依法行使政治权利教学反思
《依法行使权利核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《依法行使权利》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解和掌握依法行使权利的观点，了解公民的权利和义务，以及如何在平时生活中依法维护自己的权益。
一、导入1. 引入话题：你知道自己有哪些权利吗？在平时生活中，你有没有遇到过侵犯自己权益的情况？2. 提出问题：为什么我们要依法行使权利？依法行使权利对个人和社会有什么好处？二、观点诠释1. 什么是权利？权利是指个人在法律上所享有的利益和自由，是法律赋予个人的一种权力。
2. 什么是依法行使权利？依法行使权利是指在恪守法律规定的前提下，行使自己所享有的权利。
3. 公民的权利和义务：公民有言论、出版、会议、结社等权利，同时也有恪守法律、维护社会秩序等义务。
三、案例分析1. 案例一：小明在校园里被同砚欺负，他应该如何依法行使自己的权利？2. 案例二：小红在网上购物时遇到了假货，她应该如何依法维护自己的权益？四、讨论互动1. 学生分组讨论：你们在生活中遇到过侵犯权益的情况吗？你们是如何解决的？2. 学生分享：请几位同砚分享自己的经历，让大家一起探讨如何依法维护自己的权益。
五、总结反思1. 总结：通过今天的进修，我们了解了依法行使权利的重要性，以及如何在平时生活中维护自己的权益。
2. 反思：在未来的生活中，我们应该更加注重依法行使权利，不仅要了解自己的权利，还要明白自己的义务，为社会和谐稳定贡献力量。
六、课后作业1. 回家后，思考自己在平时生活中如何依法行使权利，并写一篇心得体会。
2. 搜集相关新闻报道或案例，了解更多依法行使权利的实践案例，并准备下节课分享。
通过本节课的进修，置信同砚们对依法行使权利有了更深入的了解，也能够在平时生活中更好地维护自己的权益。
希望大家能够积极参与教室讨论，共同提高法律认识和维权能力。
初中道德与法治教学课例《依法行使权利》课程思政核心素养教学设计及总结反思
途径，培养幸福的孩子。
护，増进热爱完法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊
严。
教学中重点；怎样正确行使权利。
教学难点；维护权利守秩序。
1．情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利
作出的限制性规定是对公民权利的保护，増进热爱宪法
的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
教学目标
2．能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依
法行使权利和维护权利。
使权利）
①任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越
它本身的界限，不能滥用权利。
②行使权利的原则：公民在行使自由和权利的时
候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民
的合法的自由和权利。
③公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活
动方式、步骤和过程进行。
我们的思想品德——道德与法治课教
学体系可以分为六大板块：心理健康教育、道德教育、
法律教育、国情教育、生命与健康教育、时政教育。教
学内容实际与学生发展核心素养有着极大的对应性。 课例研究综
一、提高自身素质，发挥榜样力量。 述
二、科学设定教学目标，明确学生发展核心素养方
向。
三、将课堂生活化，创设素养培育平台。
3．知识目标知道任何权利都是有范围的，依法行
使权利的道理，明确雏护权利守程序的原因和方式。
学生学习能
在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要
力分析 学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理
权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的
义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继
续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识
依法行使权利教学反思
依法行使权利教学设计【教学目标】1、通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
2、在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3、通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
【教学重难点】我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。
提高学生在实际生活中运用法律的能力。
【教学过程】一、导入新课我们的同龄人沈玲因为财产问题一纸诉状递到人民法院，维护自己的继承权。
事情是这样的：案例：沈某、张某夫妇拥有价值60万元的房产和40万元的存款。
夫妇二人有一个收养的女儿沈玲和一个亲生儿子。
去年，沈某外出遭遇车祸死亡。
沈某的兄妹协助他的妻子张某处理家产。
沈某的兄妹决定由沈某的妻子、父母、儿子、兄妹继承财产，不让养女沈玲继承财产。
沈某家的财产该怎样分配呢？板书：财产继承权今天，让我们一起当法官来断案。
二、讲授新课1、活动一：自主学习，了解我们享有的财产继承权。
学生阅读51-52页内容，探寻交流：（1）沈某死亡时留下的财产称为什么？（遗产）朗读遗产定义。
然后追问：沈某留下的遗产是多少？（2）继承沈某死亡时留下财产的人称为什么人？（继承人）（3）按照法定继承人的范围，你认为哪些人应该参与继承？为什么？（明确继承顺序。
）（4）你认为死者沈某的遗产应该如何分配？（了解遗产分配原则）2、活动二：合作探究，认识遗嘱继承。
案例（续）：正当沈玲等人等待法院判决的时候，沈某的妻子在家中发现了沈某生前的遗嘱，遗嘱中提到：父母年迈多病，把遗产的二分之一留给父母，另外二分之一妻子、儿子、养女平分。
（1）什么叫遗嘱继承？什么是被继承人？遗嘱继承有什么优点？（2）沈某的遗嘱有效吗？（3）沈某立遗嘱确定继承方式与法定继承有何区别？（4）沈玲家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？学生：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己得到财产。
初中道德与法治_依法行使权力教学设计学情分析教材分析课后反思
第3课依法行使权力教学设计一、教材分析（一）教学目标：知识目标：能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。
情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
（二）教学重点、难点：（1）重点：依法行使权利。
（2）难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
二.学情分析经过两年道德与法治的学习，八年级学生已经具备一定的从文字、图片、音频、视频资料获取信息的能力，为本课知识和能力目标的实现打下基础。
八年级学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。
但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。
本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。
在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。
三、教法学法教法：1.小组合作学习法；2合作探究法；3.多媒体计算机辅助课堂教学学法：1.学会表达；2.学会合作；3.学会整合四、教学过程教学过程分导入、新授、拓展、小结四部分。
（一）故事导入：无论寒冬还是酷暑，每当夜幕降临，在各种空旷场地上总能看到一群人载歌载舞，这就是被我们所熟知的广场舞。
当广场舞成为一种特色之后，但也随之而来的带来了一些问题。
之前，在浙江温州市发生的一件事在网络上引发不小关注：为了逼退跳广场舞的大妈们，新国光商住广场的住户们下了血本—花26万元买来高音炮，和广场舞音乐同时播放。
你们如何看待这种“以噪制噪”的举动的？这种方式看似在维护自己的权利，但是却也会招致其他人群的不满。
“以噪制噪”战术，显然不能终结而只能激化围绕广场舞的冲突，当我们的权利受到侵害时，到底如何来维护呢？这就是我们本节课学习的内容《依法行使权利》。
最新整理高一政治高中政治必修二《政府的权利依法行使》说课稿及教学反思.docx
最新整理高一政治教案高中政治必修二《政府的权利:依法行使》说课稿及教学反思高中政治必修二《政府的权利:依法行使》说课稿尊敬的各位老师：上午好，我今天说课的题目是人教版思想政治必修二《政治生活》的第四课第一框题《政府的权力：依法行使》，下面我将从学情分析，教材分析，教学方法，教学过程，教学效果和教学反思六个方面谈谈对这节课的看法。
（要想使课堂教学获得实效，教师必须了解学生的情况。
首先我来说）一、学情分析生活在网络时代的高中生思想活跃，知识面广，关心国家大事，能够积极参与到课堂中来。
可是正处于青春期的青少年学生，缺乏一定辨别是非的能力，面对错综复杂的社会变革，更加难以把握其发展方向，他们的信仰在慢慢地丢失、理想渐渐失落，对政府管理和服务的某些失职不作为和越权乱作为感到不满和失望。
因此政治课教学要担当的帮助学生树立起科学的世界观和正确的人生观价值观，用马克思主义的观点看问题，认清社会主旋律的任务就格外艰巨。
(学生是教学的主体，教材是师生共同学习的依据，因此教师在备课中还要吃透教材。
下面我来说)二、教材分析1、教材地位和作用第四课是根据课程标准内容目标第二单元的第一、二条编写的。
了解政府依法行政是本标准的一个要求。
本框的内容起到承前启后的作用。
我国政府是为人民服务的政府，坚持对人民负责的原则，担负着组织经济建设、提供公共服务等各项职能，能否依法行政直接关系到人民群众的切身利益，因此，本课内容与上一课《我国政府是人民的政府》在逻辑上有密切关系。
（承上）政府的权力是一种公共权力，不能以营利为目的,但是具体行使权力的是政府工作人员，人性固有的弱点使权力的运用存在谋取私利的可能性，权力的滥用又会滋生腐败，因而必须加强对权力的监督，建立健全制约和监督机制，这就引出下一框的内容权力的行使需要监督。
（启下）可见本框是本课的一个重点。
（鉴于对学情和教材的分析，我确定如下目标和重难点）2、教学目标第一，知识目标：识记依法行政的含义和依法行政的具体要求；理解政府提高依法行政水平的基本要求第二，能力目标：归纳分析政府依法行政的意义；就有关政府依法行政和民主决策的探究活动提升学生归纳分析能力、自主学习能力、合作探究的能力。
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学反思
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学反思3月19日，本人执教市公开课《依法行使权利》一课。
通过市网络教研活动向全市在线直播。
同时，这节课也面向名师思政组线下集中培训做了汇报展示。
现就这堂课进行反思。
《依法行使权利》这节课是统编教材八年级下册第三单元第二课的第二框题。
主要内容包括行使权利有界限、维护权利守程序两部分。
一、反思学情，看目标达成本课的教学内容有一定的深度，学生对公民依法行使权利有界限有了一定的了解，八年级上学期学习过“自由与规则”的关系，可以迁移，但是理解上不够全面和完整，要进一步明确行使权利的界限和要求，还要知道行使权利要守程序。
学生对此理解有困难。
而维护权利的方法，学生也是了解一些的，但是对于哪些情况下可以适用协商、调解、仲裁和诉讼，了解的不清楚。
尤其是对于调解和仲裁，需要老师补充。
对于诉讼，上学期学习了诉讼的三种方式，但是并不了解“刑事自诉”。
1. 基于学情，遵循三贴近原则选取案例。
基于对学生学情的了解，在教学设计中，注意从学生生活实际出发，创设情境，设计问题。
选取的案例也是学生身边的、容易理解的案例。
选取了网络上诋毁英雄烈士的蜡笔小球的案例，选取了消费者权益受侵害的案例，选取了同龄人在学校受到意外伤害的案例等，学生参与度高，有话可说，教育效果也明显。
2. 注意激发学生的积极性和主动性。
课前，让学生进行新闻播报，引发学生兴趣和关注；课上，通过“查阅宪法”活动，引导学生动手；通过“小组合作”，引导学生“走进生活”说一说有哪些超出权利界限的行为；引导学生一起探究哪种维权的方式适合解决同龄人的纠纷。
这些都调动了学生的积极性和探究兴趣，学习收获大。
3. 在学法指导上特别注重培养学生动手实践和合作探究的能力。
课前给每个学生下发了《宪法》小册子，通过让学生翻阅《宪法》，动手找出宪法对公民行使权利作出的限制性规定，学生学的更有兴趣，印象更深刻。
后面的小组合作，至少两人起来展讲，小组合作当中，锻炼了学生多方面的能力。
初中道德与法治八年级下3.2依法行使权利(教学反思)
《依法行使权利》教学反思教学就是教与学，二者是紧密联系，不可分割的。
疫情期间借助网络平台授课，最大的缺乏便是无法实现面对面的师生互动。
本节课学习内容抽象，学生难以理解。
因此，如何保持学生对学习内容的兴趣、化难为简单，是备课首先要解决的难题。
基于此，本节课主要采用案例教学和情景探究教学方法。
一、选取热点素材，激发学生兴趣在本节课的设计中，案例的选取非常重要。
为激发学生学习的兴趣，本节课选取了网络热点新闻一一特斯拉车主维权事件。
原因如下：1.事件引起广泛社会关注，更容易吸引学生眼球，能更好地激发学生的学习兴趣；2.该事件相关主体行为明确，事件处理结果无争议。
在该事件中车主错误的维权方式违反了《治安管理处分法》，受到相应的处分；3.车主还未维权成功，开放式的结局留给学生更多地思考空间。
二、巧设问题，架起热点新闻与道法知识的桥梁如何将新闻热点与本课所授内容相联系关键在于问题的设置。
在本节课第一个环节，播放车主维权现场视频，学生有了直观的感受后结合自身经验在教师的指引下，思考：错误维权方式产生的影响。
点播学生从个人、他人、社会三个角度一一展开，在剖析行为产生的影响过程中明白依法行使权利的必要性，做到化抽象为具体。
接着进一步追问这启示我们行使权利时应注意什么？学生依据上一步分影响分析，自然生成权利行使的边界，从而解决本课的第一个重点内容。
三、调动生活经验，寻找生活与知识的契合点在当今社会，八年级的学生也是消费者的组成局部,大局部学生都有网购或者购物经验。
因此在学习维权方式之前设置经验提供环节，由学生提供自己经历或者家人经历过的消费维权事件，调动学生的生活经验，为下一步的学以致用做好铺垫。
在本节课的第二个环节中，学生继续追踪车主维权事件，通过两个问题“女车主可以通过哪些方式维权？”“你认为哪种方式最合适解决特斯拉与女车主的纠纷，并说明理由”将所学知识应用于解决生活实际问题。
线上教学期间，课堂教学依然是教育活动的基本构成局部，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。
最新整理高一政治高一政治《政府的权力依法行使》教学反思.docx
最新整理高一政治教案高一政治《政府的权力：依法行使》教学反思高一政治《政府的权力：依法行使》教学反思一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
在探究过程中，探究任务没有想纵深发展，不能很好地体现难点突破。
4.对研讨主题的反思在课堂上进行探究，事先一定要学生自主预习，课堂上留给学生足够的探究时间，引导学生讨论的时候，必须要有重点，有针对性。
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《依法行使政治权利》教学反思
新的课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。
作为一名思想品德教师，如何上好一堂课，保证课堂的有效性，这是需要深思和践行的主要任务。
教学课题是《依法参与政治生活》。
下面我将从教学过程和教学效果等二个方面来对这堂课进行反思。
一、对教学过程的反思
由于之前已经在另外一个班进行了试教，而且正式授课的这个班是我尖子班，所以整个课堂教学过程都比较顺利，也比较成功。
1、在上课之前，学生在科代表的带领下进行读书，读书内容是即将授课的内容，这能让学生先熟悉一下课本内容，有利于之后的新授课教学。
2、在上课刚开始时，我利用了“爱的鼓励”这个团康小技巧进行了课前热身，达到了和谐的师生互动的氛围，尽量舒缓教师和学生的紧张心理。
3、在新课导入时，我展示了自己的“选民证”，并围绕“教师自己的亲身经历”展开一系列的问题提问，学生在愉悦的氛围中顺利回答。
在此环节中，设计了一个“关于隐私权”的小问题，更是一个小亮点。
4、在“课堂小结”中，我先利用副板书，对本堂课所讲授的四个主要内容进行小结，并特别写出每个内容的页数和要点，清晰明了地归纳了“知识目标”。
然后，请学生齐建“知识之树”，再一次让学生明确学习目标。
5、在“巩固练习”中，我设计了“闭卷练习”和“开卷练习”两部分，题型和难度尽量跟中考贴近，体现了“应试能力”的训练。
在闭卷练习中，我除了让学生说出答案外，还请学生解释为什么选这个答案，进而训练学生的解题能力。
另外，我还提示学生要注意单项选择题和多项选择题之间的转换变型，以达到“举一反三”的目的。
在开卷练习中，第一题完成情况较好，学生在老师的指导下基本能写下两个小问的答案。
第二题由于时间较仓促，没有很好地展开。
在讨论中，也发现学生对身边的事真的不是很关心，或者说学生的知识面太窄，这对于强调时政学习的思想品德考试是十分不利的，在今后的教学工作中要加强这一方面的培养。
当学生写出所知道的媒体渠道时，如果教师还有时间去“顺藤摸瓜”的话（即及时提问你们如果碰到什么问题就可以到这些媒体去投诉和提建议），则教学效果会更好，但是可惜当时时间已经不允许老师继续展开了。
“布置作业”用时1分钟，刚好下课，这堂课就这样按照如期的目标结束了。
三、对教学效果的反思
从整体上说，这堂公开课的教学效果是不错的，上得比较成功，也得到了同行们的肯定。
能够完成区教研室布置给我的任务，为开展“如何实现教学目标的有效性”的实践研究提供了较好的示范作用。
但是，有几个问题也同时值得我们去思考。
1、研讨课毕竟不是常规课，即使这堂课是比较接近常规课的，但是它毕竟不是常态课，教师方面和学生方面的“非常态”是事实上存在的。
那么，怎么把这种成功的“课例”用在常规课上，并坚持用下去，是一个很重要的问题。
2、教师每堂课都有教学设计，但不一定都有学案。
学案的确有其好用的地方，但是如果每堂课都印发学案，也是不大实际的。
怎么把学案的作用发挥好，或者使用什么手段来代替学案的效用，这也是值得思考的。
3、“备学生”是一个永恒的话题，任何“成功”的教学案例毕竟是“别人”的，不是“自己”的。
所以，在听完公开课后，如何吸取好的经验用在自己的教学上，用在自己的学生身上，这才是
最重要的。
4、目前考试的压力、学校的压力和学生压力都集中一线教师身上，教师们都感到身心疲累，这是可以理解的。
譬如有些教师就在埋怨生源不好、授课的班数多、学生能力差、工作繁重等，但是“办法总比困难多”，作为教思想品德的一线教师，是否也得先调适好自己的心理状态，面对那些不是自愿选择的责任时，仍然以积极的态度全身心地投入，这样也许会教得更好，活得更开心吧！。