2019九年级语文上册 第五单元 第17课《草房子》教案 鄂教版
初中课文草房子教案
初中课文草房子教案一、教学目标1.了解《草房子》的作者、作品背景，掌握作品的基本情节，理解作品中的人物形象和主题思想。
2.通过分析作品中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘等技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对美好生活的向往和对人性的思考。
二、教学内容1.教学重点：掌握《草房子》的基本情节，分析作品中的人物形象和主题思想。
2.教学难点：深入理解作品中所表现的人性美和生活中的真善美，学会鉴赏文学作品。
三、教学过程1.导入新课引导学生回忆以前学过的文学作品，如《荷花》、《小团圆》等，谈谈对这些作品的感受。
在此基础上，引入今天要学习的《草房子》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读《草房子》，了解作品的基本情节，标记出自己觉得精彩的部分，并对作品中的人物形象进行初步感知。
3.课堂交流（1）作者简介及作品背景介绍曹文轩及其作品《草房子》的背景，帮助学生更好地理解作品。
（2）作品情节梳理请学生简要复述《草房子》的故事情节，检查学生对作品的理解程度。
（3）人物形象分析引导学生从作品中筛选出印象深刻的人物，分析他们的性格特点，讨论作品中的人物关系。
（4）主题思想探讨结合作品中的具体情节，引导学生深入探讨作品所表现的人性美和生活中的真善美，体会作品的教育意义。
4.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对作品中的人性美和真善美的理解，以及如何在日常生活中践行这些美德。
5.总结评价对本节课的学习内容进行总结，给予学生鼓励性评价，并提出课后阅读建议。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在阅读过程中能够主动思考、积极参与，对作品的人物形象和主题思想有了较为深入的理解。
但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，今后需要更多地激发他们的表达欲望，提高课堂互动效果。
同时，在教学过程中，要注意培养学生的阅读习惯，引导他们学会鉴赏文学作品，提高文学素养。
草房子教案
草房子教案一、教学目标1.了解《草房子》的作者、背景和主要内容。
2.理解小说中的主要人物形象和情节。
3.掌握小说中的重要语言表达和修辞手法。
4.培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
二、教学重点1.理解小说中的主要人物形象和情节。
2.掌握小说中的重要语言表达和修辞手法。
三、教学难点1.培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
2.理解小说中的深层含义和思想。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解小说的背景、作者、主要内容和人物形象等，让学生对小说有一个整体的认识。
2.阅读法：通过让学生阅读小说，理解小说中的情节和人物形象，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3.讨论法：通过讨论小说中的重要语言表达和修辞手法，让学生深入理解小说的深层含义和思想。
五、教学内容1. 小说背景和作者《草房子》是由曹文轩所著的一部长篇小说，曹文轩是中国当代著名作家，曾获得过诺贝尔文学奖。
小说讲述了一个农村家庭的故事，反映了中国农村的生活和社会变迁。
2. 小说主要内容小说讲述了一个农村家庭的故事，主要人物有父亲、母亲、大儿子、二儿子、三儿子和女儿等。
小说通过对这个家庭的描写，反映了中国农村的生活和社会变迁。
3. 小说人物形象和情节小说中的人物形象和情节非常丰富，其中最为突出的是父亲和母亲的形象。
父亲是一个传统的农民，他勤劳朴实，但也有顽固和保守的一面。
母亲则是一个开明的女性，她勇敢坚强，但也有软弱和妥协的一面。
小说中还有许多其他的人物形象和情节，如大儿子的婚姻、二儿子的学业、三儿子的疾病和女儿的婚姻等。
4. 小说语言表达和修辞手法小说中的语言表达和修辞手法非常丰富，如比喻、拟人、对比、夸张等。
其中最为突出的是对比和夸张。
对比体现在小说中的人物形象和情节上，如父亲和母亲的对比、大儿子和二儿子的对比等。
夸张则体现在小说中的情节和语言表达上，如女儿的婚姻、三儿子的疾病等。
5. 小说深层含义和思想小说中的深层含义和思想非常丰富，主要体现在以下几个方面：1.反映中国农村的生活和社会变迁，揭示了中国农村的现实问题和困境。
2019九年级语文上册 第五单元 第17课《草房子》教案 鄂教版
《草房子》阅读指导课教案一、作品分析：《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、指导过程：（一）、交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
《草房子》教案
《草房子》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三语文名著导读草房子教案
初三语文名著导读草房子教案一、作品先容《草屋子》是曹文轩继《山羊不吃天国草》之后又一部扛大力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接到场了一连串看似寻常但又催人泪下、撼感民气的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作品格，洋溢着浓浓的人文气味。
在本日这样烦躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归物质的故里。
二、传授目标1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采取“班级念书会”的形式，促使本性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命评释。
三、课前准备1．每个学生人手一本《草屋子》阅读《草屋子》；小说《草屋子》，并把部分章选录制成幻灯。
2．影戏《草屋子》片断。
四、传授历程（一）、交流1、板书“草屋子”看到“草屋子”这三个字，你想到了什么？2、本日，老师要领导大众去看看北方油麻地的草屋子，看看那里的草屋子和我们印象中的草屋子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草屋子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草屋子实际上是很宝贵的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发光如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的屋子，是耐久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同砚读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）说说这样的草屋子给你留住了怎样的印象？师：油麻地小学的草屋子里，冬天是温暖的，夏天是凉快的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草屋子，瞧，这便是那草屋子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细查看封面和封底，你查看到了什么？知道了什么？西席在学生讲到作者时，适机先容作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的老师。
初三语文教案草房子的阅读与文学鉴赏
初三语文教案草房子的阅读与文学鉴赏初三语文教案：《草房子》的阅读与文学鉴赏《草房子》是中国现代作家曹文轩所著的一部长篇小说，它以清晰细腻的笔触描绘了战乱年代中一个贫穷农村家庭的生活，展现了人性的善良与丑恶，道出了对美好生活的渴望与描绘了对家园情感的表达。
本教案将通过《草房子》的阅读与文学鉴赏，引导学生深入思考作品中的主题和内涵，提高学生的文学鉴赏能力与审美水平。
教学目标为：1. 熟练掌握《草房子》的故事情节和人物形象。
2. 理解和分析作品中的主题和思想内涵。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
一、课前准备教师准备复印或打印《草房子》的文本材料，并准备相关阅读指引和文学鉴赏问题。
二、导入与预习1. 引导学生回顾《草房子》的故事情节，简要复述并提问引导学生思考：故事中的主要人物有哪些？他们分别经历了什么？问题学生可以以小组形式讨论并逐一汇报。
2. 提醒学生预习文学鉴赏问题，以激发学生对作品的思考和想象。
三、阅读与解读1. 分段阅读《草房子》，教师引导学生按照清晰的章节顺序读完本书。
2. 引导学生理解并解读作品中的关键情节和人物形象，通过提问引导学生思考并展开讨论：为什么主人公的家叫“草房子”？这个名字有什么寓意？主人公小宝的成长历程有哪些关键事件？这些事件对于主人公的成长有何作用？问题可以逐一呈现，鼓励学生积极参与讨论。
四、主题与思想内涵1. 引导学生理解作品的主题与思想内涵，通过提问引导学生深入思考并回答问题：作品中主题可以概括为哪些方面？作品中有哪些值得我们思考和关注的问题？我们从书中可以得到什么启示和反思？问题可以逐一呈现并引导学生展开讨论，同时鼓励学生独立思考和表达自己的见解。
五、文学鉴赏与创作1. 引导学生学习作品的语言表达和艺术特点，通过提问引导学生思考并回答问题：作品中的描写手法和语言表达给你留下了什么印象？哪些地方给你最深的感受？为什么？2. 引导学生进行文学创作，以《草房子》中的情节和主题为蓝本，让学生选择一段情节或者主题进行续写或者发挥创作。
《草房子》教学设计
《草房子》教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《草房子》，整体感知作品内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、分析书中的人物形象，理解人物性格特点，体会人物的成长历程。
3、探讨作品的主题，感受作品所传达的人性美、亲情、友情以及成长的力量。
4、培养学生的语言表达能力和写作能力，通过阅读与写作的结合，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解书中主要人物的形象和性格特点。
（2）体会作品所表达的主题和情感。
2、教学难点（1）如何引导学生深入理解作品中人物的内心世界和成长变化。
（2）如何让学生从作品中获得启示，并能够运用到自己的生活和学习中。
三、教学方法1、讲授法讲解作品的背景、作者的创作风格以及作品的主要情节和人物。
2、讨论法组织学生讨论书中的人物形象、主题等，鼓励学生发表自己的见解。
3、阅读指导法指导学生阅读的方法和技巧，如如何抓住关键情节、如何分析人物形象等。
4、写作训练法通过写作练习，让学生表达对作品的理解和感受。
四、教学过程1、导入（1）展示《草房子》的封面，提问学生对这本书的第一印象。
（2）简要介绍作者曹文轩及其在儿童文学领域的成就。
2、初读感知（1）让学生快速浏览全书，了解故事的大致内容。
（2）提问学生：这本书主要讲述了哪些人的故事？发生在什么地方？3、人物分析（1）选取书中几个主要人物，如桑桑、秃鹤、杜小康等，让学生分组讨论他们的性格特点。
（2）每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充。
4、情节探讨（1）选取几个关键情节，如桑桑生病、杜小康家道中落等，让学生分析这些情节对人物成长的影响。
（2）引导学生思考：这些情节反映了怎样的社会现实和人生哲理？5、主题探究（1）组织学生讨论：这本书的主题是什么？是关于成长、友情还是其他？（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对主题的理解和感受。
6、语言欣赏（1）选取书中一些优美的语句和段落，让学生朗读并欣赏。
（2）分析作者的语言风格和写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
九年级语文名著导读草房子教案
九年级语文名著导读草房子教案一、作品引见«草房子»是曹文轩继«山羊不吃天堂草»之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小先生活。
六年中，他亲眼目击或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品因循了曹文轩一向的厚重、质朴的写作作风，弥漫着浓浓的人文气息。
在明天这样急躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动一切的孩子，让他们回归肉体的家园。
二、教学目的1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用〝班级读书会〞的方式，促使特性化阅读与协作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前预备1．每个先生人手一本«草房子»阅读«草房子»；小说«草房子»，并把局部章节录制成幻灯。
2．电影«草房子»片断。
四、教学进程〔一〕、交流1、板书〝草房子〞看到〝草房子〞这三个字，你想到了什么？2、明天，教员要率领大家去看看南方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
〔课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不矮小，但屋顶大大的，外面很宽阔。
这种草房子实践上是很珍贵的。
它不是用普通稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，居然能收回金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
〕师：一边看投影，一边听同窗读。
〔伴乐指名先生深情朗诵。
〕说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？师：油麻地小学的草房子里，冬天是暖和的，夏天是凉爽的。
当太阳腾空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面下去大约感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
〔课件出示〕封面上的画不时延伸到封底了，让我们细心观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教员在先生讲到作者时，适机引见曹文轩，生于我们江苏盐城，他在乡村生活了20年，如今是北京大学的教授。
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《草房子》阅读指导课教案
一、作品分析：
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：
1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、指导过程：
（一）、交流
1、板书“草房子”
看到“草房子”这三个字，你想到了什么？
2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）
师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）
说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？
师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）
封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？
教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。
其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。
教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？
4、交流关于人物“秃鹤”的故事。
（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么
（2）像大家猜的一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都称他为秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。
一齐喊喊他！
（3）课件出示：
“秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。
阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。
”学生自由读，指名一生读。
（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？
秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。
上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。
谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。
这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。
有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？
秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。
为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。
这个秘方会有效吗？
学生猜猜，并说说理由。
师：这个办法当然没用。
（5）看书里这样一句话，
课件出示：
“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”
师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。
5、交流关于人物“桑桑”的故事。
（1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读关于桑桑的两个片断。
学生自由诵读书中描写桑桑的片断。
（2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。
全班交流。
（3）师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。
（4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？可以联系自己的生活实际或平时观察想象。
（5）听着大家的交流，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣，甚至有的同学已经喜欢上他了。
像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：（课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。
”）（6）指名一生读，一边听一边想象桑桑的样子。
当你读着这样的文字时，仿佛眼前就有个怎样的桑桑？
（7）你会有什么疑问？会有怎样的感受？会是怎样的心情呢？
（8）看过书的同学能介绍一下吗？（是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。
病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归。
最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?）
6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。
（1）师：我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶奶。
在我们的印象中，你会把校园内的奶奶想象成一个怎样的老人？
（2）大家都有着美好的想象，可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？
（3）再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。
（课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假……她掉到了水中被淹死……给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。
油麻地小学的老师与孩子们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。
”）（4）此时，你又特别想知道什么？
（二）、总结
同学们，通过以上的交流，我们略略走进了《草房子》，关于书里人物，书中的故事，我们做出了一些猜想，更留下了许多疑问。
如果你去细细地读这本书，不仅能解答心中的疑问，还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。
更会读到看似简单但又诙谐幽默，看似平淡但又充满诗情画意，看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。