《现代英语语法》教材重难点分析与学习策略
英语语法重难点探究
英语语法重难点探究语法是学习一门语言的基础，掌握好语法规则对于学习英语来说至关重要。
然而，英语语法中存在着一些重难点，让学习者感到困惑。
本文将探究一些英语语法的重难点，并提供一些解决方法。
一、时态的使用时态是英语语法中的一个重要部分，也是学习者常常遇到的难点之一。
英语中有多种时态，如一般现在时、过去时、将来时等。
不同的时态用于不同的情况，因此在使用时态时需要注意上下文的语境。
例如，一般现在时用于描述经常性的行为或客观事实，过去时用于描述过去发生的事情，将来时用于描述将来要发生的事情。
然而，在实际应用中，学习者常常会混淆时态的使用，导致表达不准确。
解决这个问题的方法是多进行语境训练，通过大量的阅读和听力练习来熟悉不同时态的使用。
同时，可以利用语法书籍或在线资源来学习时态的具体用法，并进行相关的练习。
二、虚拟语气的运用虚拟语气是英语语法中的一个复杂且常常令人困惑的部分。
虚拟语气用于表示与事实相反的假设、愿望、建议等情况。
虚拟语气的使用需要掌握一定的规则和结构，否则容易出现错误。
例如，虚拟语气常用于条件句中，如“如果我是你，我会去旅行。
”这里的“如果我是你”表示与现实相反的假设情况。
然而，在实际运用中，学习者常常会误用虚拟语气，导致表达不准确。
要解决这个问题，学习者可以通过大量的阅读和听力练习来熟悉虚拟语气的使用。
同时，可以利用语法书籍或在线资源学习虚拟语气的具体规则，并进行相关的练习和模仿。
三、介词的正确使用介词是英语语法中的一个重要部分，也是学习者常常遇到的难点之一。
英语中有许多介词，如in、on、at等，它们用于表示时间、地点、方式等不同的关系。
然而，在使用介词时，学习者常常会出现错误或混淆。
例如，in表示在某个范围内，on表示在某个表面上，at表示在某个具体的地点。
然而，在实际应用中，学习者常常会误用介词，导致表达不准确。
要解决这个问题，学习者可以通过大量的阅读和听力练习来熟悉介词的使用。
同时，可以利用语法书籍或在线资源学习介词的具体用法，并进行相关的练习和模仿。
语法英语学习中的重难点突破
语法英语学习中的重难点突破语法在英语学习中是一个重要且难以避免的部分。
很多学习者在学习英语时都会遇到一些重要且具有挑战性的语法难点。
本文将探讨一些常见的语法难点，并提供一些建议以帮助学习者更好地突破这些困难。
一、时态和语态的正确使用时态和语态是英语语法中的一个重要方面。
学习者常常会困惑于时态的正确使用，如过去时、现在时和将来时等。
此外，英语中的主动语态和被动语态的使用也是一个难点。
要克服这个问题，学习者可以通过反复练习来加深对各种时态和语态的理解和掌握。
可以通过阅读和写作来提高对时态和语态的灵活运用，同时要注意积累常用的时态和语态的表达方式，如祈使句、虚拟语气和条件句等。
二、冠词和代词的正确用法冠词和代词在英语语法中也是一个容易混淆的地方。
学习者往往会对冠词的选择和代词的指代产生疑惑。
比如，不确定何时使用"a"和"an"，或者何时使用"this"和"that"。
为了解决这个问题，学习者可以通过大量的阅读和听力来熟悉和掌握冠词和代词的正确用法。
同时，要学会注意上下文的语境，根据语境来确定最合适的冠词或代词的选择。
此外，可以运用语法书籍和在线资源来加深对冠词和代词的理解。
三、介词和动词短语的正确运用介词和动词短语在英语语法中也是一个常见的困扰学习者的难题。
学习者常常会迷失在众多介词的选择和动词短语的应用中。
为了解决这个问题，学习者可以通过阅读和听力来积累常用的介词和动词短语的用法。
可以通过背诵一些常用的词组和表达方式来提高对介词和动词短语的熟练运用。
此外，可以利用语法书籍和在线资源来查找和学习更多的介词和动词短语。
四、从句和复合句的正确构造从句和复合句在英语语法中也是一个令学习者头疼的难题。
学习者常常会困惑于从句的引导词和从句在句子中的位置。
要解决这个问题，学习者可以通过大量的读写练习来掌握从句的构造。
可以通过积累常用的从句引导词和从句的结构，进一步提高对从句和复合句的掌握程度。
语法的重点和难点
语法的重点和难点语法在学习一门语言的过程中起着重要的作用，它是构建句子和理解语言结构的基础。
然而，许多学习者往往将语法视为学习语言中最困难的一部分。
本文将探讨语法学习中的重点和难点，并提供一些解决方法和建议。
一、语法学习的重点1. 词类和句子结构：在学习语法时，首要任务是了解不同词类之间的区别以及它们在句子中的功能。
名词、动词、形容词、副词等都扮演着不同的角色，而了解它们在句子结构中的位置和作用是非常关键的。
2. 时态和语态：时态和语态是语法中的重要部分。
学习者需要掌握不同的时态形式，如一般现在时、过去时、将来时等，以及不同语态的用法，如主动语态和被动语态。
这些知识对于准确表达和理解句子意义至关重要。
3. 句子成分的一致性和并列结构：句子成分的一致性指的是主谓、名词和代词之间的一致关系。
学习者需要掌握如何正确匹配主谓、名词和代词的单复数形式、人称和性别等特征。
此外，学习者还需要理解并列结构的使用方法，包括并列连词的运用和句子平衡的原则。
二、语法学习的难点1. 语法规则的复杂性：语法规则通常较为抽象和复杂，学习者需要花费大量的时间和精力来理解和记忆这些规则。
一些语法现象的形式和用法可能需要大量的实例和练习才能够掌握。
2. 异同词和短语的使用：不同词和短语之间的微妙差别对学习者来说可能是难以捉摸的。
例如，动词和介词的搭配、动词和形容词的区别等。
学习者需要通过大量的语境去感知和理解这些差异。
3. 语法规则的变化和特例：某些语法规则有一些特殊的情况和例外，这可能会导致学习者的困惑。
例如，一些不规则动词的变化形式、某些构词法规则的特例等。
面对这些情况，学习者需要加强记忆和理解，通过大量的阅读和写作来熟悉和掌握这些特例。
三、解决方法和建议1. 学习基础知识：建立语法学习的基础，学习词类和句子结构的基本知识，为后续的学习打下坚实的基础。
2. 多种学习方法：尝试不同的学习方法，如参加语法课程、使用教材和练习册以及在线学习资源等。
语法难点归纳与技巧运用
语法难点归纳与技巧运用在学习语法的过程中，我们经常会遇到一些难点，这些难点可能会让我们感到困惑和疑惑。
然而，只要我们能够正确地归纳这些难点，并运用一些技巧进行学习和实践，我们就能够更好地掌握语法知识。
本文将会对一些常见的语法难点进行归纳，并分享一些技巧来帮助大家运用这些知识。
一、主谓一致主谓一致是语法中的重要内容，指的是主语和谓语在人称和数方面保持一致。
然而，有时候我们会遇到一些特殊情况，例如：集体名词、复数名词以及连接词等。
在这些情况下，我们需要注意主谓一致原则的运用。
1. 集体名词：当集体名词作为整体时，谓语动词使用单数形式；当集体名词作为个体时，谓语动词使用复数形式。
例如：The team is practicing for the game.（集体名词作为整体）The team are celebrating their victory.（集体名词作为个体）2. 复数名词：当复数名词作为主语时，谓语动词使用复数形式。
例如：The dogs are barking loudly.3. 连接词：当主语由连接词连接时，谓语动词与连接词后面的主语保持一致。
例如：Neither the cat nor the dogs are here.二、动词时态动词时态是描述动作发生的时间的一种语法规则。
掌握好动词时态的使用可以更准确地表达我们的意思。
1. 一般现在时：用于表达经常性的动作、客观事实、科学真理等。
例如：He always goes to work by bus.2. 一般过去时：用于表达过去发生的事件或状态。
例如：I studied English yesterday.3. 现在进行时：用于表达现在正在进行的动作。
例如：She is watching a movie now.4. 过去进行时：用于表达过去某一时刻正在进行的动作。
例如：They were playing soccer at 4 o'clock yesterday.5. 一般将来时：用于表达将来发生的动作或状态。
关于《现代英语语法》的特点及学习策略
关于《现代英语语法》的特点及学习策略
李基安;赵美娟
【期刊名称】《英语自学》
【年(卷),期】2000(000)005
【摘要】《现代英语语法》是高等教育自学考试英语专业语法课程的指定教材。
该教材借鉴了现代语言学界对英语语法的研究,力图从词、词组、分句、句子乃至语篇对英语语言的结构规律作一个较为系统的描写。
全书既讲理论,又重实践,既归纳了普遍的语言现象,又阐述了一
【总页数】2页(P)
【作者】李基安;赵美娟
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.《现代英语语法》教材的特点及教学建议 [J], 廉改铁
2.浅谈英语语法自主学习策略 [J], 程新美
3.高职生英语语法学习策略探究 [J], 李文渊
4.基于核心素养的初中生英语语法学习策略的培养 [J], 郑丽明
5.略谈现代英语语法与词汇的特点 [J], 王家骅
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语法重难点讲解
语法重难点讲解主题：语法重难点讲解引言：语法是语言的基础，掌握好语法能够帮助学生准确、流利地表达自己的思想和感受。
本教案将针对语法中的重难点进行讲解，帮助学生解决在语法学习中遇到的困惑。
一、单复数规则学习语法的第一步就是掌握名词单复数的规则。
单数名词一般在词尾加-s变成复数，但也有不规则变化的名词。
例如：book - books，woman - women。
在具体实践中，通过练习和总结单复数的例子，帮助学生掌握名词单复数的规律。
二、时态的用法掌握时态的用法是学好英语的关键。
语态的变化可通过动词的形式和助动词来实现。
在过去、现在和将来三个时态中，动词的形式和助动词的使用都有所变化。
例如，现在完成时态由助动词have/has和过去分词构成。
通过举一反三的例子，让学生理解不同时态在表达中的差异和使用方法。
三、虚拟语气虚拟语气主要用于表达虚构、非事实的情况，常见于条件句、愿望句等语境中。
英语中常常使用“would”、“could”等助动词来表示虚拟语气。
例如，如果要表达对过去情况的虚拟，需使用“had+过去分词”。
通过让学生通过实例进行练习和分析，帮助他们理解虚拟语气的使用。
四、动词时态的一致动词时态的一致是指主语和谓语动词在时态上保持一致。
这对于学生来说是一个普遍存在的难点。
例如，当主语是第三人称单数时，谓语动词要加-s或-es。
通过大量的口语和书面练习，帮助学生掌握不同时态下的动词一致形式。
五、倒装句倒装句是指将句子中的主语和谓语动词进行倒置。
倒装句常见于某些特殊疑问句、以及以“here”、“there”、“never”、“nor”等为引导的句子中。
例如，原句形式为“Do you like apples?”，倒装句形式为“Like you apples?”通过详细解释和举例，帮助学生理解倒装句的结构和用法。
六、非谓语动词非谓语动词指的是不具备主谓关系的动词形式，包括动名词、不定式和分词。
非谓语动词主要根据上下文来确定它们的作用。
学习中的语法难点与解决方法
学习中的语法难点与解决方法语法是语言学习中的一大难点，很多学习者在学习过程中会遇到各种语法问题。
本文将探讨学习中常见的语法难点，并提供相应的解决方法，帮助学习者更好地掌握语法知识。
一、主谓一致主谓一致是语法学习中的常见问题之一。
主语和谓语在人称、数和时态上需要保持一致。
但是，由于语法规则的复杂性和特殊的情况，学习者容易混淆或忽略主谓一致的规则。
解决这个问题的方法如下：1. 注意主谓一致的基本规则。
一般来说，单数主语要用单数谓语动词，复数主语要用复数谓语动词。
例句：“The cat jumps on the table.”（猫跳上了桌子。
）2. 特殊情况应格外留意。
例如，当主语是以“each”、“everyone”、“either”、“neither”或“everyone”等为代表的词时，谓语动词应用单数形式。
例句：“Each of the students has a book.”（每个学生都有一本书。
）二、时态的正确使用时态是语法学习中的另一个常见难点。
不同的时态在表达过去、现在和将来的动作时有不同的形式，学习者容易混淆或使用不当。
针对时态使用的问题，可以采取以下方法：1. 了解不同时态的含义和用法。
通过分析现在、过去和将来三个不同的时间点，学习者可以更清楚地了解各个时态的语法规则和使用方法。
2. 多读多写多练。
通过大量的阅读和写作，学习者可以积累更多的语感和经验，逐渐熟悉各个时态的使用方式。
同时，可以积极参加口语和写作的练习，加强对时态的掌握。
三、介词的正确运用介词在语法学习中也是一个普遍存在的难点。
介词在句子中起着连接不同部分的作用，但是由于介词的多义性和特殊用法，学习者容易混淆或误用。
解决介词问题的方法包括：1. 学习常用介词的固定搭配。
例如，“at”和“in”用于表示时间，“in”和“on”用于表示地点等。
掌握这些固定搭配，可以减少介词的误用。
2. 注意介词的上下文语境。
对于一些多义性的介词，需要根据句子的语境来确定正确的使用方式。
现代英语语法的特点及学习方法
<<现代英语语法>>是高等教育自学考试英语专业语法课程的指定教材。
该教材借鉴了现代语言学界对英语语法的研究，力图从词、词组、分句、句子乃至语篇对英语语言的结构规律作一个较为系统的描写。
全书既讲理论，又重实践，既归纳了普遍的语言现象，又阐述了一些特殊的规律。
下面就简单介绍一下该书的语法体系与语法体系的差异，列举书中指出的一些特殊现象，并就学习者如何自学好英语语法提一些建议。
一．与传统语法体系的差异1. 主观规定与客观描写传统的英语语法以拉丁文法为基础，以书面语体、正式语体为研究对象，往往主观地规定一些规律同，结果，It's me. He is the man May talked about. 这样的句子均被认为是不地道的英语。
而现代英语语法不再进行硬性的、主观的规定，而是从活生生的语言出发，既研究书面语体、正式语体，也研究口语体、非正式语体，在此基础上，客观地描写语言的规律。
例如，关于主谓一致，书中介绍了三种原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则。
三种原则适用于不同的语体，语法一致原则是最基本的原则，意义一致原则一般用于非正式语体，就近原则往往适用于口语体(当然也有一些结构，如either…or, 即使在正式语体中也遵循就近原则)。
又如：与不定代词someone、anyone等照应的代词究竟是he还是they, 传统语法坚定地认为是he, 而现代语法却认为they也常见于非正式语体，也是一种正确的用法。
2.意义与形式传统语法较普遍地从意义角度归纳总结各种语法现象，动词时态的分类便是如此。
英语动词具有形态变化，不同的动词形式可以表示动作发生的时间，也可以告诉我们动作处于表达的时间来划分动词的动态，共划分出十六种时态。
要记清这十六种时态的名称已属不易，更不用说了解它们的形式、表达的具体意义或使用情况了。
现代英语语法试图理顺意义与形式的关系，对于动词形式的分类便结合了意义与形式两方面的内容，在时(tense)的基础上增加了另一语法范畴体(aspect)。
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《现代英语语法》教材重难点分析与学习策略烟台南山学院人文学院 常俊华摘 要：《现代英语语法》是针对高等教育自学考试特点而编写的英语专业本科段自考指定教材，具有系统性、开放 性、实践性的特点。
因此在学习该教材的时候，既要掌握其理论知识，把握考点的系统性，又要注重实践性， 熟知课本中的例句，并能根据例证举一反三，同时根据课后习题巩固本章节所学知识点。
关键词：《现代英语语法》 系统性 实践性 学练结合文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-08-0150一、教材特点与重难点分析《现代英语语法》是高等教育自学考试英语专业（本科段）的一门必考课程，主要面向具有相当于英语本科二年级以上水平并参加高等教育自学考试本科段考试的学生。
它理论与实践并重，既是一部语法理论著作，有宏观的理论概述，对英语语法结构作了比较系统的描写,又是一本语法实践教程，教材中列出了大量的语法实践例句和练习题供学生学习参考。
从往年的国考情况看，60%以上的试题来自于课本原题，剩下的试题也没有脱离教材，因此学好本课程的关键是把教材理论和实践内容掌握得非常熟练。
全书共分16章，第一章为绪论，从最基本的语言单元-词素开始，按照语言的层级结构描写了词素、词、词组、分句、句子和语篇的基本构造。
其中的重点是词素的构成，派生词素和自由词素的分类，构词法。
构词法中分析了其中常见的六种构成方法：词缀法（affi xation），复合法（composition），拼缀法（blending），逆生法(back-formation)，缩略法（shortening），首字母缩略法（acronym），词缀法最常见，构词最多，复合法、拼缀法、逆生法构成的词需要关注课本中的例词。
本章的难点是术语解释，如什么是名词词组、什么是复杂句和语篇等。
本书第二章探讨了句子类型。
根据句法功能可以将英语句子分为陈述句（statements），疑问句（questions），祈使句（commands）和感叹句（exclamations）。
在陈述句中特别论述了否定的转移和否定的方法、否定的范围。
因为否定词的位置不同，在意义上可能是全部否定，也可能是部分否定。
在四种疑问句类型中，yes-no疑问句和wh疑问句主要抓住其概念特征进行学习。
选择疑问句（alternative questions）需要掌握两种选择疑问形式。
而附加疑问句（tag-questions）是考试的一个重点，课本中列出了各种附加疑问句的形式，特别是不规则附加疑问句的各种表现形式，需要认真记忆下来。
祈使句中的let引起的祈使句和含有第一、第三人称的例句需要熟记。
感叹句中的what和how 分别引导的两种感叹句类型及用法是考试的要点之一。
第三章中名词的单复数形式和单位名词一直是从中学到大学英语学习的重点，课本中列出了不规则变化的单复数形式，也列举了各种单位名词的用法，是必考考点之一。
第四章讲述了限定词和属格结构。
按照限定词之间的相互搭配关系，可以分为前位限定词（predeterminer），中位限定词（central determiner）和后位限定词（postdeterminer）。
前位限定词之间、中位限定词之间相互排斥，后卫限定词是不排斥的，但是有搭配限制。
冠词基本上有类指和特制作用，定冠词主要用来确定特指，不定冠词基本上用来指类指、不确定特指和量指。
属格形式分为集体属格、地点属格和双重属格。
双重属格的意义和用法与属格和of词组均有差异。
本教材用了四个章节来描写动词和动词词组的用法，所以这四章是全书的重点章节。
在第五章中讨论了“时”“体”和将来时间表示方法。
按照现代英语语法的描述，“时”是表示时间区别的动词形式，分为一般现在时和一般过去时。
“体”是表示一个动作处于何种状态，或者以什么方式存在的动词形式。
动作状态有两种：进行状态和完成状态。
时和体既是独立的语法范畴，又时常结合在一起。
所以有了现在进行体、过去进行体、现在完成体和过去完成体。
在现代语法体系中取消了将来时，因为“时”是通过动词的曲折变化构成的，而传统语法中的将来时形式will/shall do sth 不属于曲折变化结构。
将来时间主要有以下几种表现形式：1.Will /shall do sth；2.Be going to do sth ；3.Be doing sth；4.Do sth；5.其他形式如：will/ shall be doing sth，be about to do sth，be to do sth等。
第六章探讨了动词的被动态和虚拟形式。
动词有两种态形式：主动态和被动态。
它们之间相互转换的制约因素有三种：语法制约（grammatical constraints），语意制约（meaning contraints），文体制约（stylistic constraints）。
比较重要的还有多词动词的被动态用法和非限定动词的被动态用法。
在本书中英语的虚拟式分为：be-型虚拟式（主要用于某些公式化的语句中），和某些表示命令、决定、建议词语之后的that分句中；were-型虚拟式，主要用于某些状语分句和某些that 分句。
情态助动词从意义上可以分为推测意义和非推测意义，每个情态助动词的推测意义程度不同，从表示最不可能的might,may推测，到表达最可能的must推测，都不如一个普通的陈述句更能表达肯定意义。
但是其非推测意义则却各有特点。
非限定动词与限定动词最明显的区别在于一是没有“时”的标志；二是不必与主动词在人称上保持一致。
非限定动词有三种形式：不定时，-ing分词，-ed分词。
第九章的形容词部分，首先描述了形容词的句法特征，它既可以做修饰语（attributive），又可以做补语（predicative），形容词的语义特征要特别关注两组概念：表示内在意义的（inherent）和不表示内在意义的（non-inherent）；有标记的（marked）和无标记的（unmarked）等。
形容词作定语的顺序问题是一个难点问题，形容词的位置介于限定词和名词之间，可以根据顺序依次划分为四个区：第一区域：表示强调意义的形容词；第二区域：可以分级的形容词；第三区域：表示颜色的形容词和分词；第四区域：非名词化的形容词。
其排列顺序按照一、二、三、四区顺序排列。
形容词的比较结构有同级比较：as…as 结构；比较结构…more…than…，和最高级结构the most。
在分句层次上重点研究了关系分句、状语从句。
关系分句要注意以下问题：①限制性关系分句和非限制性关系分句的区别；②关系分句先行项的形式；③关系词的选择；④双重关系分句。
状语有三大类形式：修饰性状语（adjuncts），评注性状语（disjuncts），连接性状语（conjuncts）。
其划分依据是根据与（下转第134页）DOI:10.16534/13-9000/g.2016.1630・150・・134・的缺点，三维CAD 技术采用先进的技术，通过技术手段，将机械制图的过程具体、直观地体现，加深学生们更为直观的理解，也有利于学生对于机械制图实践水平的提高。
在实践的教学中，教师就可以充分利用三维CAD 技术的功能，对于学生们的学习能力的参差不齐的情况，采取差异化的教学方法。
对每个同学的学习能力，对其进行有差别的机械制图的训练，这样，一步步地提高学生们机械制图的能力与水平。
同时，可以适当进行机械制图模型的比赛，增强学生的动手能力和实践水平。
3.与教学方法充分融合。
在具体的教学实践中，学生利用三维CAD 技术进行实践，能提高学生的实践能力。
但是，在时代的大背景下，计算机的发展越来越重要，因此，将三维CAD 技术与教学方法充分融合是时代发展的必然，而通过三维CAD 技术将手工制图能力逐步变成计算的机械制图更是时代发展的要求。
因此，对于机械制图教学方法的具体教学中，要尤其注重计算机绘图技术的使用和提高。
可以在各个章节中都逐步逐层的安插一些关于计算机制图的内容，进一步促进学生空间想象力的提高与创新，更加有利于三维CAD 技术与教学方法的充分融合。
4.可以适当增减教学内容。
对于传统的机械制图方法来说，由于工具的繁重以及不便于携带的缺点，使机械制图教学不能够通过工具让学生对于机械制图进行全面的了解。
但是三维CAD 技术充分的完善了传统教学的缺点。
减轻了传统教学繁重的工具负担，三维CAD 技术利用多媒体技术的优点，对机械制图进行立体的分析与解析，将三维CAD 技术与机械制图进行有机融合，从而强化学生机械制图的三维设计理念和创新理念。
利用三维CAD 技术与机械制图有机的结合，进一步创新教学理念模式和方式。
综上所述，三维CAD 技术应用于机械制图的教育教学中，是时代发展的必然需要，在机械制图的发展过程中，三维CAD 技术有利于促进学生空间思维能力的形成与创新能力的提升。
与此同时，也提高了机械制图的教学质量。
总之，三维CAD 技术在机械制图教学中的应用符合时代发展趋势，能够促进社会的进步和发展。
参考文献：[1]王 莺，施高萍. 三维CAD技术在机械制图教学中的作用[J].浙江水利水电专科学校学报，2009[2]胡青泥，戴恒震，高 菲.崔长德.面向三维CAD/CAM技术的机械制图教学研究[J].工程图学学报，2011（上接第151页）（上接第150页）句子的关系和作用。
三大类状语的用法在课本中有很多例句，需要认真研究，特别是连接性状语的变异和用法是考试的难点和必考点。
主谓一致问题也牵扯到代词一致问题。
主谓一致要遵从三个原则：语法一致、意义一致和就近原则。
特别要关注集体名词、并列名词词组、表示数量概念的名词词组、名词性分句的一致问题。
第十五章主要讲述了英语句子的信息结构和突出重要信息的各种手段。
分清楚三个概念：已知信息、新信息、信息中心。
突出重要信息有五种手段：①后移，包括多使用被动态，外位（extraposition ）、分隔（discontinuity ）；②前移（fronting ）；③倒装，包括部分倒装（partial inversion ）和全部倒装（complete inversion ），部分倒装信息中心放在否定词后边，全部倒装的信息焦点在动词后的主语部分；④分裂句（cleft sentence ），也包括拟似分裂句（pseudo -cleft sentence ）；⑤存在句（existential sentence ）。
第十六章连接纽带主要讲述篇章中句子间的相互关系，目的是了解句子连贯语篇逻辑的重要性，学会使用各种连句成篇的手段，掌握两个问题：①语篇的定义，语篇结构与句子结构的差别以及研究语篇结构的意义；②句子之间各种衔接手段的用法，特别掌握照应（reference ）、替代（substitution ）、省略（ ellipsis ）三种连接用法。