一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第5课时 比较大小｜人教新课标
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版第四章100以内数的认识第5节100以内数的大小比较1教学目标1.1知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
1.2过程与方法：能正确使用“=”，比较两个数的大小。
1.3情感态度与价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
2教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”““=”。
2.2教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
2.3考点分析：正确使用“ >”“<”“=”比较两个数的大小。
3专家建议(1)注重交流不同的比较方法。
教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例题引导学生交流不同的比较方法。
如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37;有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。
(2)应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。
在学生经历“用小棒比一一用计数器比——（98） 99（100），（31） 32（ 33） 3、填空。
4、比大小。
用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。
4教学方法讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。
5教学用具课件、小棒、计数器、数字卡片等。
6教学过程6.1学前准备1、按规律填数。
（38）（ 40） 42（ 44） 46 48 （ 50）（ 52）（45） 50 55 （60）（ 65）（ 70）（ 75）（ 80）85 10 20 （30）（ 40）（ 50）60（70）（ 80）（ 90）（ 100） 2、照样子写出相邻的数。
37 38 39，（69） 70 （ 71）（48） 49（ 50），（1）从（0）至U （ 9）是一位数；从（ 10）至^（ 99）是两位数；100是（三）位数。
人教版数学一年级下册第4单元100以内数的认识第5课时比较大小
人教版一年级下册数学第四单元导教案
学校班级一年级上课时间
主备人参备人审查人
科目数学课题比较大小课时5-9
1 ．我会比较 100 之内的数。
学习 2 ．进一步联合详细事物，使学生感觉100 之内数的意义，会用100 之内的数表示平时生活中目标的事物，并进行简单的预计和沟通。
重难点比较 100 之内数的大小的方法，而且进一步理解数位的意义。
课前
比较一下班上男生跟女生人数。
预习
课型新讲课教课准备课件
导学流程
导学步骤复备栏
1、18 的 1 和 8 分别在哪个位上？
2 、复习 20 之内数的大小比较
16__19 8__18 15__15
1、导
11__12 10__20 9___6
刚才我们复习了 20 之内数的比较，
今日我们学习 100 之内数的大小年、
比较。
（板书课题）
1 、比较 4
2 和 37 的大小。
2 、比较 2
3 和 25 的大小。
2、学
1、各小组内展现一下自己是怎么比较的。
3、展
2、各小组间相互沟通增补本小组的比较方法。
先比十位，十位上的数大，这个数就大；假如十位上的数同样，
4、讲
再比个位上的数，个位上的数大的，这个数就大。
1
做一做的第 1 、2 两题。
5、练
讲堂小结说一说这节课学会了哪些本事？发现了哪些神秘？
板书设计：比较大小
42___3723___25
先比十位，十位上的数大，这个数就大；
假如十位上的数同样，再比个位上的数，
个位上的数大的，这个数就大。
课后反省：
2。
一年级下册数学教案第四单元 第5课时 比较大小_人教新课标
（4）比43多一些的数是（50）
（5）比43小得多的数是（22）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第42页上面的“做一做”的第1题。
2．完成教材第42页上面的“做一做”的第2题。（要先看清楚每题中的数，再来比大小。）
3.完成教材第45页练习九第5题。
1.借助计数器比较两个数的大小。
（1）动手操作。
（2）集体交流。
（3）汇报比较42和37大小的不同方法。
学生汇报，教师板书：42＞37
小结：同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。
2.借助计数器比较数的大小。
比较24和31的大小。
请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学认真看画得对不对。（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。
（学生交流时，教师板书：
24○31
42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？
板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大。
是（）位数。
（2）第二关：填上适当的符号（＞或＜）o
10○7 15○18
（3）第三关：请数
出37后面的5个数。
3．谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以顺利参加夏
令营了。
1.学生自由回答。
2.（1）指名学生
回答。
（2）集体用手势表示后指名两人说说，
你是怎样比较的。
（3）同桌相互数数。
1.想一想，填一填。
一年级下册数学教案-第四单元第5课时比较大小-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元第5课时比较大小人教新课标我，作为一名资深的教师，今天为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案，第四单元的第5课时，比较大小。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第67页，主要是让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够用语言描述比较的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解比较大小的概念，学会用语言描述物体的大小关系，培养他们的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生学会比较大小的方法，能够用语言描述大小关系。
难点是让学生能够理解并运用比较大小的概念。
四、教具与学具准备我准备了大小不同的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，以及一些实物，如苹果、橙子等，还有黑板和粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两个大小不同的正方形，问学生们哪个大哪个小，他们能够直观地看出大小关系。
2. 讲解比较方法：我告诉学生们，比较两个物体的大小，可以先看它们的形状，再看它们的大小，然后用语言描述出来。
3. 例题讲解：我拿出两个三角形，一个大的和一个小的，让学生们观察并描述大小关系。
4. 随堂练习：我让学生们自己找出教室里的物品，比较大小的关系。
六、板书设计我在黑板上写下了“比较大小”四个字，下面列出了比较大小的方法：先看形状，再看大小，用语言描述。
七、作业设计1. 题目：请学生们回家后，找出家里的物品，比较大小的关系，并用语言描述出来。
答案：例如：我发现家里的苹果比橙子大，苹果比橙子重。
2. 题目：请学生们用画笔和纸，画出两个大小不同的物体，并用语言描述大小关系。
答案：例如：我画了一个大的正方形和一个小的正方形，大的正方形比小的正方形大。
八、课后反思及拓展延伸今天的课程结束后，我反思了一下，学生们在比较大小的过程中，能够直观地看出大小关系，但是在用语言描述时，有些学生还有些困难。
在今后的教学中，我需要更多地练习他们的语言表达能力。
拓展延伸：我可以在下一节课中，加入一些比较大小的游戏，让学生们在游戏中练习比较大小的方法，提高他们的观察能力和语言表达能力。
人教版小学数学一年级下册第4单元第5课时 比较大小(1)优秀教案
第5课时比较大小（1）教学目标1.掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小。
2.经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。
3.利用生活中有趣的情境激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
重点难点重点：通过摆小棒、操作计数器等活动，探究比较100以内数的大小的方法。
难点：掌握比较100以内数的大小的方法，并能正确地比较出大小。
教学内容对应教材第42页例5、“做一做”和第44页“练习九”的第3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒、计数器教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾比较两个一位数的大小。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了100以内数的顺序，本节课我们一起学习100以内数的大小比较。
创设情境自主探究（23分钟）课件出示教材第42页例5，引导学生探究100以内数的大小比较方法。
1.引导学生比较42和37的大小。
（1）引导学生观察这两个数的特点。
学生独立思考，指名回答，教师总结：42和37这两个数，十位上的数字和个位上的数字都不相同。
（2）引导学生探究比较方法。
学生独立思考，组内交流汇报比较方法，指名回答，教师归纳并展示：方法一借助小棒比较。
方法二根据数的组成比较。
创设情境自主探究（23分钟）42里面有4个十，37里面有3个十。
4个十比3个十大，所以42大于37，即42＞37。
方法三根据数的顺序比较。
42在37的后面，所以42＞37。
2.引导学生比较23和25的大小。
（1）引导学生观察23和25，找出这两个数的特点。
学生独立思考，指名回答，教师讲解：十位上的数字相同，个位上的数字不相同。
（2）引导学生探究比较方法。
学生独立思考，组织学生交流汇报比较方法，指名回答，教师总结，并展示：方法一借助计数器比较。
方法二根据数的组成比较。
23是由2个十和3个一组成的，25是由2个十和5个一组成的。
3个一比5个一小，所以23小于25，即23＜25。
一年级下册数学教学设计《4100以内数的认识第5课时比较大小(2)》人教版
一年级下册数学教学设计《 4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第五课时“比较大小（2）”的内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识和比较大小方法的基础上进行教学的。
本节课通过各种形式的练习，让学生进一步理解和掌握比较大小方法，提高学生对数的大小比较的灵活运用能力。
教材通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了数数、识数、基本的比较大小能力，但对于不同的比较方法还缺乏系统的认识。
学生在日常生活中已经有了一定的比较经验，但还需要在数学学习中进一步巩固和提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有不同，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解和掌握比较大小方法，能够灵活运用比较方法比较100以内数的大小。
2.过程与方法：通过各种形式的练习，提高学生对数的大小比较的灵活运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：进一步理解和掌握比较大小方法，能够灵活运用比较方法比较100以内数的大小。
2.教学难点：对于不同的比较情况，能够选择合适的比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。
通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过引导发现法，引导学生自主探究，培养学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、练习题、实物等。
2.教学环境：教室环境布置得当，保证学生的学习空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察价格标签，引导学生发现价格的大小比较。
提问：“你们知道怎样比较价格的大小吗？”让学生自由发言，教师总结并板书比较方法。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第五课时“比较大小（2）”的内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识和比较大小（1）的基础上进行教学的。
本课时主要让学生学会使用“>”、“<”、“=”符号来比较两个100以内数的大小，培养学生数数、比较、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、认识数字的基础，对于100以内的数已经有了一定的认识。
但是，学生在比较两个数的大小时，还可能依赖于数数的方法，对于使用符号来表示大小关系还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生从数数过渡到使用符号来比较大小，培养学生的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个100以内数的大小的方法，能使用“>”、“<”、“=”符号来表示两个数的大小关系。
2.培养学生数数、比较、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个100以内数的大小的方法，能使用“>”、“<”、“=”符号来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：让学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个数的大小关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解比较大小的重要性。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些100以内的数字卡片，大小符号卡片，以及与本课时相关的教学课件。
2.学具准备：每个学生准备一套数字卡片，大小符号卡片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的情境，如购物时比较价格，让学生感受到比较大小在实际生活中的应用。
人教版一年级下册第四单元 《100以内数的大小比较》学习活动方案 (第五课时)
人教版一年级下册第四单元《100以内数的大小比较》学习活动方案（第五课时）学习内容：课本42例5及相关练习学习目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握100以内数的大小比较的方法。
3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
学习重难点：：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序，正确熟练地进行比较掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序，正确熟练地进行比较学习准备：100以内数目表一张、计数器、活动流程：一、导入1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0这个数写作（）。
二、导学活动一：看图说说，填一填。
活动任务：观察思考“你从100以内数目表上发现了什么？”活动流程：1、明确任务：把活动一呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。
2、自主学习：（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
（2）教师出示放大的100以内数目表指定学生填写。
师生共同订正（要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
）（3）教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？3、小组讨论：在小组内交流自己的发现，并形成统一意见。
4、展示分享：选一小组代表展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升。
引导学生归纳填写方法及发现。
活动二：数一数，比大小活动任务：观察思考“左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？那边多？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。
2、自主学习：（1）小组内说一说，比一比（2）出示计数器图。
（3）让学生观察回答“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？（4）另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、小组讨论：在小组内交流自己的想法，统一意见准备展示交流4、展示分享：选一小组代表展示，并组织其他小组分享。
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第4单元100以内数的认识
第5课时比较大小
【教学内容】
教材第42页例5和做一做及练习九第3题。
【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲,以及学习数
学的兴趣。
【教学重点】
掌握比较100以内数的大小的方法。
【教学难点】
正确比较100以内数的大小。
【教学准备】
PPT课件,计数器,小棒。
教学过程教师批注
一、情境导入
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》,PPT课件出示小松鼠和小猴子在树林里采蘑菇,小松
鼠说:“我采了37朵蘑菇。
”小猴子说:“我采了42朵蘑菇。
”小松鼠说:“我采
得多。
”小猴子说:“我采得多。
”
小猴子说:“我们还是请聪明的一年级小朋友来告诉我们谁采的蘑菇多吧。
”
师:同学们,你们想帮助小松鼠和小猴子吗?42和37都是两位数,应该怎样比较呢?
这节课我们就来学习100以内数的大小比较。
二、探究新知
1.小组讨论比较的方法。
(1)汇报。
方法一:42,我捆了4捆小棒,还有2根。
37,我捆了3捆小棒,还有7根。
4捆比3捆多,所以42大于37,所以小猴子采得多。
(让同学拿着小棒到展台前展示)
方法二:我数数时,发现42在37后面,所以42大于37,我也认为小猴子采得多。
方法三:42里有4个十、2个一,37里面才有3个十、7个一,所以42大于37……根据学生的回答板书:42>37。
引导学生看教材上的小棒图,来进一步验证,加深印象。
师:同学们通过动脑想出了这么多解决的办法,比较出两个数的大小,帮到了小猴子和小松鼠,它俩要感谢我们呢,PPT课件出示感谢的文字。
(2)练习。
30○5241○3262○63
2.借助计数器比较数的大小。
师:还有一种比较数的大小的工具,我们可以使用计数器。
小组合作动手比较23和25。
汇报:我们小组在一个计数器上拨出了23,十位上拨了2个珠子,个位上拨了3个珠子。
在另一个计数器上拨出了25,十位上拨了2个珠子,个位上拨了5个珠子,5比3大,所以25大于23。
师:25大于23,还可以说成23小于25。
其他小组在汇报时,注意语言的完整性。
3.小结:在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。
(板书)
生齐读这段话。
三、巩固练习
1.完成教材第42页“做一做”第1,2题。
(提醒学生看清十位和个位的数字,再来比较)
开火车汇报,并指名说说是怎么进行比较的。
2.完成教材第44页练习九第3题,学生动手在书上连线,师巡视。
四、课堂小结
这节课我们在帮助小猴子和小松鼠的过程中学习了新知识,你们开心吗?开心之后
也不要忘记我们学到的100以内数的大小比较。
谁来说说是怎么进行比较的?比比
看谁说得完整。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
比较大小
42>3723<25
在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。
【教学反思】
[成功之处]1.创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性。
2.在教学过程中,调动学生的一切感官,让学生充分动口、动手、动脑,达到有效的学习,体现儿童从具体到抽象的认知特点,便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法,发展学生的思维。
3.注意发展学生的语言能力,力求说完整话,表达完整的意思。
[不足之处]板书设计不够新颖,虽然能体现教学的重难点,但是字数过多,不美观。
[再教设计]再教学时,板书可以先书写在纸条上,贴于黑板上,这样节省了时间;也可以制作在PPT课件内,适时显示出来。