部编版小学一年级语文家校联系本
寄语大全之家校联系本家长寄语
家校联系本家长寄语【篇一：家校联系本1】家校互动交流表学员姓名：意见交流时间：注：本评价表针对学生近段时间表现情况作评价和交流，以上各项均针对被评者作概括性描述和建议，希望家长提出宝贵意见，共同帮助学生改进与提高。
【篇二：家校联系本】“家校联系本”——用爱编织的金桥敦煌市东街小学马静一个孩子的成长，绝不是学期末短短几句班主任寄语所能包容的。
家长的期待的是平日的点点滴滴，学习上的、生活上的，孩子的成长，在每一个朝夕，每一步脚印，每一次褒扬。
家校联系本：是孩子们成长的档案袋，是家长与教师沟通的金桥。
六一儿童节那天，我们班每一位同学都收到一本软面抄笔记本，拿到本子，我就开始布置作业了：“这本本子要求大家做一项特殊的作业。
我们班有五十八位同学，对于你们的教育，并不仅仅是科学文化知识的教育，还有更重要的思想道德教育，这种教育单靠学校一方面是难以完成的，必须依靠家庭、社会等多方面配合。
我知道平时大家的家长都很忙，没有空到学校来，我去家访的次数也非常有限，这样，学校老师和你们的家长就失去了联系，老师不知道你们在家里的表现，你们的父母也不知道你们在学校的情况。
为了及时地做好学校、学生、家长三方面的沟通，我给大家准备了这么一个“桥梁”，暂且取名为“家校联系本”吧！要求家长记下每一天的学习、生活情况，可以是疑问，也可以是收获，更可以是建议，周五回家后让父母了解你一周在校的情况，并要求你们的父母写上他们对你们在校期间的表现的看法和建议，或者对学校老师的要求，双休日在家的情况，周日返校后由班干部统一交到我这里，由我写上评语及要求。
”家校联系卡是班主任的小助手，作为班主任，只要有一双慧眼，善于发现，勤于动脑，及时联系，就会有效地开展工作，帮助学生快乐健康的成长！“田芮家长：您好！由于我们见面不多，故把田芮的学习情况告诉家长。
田芮这学期进步很大，尤其在朗读方面表现出色，被同学们称为“朗诵大王”。
我认为她是个聪明、有潜力的孩子，相信她会表现得更出色！马老师即日”第二天，我就收到了田芮的家长给我的回信，我虽然意料之中，却仍然很高兴，深切感受到田芮的家长是认真负责的家长，田芮的父母写了满满两张纸，看得出很激动，也很感动，除了对老师的感谢外，还表达了对女儿的殷切希望，并保证一定和老师配合教育孩子。
部编版语文一年级下册第一单元整体教学设计教案
部编版语文一年级下册第一单元整体教学设计教案一年级下册教学计划一、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点与价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目:趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用- -引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表(-) ,列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读.(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合.上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
部编版一年级上册语文教案：5、 g k h
部编版一年级上册语文教案：5、g k h一、教学目标1. 正确认读“g、k、h”三个声母，正确书写“g、k、h”三个声母。
2. 能够准确地拼读音节，正确书写音节。
3. 能够正确朗读儿歌，并从中巩固所学声母。
4. 培养学生的观察能力、表达能力、合作能力。
二、教学内容1. 学习“g、k、h”三个声母，并能够正确书写。
2. 学习拼读音节，并能够正确书写音节。
3. 学习儿歌《拔萝卜》，并从中巩固所学声母。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“g、k、h”三个声母，正确书写“g、k、h”三个声母。
能够准确地拼读音节，正确书写音节。
2. 教学难点：正确书写“g、k、h”三个声母。
能够准确地拼读音节，正确书写音节。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察，说出图片中的事物。
2. 教师根据学生的回答，引出本课的课题：“g、k、h”。
二、学习“g、k、h”1. 教师出示“g、k、h”的卡片，引导学生观察，并说出它们的名称。
2. 教师引导学生观察“g、k、h”的形状，并尝试书写。
3. 教师讲解“g、k、h”的发音方法，并示范发音。
4. 学生跟读，并尝试发音。
三、学习拼读音节1. 教师出示一些音节卡片，引导学生拼读。
2. 学生尝试拼读，并说出拼读的方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问检查学生的学习情况。
2. 学生回答问题，教师给予评价和鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师出示“g、k、h”的卡片，引导学生认读。
2. 教师出示一些音节，引导学生拼读。
二、学习儿歌《拔萝卜》1. 教师出示儿歌《拔萝卜》的插图，引导学生观察，并说出插图中的事物。
2. 教师引导学生读儿歌，并从中找出含有“g、k、h”的音节。
3. 学生跟读儿歌，并注意读准音节。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问检查学生的学习情况。
2. 学生回答问题，教师给予评价和鼓励。
寄语大全之家校联系本家长寄语
家校联系本家长寄语【篇一：家校联系本1】家校互动交流表学员姓名：建议交流时间：注：本评论表针对学生近段时间表现状况作评论和交流，以上各项均针对被评者作归纳性描绘和建议，希望家长提出可贵建议，共同帮助学生改良与提升。
【篇二：家校联系本】“家校联系本”——用爱编织的金桥敦煌市东街小学马静一个孩子的成长，绝不是学期末短短几句班主任寄语所能包含的。
家长的期望的是平常的点点滴滴，学习上的、生活上的，孩子的成长，在每一个朝夕，每一步脚迹，每一次夸奖。
家校联系本：是孩子们成长的档案袋，是家长与教师交流的金桥。
六一小孩节那一天，我们班每一位同学都收到一本软面抄笔录本，拿到簿本，我就开始部署作业了：“这本簿本要求大家做一项特别的作业。
我们班有五十八位同学，关于你们的教育，其实不只是是科学文化知识的教育，还有更重要的思想道德教育，这类教育单靠学校一方面是难以达成的，一定依赖家庭、社会等多方面配合。
我知道平时大家的家长都很忙，没有空到学校来，我去家访的次数也特别有限，这样，学校老师和你们的家长就失掉了联系，老师不知道你们在家里的表现，你们的父亲母亲也不知道你们在学校的状况。
为了实时地做勤学校、学生、家长三方面的交流，我给大家准备了这么一个“桥梁”，姑且取名为“家校联系本”吧！要求家长记下每天的学习、生活状况，能够是疑问，也能够是收获，更能够是建议，周五回家后让父亲母亲认识你一周在校的状况，并要求你们的父亲母亲写上他们对你们在校时期的表现的见解和建议，或许对学校老师的要求，双休日在家的状况，周日返校后由班干部一致交到我这里，由我写上考语及要求。
”家校联系卡是班主任的小助手，作为班主任，只需有一双慧眼，善于发现，勤于动脑，实时联系，就会有效地展开工作，帮助学生快乐健康的成长！“田芮家长：您好！因为我们会面不多，故把田芮的学习状况告诉家长。
田芮这学期进步很大，特别在朗诵方面表现优异，被同学们称为“朗诵大王”。
我以为她是个聪慧、有潜力的孩子，相信她会表现得更优异！马老师改日”次日，我就收到了田芮的家长给我的回信，我固然预料之中，却仍旧很快乐，深切感觉到田芮的家长是仔细负责的家长，田芮的父母写了满满两张纸，看得出很激动，也很感人，除了对老师的感谢外，还表达了对女儿的殷切希望，并保证必定和老师配合教育孩子。
家校联系记录(15篇)
家校联系记录(15篇)：家庭教育升学考试家校联系记录第1篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：QQ工作资料及学生近况：开学一段时间以来作业不按时完成，字迹潦草。
分析原因，提出解决方法：沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，导致作业完成率不高。
家校联系记录第2篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：家访工作资料及学生近况：思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的活动不进取。
分析原因，提出解决方法：化解家长的焦虑，帮忙家长正确认识孩子的长处和短板，共同寻找扬长避短的方法。
家校联系记录第3篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：微信工作资料及学生近况：行为习惯差，课堂起哄，引起大家的关注。
家长对于孩子的管教过于简单，孩子心里对于关心关爱的期望值达不到，经过搞怪、起哄引起大家的关注，提议家长发现孩子的闪光点。
家校联系记录第4篇：家长姓名：xx妈妈学生：xx班级：xx班主任：xx沟通缘由：学习习惯差，上课走神，无精打采，作业拖拉或者抄袭，作业字迹潦草，各门功课都不梦想。
爱看电视。
沟经过程：爸爸，妈妈没有什么文化，爸爸在开出租车，妈妈做保洁，帮别人打扫卫生，所以从小未能重视对其学习习惯的培养，养成了拖拉作业，上课开小差，字迹邋遢等坏习惯，作业或不做或抄袭，上课根本没有心思，恶性循环，导致学习成绩很不梦想。
我常利用周五交接的时间和他家长沟通，互相了解和反馈学生的家校表现。
xx在家不主动写作业，喜欢看电视，爸妈忙于工作，无暇顾及他，爸爸的管理方式也是粗暴简单。
沟通后，xx妈妈口头保证，周末严格督促他完成作业后再玩，执帮忙他逐渐养成良好的学习习惯。
沟通感悟：家长是孩子的第一任教师。
家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。
所以，喊破嗓子不如做出样貌，要求孩子做到的，家长首先要做了，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。
家校联系记录第5篇：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：电话工作资料及学生近况：这个孩子父母离异，之前由母亲抚养，此刻由父亲抚养。
语文园地四(教案)部编版语文一年级上册
《语文园地四》教案一、教学目标1. 通过学习《语文园地四》，让学生进一步巩固和掌握汉语拼音知识，提高学生的语文素养。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 通过学习《语文园地四》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 词语盘点（1）认识本课的生字，能够正确地读、写、理解、运用。
（2）通过词语盘点，巩固和扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
2. 字词句运用（1）能够正确运用所学的词语进行造句。
（2）能够根据词语的不同含义，正确选择合适的词语进行搭配。
3. 课文阅读（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过阅读，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习课文的表达方式，提高学生的写作能力。
4. 口语交际（1）学会倾听、表达、交流，养成良好的口语交际习惯。
（2）通过口语交际，提高学生的口头表达能力，增进学生之间的友谊。
5. 写字（1）学会本课的生字，能够正确、规范地书写。
（2）通过写字，培养学生的耐心和细心，提高学生的书写能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）词语盘点：认识本课的生字，能够正确地读、写、理解、运用。
（2）字词句运用：能够正确运用所学的词语进行造句，根据词语的不同含义，正确选择合适的词语进行搭配。
（3）课文阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（4）口语交际：学会倾听、表达、交流，提高学生的口头表达能力。
（5）写字：学会本课的生字，能够正确、规范地书写。
2. 教学难点（1）词语盘点：部分词语的意思难以理解，需要通过具体语境进行讲解。
（2）字词句运用：部分词语的搭配有一定的难度，需要通过实例进行讲解。
（3）课文阅读：部分课文内容较难理解，需要通过讲解、讨论等方式帮助学生理解。
（4）口语交际：部分学生口头表达能力较弱，需要多给予机会进行练习。
部编版一年级语文上册《jq》精品教案设计
部编版一年级语文上册《j q 》精品教案设计一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册《j q》章节，详细内容包括对“j”和“q”两个声母认识，区分它们与其他声母区别，学习带有这两个声母汉字，并掌握相应词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“j”和“q”两个声母正确发音，并能够区分它们与其他声母。
2. 培养学生正确书写“j”和“q”及其相关汉字能力。
3. 通过学习，使学生能够运用“j”和“q”两个声母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“j”和“q”正确发音和书写。
难点：区分“j”和“q”与其他形近声母，正确拼读和书写相关汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些带有“j”和“q”声母图片，引导学生观察并尝试说出这些图片共同特点，从而引出本节课学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解“j”和“q”发音方法，通过示范和录音机播放，让学生跟随模仿。
（2）展示“j”和“q”正确书写方法，引导学生一起书写，并进行个别指导。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行“j”和“q”发音练习，相互之间检查发音是否准确。
同时，让学生在练习本上书写“j”和“q”及其相关汉字，教师巡回指导。
4. 课堂互动（10分钟）（1）分组进行“j”和“q”声母拼读比赛，提高学生参与度和积极性。
（2）邀请学生上台演示正确书写“j”和“q”及其相关汉字。
六、板书设计1. 板书课题：《j q》2. 在课题下方列出“j”和“q”正确书写方法，以及相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“j”和“q”各10遍。
（2）用“j”和“q”声母各写5个词语。
2. 答案：（1）略（2）示例：j鸡、机、家、见、角；q七、期、汽、球、桥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“j”和“q”发音、书写掌握情况较好，但部分学生在区分形近声母方面仍有困难，需要在今后教学中加强针对性训练。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。