教师的承受力与应激力_心理健康_模板
教师教育心理健康与抗压方案

教师教育心理健康与抗压方案教师教育心理健康与抗压方案在现代社会中已成为备受关注的话题。
作为教育者,教师的身心健康对学生的成长和发展有着至关重要的影响。
因此,教师应该关注自身的心理健康,并制定抗压方案,以保证自己能充分发挥教育的作用。
一、认识教师心理健康的重要性教师心理健康是指教师心理状态的健康程度,包括情绪稳定、个人态度积极、抗压能力强等方面。
教师心理健康与教育教学工作密不可分,对教师的专业发展和教学质量均有着直接影响。
二、教师心理健康的影响因素教师心理健康受多种因素的影响,如工作环境、工作压力、人际关系、自身性格和经历等。
教师应该认识到这些影响因素,并寻求有效的抗压方案。
三、工作环境的改善为了改善教师的心理健康,学校应提供一个良好的工作环境,包括舒适的办公条件、合理的工作安排和灵活的管理制度等。
四、管理情绪的方法教师需要学会管理自己的情绪,通过积极的心态和合理的应对方法来处理工作中的压力。
教师可以通过锻炼、与他人交流和专业培训等途径来调节自己的情绪。
五、建立良好的人际关系与同事和学生建立良好的人际关系对于教师心理健康十分重要。
良好的人际关系可以给教师带来支持和鼓励,减少工作中的压力。
六、压力管理的策略教师面临的工作压力常常很大,因此需要学会有效地管理压力。
教师可以通过制定目标、合理规划时间、寻求支持和培养兴趣爱好等方式来应对工作压力。
七、寻求心理辅导如果教师的心理健康状况较差,影响了工作和生活质量,可以考虑寻求心理辅导。
心理辅导可以帮助教师认识到自己的心理问题,并提供相应的解决方案。
八、合理安排工作和生活教师需要学会平衡工作和生活,避免过度投入工作而忽视了自己的生活需求。
合理安排工作和休息时间,培养兴趣爱好,与家人朋友保持良好的关系,对教师心理健康十分重要。
九、提升自身素质教师应该不断提升自己的教育技能和专业素养,增强自信心和自我价值感。
具备扎实的知识和专业能力可以增加教师在工作中的满足感和成就感,从而促进心理健康。
教师压力与心理健康PPT课件

二、个人心理问题的调适与减压术 (一)错误的和消极的方法
1、错误的方法 • 饮酒 • 抽烟 • 药物 • 迁怒他人等 2、消极的方法 逃避、退缩、否认、 压抑等
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(二)适当的方法
1、改变不合理的认知
哲学家:我们不是被问题本身所困扰,而是被 我们对问题的看法所困扰。
“你们这么热情是不是对我 有所企图?” “这些人一看就像坏人。” “ 他们太讨厌了,没有人认 真听我说话。”
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具体来说:
1、心血管系统:高血压、冠心病等; 2、呼吸系统:支气管哮喘等; 3、消化系统:消化性溃疡、溃疡性结肠炎、神经性厌
食等; 4、内分泌系统:肥胖症、糖尿病等; 5、肌肉骨骼系统:痉挛斜颈、类风湿关节炎等; 6、泌尿生殖系统:月经失调、性功能障碍等; 7、皮肤系统:神经性皮炎、斑秃等 8、神经系统:紧张性头痛、偏头痛等 9、其他:癌症等
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4.人际压力
• 领导、上级 • 工作关系 • 朋友交往 • 男女相处 • 亲子关系
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5.未来压力
• 衰老与养老 • 社会保障 • 生活水平 • 工作前途 • 身体状况
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6.环境压力
•环境污染 •食品安全 •交通堵塞 •住房拥挤 •犯罪问题
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7.社会与文化压力
• 社会风气、社会地位、社会 (家长)期待过高、就业、社 会变迁、教育改革、家长不配 合或不关心、工资待遇等
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一、教师心理健康的维护
——从制度上、文化上
• 营造有利于教师心理健康的学校环境
应该从物质条件、办学理念、规章制度和管理措施、 人际关系、评价体系等方面努力营造一个具有安 全感的、愉快的、和谐的环境。这其中最重要的 就是人际关系。应建立一种以尊重为基础的,民 主、平等和融洽的关系。在这种关系中,彼此倾 听、理解、接纳、分享、关爱,就会获得充分的 安全感和相互之间的信赖,从而自由表达自己的 思想与情感。
教师的心理健康与压力ppt课件

教师期望学生取得好成绩,但学生成绩不理想时 ,会感到失望和压力。
学生心理健康
关注学生心理健康,处理学生心理问题,对教师 来说也是一项挑战。
家庭因素
家庭与工作的平衡
教师在家庭和工作之间取得平衡,需要面对家庭和工作带来的双 重压力。
家庭关系
家庭成员之间的关系、家庭变故等也可能成为教师的压力源。
师能更好地发挥自身的教学水平和能力。
教师心理健康对社会的影响
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教师的心理健康状况也关系到社会的稳定和发展,一个健康的
教师能更好地为社会培养出健康的人才。
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教师心理健康现状
教师心理健康问题分析
焦虑和抑郁情绪
教师面临的工作压力、学 生成绩、家长沟通等多重 压力,可能导致焦虑和抑 郁情绪的产生。
职业倦怠
参加有益的社交活动和团体,扩 大社交圈子,增强社交支持。
在需要时寻求支持和帮助,分享 自己的感受和经历,共同应对压
力。
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结论
教师心理健康与压力问题的紧迫性
教师心理健康问题不容忽视
随着社会压力的增加,教师面临的职业压力和心理健康问题日益突出,对教师 自身和学生的成长都产生负面影响。
教师心理健康问题对学生影响
改善工作环境
优化教师工作环境,减 轻教师的工作负担,提 高教师的工作满意度和 幸福感。
对未来的展望
加强教师心理健康研究
进一步深入研究教师心理健康问题,了解其成因、影响和解决方案,为教师心理 健康提供科学依据。
完善教师心理健康保障体系
建立健全的教师心理健康保障体系,提高教师的心理健康水平,促进教师的专业 发展和教育事业的进步。
应对教师压力的策略
合理安排工作与休息时间
中小学性健康教育教师的心理压力及对策

中小学性健康教育教师的心理压力及对策近年来,中小学教师所面临的挑战越来越多,随之而来的是巨大的工作压力。
对中小学教师心理健康状况的研究,具有重要的理论意义和现实意义。
一、教师的工作压力(一)教师的压力源1. 生物性压力源。
主要是指躯体创伤或疾病、饥饿、性剥夺、睡眠剥夺、噪音、气温变化。
教师职业,由于长时间用嗓,很多老师都有慢性咽炎、静脉曲张、颈椎病等职业病。
高中老师经过一天紧张的备课,上课,批改作业等高强度的工作,甚至有的老师晚上还要看晚修。
常常导致睡眠不够、或者睡眠不好。
2. 精神性压力源。
是指错误的认知结构、个体不良经验、不良个性心理特点。
很多人都会存在错误的认知结构,教师由于高强度的工作,思考的时间少,接触的群体单一,心界狭隘。
很容易进入错误的认知结构而难以走出来。
3. 社会环境性压力源。
这是一组直接阻碍和破坏个体社会需求的事件。
分为两方面:纯社会性的,如重大社会变革、重要人际关系破裂、家庭长期冲突、战争、被监禁等;第二类是由自身状况,如个人精神障碍等造成的人际适应问题,如社会交往不良等社会环境性压力源。
(1)教师的最大压力来自教育制度,特别是高考制度与对教师的评价制度。
升学考不仅学校领导关注,社会、家长、上级行政部门也非常关注。
从现有的评价机制来看,一个教师水平如何,往往用升学考成绩说话,学生考试成绩好,任课教师的教学水平就高,成绩不好,其他成绩好也不能“将功抵过”,为此,任教毕业班的教师参加会议特别多,假日补课也是份内的事,任教毕业班的教师压力最大,而任何教师迟早要面临升学考的压力。
(2)来自教学的压力。
现在是市场经济,竞争无处不在,教育系统内部的竞争甚是更加严重。
评模、评优、评职、晋级等等,一切都必须依靠教学成绩。
学生成绩的高低成为教师刻骨铭心的牵挂,而且这样的牵挂周期至少一直要持续一年,其实是年复一年,教师的心累啊。
就这并不是唯一的累,课堂教学艺术的不断提高,继续教育的没完没了,电脑技术的层层压榨,都变成了教师永远的痛苦与永远的折磨。
小学教师心理健康评估报告

小学教师心理健康评估报告评估目的本报告旨在评估小学教师的心理健康状况,为其提供相关建议和支持,以提高工作效率和生活质量。
评估方法本次评估采用以下方法进行:1. 问卷调查:教师填写了一份心理健康调查问卷,以了解其心理健康状况、工作压力和生活满意度等方面的情况。
2. 面谈:对部分教师进行了面谈,进一步了解其具体问题、需求和困扰。
评估结果根据问卷调查和面谈结果,综合分析小学教师的心理健康状况如下:1. 压力较大:大部分教师表示在工作中承受较大的压力,主要来自于工作量大、学生表现不佳以及与家长的沟通等方面。
2. 情绪波动:部分教师在工作和生活中存在情绪波动的情况,可能导致工作效率下降和人际关系问题。
3. 缺乏支持:一些教师反映在工作中缺乏支持和帮助,感到孤立和无助。
建议与支持根据评估结果,我们向小学教师提出以下建议和支持措施:1. 建立支持系统:学校应建立完善的支持系统,为教师提供心理咨询和支持服务,帮助他们应对工作中的压力和困扰。
2. 培训与提升:提供针对教师的培训课程,包括应对压力的技巧、情绪管理和沟通技巧等,提升其工作能力和心理健康水平。
3. 团队合作:鼓励教师之间的团队合作和互助,分享经验和资源,减轻个人压力,增强彼此的支持感。
4. 健康生活方式:提倡教师养成健康的生活习惯,包括适当的运动、良好的饮食和充足的休息,以增强身体和心理的抵抗力。
结论通过本次评估,我们了解到小学教师在心理健康方面存在一定的问题和需求。
通过提供相关支持和建议,帮助教师改善心理健康状况,将有助于提高其工作效率和生活质量。
建议学校和相关部门重视教师心理健康问题,并采取相应的措施进行支持和关注。
《教师心理健康与压力调节》学习心得范本

《教师心理健康与压力调节》学习心得范本教师作为一种高度责任感的职业,常常面临着巨大的压力和各种挑战。
心理健康对于教师的个人发展和工作效果都至关重要。
近日,我参加了一场关于教师心理健康与压力调节的培训课程,并深感受益匪浅。
在这篇学习心得中,我将分享我对于这门课程的理解和感悟。
首先,在课程中,我学到了许多关于教师心理健康的重要性的知识。
教师工作的本质决定了他们必须具备高度的情绪稳定性和心理韧性。
教师心理健康的好坏直接影响着他们的教学效果和身体健康。
如果教师没有足够的心理调节能力,常常处于紧张和压力之中,不仅会影响到自己的工作状态,还会给学生带来负面影响。
因此,教师必须重视自己的心理健康,保持积极的心态,有效应对工作压力。
其次,课程中介绍了一些教师心理健康的保护措施和压力调节方法。
其中,正确的认知是一个重要的方面。
教师需要正确认识自己的工作,明确自己的角色和责任,认识到自己对学生成长的重要性,以及教育事业的长远意义。
这样能够增强教师的工作动力和满足感,减轻工作压力。
此外,课程还介绍了一些具体的心理调节方法,如放松训练、问题解决、积极思考等。
这些方法都可以帮助教师缓解压力,保持良好的心态。
另外,课程还强调了教师之间的互相支持和沟通的重要性。
教师工作往往是孤独的,他们需要有一个良好的工作团队和同事间的支持。
培养良好的人际关系能够帮助教师减轻工作压力,获得情感上的支持。
此外,与同事进行积极的沟通交流,分享工作中的问题和挑战,也能够获得解决问题的方法和经验,提高自己的工作效果。
通过参加这门培训课程,我不仅了解到了教师心理健康的重要性,也学会了一些具体的调节方法。
我意识到作为一名教师,自己的心理健康对于工作的影响非常大。
在以后的工作中,我会更加关注和保护自己的心理健康,不仅要重视身体健康,还要注重心理健康的培养。
我会时刻提醒自己正确对待工作和压力,在面对困难和挫折时保持积极的心态,通过积极应对和调节来解决问题。
中小学教师心理健康标准

中小学教师心理健康标准中小学教师心理安康标准11.有良好的心理适应性。
随着人类社会的进展,人们适应自然、社会和生存进展的需求越来越高,特殊是教师面对高科技的进展、信息量的增大、残酷的竞争和压力,需要转变心理的封闭性,消退长期形成的自视清高,以增加自己的心理适应性和应变力量。
2.人际关系和谐。
人际关系和谐是和谐校园的一个重要内容。
和谐的人际关系是全面贯彻党的教育方针、实现学校进展目标的重要条件。
同时,和谐的”人际关系还有利于营造培育高素养人才的学习环境。
高校是培育高素养的社会主义事业建立者和接班人的摇篮,应当有一个良好的学习气氛。
3.健全的人格。
调查中小学教师的心理安康说明,强迫病症、抑郁、偏执、敌对、人际敏感等性格缺陷是教师的主要心理问题。
这些问题的形成与教师的职业特点明显相关。
教师长期生活在“为人师表”、“严格要求”、“高标准”、“自我完善”的文化气氛中,简单使得很多教师有“完善主义者”倾向。
而这些人格缺陷,也正是患各种神经症的根底,因此,要求中小学教师要学会不断完善自己的人格。
4.安康的心情。
教师在职业活动中,时常会面对很多心理压力或冲突。
5.自我意识正确。
自我意识正确的教师对“过去的我”、“现在的我”以及“别人心中的我”都有正确的了解。
既能看到自己的优点和特长,又了解自己的缺乏和缺点,因此能扬长避短,布满自信地面对人生。
相反,自我意识不正确的教师要么妄自尊大,目空一切,要么消极悲观,极端自卑,严峻影响个人的工作学习和生活。
正确地熟悉和客观评价自己,是形成良好的自我意识的开端。
而悦纳自我也应成为中小学教师心理安康的重要条件。
6.恰当的抱负和生活目标。
一个人有没有人生目标对他的成长作用很大,人生目标就像在大海里前行航只的导航灯,给你指明白方向,可以使一个人的人生进展做出更大的规划,明确了要努力的目标,到达什么目的,拥有什么标准。
有了目标,人生不再变得盲目,有了目标,在平常生活中就不会随波逐流。
心理健康(教师用书)

心理健康心理健康是指一个人心理状态的良好程度,包括情绪的稳定和积极向上的心态。
对于教师而言,保持心理健康是非常重要的,因为他们经常面临着工作压力、与学生家长的沟通、课程设计等种种挑战。
本文将介绍一些提升教师心理健康的方法和技巧。
建立良好的工作生活平衡教师常常需要投入大量时间和精力来备课、批改作业以及与学生进行交流。
然而,过度投入工作会影响教师的心理健康。
为了建立良好的工作生活平衡,教师可以尝试以下方法:•制定合理的工作计划,合理安排时间,避免过度工作。
•给自己设定合理的目标和时间限制,避免过分追求完美。
•寻找自己的兴趣爱好,并在业余时间积极参与其中,以缓解工作压力。
•与家人和朋友保持良好的联系,享受家庭和社交生活。
培养积极的心态教师面临着日常教学和工作中的许多挑战,如学生的学习困难、纪律问题、时间压力等。
培养积极的心态可以帮助教师更好地应对这些挑战。
以下是一些建议:•学会接受自己的情绪,不要过分纠结于负面情绪,要及时寻求帮助和支持。
•培养乐观的心态,相信自己能够应对各种困难。
•学会从困境中找到积极的解决方案,思考问题的多种可能性。
•鼓励学生的积极行为和进步,从中获得满足感和成就感。
建立良好的支持系统建立良好的支持系统对于教师的心理健康至关重要。
以下是一些建议来建立良好的支持系统:•与同事建立良好的合作关系和友谊,共同分享工作和生活的快乐与困扰。
•参加教师专业培训和学习活动,与其他教师建立联系和交流经验。
•寻找专业心理咨询师,以获得专业的帮助和建议。
•参加心理健康相关的活动和课程,学习如何管理和维护自己的心理健康。
学会放松和调节在繁忙的教学工作中,教师需要学会放松和调节自己的情绪。
以下是一些建议:•学会通过深呼吸、冥想等方法来缓解压力。
•锻炼身体,比如进行适量的运动和休闲活动,以释放压力。
•培养良好的睡眠习惯,保证充足的睡眠时间。
•调整自己的饮食习惯,保证营养均衡。
结语教师的心理健康对于个人的幸福和工作的效能都具有重要影响。
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教师的承受力与应激力_心理健康_模板1.承受力教师应当有较强的承受挫折的能力。
因为教师要协调学校、社会、家庭和学生四个方面的关系,生活在一个充满挫折刺激源的情境中。
又因为教师要对学生进行挫折教育,自己对挫折的承受力就应当堪为人师。
一个承受挫折能力强的教师,应该有承受挫折的心理准备,正确的应对挫折的方式,能迅速摆脱挫折对心理的消极影响,并善于从挫折中学习。
2.应激力教师应当有较强的应激能力。
教师职业是一个充满应激源的工作,教师要扮演多种角色,协调各方面的教育影响,面对由显著个性差异的学生个体组成的庞大的学生群体,参与激烈的班际竞争、校际竞争。
应激力强的教师,对应激源有着较好心理调适和应对能力,他们对应激源有着清醒、客观的认知和评价,生理和心理唤起水平适度,注意集中,思维积极,行为有力,既能较好地解决现实问题,又保持着积极向上的生活气息。
我都上初中了,父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我作什么事儿,他们总是不放心,一遍一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”“我的父母很固执,根本不听我的意见。
”“父母不理解我,无论是交朋友、穿着打扮,还是吃东西、看课外书,只要是我的事,他们都要干涉,我一点自由都没有!”……相信你已经觉察到了,自从进入青春期,自己对父母诸如此类的抱怨也多了起来。
你可能还会感到,原来熟悉的父母是那么不理解自己!可是,你是否知道,你的父母也会为此感到难过的?他们或许会发现,十几岁的你不像以前那么听话了。
这不满意,那不顺眼,只要他们一说,你立刻就像受了刺激的刺猬,支起了全身的毛刺儿,准备反抗。
当他们发现以前乖巧依顺的小羊,变成了一个桀骜不驯的老虎,他们是多么失望呵!是你不再需要父母了,还是他们做错了什么?是你不再相信父母了,还是父母不尊重你?虽然这些现象在生活中都会出现,但是,大多数青春期少男少女与父母的冲突是由于自己的心理发生了很大的变化,以至于你与父母一时都难以适应。
首先,你看待父母的眼光变了。
当你进入青春期,急剧的身心变化打破了儿童期平和安宁的内心世界,从此,你看待自己、看待世界的眼光与以前截然不同。
小的时候,你可能很听话。
在你的心目中,父母永远是正确的、神圣的。
你童年的乖巧温顺曾给父母带来多少欣慰和快乐!但是,随着年龄的增长,你的知识增加了,你与外界的接触面儿扩大了,你开始用自己的眼睛观察世界,评判事物。
于是,在你的眼里,父母不在是世界上最伟大的人了,因为除了学校里的老师,你从报刊杂志或广播电视里知道了你更崇拜的人大。
父母和老师不再是自己最知心的朋友,因为你有了更能了解自己的同龄朋友。
父母和老师的观点不再是一贯正确的金科玉律,因为自己也有了自己的思考……渐渐地,你与父母的关系不像小时候那么亲密无间了,仿佛正在有一条鸿沟不知不觉地横卧在你与父母之间。
其次,你开始有了追求独立的愿望。
你可能会觉得自己已经是一个大人了,应该和成年人一样,拥有独立自主的权利。
于是,你开始讨厌父母过多地干涉自己的”隐私权”,希望自己决定穿衣戴帽的方式,自己决定与谁交朋友,自己决定如何利用课余时间,希望父母把自己当成大人看待,希望自己能够参加大人们的讨论……当然,为了表示自己能够独立自主,不想完全受别人摆布,你也会常常故意与父母作对,即使明明知道父母说的话在理,也要自觉不自觉地顶撞。
这种追求独立的愿望和努力是你走向成熟的必经之路。
如果到了青春期,你还要事事依赖别人,没有自己的主见,长大后还要在这方面补课呢!由于青春期的你很难顾及父母的想法和心情,父母也还不了解你的愿望,你追求独立自主的努力和行动自然会经常与父母的关心发生冲突。
还有,你可能比以前更看重朋友的意见了。
一般来说,青春期的少男少女孩比任何时候都需要朋友,都在意朋友的看法。
对你来说,能够被同龄人接纳可能比让父母满意更重要。
比如:父母可能不赞同你加入追星族,认为这是不务正业,可是,如果你让父母满意,可能在同龄人评论歌星的时候,你会感到少了共同的话,担心被同龄人排斥。
于是,父母的干涉很可能会引起一场冲突。
另外,两代人彼此缺乏沟通也是一个不容忽视的重要因素。
在都市化的工商社会中,人们的生活节奏越来越快。
父母和子女各自奔波忙碌,在一起相处的时间很少。
那些从事特殊职业的父母,如经商、海员以及外交官等常年在外,与子女见面的机会就更少了。
父母与子女之间缺乏了解和理解。
即使父母能够经常与你在一起,保证彼此之间的沟通也不是一件容易的事。
如今的父母经常要面对许多难题:夫妻感情的困惑,职业升迁的压力,社会竞争的挑战,养家育儿的艰辛……这些问题都是以前的父母不曾面对的。
而子女也不比父母轻松多少,他们同样要面对许多成长的课题:应付繁重的功课,承受升学竞争的压力,面对早熟的感情,处理同学之间的关系……两代人各有各的难题,很可能无意之中忽视了彼此的关心和沟通。
另外,家庭出现经济上和感情上的变化,父母之间的冲突和纠纷,也会使自己的情绪不佳,心情黯然,与父母和睦相处更加困难。
相信此时你会对自己和父母有些理解,不在那么怨恨父母了。
但是,你与父母之间仍会发生冲突,每一个家庭都是如此。
不过,你需要知道,在所有的人际关系中,出现冲突是非常自然的,因为每个人的需求和看法并不总是一致的。
然而,冲突并非就是坏事,在一定程度上,冲突是人与人关系的试金石,没有冲突的关系是一种不健康的、肤浅的关系。
在你与父母的关系中,重要的不是避免发生冲突,而是当冲突发生后,如何化解冲突。
现在,有很多比较开放的地区,或者比较开明的教师已关注对学生的性教育。
也常看到报纸、论坛上开展应不应该对学生性教育问题的争论,不管怎么说,提出对学生性教育是教育内容的扩展,满足学生对性知识的渴求,既是认识的发展,也是教育的进步。
但我觉得恋爱教育比性教育更重要。
有人说,性教育就是包括恋爱教育,其实,去听听性教育的报告与讲座,你就会发现,目前的性教育并非恋爱教育。
所谓恋爱教育不是指恋爱技巧的传授,其核心是恋爱观的教育,当然也涉及一些恋爱技巧,这个恋爱技巧不是如何恋爱,而是着重说明男女交往中交往技巧,特别是对方向你求爱,而你不想恋爱的回绝技巧。
恋爱与性行为是生理、心理需要的反映,但如何发生却反映了一个人的恋爱观,道德观、人生观与价值观。
中学生正是生理、心理发展迅速时期,有恋爱的精神需要、甚至有性的冲动并不是可耻的事,他们需要懂得这方面的知识,需要对他们进行教育。
但如今的性需要着重点是讲解一些生理知识,而忽视了比知识更为重要的东西——对学生的恋爱观,道德观、人生观与价值观。
对中学生而言,心理的发展滞后于生理的发展,许多学生偷吃禁果,并不是生理教育缺少的结果,而是教育心理教育,学生本身缺乏自控能力的结果。
如果只进行性知识的教育,而缺乏恋爱观的教育,教育的结果只能激发更多的中学生去恋爱、更多的中学生发生性行为。
在中国往往会犯走极端的错误,一旦发现自己原来走的是左倾,要改变原来的路线,似乎只有全面的否定,就选择了右倾。
对中学生的教育也如此,过去对性有一个恐惧惩,一旦发现不对,就想全面系统进行教育。
对中学生进行性教育不应该照搬外国的做法,中西文化有差异,开放程度也有所不同,如果不面对国情进行教育同样会付出代价。
中国是比较传统的国度,也是比较含蓄的国度,在目前,大规模以性知识为主的性教育并不符合我们的传统、我们的国情,而加强恋爱教育既符合素质教育的要求,符合学生的需求,符合长期封闭的国情,对学生来说教育的效果也更好。
因此,恋爱教育比性教育更重要,我们应该提倡恋爱教育。
我孙女今年高中毕业,转眼就要参加高考,可有一件事令人担忧,情况是这样的:她平时成绩不错,就是每逢重要考试时,就心理发慌,考不出应有的水平,甚至相差很远,她班上有几名男生也是这样的。
请问这是什么原因?有什么防治办法?人们都有过这种体验,在一些意外或紧张因素的剌激下,会心跳加快、呼吸紧迫、手足冰凉、注意力不集中,甚至思维混乱或迟钝,有的还出现一过性的意识丧失。
这属于生理性心理应激反应。
因为人一紧张,外周血液循环加快,体内氧消耗激增,致使大脑(人体耗氧量最大的器官)缺氧,使人的记忆力、思维能力出现一时性的下降。
一般情况下都能很快恢复正常,但也有部分人因身体状况及心理承受力较差,其反应会强烈点、恢复时间会慢些,甚至引发其他疾病。
你孙女的情况属于正常的心理应激发应,可能她太执着于考试成绩或老师、家长过于强调升学考试的重要性,使她背上心理包袱,在考试时心情紧张、难以平复,从而影响了考试时的临场发挥。
解决的办法有三:一是减负。
事实上在离高考不足3个月的时间的现在,有上进心的考生都会自觉加紧备考,而且算来这时已准备充分了,进入了考前放松阶段,只须安排一定时间对考试内容有重点有选择地进行温习、练习,剩下的就是如何安排好休息、调整好心态,以最佳状态迎接考试。
因此,现在这个阶段,家长和老师要做的不是一味强调高考怎么样,而是要帮助考生了解自己的学习实力,多鼓励,多赞扬,并适量做些难度较低的模拟题、历年高考题,增强考生应考自信心。
特别要督促考生从持续已久的紧张备考的强化学习阶段尽快转入考前调适期,充分休息、注意营养、加强锻炼,才能轻松迎考。
二是体能练习。
心慌的主要生理表现是心跳加快,并随着心跳恢复正常而减轻或消除。
因此,进行强心锻炼可从生理上减轻或预防心慌导致的脑缺氧体征。
具体方法:晨运时练习100米快速跑,体能较差者可选择60米快速跑,每跑一次待心跳、呼吸正常后再进行下一次,运动量视各自情况而定,以运动后不感到疲惫不影响学习为准。
晚饭前进行5—10分钟深呼吸练习,即以鼻吸气时尽量深长并充分张开胸廓,张口呼气时尽量放慢拉长。
三是适当进补。
多喝天麻当归猪骨汤(10克天麻、15克当归、500克猪大腿骨煲汤)、猪肝汤、川芎红枣炖猪脑等,能补心安神。
以上方法在实际应用中效果确切,不妨一试。