苏教版科学一年级下册《2单元 水 6 盐和糖哪儿去了》_19
苏教版科学一年级下册《2单元 水 6 盐和糖哪儿去了》_39
苏教版小学科学一年级下册第二单元第6课《盐和糖哪儿去了》教学设计一、教学目标1.观察盐、沙子、高锰酸钾颗粒、面粉等物质在水中的变化，描述物质在水中溶解与不溶解现象。
2.知道溶解的物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分散在水中，不会沉淀，不能被过滤。
3.通过判断和举例，知道有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
4.体验研究溶解现象的乐趣,愿意认真观察、描述现象，在交流中会倾听。
二、教学重点观察并描述物质在水中的溶解或不溶解现象。
三、教学难点用过滤的方法认识物质在水里的溶解情况。
四、教学准备盐、沙粒、色素颗粒（高锰酸钾）、面粉、食用油、塑料吸管，塑料杯，过滤装置（过滤杯里固定两张深色的面纸巾），微视频等教学课件。
五、教学过程㈠情境导入1.教师播放毛驴过河的动画片，引导学生思考驴子背的盐哪儿去了。
2.观看动画，聚焦“溶解”这一话题。
【设计意图】通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题。
㈡观察盐和沙子在水中的变化1.让学生观察食盐和沙子在水中的变化，说说哪个溶解了？你怎么知道食盐溶解了、沙子没有溶解？2.师生交流：食盐在水里化成了看不见的“微粒”，这种现象叫食盐在水里溶解了。
而沙子能够看见颗粒，沉淀在水底，这种现象叫沙子在水里不溶解（或难溶解）。
【设计意图】通过食盐和沙子的对比观察，呈现学生对溶解的前概念——溶解的物质在水里化成了肉眼看不见的微粒。
㈢观察面粉在水中的变化1.教师组织学生观察面粉在水中的变化，做出描述。
2.师生交流：面粉在水中的变化像食盐还是像沙子？3.小结：我们感觉面粉既像食盐，又像沙子，有些看不见了，有些还看得见，说不好是不是“溶解”了。
【设计意图】此处活动的目的是激起学生对“溶解”的认知冲突——面粉算不算“溶解”。
㈣做过滤面粉、沙子、食盐的实验1.教师谈话：当我们用眼睛看的方法难以判断是不是溶解的时候，我们可以使用其他的办法来帮助我们作出判断，我们使用的方法叫过滤。
2.教师播放微视频，讲解过滤方法。
苏教版一年级科学下册第二单元第三课《盐和糖哪儿去了》教案设计
苏教版一年级科学下册第二单元第三课《盐和糖哪儿去了》教案设计一、教学目标1.了解盐和糖在水中的溶解性；2.了解盐和糖可以被沸腾的水蒸气带走；3.能够通过实验观察和总结，理解盐和糖在生活中的应用和作用。
二、课前准备1.准备盐和糖各20g；2.准备2个一模一样的容器；3.准备一把勺子；4.准备一把火源；5.准备一盛清水；6.准备一块纸片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示盐和糖，引导学生回忆和了解盐和糖的性质和特点。
2. 实验一（10分钟）1.将盐和糖均匀地分别放在两个容器中；2.将相同的清水倒入两个容器中，保持盐和糖的重量相等，观察盐和糖在水中的溶解情况；3.总结盐和糖在水中的溶解性是否相同。
3. 实验二（15分钟）1.将盐和糖分别放入两个容器中；2.将盐容器中的水烧开，加入一块纸片观察；3.将糖容器中的水烧开，加入一块纸片观察；4.总结盐和糖能否被热水蒸气带走。
4. 制作实验记录（10分钟）要求学生记录实验结果、总结实验结论。
5. 学习拓展（10分钟）结合学生的生活经验，引导学生探讨盐和糖的使用和作用。
6. 课堂小结（5分钟）回顾课堂重点和教学要点。
四、教学评价通过学生的实验记录和课堂问题回答，对学生的实际操作能力和思维能力进行评价。
同时，要关注学生的实验过程和记录的准确性。
五、教学反思本次教学过程紧凑、环节丰富，同学们能够积极参加实验，课上也不乏思维探究过程，有助于培养学生科学探究的兴趣和能力。
不过，在教学中也出现了一些问题，比如有些学生进行实验前未能充分掌握操作方法，需加强实验安全措施等方面需要再做一些细化和完善，力求更好地指导学生。
一年级下册科学教案-2.6盐和糖哪儿去了苏教版
6 盐和糖哪儿去了教学目标：1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2.举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4.意识到溶解在人们]生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
教学重难点：重点: 观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
难点: 能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
教学准备：学生材料:盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、滤纸、搅拌棒。
教学过程:一、铃铛、约定、奖励加星。
小朋友们，你们看这是什么？【藏在身后的铃铛拿出来】何老师想和大家来个约定，当你听到这个声音【摇铃】的时候，请立刻停下手中所有的事情，看着何老师，并坐神气。
小朋友们，能不能做到？表现好的小组，老师会给他们加上一颗星，我们来比一比，看哪组得到的星最多。
我们来试一下。
【摇铃】真棒，每组小朋友都做到了。
何老师要给每一组都加上一颗星。
二、活动1小组观察: 盘子里的东西是什么样子的？1、小朋友们，今天何老师还带来了很多的礼物，想要吗？只要你们上课认真听讲，遵守课堂纪律，就能得到。
第一份礼物老师已经放在你们桌上的小盘子里了。
盘子里的东西是什么样子的？【PPT】何老师给你们一分钟，记住，每位小朋友都要仔细观察哦。
现在开始吧。
2、【学生观察】注意每个学生都要参与，坐在位置上的，可以鼓励他站起来凑上去。
3、【展台--交流】注意，如果学生说到尝，或者说在小组中有尝的动作的话，记得渗透安全教育。
1.时间到了，何老师随遍选了三个小组，介绍他们盘子里的东西是什么样的？2.这是几号小组的?说说你们的发现吧。
（还有吗？说的真好，你们组真会观察。
）（知道这是什么吗? 它是何老师，每天烧菜用的盐。
）（有没有哪组也是盐啊，举个手。
）3.这是哪个组的？你们来说说。
（说的真好，观察的真仔细。
有没有哪组是和他们一样的?知道这是什么吗? 这也是何老师烧菜用的，是红糖。
苏教版科学一年级下册第二单元第3课《盐和糖哪儿去了》优秀PPT课件
4.意识到溶解在人们 生 活 中 的 广 泛性和 重 要性。
ɡè tòu mínɡ bō lí bēi
4个透明玻璃杯
xiǎosháo
不能溶解沙子、面粉
liàn yì liàn练练√×shí yán bái tánɡ hónɡtánɡ
食盐、白糖、红糖、
wèi jīnɡděnɡ
味精等
√
希望同学们能在生活中 快乐学习
再见
如果面粉掉进水里，
huì diū mɑ
会丢吗？
miàn fěn zài shuǐzhōnɡ huì rónɡ jiě mɑ
面粉在水 中 会溶解吗？
zhuānɡ yǒu shuǐ de bēi zǐ
装 有水的杯子
miàn fěn
面粉
jiǎo bàn bànɡ
搅拌棒
lǜ zhǐ
滤纸
miàn fěn fànɡ zài shuǐzhōnɡ jìn xínɡɡuān chá bìnɡ jì lù
2.举例说明有些物质可以溶解在水 中 ,而有些物质很
nán rónɡ jiě zài shuǐzhōnɡ
难溶解在水 中 。
nénɡtōnɡ ɡuò ɡuò lǜ de fānɡ fǎ fā zhǎn duì rónɡ jiě tè zhēnɡ de rèn shi
3.能通过过滤的方法发展对溶解特 征 的认识。
红糖放在水 中 并搅拌 沙子放在水 中 并搅拌
我会记录
我会判断
看一看，你画的内容跟老师画的 一样吗？
一年级科学下册教案 第2单元《6 盐和糖哪儿去了》 苏教版
《盐和糖哪儿去了》教学设计一、教学内容分析本课从学生在生活中非常熟悉的盐、红糖、沙子在水中的变化为切入点，引导学生观察并能用科学的语言描述溶解的现象及概念，逐步让学生认识溶解与不溶解的特征，从中体会研究溶解现象的乐趣。
本课包括三个活动，第一个活动，观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化，逐步认识溶解的现象及特征，知道有些物质在水里能溶解，而有些物质在水里不能溶解。
第二个活动，观察并比较盐和面粉在水中的变化，认识到面粉在水里很难溶解。
面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突最大之一，通过静置、过滤等方法细致观察与比较，建立对“面粉很难溶解在水里”的认识，并对判断溶解现象的特征更加清晰。
第三个活动，了解生活中的溶解与不溶解现象。
二、学情分析小学一年级学生对生活周围的事物具有强烈的好奇心和一探究性的欲望。
对一年级学生而言，根据已有的生活经验，对溶解这一现象和概念已有初步感知和体验，但并不能从理论的层面理解和表述清楚什么是溶解，对于有些物质有，也不能准确的判断是否在水中溶解了。
因此，针对学生的具体学习情况，本课通过让学生亲历实验操作，循序渐进地探究物质在水中是否溶解，把溶解额概念上升到理论层面。
三、教学目标1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2.举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。
3.通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4.意识到溶解在人们生活中广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
四、教学重难点教学重点：观察并描述物质在水中溶解与不溶解现象教学难点：能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
五、教学准备学生材料：盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、滤纸、搅拌棒六、教学过程（一）动画导入1.师：同学们，想看动画片吗？生：想看师：看来老师料事如神，提前给大家准备了好看动画片，这个动画片不仅好看，还藏着一个小秘密呢。
2.师:小毛驴背上的糖袋和盐袋为什么变轻了呢，那么盐和糖哪儿去了？师：这节课我们就一起找一找“盐和糖哪儿去了”（板书课题）（二）观察并比较盐、红糖和沙子在水中的变化1.师：谁来猜一猜小毛驴背上的盐袋和糖袋为什么变轻了？谁发现了这个小秘密？生：…师：大家说的可真好。
2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第二单元《盐和糖哪儿去了》附反思含板书【共两套说课稿】
2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第二单元水第三课《盐和糖哪儿去了》说课稿一、说教材本课从学生在生活中非常熟悉的盐、红糖、沙子在水中的变化为切入点，引导学生观察并能用科学的语言描述溶解的现象及概念，逐步让学生认识溶解与不溶解的特征，从中体会研究溶解现象的乐趣。
本课包括三个活动，第一个活动，观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化，逐步认识溶解的现象及特征，知道有些物质在水里能溶解，而有些物质在水里不能溶解。
第二个活动，观察并比较盐和面粉在水中的变化，认识到面粉在水里很难溶解。
面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突最大之一，通过静置、过滤等方法细致观察与比较，建立对“面粉很难溶解在水里”的认识，并对判断溶解现象的特征更加清晰。
第三个活动，了解生活中的溶解与不溶解现象。
二、说学情经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。
并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。
本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。
混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
三、教学目标1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2.举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。
3.通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4.意识到溶解在人们生活中广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
四、教学重难点【教学重点】：观察并描述物质在水中溶解与不溶解现象【教学难点】：能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
苏教版小学科学一年级下册科学6 盐和糖哪儿去了
1、用眼观察 2、动脑思考 3、用耳倾听 4、动手实验
糖
盐
沙红糖、沙子分别放 入1、2、3号烧杯中。
2、用搅拌棒轻轻搅拌后， 观察水的变化。
3、静置3分钟，观察水又 有什么变化。
注意事项：
1、盐、红糖、沙子分别放 入1、2、3号三个杯中，不 允许同时放到一个杯里。
5、实验过程中，不允许把实 验用的物品放进嘴里品尝。
6、烧杯、搅拌棒等实验器 材要轻拿轻放，用完后要放 回原处。
7、组长负责监督小组成 员按要求进行操作。
得出结论：
盐和糖溶解到水中了。
苏教版
2、实验过程中，只允许一个人 操作，其他成员观察。（本组实 验有三次动手实验的机会，组长 分工，让三名同学轮流操作）
注意事项：
3、盐、糖、沙子一次性放 入烧杯后再进行搅拌，不 允许一边搅拌，一边再往 烧杯内添加物品。
4、搅拌时，要顺着同一方 向搅拌，动作要轻，搅拌 棒不要触碰到烧杯侧壁。
注意事项：
一年级科学下册第二单元水6盐和糖哪里去了教案苏教版
第6课盐和糖哪儿去了观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化●将盐、红糖、沙子分别放入水中,观察并比较它们在水中的变化,初步建立溶解的概念。
教学建议：●教学时,在三个杯子中放一样多的水,分别在三杯水中放入盐、红糖和沙子。
放入前,让学生先描述三种物质是什么样的。
放入后先静置一会,再用搅拌棒按顺时针方向轻轻搅拌一会,再静置3分钟后观察水中物质的变化及水的变化。
(教师也可提前准备好已静置的三杯,学生先观察再搅拌再静置)引导学生细致实验、细致观察,通过比较、描述,知道盐、红糖溶解在水中,沙子不能溶解。
●用问题引导:怎样描述盐在水中的状态?怎样描述沙子在水中的状态?观察到哪些现象说明盐和红糖溶解了,而沙子没有溶解?帮助学生逐步发现溶解的主要特征。
注意事项：●提供的盐、红糖、沙子不能过多。
●沙子最好用洗净的。
“驴子过河”动画和“观察盐、红糖、沙子放入水中的变化”演示实验视频学具箱里的配套学具学生活动手册活动二：观察并比较盐和面粉在水中的变化设计意图:●本活动意在引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法,认识到面粉不能在水中溶解。
知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。
教学建议:●面粉放入水中能溶解吗?这是一个可以引发学生争论的话题,给学生带来更多关于溶解问题的思考。
●通过问题引导:面粉在水中的变化更接近盐还是沙子?教学时,先把面粉放入水中静置后让学生仔细观察,说出自己的判断及理由;再教给学生用过滤的方法进行观察与比较:滤纸上留下了什么?盐水和面粉水过滤后的现象一样吗?帮助学生分析看到的现象,最终完善对溶解的认识。
注意事项:●如果静置的时间不够,现象不明显,教师可以提前准备好静置的面粉水,让学生观察现象,进行分析。
电子教材中“面粉在水中会溶解吗”演示实验视频和“高锰酸钾溶解于水”视频学具箱里的配套学具学生活动手册活动三：将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状变化设计意图:●引导学生关注生活中的溶解现象,知道有的物质在水中能溶解,有的物质不能溶解。
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7.学生猜测面粉能不能溶于水中呢？
8.老师在前面做（展示）“面粉在水中会不会溶解？”实验，学生观察实验过程，验证猜想。
9.将加了面粉的水静置一段时间后，与盐水作比较有什么不同？
10.多媒体（白板）播放图片：
①油---不可溶
3.在我们的生活中，学生们还知道哪些物质是可以溶解在水中的呢？哪些物质是不可以溶解在水中的呢？
解决策略：
1.班级小组讨论，举手回答问题（撒在水里；化在水里…）
2.观察盐、红糖和沙子分别是什么样子，放入水中后又发生了什么样的变化。
3.强调实验过程与注意事项。
4.小组成员配合完成实验操作。
5.小组汇报实验结果。
备课记录表
教材内容：盐和糖哪儿去了
核心问题
哪些物质可以溶于水，哪些物质不可以溶于水。
学习目标
问题解决（问题情境、解决策略）
观察盐、红糖、沙子在水中发生了什么变化。
观察并比较盐和面粉在水中的变化
生活中哪些物质能在水中溶解，哪些物质不能在水中溶解。
通过观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化，初步认识溶解现象及特征，知道有些物质在水里可以溶解，而有些物质在水中很难溶解。
通过对比盐和面粉在水中的变化，认识到面粉在水中很难溶解。
使学生了解生活中的溶解与不溶解的现象。
问题情境：
导入：
1.通过观看动画《驴子过河》引出问题“为什么驴子背上的盐和红糖轻了许多？消失的盐和红糖哪儿去了？”老师今天也准备了盐、红糖和沙子，我们这节课就一起来观察研究它们吧！
2.生活中的面粉能不能溶于水呢？
板书设计：盐和糖哪儿去了
溶解
盐沙子土
不溶于水
糖豆子
②洗衣粉---可溶
③味精---可溶
④天我们学习了有些物质可以溶于水，还有些物质不可以溶于水，课上时间有限，还有很多物质我们没有说到的，就需要你们自己去发现去探索，生活中、大自然中更多的奥秘与神奇。”
时间
5min
20min
10min
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