精心备课设计提高教学质量

在这一点上 ， 我认为必须让学生成为教学的
核心 ，成为学习的主人翁。在教学法时，从 学生实际出发 ，采取形式多样的方法让学生 也 体会 到 自己对教 学进度 和其他学ห้องสมุดไป่ตู้ 的积 极影响 ，让学生真正参与到教学过程 中来。 比如在准备活动中 ， 每节课有一组的体育值
摘要 ：备好课 是提 高教 学质量 的基础 ，没有教师课前的心血与汗水，就没有 高效课堂的构建。本文 结合 自己的教学 实践谈 了 备课 的基本方法。 关键词 ：体育教学；备课 ；内容 ；方 法
体育课堂教学是教师的 “ 教”与学生学 的 “ 学”双向交流与沟通。教师不仅要掌握 如 何 向学 生进行 体育基 础知识 与技 能 的传 授。 更主要 的是能否使 学生快 而准确地学会 并掌握你所传授的知识 与技能 。因此精 心备
课 的教学 效果如何 ？主要是 学生学 的情况 如何 ？掌握 知识 的情况如何 ？而不是教 师
课是构建高效课堂关键环节 。 本 文仅对 此谈
谈粗浅 的认识 ：
一
、
要精心备教材 ，备教法
教材是一堂课的依据 和内容 ，而组织教 法是如何上好一堂课 的重要保证 。因此 ， 必 须认真钻研教材 、研究教法 ，才 能更好地上 好一节课 ，提高课 堂教学效果 。钻研教材 、 熟悉教材 、 研究教法是提高体育课堂教学效 果 的重要一环 。体育教师应认 真钻研 教学大 纲 和教材 ，明确教材的意义、任务 、特点 、 内容及要求 ，不断总结教学经验 ，根据教学 任务 、 对象 ， 抓住 教学关键 ，突出教学重点 、 难 点。做到教学有法 ， 但无定法 ，贵在得 法。 教法要灵活 ， 手段要多样 ，教学内容要符合 学生的特点 ；由浅人深 ，由易到难 ， 循 序渐 进； 因材施教是完成教学任务 和提高教学效 果 的基本途径 。 教学 中教师应充分利 用现有 的教学 条件及 现有 的场地器材 ，从 实际 出 发。 充分发挥教师 的主观能动性和学生的积 极性 ，以学生为主导 ，以愉悦 身心为前题 ， 以达到锻炼学生的身体 ， 增强学生的体质为 目的。才能更好地达到完成教学任务 和提高 体 育课堂教学的效果。
（ 上接第 ２ ０ １ 页） 帮助下能够取得一定的进步。 培 养学生 的写作 能力 是初 中英语 教学 目的之一 。中考的 “ 书面表达”是直接检测 学生写作技能的题型 ， 要求学生 具有一定 的 写作能力 。为此结合 自己的教学实践 就初中 生 英语 写作能力 的培养 谈一谈 个人 的粗 浅 认识和做法 。 １ ． 激发学生 的写作动机 、保持学生 的写 作兴趣 ， 在教学过程 中教师要善于激发学生 写作 的动机 ， 通过提供令学生感 兴趣 的话题 或设置交 际情景捕捉学生的兴趣 热点 ，使学 生产生写作的动机和愿望 ， 帮助他们 走上愿 写、乐写 、善写的 良性循环的轨 道。 ２ ． 要让学生加强词汇 、语法等语 言基础 的积 累。 学生在做书面表达练习时遇到的困 难是多方面的 ，主要表现在词汇量少 ，句型 运用不正确 ，时态、语 态运用不 当等方 面。 词 汇是语 言 的基 本单 位 ，是组 词成 文 的基 础 ，只有 真正掌握 和运 用词汇 的用 法与搭 配， 才能在写作 中正确表达思想和 自如地应 付各种情景中的交际需要 。 ３ ． 坚持基本功训练 ，多种方法 配合 初 中阶段 的学生 ，具有 初 级 的语 言知 识 ，具有 一定 的词 汇量 ，对句 型结构 和语 法 知识有初步的了解，能够组织较 简单 的语句 及语篇 。 不论写作 的内容怎样变化 ， 这些语 法词汇要求却万变不离其宗 。因此 ， 教 师在 英 语写作 教学过 程 中必 须特别 注 意将学生 的基本功打扎实 。 教师本身在教学过程 当中 要时刻注意 自己的教学用词用句 的准确性 ，
讲解的情况和示 范动作做如何 ？当然 ， 正确 规 范的动作 示范 和生动形象 的讲解也是 提 高课堂教学效果 的最基本 、最首要的条件。 这 就要 求 教师在备 课时要 充分考虑到学 生 的具体情况 ， 特点和差异 。 根据他们的特点 去组织教学 。俗话说 ：“ 口动百遍 ，不如手 动一遍 ” 。体育课的学习更是如此 ， 必 须想
二、要精心备学生、备场地
了解学生 、启发诱导 、提高兴趣 ，是提 高体 育教学效果的根本途径 。教师应善于 了 解学生 ，研究分析学生的不 同年龄 、个性、 思维 特点 、心理状态等因素 。一般说来 ，初 中学 生的无意注意 占优势 ，注意力不稳定 ， 不持久 ，容易被一些新异 的刺激所吸引 ； 初
例如在教学变色龙这篇著名的短篇小说时根据课文的特点将课堂变为警官奥楚蔑洛夫处理小狗咬了赫留金这个问题的舞台让学生扮演文中出场的人物着力把主人公奥楚蔑洛夫围绕小狗主人是谁而产生的六次变化淋漓尽致地表演出来
教 育探 索 ２ ０ １ ４年 ５月 （ 下）
精心备课设计 提高教学质量
王平
（ 内蒙古通辽 市科 尔沁 区第ｚ ＿ ｅ ｅ 学，内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０ ）
方设法让学生积极参与到体育教学 中，认真 的练习 ，才能最终达到提高体育课堂教学效 果 的目的 。要让学生成为教学 的核心。在体 育教学 中， 必须发挥学生的主体地位。可如 何让学生的主体地位得到体现却并非易事。
情绪 的表现多为积极 、 亢奋 ； 但他们在的思
考和处理 问题 时，容易感情用事 ，主观臆想 易 占优 势。这就形成 了他们易冲动 、易走极 端， 易表现 自己； 容易造成伤害事故 和错误 的技术 动作动力定型 ；因此 ，在教学 中教师 要充分利用学生 的这一特点 ，采用 多种形式 的教学方法和教学手段 ， 激励他们思考。启
中学生 比小学生具有一定 的稳定性 、目的性 和选择性 。高中学生的注意力 已基本稳定和
持久 ，注意范围也有所扩大 ，他们能 比较集 中和持 久地注 意他们所 要学 习和面对 的问 题。因此体育教学要有鲜 明的针对性。中学 生由于脑 的发育基本完善 ，智力水平迅速发 展， 认识和理解问题 的能力逐渐提高 ， 思维