(部编)人教版初中九年级历史上册《 第19课 法国大革命和拿破仑帝国》 赛课导学案_0
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容有法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权、拿破仑帝国及其历史意义。
通过本课的学习，使学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史过程，认识其对法国乃至欧洲历史发展的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的一些基本知识，但对于其中的细节和深层次的原因可能还不够清楚。
学生可能对历史事件的时间顺序、重要人物和条约等有一定的掌握，但对于历史事件背后的原因和影响可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的过程，掌握罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，了解拿破仑帝国的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史发展的影响，培养学生的爱国情感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，拿破仑帝国的历史意义。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国背后的原因和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法国大革命和拿破仑帝国的重要事件、人物和意义。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画。
3.资料：法国大革命和拿破仑帝国的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的历史知识，如法国大革命的背景、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因等。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画，引导学生直观地了解历史事件。
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我为大家介绍的是部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
一、教学目标通过本课学习，使学生能够：1.了解法国大革命的起因、经过和结果；2.认识拿破仑的背景、成就和影响；3.掌握以法国大革命和拿破仑帝国为代表的近代西方社会变革的历史事件的基本知识；4.培养学生的历史思维能力和文化素养；5.提高学生的写作能力和团队协作能力。
二、教学重难点1.重点：法国大革命的起因、经过和结果。
2.难点：拿破仑在欧洲历史上的作用及拿破仑战争的影响。
三、教学过程（一）导入教师可准备一些与法国大革命和拿破仑帝国有关的图片，如“自由女神像”、“革命口号”、“拿破仑的画像”等，用来激发学生的兴趣和好奇心。
随后，通过对图像的解说与介绍，引导学生进入本堂历史课的主题。
（二）讲解1.法国大革命的起因法国大革命是指1789年至1799年期间发生在法国的社会和政治变革。
它的直接起因是贫苦人民的不满和反抗，以及法国经济危机的爆发。
2.法国大革命的经过法国大革命的主要过程可以分为三个阶段：第一阶段：1789年至1792年，国民制宪会议成立，推进立宪议政。
法国大革命的开始就是国民制宪会议和大革命团体夺取政权和实施一系列改革，比如宣布人权宣言、取缔特权、废除旧制度等。
第二阶段：1792年至1799年，主要是法国旧制度的全面崩溃和革命的深入发展。
在此期间，法国先后实行过共和制、恐怖统治、最后又出现了五人执政的执政府。
第三阶段：1799年至1804年，这个阶段是拿破仑上台的过程，也是法国的革命结束的过程。
3.法国大革命的结果法国大革命的结果是开辟了资本主义的道路，宣告了封建专制社会的灭亡，建立了民主和平等的政治制度，奠定了资本主义的经济基础，进一步推进了人类社会向现代化和进步的方向发展。
4.拿破仑的背景和成就拿破仑是法国历史上的一位极富争议的人物，更是法国大革命和拿破仑帝国的象征。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》是本学期的重点内容。
本课主要围绕法国大革命和拿破仑帝国的历程展开，包括法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典等内容。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度和层面去理解和分析问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的历程，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识，理解其对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典。
2.教学难点：对法国大革命和拿破仑帝国的评价及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受法国大革命和拿破仑帝国的氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。
3.案例分析法：以拿破仑法典为例，让学生了解其对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频、文章等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放法国大革命和拿破仑帝国的相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲述、展示图片等方式，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其重要事件。
3.操练（20分钟）学生根据教师提供的问题，进行自主学习和合作探讨，解决问题。
历史部编版九年级上册同步说课稿第19课《法国大革命和拿破仑帝国》
历史部编版九年级上册同步说课稿第19课《法国大和拿破仑帝国》一. 教材分析本课是部编版九年级上册历史第19课《法国大和拿破仑帝国》。
教材内容主要包括法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立等。
通过本课的学习，使学生了解法国大和拿破仑帝国的历史过程，认识其对法国乃至欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于法国大和拿破仑帝国这一段历史，他们在之前的学习中可能已经有所涉猎。
但考虑到学生的认知水平，仍需通过详细讲解和分析，帮助他们深入理解这一时期的历史背景、过程和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立等基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析法国大和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响。
3.情感态度与价值观：认识法国大和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立。
2.教学难点：法国大和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史资料、地图等教学辅助手段，生动形象地展示法国大和拿破仑帝国的历史场景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示法国大和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解法国大的爆发、罗伯斯庇尔领导下的法国大、拿破仑的上台和拿破仑帝国的建立等基本史实。
3.合作探讨：分组讨论，分析法国大和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.重点讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，帮助学生深入理解法国大和拿破仑帝国的历史。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教案一. 教材分析本课是九年级历史上册的第19课，主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史。
教材从法国大革命的背景、过程和成果三个方面进行了详细阐述，然后介绍了拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
通过本课的学习，学生可以了解到法国大革命和拿破仑帝国的历史脉络，认识到法国大革命对欧洲历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了欧洲历史的一些基本知识，如文艺复兴、宗教改革等。
但他们对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习来加深理解。
此外，学生可能对历史事件的时间顺序、人物关系等方面存在困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和成果，掌握拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命对欧洲历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的背景、过程和成果，拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍法国大革命的背景，引导学生了解大革命的原因。
然后详细讲述大革命的过程，如巴士底狱事件、制宪会议等，让学生掌握大革命的基本情况。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第19课 法国大革命和拿破仑帝国》 赛课导学案_1
课题第19课法国大革命和拿破仑帝国教学目标1.了解法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》所体现的原则。
破仑主要活动，尝试学习评价人物的方法3.认识法国大革命对世界历史发展的影响。
教学重点难点《人权宣言》的内容、法国大革命意义拿破仑主要活动教具准备多媒体教学过程设计(一)情景、设疑导入同学们，在上课前，我想大家都知道我国的国庆节是哪天吧？那你可知道，法国的呢？而这一与法国大革命有关，1964年1月30日，毛泽东再会见法国医院代表团的谈话中说过这样的话：“西方各国的历史，我最熟悉法国近代史。
在法国近代史中，最感兴趣的是法国大革命和巴黎公社，最喜欢谈论的政治人物是拿破仑。
……拿破仑对我们很有影响，他的一些著作，我都看过。
”在法国大革命在哪些方面体现了“大”，拿破仑又是怎么样的一个人呢？(二)自我研学生成新知知识点一法国大革命教师生动讲述攻占巴士底狱的故事。
教师过渡：经过四个小时激战，巴黎人民终于以200人死伤的代价，攻克了城堡，把这座可憎的监狱匀为平地。
为纪念这一天，7月14日成了法国的国庆日。
阅读课本，根据地图和时间提示，完成法国大革命的时间轴。
学生在《马赛曲》中完成合作学习，并小组上台分享学习成果。
教师过渡并通过设疑和归纳的方法，突出重点：攻占巴士底狱成了全国革命的信号。
各个城市纷纷仿效巴黎人民，武装起来夺取市政管理权，建立了国民自卫军。
在农村，到处都有农民攻打领主庄园，烧毁地契。
不久，由人民组织起来的制宪会议掌握了大权。
这一年，制宪会议颁布了“废除一切旧义务”的“八月法令”，紧接着又通过了著名的《人权宣言》，即《人权和公民权宣言》，向全世界庄严宣布了“天赋人权，自由平等等”的原则，否定了封建等级制度，体现了摧毁封建君主专制的要求，表明了法国资产阶级用以法律为基础的资产阶级权利取代了君主个人意义为标志的封建特权，这是政治和法律领域带有根本性变化。
作为资产阶级革命的纲领性文件，它将启蒙思想发扬光大，并用法律形式固定了下来，起到了承前启后、继往开来的巨大作用，1789年8月，从巴黎传出的自由、平等、博爱的声音，响彻这个欧洲，影响广泛而深远。
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析《法国大革命和拿破仑帝国》这一课，主要讲述了法国大革命的过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生提供了丰富的学习资源。
本节课的内容是九年级历史课程的重要组成部分，对于学生理解欧洲历史的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的基本知识，但对于历史事件的细节和背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解历史事件的起因、过程和结果，以及历史人物的作用和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握法国大革命的过程，了解拿破仑帝国的建立和衰落，以及相关历史人物的作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识历史的发展规律，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，拿破仑帝国的建立和衰落。
2.教学难点：历史事件之间的联系，历史人物的作用和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过播放历史资料片、图片展示等方式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.教学资料：历史资料片、图片、相关教材和参考资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放法国大革命的历史资料片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，让学生直观地了解历史事件的发展过程。
同时，教师简要介绍历史事件的背景和原因。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生自主探究法国大革命的过程。
学生通过合作讨论，分析历史事件之间的联系，总结拿破仑帝国建立的原因和条件。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第19课 法国大革命和拿破仑帝国》 赛课教学设计_1
第19课《法国大革命》导学案【教学目标】1.了解启蒙运动、法国大革命的相关史实；2.学会分析法国爆发的原因；3.认识法国大革命是顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；【重点难点】重点：学会分析法国爆发的原因；难点：认识法国大革命是顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；【教学过程】一、旧制度的危机（一）自主学习，并完成下列知识点。
1、背景：（1）开始，法国日益腐朽没落，的发展。
（2）猛烈法国的封建制度（旧制度）。
2、启蒙运动：（1）代表人物：、、。
（2）内容：进步思想家著书立说，宣传，反对，提倡对民众进行，用驱散愚昧的黑暗。
（3）含义:这场以、波及欧洲其他国家的的思想文化运动被称为“”。
（4）意义：启蒙运动是一场伟大的，为作了重要的理论准备。
（二）合作探究阅读下列材料，回答下列问题。
材料一人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏君统治下就根本谈不上什么祖国了。
应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。
——伏尔泰材料二他认为生下来就享有自由、平等的权利。
立法权应由人民集体享有，司法独立，君主享有行政权。
三种权力相互独立而又相互监督。
——孟德斯鸠材料三人人享有自由、平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
——卢梭《社会契约论》(1)从材料中，我们可以分别看出启蒙思想家们的哪些主张？(2)结合上述材料，你认为启蒙运动的性质和作用是什么？二、法国大革命（一）自主学习——法国大革命的过程1、开端：，巴黎民众攻占象征国王统治的，标志着法国大革命开始了。
2、发展： 1789年8月，制宪议会通过了。
3、初步胜利：1791年，法国宣布废除君主制，成立了。
1793年，被送上断头台。
4、反法联军联合进攻：等结成反法联盟，镇压法国革命。
5、高潮：以为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列措施，把法国大革命推向高潮。
6、结束：结果被推上断头台，法国大革命结束（二）合作探究1、根据课本知识，分析法国大革命爆发的原因。
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第19课法国大革命和拿破仑帝国
教学目标：
1、了解法国大革命爆发的原因、进程及意义，知道《人权宣
言》《拿破仑法典》所体现的原则。
2、通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结革命爆发的根本
原因，能够客观评价拿破仑。
3、认识法国大革命对世界历史发展的影响。
教学重点：
法国大革命开始的标志、颁布的文献、高潮及意义。
教学难点：
正确理解拿破仑的对外战争。
教学方法；
情境导入法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程；
（一）情境导入
播放法国国歌《马赛曲》、展示法国国旗。
提问:同学们是否听过这首曲子？认识这是哪国的国旗吗？国旗上的三色有什么象征意义？
（二）合作探究
探究一：法国大革命的背景
1、阅读教材，探究法国大革命爆发的原因。
根本原因：法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展。
理论准备:启蒙运动为法国大革命做了重要的理论准备。
2、阅读下列材料，探究启蒙运动的作用。
材料一：教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。
天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。
——伏尔泰材料二:人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏君统治下就根本谈不上什么祖国了。
应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。
——伏尔泰材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭
（1）从材料一、材料二中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？
（2）从材料三中我们可以看出卢梭的哪些主张？
（3）综合上述材料，你认为启蒙运动的性质和作用是什么? (启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为
法国大革命作了重要的理论准备。
)
探究二:法国大革命的过程及意义
1、阅读教材，梳理法国大革命的重大事件。
革命的导火索：
开始的标志：
革命的发展：
革命的高潮：
革命的意义：
2、阅读下列材料，回答问题。
第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条:法律是公众意志的表现，所有公民参与法律的制定。
第三条：任何政治结合的目的都在保护人的自然的和不可动摇的权利。
这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
——《人权宣言》（1）请用三句话概括材料的内容。
（2）请回答：《人权宣言》与英国、美国等资产阶级革命中所颁布的文献共同之处是什么？
探究三：拿破仑帝国
1、拿破仑组成新政府的时间。
2、拿破仑的政策有哪些？
对内政策：
对外政策：
3、拿破仑称帝是在哪一年？
4、法兰西第一帝国覆灭是在哪一年？
5、讨论：拿破仑帝国覆灭的原因
探究四：评价拿破仑
（三）归纳总结（四）课堂检测。