浅析新课改下如何更好地培养学生的数学兴趣
新课改背景下高中生数学学习兴趣培养研究
新课改背景下高中生数学学习兴趣培养研究
郭玉敏
【期刊名称】《前卫》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】随着新课改的不断深入推进,教师需要及时进行教学方式的创新,合理地对新教材进行修改、补充,使其更加适合学生的学习.比如,在?普通高中数学课程标准(2017年版)?的基础上对教材内容进行优化,教师还要结合新课标要求和教材内容,运用恰当的教学方法对学生的数学兴趣进行培养,使学生对数学学习产生兴趣.同时,教师在教学过程中还应重视对学生数学学习习惯的培养,使学生能够自主进行学习.总之,在新课程改革背景下,教师应转变自身的教学观念和教学模式,使其与新课程改革要求相适应.
【总页数】3页(P0025-0027)
【作者】郭玉敏
【作者单位】贵州省贞丰中学
【正文语种】中文
【中图分类】G0
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改
变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用2.浅析新课改下高中生数学学习兴趣的培养3.新课改背景下高中生化学学习兴趣的调查和培养策略4.浅析新课改背景下如何培养学生高中数学的学习兴趣5.新课改背景下提高高中生物理学习兴趣的策略
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在新课标下如何培养学生学习数学的兴趣
摘要中学生的数学学习兴趣对其学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。
在课改新形势下，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
这样才能大面积提高数学教学质量。
关键词兴趣思维能力情感态度价值观How to Cultivate Students＇Interest in Mathematics Le-arning under the New Curriculum Standard／／ＬｕｏＳｈｅｎｇ－ｇａｎｇAbstractＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｌｅａｒｎ－ｉｎｇｉｓｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，ｆｏｒｉｔｉｓｔｈｅｐｒｅｍｉｓｅｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅ．Ｕｎｄｅｒｔｈｅｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｃｕｒ－ｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ，ｗｅｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｕｔｉｌｉｚｅｖａｒｉｏｕｓｍｅｔｈｏｄｓｔｏｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ，ｓｏａｓｔｏｉｍ－ｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ．Key wordsｉｎｔｅｒｅｓｔ；ｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ；ｅｍｏｔｉｏｎａｌａｔｔｉｔｕｄｅ；ｖａｌｕｅAuthor＇s addressＪｉａｎｇｋｏｕＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌｉｎＮｉｎｇｓｈａａｎＣｏｕｎｔｙｏｆＡｎｋａｎｇＣｉｔｙ，７１１６０２，Ａｎｋａｎｇ，Ｓｈａａｎｘｉ，Ｃｈｉｎａ爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此反复，推动数学学习的不断进步。
但由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，学生理解、掌握与应用数学知识时，总会感到有一定的难度，学生如果缺乏兴趣，就会把学习看成一种负担。
浅谈新课标下数学兴趣培养的策略
一
果 … 之 ， 如果教师能够 在教学 ｒ ｒ Ｉ
行 意 识 地 进 行 激 发 和 培 养 ． 生 的 学 学 习 兴趣 就 会 被 充 分 调 动 起 来 ． 甚 至 会 达 剑 入 迷 入 神 的 状 态 ． 趣 一 兴 旦 被 激 发 起 来 ． 生 就 能 主 动 积 极 学
一
、
‘
作 则 ． 得 学 生 的 尊 做 、 载 饮 赢 爱 佩 ． 么 教 师 的 忠 告 和批 会 激 起 那 学 生 改 错 误 的 决 心 和 信 心 ． 师 教 的 赞 扬 会 弓 起 学 生 的 内 心 愉 快 和 ｝ 深 深 的 满 足 ． 师 的正 确 引 导 会 激 教 发学 生 主 动 学 刊 的兴 趣 五 、 视 教 学 艺 术 。 强 学 生 重 增 学 习的 兴 趣 教 师 耍 尽 量 在 学 生 面 展 现 出 他 们 暂 不 卿 斛 甚 至 不 ｎ思 议 的 ， 新 事 物 ． 观 点 ， 材 料 ， 现 得 越 新 新 展 多 ． 生 的 惊 讶 程 度 越 鲜 明 ． 知 学 求 兴 趣 就 越 浓 厚 激 发 兴趣 足 内 化过 程 巾 的催 化 剂 ． 教 学 过 程 巾 ． 把 在 廊 学 生 感剑 枯燥 乏 味 ． 条 性 、 典性 教 的 内 容 给 学 生 以 出 意 料 的 新 颖 感 受 ． 增 强 学 生 学 爿 的 兴趣 ， 从 教 师 必 须 明确 学 生 的 主 体 地 位 ． 教 在 学 上 要 开 动 脑 筋 ． 能 拘 泥 于 自己 不 冈 ‘ 教 学 风 格 。 明 的 老 师会 根 的 高 据 需 耍 ． 不 同 的 时 候 ． 用 不 在 采 的 教 学 手 段 。 断 改 变 自 己 的教 学 不 法 Ｉ 时 不 断 探 索 研 究 ． 学 生 百 ＝ Ｉ 为 度 身 量 体 ． 计 新 的 教 学 法 在 设 教 学 过 巾 耍 刻 意 创 设 厉 发 学 生 发 现 问题 和 决 问 题 的 情境 ．通过 问题解决 来优 化学生 的知识 功能， 优 化 教育 功 能 波 利 指 出 ：巾学 “ 数 学 教 学 白耍 任 务 就 足 斛 决 问 题 的 训 练 ． 握 数 学 就 意 味 着善 于觚 掌 题 ” 就 需 要 教 师 时 刻 注 意 创 设 情 这 境 ． 发 学 生 思维 教 学 不 足单 纯 的 引 传授 现成 的知 识 ．也 不应 满 足 于简 单 地 决 一些 问题 ． 应 给学 生提 出具 有 一 定 深 度 和 难 度 的 课题 ． 促 使 他 们 不 能 仅 凭 行 知 识 和 惯 就 ｎ斛 决 ， 耍进 一 步 思 考 和探 索 “ 冻 尺 ． 一 日之 寒 ” 学 冰 非 ． 生 学 习 兴 趣 的 培 养 不 足 一 朝 一 夕 就 ｎ以 取 得 明 成 效 的 ． 足 一 个 它 系 统 过 程 ． 在 教 学 巾 必 须 循 序 渐 进． Ｋ期 坚 持 ． 要 教 师 在 教 学 巾 需 不 断 总 结 经 验 教 训 ．不 断 取 Ｋ补 短 ．只 仃 这 样 才 会 取 得 预 期 的 成
新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施
新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施【摘要】新课改下高中数学教学存在的问题主要包括教学内容单一化、教学方法不够多样化、学生数学基础薄弱、应试教育倾向过重以及缺乏与实际生活结合的问题。
针对这些问题，可以通过加强课程改革与实践相结合、鼓励教师创新教学方法、关注学生个性发展，注重素质教育等措施进行解决。
通过这些措施的实施，可以促进数学教学的发展，提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的综合素质，为未来的发展打下良好基础。
【关键词】新课改、高中数学、教学问题、解决措施、教学内容单一化、教学方法不够多样化、数学基础薄弱、应试教育、实际生活结合、课程改革、实践、教师创新、学生个性发展、素质教育。
1. 引言1.1 新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施在新课改下的高中数学教学中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。
教学内容的单一化问题是比较普遍的。
传统的数学教学注重基础知识的传授，而新课程标准提倡学生发展创新思维和解决问题的能力，这就需要更加多样化的教学内容来满足学生的需求。
教学方法的不够多样化也是一个亟待解决的问题。
过于注重传统的讲解和习题练习，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
学生数学基础薄弱和应试教育倾向过重也是当前数学教学的突出问题。
很多学生在数学基础上存在较大的漏洞，导致后续学习困难重重。
应试教育的倾向会让数学教学变得功利化，忽视了学生的综合素养和创新能力培养。
缺乏与实际生活结合的数学教学也是一个需要关注的问题。
数学是一门与生活密切相关的学科，但现实中很多数学课程仍停留在抽象理论的阶段，缺乏实际应用的案例和教学方法。
为了解决这些问题，我们需要加强课程改革与实践相结合，让新课程标准更好地贯彻到教学实践中去；鼓励教师创新教学方法，提升教学的趣味性和有效性；关注学生个性发展，注重素质教育，培养学生的创新思维和综合能力。
只有这样，才能让高中数学教学真正地走上新的发展道路，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
如何培养小学生对数学的兴趣
如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。
一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。
教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。
此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。
二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。
三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。
教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。
此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。
四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。
例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。
对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。
五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。
此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。
六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。
教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。
新课程下小学数学课堂教学浅析
新课程下小学数学课堂教学浅析关键词：新课程；小学数学；课堂教学；更新观念；情境随着新课改的不断深入，在小学数学的课堂上，教师的观念转变了，教学的方式更新了，学生的学习方式也发生了变化，虽说课程改革带来了可喜的成绩，但是也带来了不少的争议。
笔者作为一名小学数学老师，在这些争议和困惑中，不断地反思、实践，探索如何才能在新课程的理念下上好数学课。
一、更新观念，改变教师角色是根本《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”所以，在课程改革的大形势下，教师首先要做的就是要转变观念和角色，给自己设定新的身份和位置。
改变以往总是为“教”做准备，不自觉地就将自己放在课堂的中心，想要控制和掌握课堂上的一切，“一言堂”“满堂灌”的教学模式，让学生真正成为课堂学习的主人。
在以往的教学中，我总是想尽办法地把教材上的知识点教给学生，而现在，我则是站在学生的角度，站在是学生学习的一个合作者的角度，考虑教材怎样呈现才能让学生更有兴趣学，考虑教学方法，学生应该如何学才能事半功倍，低耗高效。
二、创新情境，激发学生兴趣是前提《义务教育数学课程标准》指出：”数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”小学低年级的学生，他们更多关注的是一些有趣、好玩、新奇的事物，所以，我们在课堂教学中，要充分了解和利用学生的这些特点，为学生创设生动有趣的教学情境，使其能有效地为数学教学服务。
首先，情境的创设不要太追求外在的形式，一定要注重对教学主要内容的把握，要能够突出数学的本质，在设定的情境中，最先吸引学生的可以是外在，但是最后引人回味的一定要是教学内容本身，这样学生才能获得知识和进步。
但如果从头到尾，只有表面上趣味的情境吸引学生，那么，再新颖的教学情境，也是徒劳。
其次，情境创设要符合学生实际，贴近学生的生活。
这样学生才能闻到身边的“数学味”，从而激发他们的学习兴趣，积极主动地在生活中寻找、发现、感受这熟悉而亲切的味道。
浅析新课改背景下数学学习兴趣的培养
具体做 法可培养创新 思维；情感渗 透细节； 创 新 思 维 灵活运 用多媒 体；增 强学习主动性 ；抽 象问 在现阶段 ， 教师仅凭一张嘴，一支粉笔 ， 题具体化 等方面实施 ，从 而有效地提 高数 学 本课本来从事教学 ， 已不再受学生欢迎 了，
一
教 学效 率 。
教育技术在挖掘人的潜力， 培养现代化人才， 从宏观上提高人的素质方面有十分重要 的作 学生 的创新 思维 。因此教 师必 须改变 自己的 用。譬如在述说教学中适时运用声、形、光、 随着新课程标准 的实施 ，素质教 育的进 传统做法， 变纯粹 “ 传授性”教学方式为 “ 探 色兼备 的电化教学设施能充分调动学生 的积 步深入 ，要在教学 中学生真正做到积极 主 究 性 ”教 学 。这 就 需 要 建 立 以 学 生 为 主 体 的 极性 ，主动性。融教法、学法于一体 ，加快 动 的学 习，如何激发学生学 习数学 的兴趣 就 课 堂结构，树立 以学生为主体的教学观念 ， 了课堂教学节奏 ，达到化枯燥 为趣味，转 抽
数学学 习兴趣是指渴望 获得 数学知识 ，探 索 程 的一种有效途径 ，只有如此 ，学生才会走 其本质为 ：由绘 、写 、刻 、印等手段产生 的 数学问题 的倾 向性 。一项调查 显示 ：在被调 上健 康发展的轨道 ，各 方面素质才能得 以全 图像记号 是说明性的图像形象 ， 有别于词语、 查 的一 万多 名学生 中喜 欢 数学 的 占总数 的 面提 高 。 语言、文字等形式；是传播信息 的视觉形式。 ３ ２ ． ５ ％，位居第一位 ，在喜欢数学这一科的原 ２情感渗透课堂细节，增强学习主动性 数学 的美可 以通过数 学图形来表现，让 学生 因中，其 中认为是老师讲的好 的占 ３ ４ ． ４ ％，同 新课程 改革 的实施无 疑对老师提 出了许 在欣赏数学美得பைடு நூலகம்过程中，喜欢数学，以此来 样 位 居 各 种 原 因 的榜 首 。这 项 调查 表 明 ：初 多新 的要 求 ，教 师们的工作对象是人——活 激发学生的学 习兴趣 。
新课改下小学数学课堂的教学策略
新课改下小学数学课堂的教学策略新课改下小学数学课堂的教学策略应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
以下是一些教学策略的建议。
1. 打破传统的教学方式，引入探究式学习。
教师可以通过提出问题、引导学生讨论和发现规律的方式，让学生主动参与到学习过程中。
在学习几何图形时，可以让学生自己找出几何图形的分类规律，培养学生的分类思维能力。
2. 倡导合作学习。
数学是一个合作性很强的学科，合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。
在解决数学问题时，可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生互相交流解题思路和方法。
3. 创设情境，增加学习的趣味性。
可以通过故事、游戏等方式，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，增加学习的趣味性。
在学习分数时，可以设计一些实际应用的情境，让学生体验到分数的实际用途。
4. 引导学生进行探究和实践。
数学是一个实践性很强的学科，学生在解决问题的过程中可以进行实际操作和探索。
在学习测量时，可以让学生自己动手使用测量工具进行测量，提高学生的实际操作能力。
5. 注重学习方法的培养。
除了学习数学知识，学生还需要培养良好的学习方法。
教师可以通过引导学生制定学习计划、总结学习经验等方式，培养学生的自主学习能力和思维能力。
6. 鼓励学生多样化的解题方法。
数学问题的解法往往有很多种，教师应该鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的思维灵活性和创造力。
7. 引导学生进行实际应用。
数学知识的应用是学习的终极目标，教师应该引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，让学生感受到数学的实用性和重要性。
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浅析新课改下如何更好地培养学生的数学兴趣
【摘要】随着教学改革的不断深入，我国数学教学迎来了一个新的时代。
对于教师而言，加大学生在数学方面的兴趣、培养学生自主学习能力是现阶段研究的重点。
本文基于数学课堂的教学特点，分析了现阶段教学中存在的一些弊端，并针对这些弊端提出了几点优化策略，旨在帮助提高数学课堂的有效性。
【关键词】新课改；数学教学；兴趣培养
在新课改下，教学更关注学生自主学习的能力。
自主学习中兴趣是关键，学生只有对一门课程有着浓厚的兴趣，才能保证在学习中充分发挥主观能动性，激发数学学习上的求知欲。
但是，由于思想上的局限性，一些年纪较长的教师并不能将现代化教学手段与教学理念充分运用到教学中，使得学生在数学学习上的兴趣不能被有效激发。
一、数学教学存在的弊端
（一）缺乏有效沟通
数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生在平时课堂中与教师进行有效沟通，将自己的看法向教师提出，这样教师才会知道学生在学习中遇到的困难，发现问题的特殊性与普遍性。
但是在一些数学课堂中，教学模式大多为教师在讲台上滔滔不绝的授课，学生现在台下被动的接收知识灌输，这种对立面性质的教学是不能提高学生接受知识能力的。
在新课改背景下，“填鸭式”教学已经被否认，这种缺乏互动的教学模式不仅不能提高学生学习兴趣，相反还会让学生产生厌烦甚至抵触心理，长此以往不利于数学成绩的提高。
（二）主体地位不明确
在教学中，传统授课方式只有教师讲、学生听的形式，教师与学生在主体地位上不明确。
新课改着重强调，在教学中，教师应将学生作为教学的主体，自身只起到引导的作用。
哲学上强调，内因是事物发展的主要原因，外因只起到推动作用。
在数学课堂中，只有将学生看做是教学的主体，让学生从内心激发出想要学好数学的欲望，才能够保障有兴趣、有能力去学好数学。
（三）教学手段单一
数学是一门偏理科性质的学科，相对其它课程会稍显枯燥。
俗话说，兴趣是学习最好的老师，对于学生而言，一门枯燥的课程是无法提高兴趣的。
教师在教授数学这门学科的时候，若长时间使用同一手段展开教学，学生在思想上会变得倦怠，对数学提不起兴趣。
二、数学课堂教学的优化策略
（一）加强教师与学生之间的沟通
教师在课堂上应加大与学生的沟通力度，尤其是在新课程方面，这样才能及时发现教学中存在的问题，对于大部分学生都没有听懂的题目进行二次讲解；另外，课程进度安排也可以根据学生的反馈来进行适当调整，保障教学的有效性。
（二）明确学生的主体地位
对于数学课堂而言，学生应该是课堂的主体，在学习中发挥主观能动性来促使自己在数学成绩上的提升。
在新课改背景下，教师在教学中应做到以人为本，充分了解学生的需求，在教学中以引导者的身份帮助学生自主学习，提高学习兴趣。
（三）充分利用现代化教学手段
在现代化教学中，多媒体是利用得最多的一种手段。
数学课堂要想有效吸引学生，可以利用多媒体向学生进行图片、音频、视频等方面的展示，利用动态教学将学生的注意力吸引到教学中来。
数学是为生活服务的一门学科，教师在制作PPT或是选取视频时，可以尽量让教学案例靠近学生生活，例如在教授概率的时候，让学生通过PPT了解硬币实验，利用多媒体来进行正确的课堂导入。
（四）创建情境式教学模式
情境式教学是现如今提高学生学习兴趣最快速的方法，教师可以在教学中创设相应情境，让学生参与在情境的构建中，将教学内容渗透其中，使得学生在玩的过程中学习到知识点的精髓，真正做到寓教于乐。
值得注意的是，情景教学在时间上要比正常教学花费得要多一些，因此教师应该注意教学时间上的把握，确保教学进度的合理性。
（五）开展探究式教学
探究式教学的最大优点是能够让学生通过这种教学模式培养出相应学习方法与习惯，对于学生而言不仅是当下学习能力的提高，也是长期学习习惯的培养。
在探究式教学中，教师可以先提出问题，让学生在课余时间自己搜集资料，通过独立摸索尽量解决问题。
摸索的过程就是探究的一种形式，在这一过程中，学生资料搜集的能力提高了，自主解决问题的能力也提高了，同时在探究时学生是带着问题找答案，在问题解决之后会产生成就感，从而在日后学习中更想要自己解决问题，学习兴趣自然会提高。
（六）小组学习法
小组学习法是培养学生团队合作能力的有效方式，通常而言，小组学习法可以与竞争法相结合，教师在课堂中提出问题，将学生分为小组进行讨论，再看看
哪个小组能够最快速、最准确的将问题解决。
例如，在学习方程式的时候，教师可以在黑板上列出方程式的通用公式，再根据学生的日常生活即兴出题，让小组自由讨论应该如何设定因变量与自变量，并构建出相应方程式。
在小组讨论的过程中，学生会因为集体荣誉感积极参与到问题讨论里面，让课堂氛围更活跃。
学生在活跃的氛围中学习，兴趣自然会提升。
（七）注重评价方法
学生的学习成绩参差不齐在班级内实属正常现象，教师在教学中应正视这一问题，在日常教学中不能够只偏爱成绩好的学生而忽略成绩较差的学生，否则长此以往会让成绩较差的学生产生自卑心理，对学习提不起兴趣；对于成绩较好的学生而言，长期受到教师的偏爱，易产生自满情绪，是不利于学习能力提高的。
因此教师在教学过程中，应注意正确的评价方式，并且避免用到刺激性话语或是轻蔑性的情绪。
在评价过程中，教师要注意对学生的鼓励，像在考试中取得进步的学生，应在班级内提出表扬，激发学生更加努力学习的兴趣；对于在学习中退步的学生，要注意评价方式，不能够一味的批评。
针对这类学生，教师首先要通过有效沟通了解学生成绩退步的原因，一般而言成绩退步是由恋爱、家庭、娱乐等因素引起的，教师应根据不同的原因进行有针对性的疏导，而不是一开始就进行批评。
这种做法能够大大拉近教师与学生之间的距离，让学生在数学学习上不会产生自暴自弃情绪。
结论
新课改背景下，学生的学习兴趣已经成为了提高成绩的关键性因素。
教师在教学中应注意正确引导，用现代化教学手段对学生展开不同模式的教学。
对于学生而言，应积极响应教师的教学模式，通过发挥主观能动性发现数学学习中的乐趣，从而对数学产生浓厚兴趣。
相信通过教师与学生双方配合，数学课堂的有效性会极大提升。
参考文献：
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