烟台大量读写现场会学习报告(苑旭玲)
《基于学习经历的语文读写教学》微报告学习心得
《基于学习经历的语文读写教学》微报告学习心得
这次我有幸参加了学校组织的语文教学研讨活动，聆听了xx专家xx老师《基于学习经历的语文读写教学》微报告的精彩专题讲座，给我很大的启发，王老师们那风趣的话语，如何引领学生在课堂上轻松地学习、深切地体验分享，更是让我钦佩。
回来后细细品味，觉得有很多值得学习的地方。
xx老师与我们分享了上海近些年研究的主题
1、充分关注表达，提升语言素养
2、关注学习经历，提升语言素养
3、关注学习经历，提升阅读能力（写作）
x老师说阅读有一个重要的任务，就是书面表达，也就是“写”。
“写”就是要求学生运用到所学的知识，把自己平时的所见所闻、所思所感，通过书面形式表达出来。
叶圣陶先生说过“必须注重倾吐他们的积蓄。
”但是有的学生光注重“积蓄”不注重“倾吐”，所以缺乏表达能力；有的学生注重“积蓄”而缺少书面表达的其他要素。
所以即使有东西也“吐”不出来。
这样，就必须在读写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读写之间相互沟通，绿水长流。
作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方“授之以渔”而不要“授之以鱼”。
在语文阅读教
学读写结合中，真正让学生踏踏实实学好母语提高语文素养。
它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学读写结合的未来之路。
通过这次的学习，我深切的感受到了语文教学的魅力所在，我需要学习的地方太多了。
在今后的工作中，就需要我强力塑造自己，提升自己，努力探索完善自己，以拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学工作。
谢谢阅读！。
聆听名家声音 感悟管理真谛
聆听名家声音感悟管理真谛-------松山学校召开班集体建设研讨会为了努力提高班主任驾驭班集体建设和管理工作的能力和水平，进一步压实班级管理过程，使班集体建设工作更科学化、系统化、规范化。
4月12日上午，松山学校隆重召开了2017-2018学年第二学期班集体建设研讨会。
本次研讨会学校高度重视，特邀栖霞市教育体育局基础教育科科长姜志生同志和烟台市名班主任——栖霞市实验中学李萍老师出席，并进行现场指导和经验传授，松山学校党支部书记、校长陈少卫同志，松山学校副校长张华同志、副校长丁春生同志，以及教导处、政教处部分工作人员和中小学全体班主任参加。
（主席台、背景图片）活动议程共分五个部分：首先是对班集体建设工作先进个人进行表彰。
获得班集体建设工作先进个人的张少红、林选飞、张圆芳、王建伟、牟冬梅、刘雯、刘志芳、战菊香、王东平、曲爱华等10名同志在热烈的掌声中上台领奖，并拍照留念。
（领奖、主席台、会场图片）第二项：烟台市名班主任——栖霞市实验中学李萍老师做关于班集体建设工作的经验报告。
李萍老师的报告题目为《举网以纲千目皆张》，强调抓住问题本质,就等于抓住了问题的关键，要充分利用心理学加强班级管理。
在具体班主任工作中，要树立“先严后宽着，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷”的思想，开好头，迈好第一步，从第一次班会、第一次班规发布开始，恩威并施，在学生中树立良好威信；注重贴标签效应和鲶鱼效应，把它们与班级学风建设有机结合，对班级学生进行分类，形成既要谦虚谨慎又要有你追我赶，我不服你，我要叫你佩服我的良好竞争氛围；注意共生效应与小组合作竞争机制相结合，在班级评价中，在鼓励先进同时，更要注重潜力之星、素质之星评比，从而形成良好的班风、学风，形成班级各项工作领号的竞争机制。
（图片）第三项：班主任研讨交流发言。
（各配图片）刘艳艳老师进行题为《做学生成长道路的引路人》的发言；牟冬梅老师进行题为《团结协作扬帆远航》发言；盛玉娇老师做班主任工作交流发言；邹晓黎老师做《心会跟爱一起走，做一个有幸福感的班主任》发言；孙春花老师《春风化雨润物无声》发言；曲爱华老师《让我们成就非凡的事业》发言。
小学语文读写课例研修报告——玉皇庙一小
小学语文读写课例研修报告——玉皇庙一小小学语文读写课例研修报告——玉皇庙一小研修报告小学语文读写课例研修报告题目：小学语文读写课例研修报告姓名：徐海燕单位：玉皇庙一小小学语文读写课例研修报告一、研修背景随着《新课标》的实施，小学语文教学出现了令人可喜的新气象：小学生自主学习的意识增强了，学习语文的空间扩大了，文本的阅读量增加了，拓展阅读的途径拓宽了，社会阅读的阅历丰富了。
照理说，学生的写作能力也应有大幅度的提升。
但是，随着新教材的实施，小学生的作文学习出现了两极分化现象。
部分优等生“吃得饱”、“吃得好”，作文能力提高较快；但也有相当一部分中下等学生“吃不了”、“吃不好”，作文语言贫乏，内容“假大空”，有的学生甚至因害怕作文而产生了厌学情绪，究其原因：（1）从语文教材看：课文数量较一期课改有成倍的增加，阅读要求明确，有一定的训练体系；作文只是提供了一些训练题目，供教师选择使用，相对阅读而言，教师要明确把握作文训练的体系不太容易。
（2）从语文教学看：还存在着读写脱节的现象。
阅读和作文教学未能紧密结合。
且教学课时中没有明确的作文课时，有些语文教师为了教完数量颇多的课文，挤占了作文教学的时间。
（3）从语文教研活动的情况看：比较注重对阅读教学的研究，且往往局限于对文本教法的研究，较少从学生学的角度，从阅读教学和写作教学结合的角度去加以研究。
对于阅读和写作的关系，语文教学界有比较明确的认识。
阅读是吸收，是基础，写作是倾吐，是内化，有吸收才有倾吐。
阅读丰富了写作，写作促进了阅读。
二、研究过程1.过程：（1）“读写”教学策略的实践与研究。
以1－12册新教材为读本，找准文本阅读、拓展阅读和社会阅读中的读写结合点。
以此为依据在课题组成员班中进行实验，指导学生开展相应的练笔活动。
在各年级“读写链”课例研究的基础上，与对照班进行比较，最后进行阅读和写作能力测试，在此基础上得出结论。
（2）人机一体化“读写”训练方式的研究。
教育考察报告
教育考察报告20xx年12月11日―14日，我随潍坊教科院组织的教育考察团到青岛、烟台和东营进行了四天的考察学习。
其中青岛二中的课程建设，青岛39中的海洋教育特色，烟台教科院的和谐高效课堂理念，烟台二中的校园文化和英语视听教学，牟平一中的学科分层教学，胜利油田一中的资优生培养和制度建设，给我很多思考与启示。
下面从五个方面谈谈自己的借鉴收获和反思体会。
一、一个优秀的教师就是一门丰富的课程青岛二中偌大的校园里，有两尊人物雕像。
一个是安文山（1931―1999），数学特级教师，青岛二中数学教研组长，他指导的两名学生获国际数学奥林匹克金牌。
另一个是孙维刚（1938―20XX），毕业于青岛二中，北京二十二中数学特级教师，他指导的学生获国际数学奥林匹克金牌，其中一个学生的一篇数学论文及三轮答辩成为迄今为止唯一获得美国少年诺贝尔奖的中国学生。
当下正行走在数学奥林匹克竞赛路上的青岛二中数学老师邹明，我在网站上看到了20XX年学校写给他的颁奖词（摘录）：“他是中国数学奥林匹克高级教练员。
多年来参与青岛二中数学竞赛的辅导工作，为竞赛班学生编写了8种数学教材。
他在竞赛成绩的扉页下，用辛勤和付出，留下最华丽的成功与辉煌，留下精彩的篇章！”青岛二中的两尊雕像映射了学校数学课程建设的高度。
每一个领域的学科知识，如果不能变成学生可以接受的知识，都是“死”知识。
这个能够让学生学会的过程，需要优秀教师作“引桥”。
安文山、孙维刚、邹明，他们在数学学科上的历史传承，不仅成就了金牌学生，更打造了青岛二中数学课程的高度――把深奥的知识变成老师、学生自己的知识，这正是当下学校课程建设的重点所在，也是我个人对课程的解读。
以课程建设带动学科教练员的发展是我校20XX年课程建设的重点工作。
与青岛二中的“教师推动课程”不同，我校学科课程建设的基本策略:有效进行基础课程的二度开发，逐步建立学科课程体系,从而带动学科教练员的生长发展。
学科教练员根据“211”、“985”重点院校自主招生各学科的选拔要求，研究资优生的成长规律和学习能力，根据多元智能理论定向培养学生的优势智能，探索数学、物理、化学、生物、语文、英语等基础学科的拓展性课程，从而完成自身专业技能的提升。
小学语文主题学习观摩研讨会总结
小学语文主题学习观摩研讨会总结最初了解“主题学习”，是源于拜读薛xx老师撰写的一篇名为《主题学习报道》的文章。
当时那种透过文字想象课堂的感觉，犹如雾里看花，总觉得有几分遗憾。
这次真的特别感谢薛老师的帮助和苏霞校长的支持，我才有机会真正地走进“主题学习”实验下的语文课堂，一睹它迷人的风采。
10月22日，我和同事孙xx老师相伴来到山水宜人的xx临朐，参加为期一天半的xx市小学语文主题学习观摩研讨会。
参加这次会议的有：国家课程中心何成刚博士、北京新学校教育研究院黎青山副院长、山东师范大学魏薇教授、《中国教师报》刘云义女士、xx市小学语文教改的领军人物薛xx老师等诸多教育界专家。
此外，还有来自全国各地的小学校长、一线语文教师，共七百多人。
会议日程安排得紧凑、充实。
我们共观摩了7节不同课型的精彩语文课：课型课题或年级执教教师主题单元预习达标课六年级《初识鲁迅》赵瑜（临朐第一实验小学）主题单元读书汇报课六年级《俯首甘为孺子牛》袁丽（临朐第一实验小学）主题单元集中识字课二年级第四单元王玉莉（临朐第二实验小学）主题单元写字指导课二年级第四组徐霞（临朐中学附小）群文阅读教学《走近奇妙的神话世界》孙传红（临朐南苑小学）经典文化课《论语三则》西静（临朐第一实验小学）童诗赏写课儿童叙事诗一组高晓燕（临朐第一实验小学）还聆听了xx名师成长经验介绍及专家报告：王玉莉老师《单元集中高效识写——让低年级阅读踏上快车道》袁丽老师《主题实验伴我成长》薛光霞老师《主题引导快乐四读》王萍老师《主题式辐射教学让孩子尽享阅读之乐》窦桂娟老师《主题学习给语文课堂注入活力》魏薇教授《阅读内容的提取与教学设计》参观了临朐县第一实验小学。
此外，我们还非常有幸和薛xx老师、马彩清老师进行了深入地交流。
此次xx临朐观摩学习，收获颇多，感慨颇多。
一、同样的困惑，我们能否同样地找到出路xxxx年8月，著名的改革家李希贵先生在xx主持启动了“主题学习”实验。
沂源四中学生读写姿势达标活动实施总结
沂源四中学生读写姿势达标活动实施总结为认真落实《教育部<中小学学生近视眼防控工作方案>》、《淄博市中小学生阳光亮眼计划》,进一步提高预防近视的实效性,坚持“健康第一”指导思想,我校积极开展了读写姿势达标活动,现将活动总结如下：一、成立读写姿势活动领导机构为使本次读写姿势达标活动落到实处，学校成立了读写姿势活动领导机构，以分管校长为组长，各年级主任为副组长，各班级班主任为成员的领导机构，全面督查、落实本次活动，既有整体规划，又有分层落实，责任到人。
二、积极宣传发动，营造良好氛围1、通过国旗下的讲话，是全体学生明确本次读写姿势达标活动的目的及意义，理解正确读写姿势对自身的重要性，为此要要持之以恒，潜移默化的养成良好的读写姿势习惯。
2、召开读写姿势班主任专题培训会议适时召开班主任专题会议，明确读写姿势达标活动对青少年自身发展的重要性，坚决贯彻上级文件精神的决心。
学习《沂源四中学生读写姿势达标活动实施方案》、《沂源县第四中学学生读写姿势考核标准》、《沂源四中班级读写姿势图片说明》。
统一认识，会议中还提出了相关要求：学生的写字姿势和良好习惯的养成是一个漫长的过程，它需要我们持之以恒地持续加以强化和训练。
学生的姿势和习惯还要受特定的时间，环境，以及他的身心状况的影响，有的学生在养成良好的书写习惯的过程中，会出现一些问题，不良习惯的反复，写字姿势的差错等。
我们不能掉以轻心，应该时时处处注重他们的行为，严格要求他们，即时地指出并规范他们的坐姿和写字姿势，写字姿势要落实到每一节课中去。
写字习惯要在每一节写字课中，加以强调和落实。
对学生的坐姿和写字姿势要课课讲，时时看。
三、积极开展读写姿势达标活动1、召开主题班会：一是学习《沂源四中学生读写姿势达标活动实施方案》、《沂源县第四中学学生读写姿势考核标准》、《沂源四中班级读写姿势图片说明》。
二是通过一名学生到讲台演示正确读写姿势以及错误的读写姿势，教会学生“三个一”的正确读写姿势。
关于参观学习报告范文四篇
关于参观学习报告范文四篇关于参观学习报告范文四篇关于参观学习报告范文四篇【篇一：参观学习报告】为学习借鉴外地先进教育教学工作经验，促进我区初中教育教学工作稳步、持续、快速发展，进一步提高教育教学质量，区教育局派出了教研员及中小学业务校长、教务主任共40余人，于5月13日至18日赴扬州、泰州、南通、常州、南京等市的部分学校，就教育教学情况进行了专题学习考察，现将考察情况总结汇报如下：一、考察学习的基本情况这次教育教学工作考察学习的重点是了解江苏省先进学校在校园文化建设、德育及教学改革的开展情况，特别是在备课、上课、作业布批、考试、教研科研等方面的经验与做法，从而反思总结自身在教学常规方面的问题与不足，科学制订今后学校教学工作的思路与措施。
这次共考察学习了扬州梅岭中学和翠岗中学、泰州洋思中学、南通市崇海中学和马塘小学、常州溧阳市后六中学、南京溧水东庐中学等八所学校。
所考察的学校均为江苏省市特色学校，在教学改革上均取得了突出的成绩，教学质量在其所属区域内遥遥领先。
考察过程中分别听取了学校领导的经验介绍、骨干教师的示范课、进行了现场参观，并根据各校的特色与学校进行了专题研讨、交流。
这次考察学习，使我们对先进地区学校的办学思路与教学教研工作经验，有了一定的认识，对我们下一步加强和改进教学过程管理具有重要的借鉴意义。
二、外地主要做法与经验（一）全校上下一心，领导率先垂范，教师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校园文化和精神。
纵观梅岭中学、洋思中学、后六中学、东庐中学等均是从面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，发展成为今天全国知名的学校，他们取得成功的关键因素在于勤奋向上的校园文化。
首先是有自己的教育哲学。
想老百姓所想，急师生之所急，为学校存亡和师生健康成长服务，这种理念深植教干教师的心中，持之以恒的坚持下来，不管多大的坎都过来了。
其次，精神引领和高尚人格魅力的感召是办好一所学校的灵魂所在。
王力耕校长的“三力、三家”思想，蔡林森校长的“吃苦就是享福”的口头禅，胡建军校长的“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的精神引领。
小学语文“读写结合-以读促写”研究课题开题报告
目录1.编制说明 (1)2.编制依据 (2)2.1.施工组织设计 (2)2.2.施工规范、法规、文件 (2)3.工程概况 (2)3.1.总体概况 (2)3.2.现场高压线概况 (3)4.搭设、拆除架子施工重点、难点分析 (3)4.1.施工重点 (3)4.2.施工难点 (3)5.施工现场主要危险因素分析与防范 (3)6.施工准备 (4)6.1.技术准备 (4)6.2.物资准备 (4)6.3.现场准备 (5)7.安全管理领导小组 (5)8.搭、拆高压线防护架子施工要点 (6)8.1.防护架子搭设施工程序及施工要点 (6)8.2.节点绑扎方法 (7)8.3.防护架体日常检查 (9)8.4.拆除防护架子施工操作要点 (10)9.高压线防护架安全技术管理措施 (11)9.1.架子工岗位要求 (11)9.2.安全操作要点 (11)9.3.安全管理措施 (12)10.附图121.编制说明2.由于工程南侧有一道高压线, 为保证塔吊能在一个安全的环境下正常工作, 现根据塔吊使用环境安全有关要求及有关对施工区域内高压电线防护措施要求, 制定此专项施工方案。
3.编制依据3.1.施工组织设计《施工组织设计》。
3.2.施工规范、法规、文件4.工程概况4.1.总体概况4.2.现场高压线概况5.由于工程南侧有一道高压线, 为保证塔吊能在一个安全的环境下正常工作, 现根据塔吊使用环境安全有关要求及有关对施工区域内高压电线防护措施要求, 保证人员安全, 根据《施工现场临时用电安全技术规范》的要求, 必须采用安全保护措施。
6.搭设、拆除架子施工重点、难点分析6.1.施工重点6.2.由于高压线防护架子搭设周期较长, 而该高压线路不可能为此长时间保持停止通电,采取在断电情况下进行操作比较困难, 所以确保在高压线带电情况下进行搭设防护架子的安全施工, 是本方案操作实施的安全重点。
6.3.另由于施工现场场地相对较为狭小, 防护架子搭拆现场同时又是其他工种施工操作的作业现场, 因此做好各工作穿插作业、垂直交叉作业的安全防护工作是另一重点。
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“烟台市大量读写现场会”学习报告
土山镇中心小学苑旭玲
2014年11月13日，烟台市大量读写现场会在海阳举行。
我很荣幸能够成为其中的一员，有机会看到各个县市老师们的风采。
同时，我也感觉到了肩上的重任。
历时3个半小时的车程，我们终于到达了一所美丽的海滨城市——海阳。
本次现场会，我们一共听了三位老师的课，以及九位老师的讲座，。
这几位老师可以说都是废尽心思来准备的，都让我受益匪浅。
在听课过程中，我觉得给我印象最深的是蓬莱第二实验小学的代雪萍老师，她讲的是古诗吟诵课《枫桥夜泊》。
吟诵课对我来说很新颖，不好意思地说，对于我这个新手是头一次接触，以前讲古诗觉得很枯燥，都是让学生读读、背背，理解意思就可以了，但是在代老师的引领下，我接触了吟诵课，体会到了吟诵课的风采。
代老师的讲解，不仅让学生好像回到了100多年前古人作诗的场景当中，对于我来说亦是如此。
在代老师的指引下，我明白了古人作诗以及吟诗的讲究：韵字要吟长；一三五不论；二四六分明。
即：古诗的韵尾要拖长音；古诗第1、3、5个字不拖长音；2、4、6个字平音要拖长音，仄音不拖长音。
同时代老师还配上音乐让学生来吟诵，让古诗韵味十足，枯燥乏味的古诗，就在这样有意思的吟诵中活灵活现了。
同时，通过吟诵，古诗的意境也就品味出来了。
代老师班的学生人人都会吟诵诗歌，这让我对古诗课也充满信心，也想进行大胆的尝试，让我的学生也学会与古人对话，让学生体会到学习古诗的乐趣。
第二天，我们听取了9位老师的讲座，她们分别对自己学校怎样开展大量读写做了精细的讲解，我觉得有几位老师的做法很新颖，也很值得我学习：
一、背诵的经典句子段落，要多和学生见面。
海阳的聂娱燕老师把名著当中的经典句子、段落总结打印出来，让学生贴在扉页上，让学生采取多种形式读背，比如：以唱助背法、设置提醒语等方法，并且让背诵内容与学生多见面，她至少每天两次把背诵内容展示在大屏幕上，让学生多观察多背诵。
我也让学生把背诵内容贴在书上，但是有的学生总是不愿意去翻看。
课前的国学经典三分钟，虽然大部分学生能背诵，但字有的不会写；还有接受知识比较慢的学生背不下来。
聂老师的这种方法很不错，让学生多与背诵内容见面，一天多次，即使学生不写，多看，也已与它成为了好朋友，能背诵，字也就不会再错了。
二、背诵美文，学以致用。
芝罘区的徐晓棠老师让学生把精彩词语和段落让学生背诵，并且每次写作文，学生
运用上背诵的句子或词语，她总要给学生标记出来，并适当的奖励。
我们班的学生也读书，
但是我从来没要求他们背，只是让他们做好读书笔记。
相比之下徐老师的做法，是否让学生更扎实一些呢？
三、设立读书考级制度。
本次报告中，四位老师都提到读书考级制度。
即：学生每读完一本书，可以通过试卷或者网上答题，如果合格就算通过，不合格还得继续再读这本书。
我以前总是通过让学生讲故事或者给学生提问题的方式检查读书，但这样有些学生就会钻空子，读书考级制度能让老师更清楚地了解学生的读书情况。
四、作业改革，让学生每天晚上写日记。
本次现场会，烟台教科院孙明芝老师说过一句话让我感触颇深，她说：语文“少、慢、差、费”的根本原因不是教学方法的问题，而是教学内容的问题。
作为我们老师，总是喋喋不休地讲课本知识，晚上总是怕孩子生字、生词不会写，而不放心地让学生做重复的机械运动。
汲取本次讲座老师的经验方法，让学生晚上多阅读，并且写日记，哪怕学生认认真真地只写一句话，那也是成功的。
五、在单元导读课中设立主题词语大盘点。
长岛的赵苗老师，每接触新单元，总是把本单元的四字词语，给学生归纳出来，同
时进行词语大挑战，让学生选词填空。
这对于教二年级的我来说，是可以学习的好方法，长此以往，学生接触的好词语就会越来越多，并且会学以致用。
现场会结束后，我静静地坐在车上，无语。
脑海中总是不断浮现会上老师讲话的情景，他们讲课的风采，一些好的教学方法，都在我的心里深深地印下印记。
通过本次学习，我深深地体会到：要努力钻研教材，用读书来丰富自己，以各位前辈教师为榜样，创新教学方法，争取做更完美的自己。