学习k12精品吉林省长春市九年级语文上册第六单元19窦娥冤教案1长春版

合集下载

【最新】吉林省长春市九年级语文上册第六单元19窦娥冤教案1长春版

角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。
丑：俗称 “小花脸”，大抵扮演男次要人物。
6、《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公，它是哪一句？提示：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
7、窦娥为什么要指斥天地鬼神？
谈一谈初读本文的感受。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
在自读中独立品味、归纳后，交流。
教学
反思
重难点
1、朗读课文，整体把握课文内容
2、了解戏剧的有关知识。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二
播放戏曲片断，进而引入新课。
一、戏曲知识：
（一）中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
（二）关于元杂剧元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
三、理清戏剧情节：
第一部分：（开头－“哎，只落得两泪涟涟”）写窦娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。
第二部分：（“（刽子云）快行动些”－“不明不暗，负屈衔冤”）写窦娥告别婆婆。
第三部分：（“（刽子喝科，云）兀那婆子靠后”）－结束）写窦娥发下三大誓愿。
四、赏析第一部分：
1、朗读第一部分的唱词。
2、《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？

【最新精选】长春初中语文九上《19.窦娥冤》word教案 (6).doc

窦娥冤教案3课题课型讲读总节时教学目标知识目标：了解剧情，赏析戏曲语言。

了解元杂剧的特点。

能力目标：赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。

情感目标：通过“窦娥冤”这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。

重点分析窦娥人物形象，以此分析戏剧主题难点第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的矛盾。

教学过程差异个性设计教学资源课前演讲第三课时一、分析总结窦娥的人物形象。

窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女形象。

她善良勤劳、孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。

她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。

二、概括主题。

《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。

作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。

窦娥的形象壮美动人，她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。

三、总结本文的写作特点。

1．想象、夸张的艺术手法。

作品运用丰富的想象和大胆的夸张，设计了三桩誓愿的超现实情节，显示了正义抗争的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。

这是本折也是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，是作品艺术性的集中体现，使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻，既洋溢着浓郁的生活气息，又充满奇异的浪漫色彩，杂剧角色分为末、旦、净三大类。

每类又可分为外末、副末、冲末、大末、小末；正旦、外旦、贴旦、老旦、花旦；副净、二净等。

其中正末为男主角，正旦为女主角。

此外，还有以剧中人职务身份为名的杂角，如驾（皇帝）、孤（官员）、卜儿（老年妇女）、孛老（老年男子）、洁郎（和尚）等。

精品【初中语文试题】具有震撼人心的艺术力量。

2．本色的戏曲语言。

历来评论家都以“本色”二字概括关汉卿戏曲语言的特色，即语言通俗自然、朴实生动，符合剧中人物的身份和个性，能为展开剧情和刻画人物性格服务。

九年级语文上册《窦娥冤》快乐学案1长版

长春版九上《窦娥冤》快乐学案1知识梳理一学习目标1 结合朗读，欣赏曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。

2 通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。

二文学常识1 关于作者关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。

元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。

他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。

他一生“不屑仕进”（[元]朱经《青楼集·序》），生活在底层人民中间。

他是当时杂剧界的领袖人物，与当时许多戏曲作家、杂剧演员有着密切联系。

关汉卿曾写有（南吕一枝花）赠给女演员珠帘秀。

元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。

”贾仲明《录鬼簿》吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，可见他在元代剧坛上的地位。

他是一位熟悉舞台艺术的戏曲家，既是编剧，又能登台演出。

明代臧晋叔说他“躬践排场，面敷粉墨。

以为我家生活，偶倡优而不辞”关汉卿在《南吕·一枝花·不伏老》中自述“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，可见他精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。

元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。

据各种文献资料记载，关汉卿编有杂剧67部，现存18部。

个别作品是否出自关汉卿手笔，学术界尚有分歧。

其中《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》、《鲁斋郎》、《单刀会》、《调风月》等，是他的代表作。

其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。

关汉卿的杂剧内容具有强烈的现实性和弥漫着昂扬的战斗精神，关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败，社会动荡不安，阶级矛盾和民族矛盾十分突出，人民群众生活在水深火热之中。

他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。

既有皇亲国戚、豪权势要葛彪、鲁斋郎的凶横残暴，“动不动挑人眼，剔人骨，剥人皮”的血淋淋现实，又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇，反映生活面十分广阔；既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。

2016-2017学年度九年级语文上册19《窦娥冤》教学设计长春版

《窦娥冤》教学设计【教学设想】先使学生了解元杂剧的常识，再理清：赴法场、别蔡婆、立誓愿三场戏的情节结构，依次分析三场戏对塑造人物形象的意义与作用，最后总结窦娥形象的社会意义。

教学过程中注意启迪学生积极思考。

【教学目标】知识与能力:1.了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。

2.了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。

过程与方法:1.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。

2.熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。

情感态度与价值观:1.认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。

2.正确认识窦娥的反抗精神。

【教学重难点】教学重点1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。

2.反复诵读，仔细揣摩，落实背诵要求。

教学难点充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。

【教学方法】1.读讲结合，鼓励学生收集有关戏曲知识。

2.读背结合，抓住重点曲词，引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。

3.利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。

【课时安排】三课时【教学过程】一、新课导入:鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。

”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示了封建礼教的罪恶。

“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。

有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢？二、中国古典戏剧概述：中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。

元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。

金末元初产生于中国北方。

是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。

中国十大古典悲剧：元代关汉卿《窦娥冤》、纪君祥《赵氏孤儿》、马致远《汉宫秋》；明代冯梦龙《精忠旗》、高则诚《琵琶记》、孟称舜《娇红记》；清代李玉《清忠谱》、孔尚任《桃花扇》、洪升《长生殿》、方成培《雷峰塔》。

九年级语文《窦娥冤》教案

九年级语文《窦娥冤》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《窦娥冤》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析作品中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

（3）能够领悟作者通过作品所表达的思想感情和社会意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统的态度。

（2）引导学生关注社会公正，培养正义感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《窦娥冤》的基本内容及其艺术特色。

（2）作品中所运用的修辞手法及其作用。

2. 教学难点：（1）作品所表达的深刻思想内涵。

（2）如何从多个角度分析作品，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品主题。

2. 自主学习法：学生独立思考，主动探究。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。

四、课时安排本节课共45分钟。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍关汉卿及其作品《窦娥冤》。

（2）学生齐声朗读课文，感受作品氛围。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。

（2）学生结合注释，解释生僻词语，理解句子含义。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析作品主题。

（2）教师分析作品中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

4. 合作探讨（1）学生分组讨论，从不同角度分析作品。

（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。

5. 情感升华（1）教师引导学生关注社会公正，培养正义感。

（2）学生发表自己对作品所表达的思想感情和社会意义的看法。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，如作文、练习题等，检查学生对课文内容的理解和运用能力。

长春版九上《窦娥冤》word教案

《窦娥冤》教案汶上一中郭玉亮【教学目标】：1.了解戏剧及元杂剧的有关常识。

2.理清情节结构，把握杂剧内容。

3.赏析窦娥人物形象，概括杂剧的主题。

【教学重点】：鉴赏个性化的人物语言，把握杂剧内容，赏析人物形象。

【教学难点】：准确把握戏剧冲突，归纳概括主题。

【教学方法】：诵读法，提问法，讨论法，探究法【课时安排】：三课时【教学过程】：一、新课导入:由《窦娥冤》戏剧视频片断导入。

今天，我们来学习这部真实反映当时社会生活、展示当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》。

二、简介戏剧与作者：舞台小天地天地大舞台戏中有文文中有戏识文者看文不识文者看戏音里藏调调里藏音懂调者听调不懂调者听音戏剧本属虚，虚内寻实，实非为实，虚非为虚，虚虚实实，方寸地生杀予夺，荣辱贵贱，做来千秋事业，莫道当局是假弹唱原为乐，乐中藏忧，忧民之忧，乐民之乐，乐乐忧忧，顷刻间悲观离合，喜怒哀乐，现出万代人情，须从戏里传真 (多媒体投影)哪位同学结合戏剧知识谈谈其含义？先请同学自己介绍，老师可以稍作补充。

对联明确地告诉我们：戏剧虽说是一门表演艺术，但它却来源于生活，真实地反映生活，展示生活，它在使我们受到艺术熏陶的同时，也感悟到生活的真谛。

戏剧的概念：是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。

而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。

中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。

其中元代杂剧是我国戏曲史上第一个黄金时代，杂剧创作十分繁荣，创作体制亦较严格。

1、结构：元杂剧一般是四折一楔子演一完整的故事，依次写故事的开端、发展、高潮和结局；“楔子”，一般置于第一幕之前，类似现代剧的序幕，有时也置于两折之间，具有过场戏的性质。

九年级语文上册19窦娥冤导学案长春版

19.窦娥冤一、基础知识1．下列加粗字注音全对的一组是[ ]A．嗟（jiē）怨罪愆（yún）衔（xián）冤B．亢（kàng）旱刽（guì）子手提（dī）防C．湛湛（zhàn）阡陌（mî）偃（yàn）旗D．鼓三通（tōng）苌（cháng）弘盗跖（zhí）2．对加粗词语解释全对的一组是[ ]①怎不将天地也生（产生）埋怨②不提防遭刑宪（刑法，刑律）③错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）作天④待我嘱咐他几句话咱（自己）⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）⑧官吏每（每每、常常）无心正法⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡⑩兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩3．选出不是两个错字的一项[ ]A．有日月朝暮旋，有鬼神掌着生死权。

天地也，只合把清浊分辩，可怎生胡突了盗跖、颜源？B．天地也，作得个怕硬欺软，确原来也这般顺水推船！C．地也，你不分好歹何谓地！D．天也，你错看贤愚枉作天！二、读下面一段文字，完成下列问题。

【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。

我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。

等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。

【二煞】你道是暑气喧，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。

做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。

如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。

【煞尾】浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。

（做哭科，云）婆婆也，直等到雪飞六月，亢旱三年呵，（唱）那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

6、《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公，它是哪一句？提示：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
7、窦娥为什么要指斥天地鬼神？
谈一谈初读本文的感受。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
在自读中独立品味、归纳后，交流。
教学
反思
窦娥冤
教学
内容
一九、窦娥冤（1）
序号
教学
时间
教具
多பைடு நூலகம்体
教内
学容
目要
标求
1、情感价值观：培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
2、知识与技能：通读课文，分析剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，并理解主题：揭露元代吏治的腐败和当时社会的黑暗。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。
此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
杂剧的舞台演出由“唱”“白”“科”三部分组成。
二、了解作者
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现在北京市）
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
（播放课件）
指导学生搜集、整理之后简要介绍。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
小结
人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。生卒年不详。他一生“不屑仕进”（[元]朱经《青楼集•序》），生活在底层人民中间。他是当时杂剧界的领袖人物，与当时许多戏曲作家、杂剧演员有着密切联系。
重难点
1、朗读课文，整体把握课文内容
2、了解戏剧的有关知识。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二
播放戏曲片断，进而引入新课。
一、戏曲知识：
（一）中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
（二）关于元杂剧元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。
丑：俗称 “小花脸”，大抵扮演男次要人物。
三、理清戏剧情节：
第一部分：（开头－“哎，只落得两泪涟涟”）写窦娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。
第二部分：（“（刽子云）快行动些”－“不明不暗，负屈衔冤”）写窦娥告别婆婆。
第三部分：（“（刽子喝科，云）兀那婆子靠后”）－结束）写窦娥发下三大誓愿。
四、赏析第一部分：
1、朗读第一部分的唱词。
2、《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？
提示：表现了窦娥满腹冤屈与怨恨。
3、“游魂先赴森罗殿”句采用了什么修辞手法？怎样理解？提示：讳饰，实际是说被杀头而死。
4、《滚绣球》中有一句是说命运不由自己掌握，这句话是哪一句？它采用了什么手法？
提示：“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”。采用了兴的手法。
5、引用“盗跖、颜渊”的典故有什么作用？
提示：这里是用以指责天地好坏不分，黑白颠倒。