容易出现疲劳，他们需要有一个良好的体能缓冲和较好的休息，才能精力充沛、精神饱满地进入下一节课，如果学生的疲劳长期得不到解除，大脑得不到应有的休息，就会影响学生的生长发育和身心健康。
科学家通过大量的实验研究表明：休息是解除疲劳的重要措施，活动是积极休息的有效形式。
安全与儿童的活动之间产生了较大的冲突，该如何解决呢？现象三：除了场地的限制外，今天的孩子不会玩耍。
社会的发展虽然开阔了学生的眼界，增长了学生的见识，同时，又将孩子们的业余时间、游戏时间禁锢在了电视机前、电脑桌前，他们放弃了运动的机会。
一些优秀的、对孩子身体协调度、灵敏性耐力及合作意识培养很有作用的传统课间活动正在失传。
现在几乎看不到滚铁环、抓沙包、跳房子、打弹珠、抽陀螺这样的游戏了。
?部分传统游戏在孩子们看来则太“土”。
传统游戏中，只有跳绳、踢毽子仍生命力旺盛，但都很简单，远没有以前的花样多。
因为长期运动量不足，学生身体素质在下降，动作很不协调。
在我校一年一度的运动会中，我们在三――六年级增设了一个集体项目：跳长绳。
比赛的结果是跳得最好的班级五分钟跳了200来个，少的班级竟只跳了一、二十个。
由此可见，很多学生成了“头脑复杂，四肢简单”的人，这将大大影响他们的生命质量。
看到这些现象，作为学校的管理者，我们感到忧心忡忡。
如何管理好课间活动这一看似简单、实际却很重要的教育环节呢？我们可不可以对课间活动加以改革，加强管理和调控，使课间活动规范而有序呢？带着这样的思考和困惑，课题组学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习了苏霍姆林斯基的教育学理论，结合我们正在进行的小学生“我育我学”实践，我们得到了下面的认识：1. 素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展《中华人民共和国体育法》规定：“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。
”《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。
但是长期以来，这些规定始终未能引起一些地方和学校的重视，学生每天一小时体育活动的要求一直得不到落实。
保证课外体育活动时间。
凡没有体育课的当天，学校要组织学生参加一小时课外体育活动，课外体育活动时间应排进课表，形成制度。
实行大课间体育活动制度。
各地要在总结经验的基础上尽快推广大课间体育活动形式，并形成制度。
学校要将大课间体育活动排入课表，按时进行。
各地和学校要积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷。
我们主要着眼于以下几个角度的研究：1.课间活动组织的有效性、可行性；2.课间活动项目的创编；3.课间活动对学生身心发展的促进作用。
其中，要解决的核心问题是将班级自动化管理模式渗透到课间活动当中，实现课间活动的组织化、有机化、高效率、自动化，并引导小学生自行开发适合我校实际和学生实际的课间活动。
三、主要成果※认识性成果课题组经过三年的研究，不断地修正自己的认识，注意吸收先进的理念指导自己的工作，从理论和认识上对课题研究产生了许多新的认识。
一、小学生课间活动的组织与创编与学生的身心发展。
1.对儿童身体健康成长的作用。
健康的体魄是学习和生活的基础，课间活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了“以学生发展为中心”的理念。
真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。
体育新课程标准有四条理念：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；三是以学生发展为中心，重视学生的主体地位；四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
我们的课间活动面向全体学生，对调节学生的学校生活，让学生身体健康成长是非常有益的。
2.对学生心理健康成长的作用。
①促进了学生自我的健康发展。
学生自我的发展既是个性化的核心，也是社会化的主要内容。
自我的健康发展，要求将社会规范内化。
我们所组织的课间活动，其内容符合教育的目的，同时又能让每一学生全身心地投入，有质和量两方面的要求。
不仅能够激起学生的兴趣，在活动内容上符合学生的需要，有时间的保证，有一个持续的过程。
这样的活动有利于引发学生的情绪体验，进而转变为学生自我的经验。
成熟健康的自我是开放，它包括自我经验的开放，对现实世界的开放，对社会、对世界的了解与关心。
在我们的研究实践中，学生不仅奉献自己的思想，也接纳别人的看法；不仅参与活动，也学习如何与别人合作活动；不仅关心自己小班的荣誉，也关心大集体的荣誉。
所以，我们认为，小学生课间活动的组织与创编对学生良好自我的发展是有益的。
②促进儿童的社会性发展。
儿童的社会性发展是每个儿童成为负责任的、有独立行为能力的社会成员的必经途径。
它既离不开与社会群体、集体、个人的相互作用和相互影响，也离不开个体主动积极地掌握社会经验和社会关系系统。
儿童正是在这个过程中丰富自己的社会经验，形成个性，不但成为具有社会作用的客体，而且成为具有社会作用的主体。
儿童掌握社会经验和谁会关系包括多方面内容，即掌握参加社会生活说必须具备的道德品质、价值观念、行为规范一剂形成积极的生活态度，善于自我调节、掌握交往技能等。
在我校的课间活动中，我们充分利用老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、体育场地等校内课程资源，创造性地开展课间体育活动。
自我健康发展的趋势是达到自我的独立，独立的自我指的是心理的独立。
独立的实现依赖于自我的整合。
整合不仅表现为个体内部的需要与社会需要吻合，而且表现为自身内部各方面的和谐共存和融合渗透。
实现心理整合，是在人的社会生活中发生和完成的。
班主任负责本班活动的组织并参与活动，其它学科老师也与学生一起活动，与学生同练同乐，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情，相互沟通，促使师生间的和谐共处，更调动了老师与学生的积极性，同时也锻炼了老师的身体。
在活动过程中，让学生根据自己的知识、能力、兴趣等，自主组织各种练习方法和形式，培养学生的组织能力和创新意识。
③培养学生良好的性格和习惯。
“播种一种良好的习惯，收获良好的性格；播种良好的性格，可以收获光明的一生。
”学校加强了课堂常规的管理，学生在课堂学习的过程中怎样端坐、怎样听课、怎样回答问题、怎样开展小组合作和分组讨论等习惯已经在教师的严格要求和规范管理下，做得非常到位了。
但是，学生在课间的活动应该遵循什么样的规则却很少有学校去要求，更少有人去管理。
其实，有很多良好习惯如下课后应该做什么、怎样有秩序的走出教室、怎样上下楼梯等就需要学生在课间时间里、在教师的规范管理中养成，同时，良好习惯的养成也是避免安全事故发生的有效途径。
二、课间活动的组织与创编丰富了学校课程的内容。
课程是“教育事业的核心，是教育运行的手段，没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。
”。
作为学生在校的重要组成部分的空间，过去并没有被纳入学校课程的主要部分，它所起的作用主要是学生上厕所、喝水之用，忽略了课间活动对学生身心发展的重要作用，放任自流。
现在，我们把学生的课间活动有秩序、有纪律规范组织起来了，而且形成了一套课间活动的内容体系。
无疑它对学生的健康成长有着重要的意义。
在《现代教学论》一书中，对于课程本质有这么一段描述：课程作为学校教育系统的重要组成部分，作为实现教育目标的主要手段和媒介，其内涵是指在学校教育环境中，旨在使学生获得的促进其身行全面发展的教育性经验体系。
主要具有可提醒、目的性、经验性、教育性和系统性的特征。
因此，我们可以得出结论：课间活动的组织与创编丰富了学校课程的内容。
三、课间活动的组织与实施有着很强的实践推广价值。
根据党中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件精神，教育部、国家体育总局、共青团中央于 4月19日全面启动“全国亿万学生阳光体育运动”，这是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。