部编版一年级语文四个太阳重难点分析
部编一年级语文下册《四个太阳》教案
《四个太阳》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“太、阳”等 13 个生字，会写“太、阳”等 7 个生字；认识偏旁“舌”“页”；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
3. 情感态度与价值观：体会作者善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《种太阳》，学生边听边思考：歌曲中的小朋友种了几个太阳？他们把太阳送到了哪里？（2）学生回答问题，教师引出课题《四个太阳》。
2. 初读课文，学习生字（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）教师出示生字卡片，学生认读生字，教师正音。
（3）学生交流识字方法，如加一加、换一换、编字谜等。
（4）教师引导学生认识偏旁“舌”“页”，并指导书写。
3. 再读课文，整体感知（1）学生齐读课文，思考：作者画了四个什么样的太阳？（2）学生回答问题，教师相机板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的。
（3）学生选择自己喜欢的段落朗读，思考：作者为什么要画这样的太阳？（4）学生交流自己的想法，教师相机引导学生体会作者的美好心愿。
4. 品读课文，感悟情感（1）学习第一自然段•学生自由朗读第一自然段，思考：作者为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？•学生回答问题，教师引导学生体会夏天的炎热和绿绿的太阳给人们带来的清凉。
•学生齐读第一自然段，感受作者的美好心愿。
（2）学习第二自然段•学生自由朗读第二自然段，思考：作者为什么要画个金黄的太阳送给秋天？•学生回答问题，教师引导学生体会秋天的丰收景象和金黄的太阳给人们带来的喜悦。
•学生齐读第二自然段，感受作者的美好心愿。
（3）学习第三自然段•学生自由朗读第三自然段，思考：作者为什么要画个红红的太阳送给冬天？•学生回答问题，教师引导学生体会冬天的寒冷和红红的太阳给人们带来的温暖。
(完整版)语文一年级下册《四个太阳》教材分析
语文一年级下册《四个太阳》教材分析 部编小学语一年级下册《四个太阳》教材分析 【教材分析】 《四个太阳》是部编语教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课。
这是一篇散，共有四个自然段。
课段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起亲切舒缓，非常适合学生朗读。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练习中“朗读课。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。
从训练角度看，本是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。
【学情分析】 一年级学生喜欢阅读充满童趣、语简洁、优美的课。
经过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学目标】 1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】 教学重点： 1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
教学难点： 感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计一、教材分析《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，内容轻松有趣，适合小学生阅读。
通过本文，学生可以了解祖国各地不同的风景和气候特点。
本文还贯穿着“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理，可以引导学生树立正确的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：–了解《四个太阳》这篇课文的内容，理解每一个故事的意义；–掌握文章中生词的意思，能正确朗读课文；2.能力目标：–能够通过阅读理解内容，进行简单的语言表达；–能够从故事中领会其中的道理，培养正确的学习态度；3.情感态度目标：–培养学生对文字的热爱，激发学生的阅读兴趣；–培养学生勤奋学习的态度，明确积极向上的人生观。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解《四个太阳》的故事内容；–学生能够正确读写生词；2.教学难点：–帮助学生理解文中蕴含的道理；–启发学生谈论自己的学习态度。
四、教学准备1.教材：《四个太阳》课文2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小黑板、淡彩笔3.课外资料：有关太阳的图片、有关不同地方的图片五、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示四个太阳的图画，引出话题，激发学生猜测的兴趣。
2.学习新词语：讲解生词的意思，并带领学生读准生词。
3.课文朗读：播放录音或老师朗读课文，让学生跟读。
4.课文理解：带领学生读懂课文内容，并进行简单的提问，帮助学生理解故事情节。
第二课时1.课文复述：让学生小组合作，复述故事情节。
2.分析道理：引导学生分析故事中蕴含的道理，并与学生讨论。
3.读写生词：让学生自行读写生词，检查掌握情况。
第三课时1.学习讨论：让学生分组，讨论“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理的意义。
2.总结提问：老师总结故事内容，进行提问让学生回答。
3.课堂小结：引导学生总结今天的教学内容。
六、课堂作业1.完成教材上相关的练习题；2.写一篇感想，表达对故事的理解和感悟；3.收集关于太阳的资料，做一份小展板。
七、教学反思通过这一教案设计，学生在轻松有趣的故事中学到了不同的地区风土人情，对“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理有了更深刻的认识。
2024年部编版语文一年级下册第二单元第四课时《《四个太阳》》说课稿附反思含板书及总知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第二单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第二单元第四课《四个太阳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第二单元第四课《四个太阳》，主要是旨在讲述画出不同颜色的太阳，代表一年四个季节的特点，同时激发学生们对生活的热爱。
二、学情分析培养一年级小学生热爱生活，了解什么是一年四季。
三、教学目标1.会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。
2.正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。
四、教学重难点【教学重点】：通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生对生活和学习的热爱。
六、教学反思（一）、谜语导入，引出课题1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。
2.揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。
3.齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。
4.认识双耳旁。
5.板书课题，生书空。
（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
）6.再读课题。
（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，读准字音，读好长句子。
2.指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。
3.自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？4.交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。
部编版小学一年级下册语文《四个太阳》优质教案
《四个太阳》教学优质教案一、教材分析：《四个太阳》是义务教育教科书语文（教育部）一年级下册第4课。
《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
二、学生分析低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。
活泼，想像大胆、奇特。
三、教学目标1、知识与能力：理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别送给哪个季节。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
3、情感态度价值观：让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
四、教学重难点：1、在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
2、让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
五、教学准备：1、春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件。
2、四种颜色的太阳和爱心贴画。
3、《种太阳》歌曲六、教学课时：第二课时七、教学过程：一、创设情景导入新课：1、师：孩子们，你们坐得真端正，老师想送一首歌给大家听，好不好？大家听的时候，请拍上节拍，还要认真听听里面的歌词，可不可以？播放《种太阳》歌曲。
师：你听到了什么？歌词里把“太阳”送给了谁？生：回答师：今天，还有哪位小朋友他想画太阳，他想把太阳送给谁呢？我们就进行今天的学习吧！2、出示课题《四个太阳》。
师：（点击课件）出示课题，教师板书课题，学生齐读课题。
《四个太阳》小学一年级语文教案设计
《四个太阳》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生通过朗读、感悟，理解课文《四个太阳》的内容，激发学生对自然的热爱之情。
2.培养学生正确的朗读习惯，提高朗读水平。
3.帮助学生认识生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察能力，激发学生的想象力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，认识生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会课文表达的情感。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.画笔、颜料、纸张等绘画工具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，引导学生说出自己见过的太阳，描述太阳的特点。
2.引导学生说出自己最喜欢的季节，为什么？（二）学习课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师范读课文，学生注意听，感受课文中描绘的四个太阳的特点。
3.学生分小组讨论，用自己的语言概括四个太阳的特点。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读，认读生字词。
2.学生用生字词造句，教师点评、指导。
（四）朗读课文1.学生自选段落，分角色朗读课文。
2.教师指导学生注意语气、表情，提高朗读水平。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.复习四个太阳的特点。
（二）深入学习课文1.学生用自己的语言复述课文内容。
2.教师引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3.学生分小组讨论，用自己的语言描绘四个太阳的情景。
（三）绘画创作1.教师出示绘画工具，引导学生创作四个太阳的画作。
2.学生根据自己的想象，用画笔描绘出四个太阳的情景。
3.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.学生分享自己喜欢的季节，并用语言描述该季节的特点。
3.教师布置作业：回家后，跟家长分享课文《四个太阳》的内容，并用自己的语言描述四个太阳的特点。
五、教学反思本节课通过学习课文《四个太阳》，让学生感受到了太阳在不同季节的特点，培养了学生对自然的热爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、观察能力和想象力，使学生在愉快的氛围中学习。
部编版一年级语文下册《第二单元 四个太阳》教案
部编版一年级语文下册《第二单元四个太阳》教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生认识四季的变化。
2.能正确书写生字并能正确朗读。
3.能根据课文内容简单表述夏天、秋天、冬天、春天的特点。
二、教学重点1.课文中的新词语认读。
2.四季的变化以及夏天、秋天、冬天、春天的特点。
三、教学难点1.能正确区分四季。
2.能正确表述夏天、秋天、冬天、春天的区别。
四、教学准备1.课文《四个太阳》的课件。
2.与四季变化相关的图片或者PPT。
3.学生练习本。
五、教学过程第一节听课文、认读生字（15分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。
2.给学生讲解课文中生字的意思。
3.让学生自读课文，并标记不认识的生字。
第二节学习四季的变化（20分钟）1.教师呈现与四季变化相关的图片或者PPT，引导学生观察。
2.讨论夏天、秋天、冬天、春天的特点，并做简单图表记录。
第三节分组讨论、小结（15分钟）1.将学生分成小组，每组讨论一个季节的特点。
2.每组派代表分享讨论结果，并小结四季的特点。
六、课堂作业1.默写课文中的重点生字。
2.完成学习四季变化的图表记录。
七、板书设计•夏天：太阳大、热。
•秋天：叶子黄、是收获的季节。
•冬天：雪花飘、是建雪人的季节。
•春天：树发芽、是生长的季节。
八、教学反思通过这节课的教学，学生对四季的认识得到了加深，课文的内容也更容易理解。
教师可以结合实际生活情况，让学生行走在校园或者社区中观察四季的变化，进一步加深对知识的理解。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(课文：4 四个太阳)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（课文：4 四个太阳）一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读课文《四个太阳》，理解文章内容，领会故事寓意。
2.能力目标：培养学生的语言表达和理解能力，激发学生对文学的兴趣。
3.情感目标：培养学生勇敢、努力、团结的精神，引导学生成为阳光少年。
二、教学重点和难点教学重点1.课文《四个太阳》的故事情节及寓意。
2.学生能够准确朗读课文，理解文章内容。
教学难点1.引导学生深入理解《四个太阳》的寓意。
2.激发学生对文学的情感共鸣。
三、教学准备1.教材：小学一年级语文下册。
2.备课：教师根据教学大纲准备课件、教案及教学辅助材料。
3.学生：学生准备好课本和笔记工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生交流：教师提出问题，引导学生预设故事情节。
2.激发兴趣：播放相关视频或图片，唤起学生学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文：语调自然，重点词语加强语调。
2.学生跟读：分组跟读课文，纠正发音错误。
3.合作阅读：小组合作阅读课文，理解故事情节及寓意。
第三步：理解课文（20分钟）1.师生互动：课文导读，讨论课文中的人物特点及情节走向。
2.提问互动：教师提问学生，引导学生理解文章的寓意。
3.组织讨论：小组讨论《四个太阳》的启示，分享归纳结论。
第四步：课文朗读（10分钟）1.分角色朗读：学生分角色朗读全文，加强对课文理解。
2.整体朗读：全班齐声朗读，《四个太阳》声音响亮。
第五步：拓展延伸（15分钟）1.创设情境：让学生想象自己是故事中的某个角色，写下对话。
2.联想引导：从故事展开联想，写下自己的感悟或类似故事。
五、课堂作业1.写作业要求：以故事中的某个角色的视角，写一篇100字的文章，表达自己的感悟。
2.课后反馈：学生完成作业后，交流分享，促进思维碰撞。
六、教学反思1.教师应注意学生情绪变化，及时调整教学策略，引导学生积极参与。
2.教师应及时反馈学生作业，鼓励学生表达，促进学生思想交流。
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学生前测
重难点
提示：只填一个点。因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。
正确、流利有感情的朗读课文。
重难点前提
提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
1、复习指认生字，读好词语和长句。
2、创设课文情境、引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望、深入形象的感受理解课文。
3、用自己喜欢的方式学一学自己喜欢的那一自然段，然后自由组合、小组讨论读懂了什么。
前测题
提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
作者分别画了什么样的太阳？为什么会有“画绿绿（金黄、红红、彩色）的太阳”这Байду номын сангаас心愿?
结果分析
提示：对前测结果进行分析，说明哪些内容是学生已经具备的，哪些内容是学生欠缺需要补救等
农村孩子的生活环境导致他们本身的普通话不标准。一年级的孩子们还不能很好地将文本与情感相融合，并通过语言的方式表达出来。课堂上有感情朗读，我应该及时多给予正面评价，唤起学生的朗读激情。朗读时学生的选择面也应适当放宽，对朗读基础较差的同学“睁一只眼，闭一只眼”。我自己的教学手段还不够丰富，现在正是春天，在学生读熟的基础，理解，在悦耳的音乐美丽春景画面，在演一演的化，就更有助于学生朗读到位了。
*源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
*源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……
*源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……
学生能正确，流利的朗读课文，内容能够理解，能体会到相应情感，但还不是特别到位。需要让学生入情入境时，在适当演一演，有助于学生读的更好。
内容与重难点分析
重点分析
提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值？
在学生把握文章基本意思的基础上通过指导学生有感情地朗读来帮助学生加深、拓展对课文的理解使学生受到情感的熏陶。小学生朗读由于先发音识字，再谈及读准字词句，然后读通句段篇，继而读流利，最后方能强调读得有感情，过程是循序渐进。有感情朗读不仅仅是对学生自身感染、提升，也是朗读期待被唤醒、被激发的过程，更是语言能力不断发展的过程。
难点分析
提示：说明难点体现在哪些方面。例如：
*知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……
*技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……
*态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……
学习难点的主要成因（难点是源自何方？）——