八年级生物《鱼》导学案.123doc
八年级生物上册 5.1.4 鱼(第1课时)导学案(新版)新人教版
观察鲫鱼的骨骼标本，注意观察脊柱和脊椎骨，思考回答：
1、什么是无脊椎动物？
2、什么是脊椎动物？
3、列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物。
2人一组相互解决在自学中遇到的问题
小组合作完成【活动一】
说出 脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
小组代表汇报 讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决
C．维持鱼体的平衡D.帮助鱼体转换方向
10.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）
A.鳃盖B. 鳃弓C.鳃耙D.鳃丝
收获和感想
知识点二：鱼的主要特征
【活动二】观察鱼的外形和运动
1.鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠 来获取食物和防御敌害，二是能在水中用
呼吸。
2、鲫鱼的身体分为几部分？
3、鲫鱼的外形为 型，这样有利于 。
4、鱼的体表覆盖有，用手摸鱼的体表，有滑滑的，
起的作用。
5、填空
1________
2________
3________
4 ________⑤________
【活动三】探究鱼的呼吸
观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合？
1、鱼用鳃呼吸的，由此可理解以下问题：
（1）鱼鳃的主要部分是。
（3）当鱼的和后缘交替张合时，水中的 就渗入鳃丝中的毛细血管里，而鳃丝里的就从毛细血管渗出，排到水中。由此，流入的口里的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化?
鱼
第五单元第一章动物的类群
第四节第一课时鱼
学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征。
重点：概述鱼的主要特征
难点： 通过观察认识鱼的呼吸特点
自主学习
人教初中生物八上《鱼》word教案 (5)
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .鱼讲课教师：学科：生物课时：1 总课时数：7教学目标知识与技能1.结构与水中生活相适应的特点 .3.理解与鱼的运动有关的结构特点 .4.通过对鱼的形态特征的学习 ,提高学生的分析能力 .5.通过对鱼的形态特征的观察和实验 ,提高学生的观察实验能力 .过程与方法1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用 ,培养学生设计实验和动手操作能力 ,实验分小组进行 ,这样可以培养学生的团体协作精神 .2、、通过观察鱼鳃作用的实验 ,进一步提高分析问题和解决问题的能力 .情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习 ,进一步确立生物体的结构与功能相适应 ,生物体与环境相适应的观点 .2.通过观察鲫鱼的实验 ,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识 .教材分析教学重点鱼的形态特征与水中生活相适应 .教学鱼的形态特征与水中生活相适应 .难点教学过程教师活动学生活动备注 (教学目的、时间分配等 )一、导同学们 ,你知道鱼喜欢吃什么吗 ?寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响 ? .讨论：学生在讨论的根底上自由发言 ,经教师适当点拨 ,认识到不同鱼类具有不同食性 ,水温变化对鱼的活动会产生影响 .归纳总结出：1、动物种类的多样性；2、动物生活环境的多样性；3、动物运动方式的多样性 .(3分钟 )教师活动学生活动备注 (教学目的、时间分配等 )二、动1鱼儿离不开水 ,那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢 ?引出以下内容 .鱼的形态特征1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼 ,找出身体各局部的界限 .然后告诉学生正确的身体分部 .2.鱼的体形：鱼的体形象什么 ?学生仔细观察 ,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢 ?3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的反面和腹面 ,发现了什么 ?背深腹浅 .这样的体色与水生生活有何关系 ?通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己 ,不易被敌害发现 .表达了生物适应环境的特性 .4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表 ,较粘滑 .因为鱼体表覆盖鳞片 ,上有粘液 .鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用 ,粘液可减小游泳时的阻力 .5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢 ?请同学们仔细观察鱼的两侧 ,发现了什么 ? .如果用放大镜仔细看 ,还会发现它们由鳞片上的小孔组成 .这两条线是鱼的侧线 ,它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用 .6.鱼的鳃：请两位同学配合 ,剪开鳃盖 ,对发现的结构进行描述 .教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用 .通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃 . 师生归纳：鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性 .鱼是变温动物 ,通常通过改变生活的水层来适应温度的变化 ,而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化 .引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形 ,有利于减小游泳时的阻力 .开动脑筋 ,阐述自己的观点：腮丝中有许多毛细血管 ,所以是鲜红色的 ,腮丝既多又细 ,这样增加了与水的接触面积原来有两条线 (学生会显得非常惊奇 ,因为平时不会去注意 )它们体表被有鳞片 ,用鳃呼吸 ,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 ,以此让学生积极思考 ,融入到课堂气氛中 .(10分钟 )学生观察图片和影音文件 ,进行总结 ,锻炼学生的总结能力(8分钟 )此局部是学生进行探究学习的 .培养学生动手、思考、总结等各方面的能力 .(15分钟 )通过看到的鱼类及本节所学的内容 ,总结7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动 ?请同学找一找鱼的反面、腹面及尾部的一些结构 ,观察它们在水中的摆动 .如果没有这些结构 ,鱼会怎样 ?激起学生的好奇心 ,面对各种答复 (即假设 ) ,请学生自己动手验证 (保存尾鳍 ) .教师巡回指导 ,由于人人动手 ,获得的知识非常直观和深刻 .使学生分清偶鳍和奇鳍 ,掌握鳍的稳定和游动作用 .三、总本节学到了什么 ?四、落回忆的鱼类适应水中游泳的特征 ,进行练习 . 来适应水中生活 .明确鱼是水中生活的动物 ,其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和御敌 .鱼类特征 .(4分钟 )(5分钟 )稳固所学知识 .板书第四节鱼一、鱼的生活习性：终生生活在水中；体温不恒定；食性多样化 .二、.鱼的形态特征体形：体色：背深腹浅 ,有保护作用梭形：减小水的阻力体表：鳞片和粘液 ,有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官三.鱼的运动：尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体鳔：帮助鱼在不同的水层间游动教学后记：。
人教初中生物八上《鱼》word教案 (11)
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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应
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鱼
本节课的学习目标是：1、说出脊椎动物与无脊椎动物的区别。
2、概述鱼的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活的关系。
重点是通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。
整体来看，本节课大多数学生都理解了脊椎动物与无脊椎动物的区别，但很多同学往往把“有无脊柱，弄成有无脊椎”，老师需要讲清楚。
本节课的重点是鱼的主要特征，鱼的外形和体表特征学生很好理解，重点放在鱼的运动和呼吸上，提纲式教学是很有效的，按部就班，一步步的观察探究得出结论。
学生都知道鱼的运动器官是鳍，但不同的鱼，鳍的作用是不同的，视频的效果不错，提高了学生的学习兴趣。
鱼的呼吸是最重要的内容，鳃的结构大多学生都能掌握，但鱼为什么离开水后会死亡，很多学生还是不能解释，通过观察与实验探究，用毛笔模拟鳃丝等方法，突破难点，使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的形态结构特点，并认同这些特点是与水中生活相适应的这一观点。
最后，判断鱼与非鱼，很多学生还是不能很好的区分，比如章鱼，鲨鱼，鲸鱼，哪个是真正的鱼，很多同学不能理解鲸鱼生活在水中为什么还不是鱼，在老师的指导下让学生从其根本的特征区别后，学生逐渐学会了做题方法。
总之，本节课的知识目标基本达成，但学生合作动手观察能力还存在欠缺。
八年级生物《鱼》导学案
八年级生物科《鱼》导学案（）课型_新授课_ 主备__ 复备_______班级______ 组名_______ 姓名_______【教师寄语】海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!【学习目标】探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。
关注水生动物的生存环境【学习过程】一、课前预习：1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有，用呼吸，通过和的协调作用游泳。
二、导入新课你还记得“生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？三、合作探究人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（二）总结鱼类主要特征四、达标测试1、下列动物属于鱼类的是（）A、章鱼B、鱿鱼C、娃娃鱼D、海马2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B、依靠游泳来获取食物和防御敌害C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境D、在水中用鳃呼吸3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）A、主要靠身体躯干部摆动产生动力B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力C、各种鳍辅助鱼的游泳D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（）A、胸鳍和腹鳍B、背鳍和臀鳍C、尾鳍和臀鳍D、胸鳍和尾鳍6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )A、滤取食物B、调节比重C、平衡身体D、进行呼吸7、水中生活的动物至关重要的是（）A一定要能游泳 B、一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉8、下列不属于腔肠动物的是（）。
最新人教版八年级生物上册《鱼》学案
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程六、板书设计第四节鱼反思：。
初中生物《鱼》导学案【精品】
姓名 ， 班 组，学习日期 月 日 课 题5-1-4 鱼（一）学习目标 1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；2、认识多种多样的鱼；3、初步了解鱼在水中生活的特点。
学习重点 鱼在水中生活的特点学习程序学习内容（教材P19-24）学习笔记一、练习反馈 二、自学讨论1、动物种类的划分：前面我们已经学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为 ；后面我们将要学习的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为 。
2、 是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。
3、我国鱼的种类十分丰富。
据调查，我国淡水鱼有1000多种，如：“四大家鱼”（ 、 、 、 ）、鲤鱼、鲫鱼等；我国的海洋鱼已知的约有2000种，常见的有 、大黄鱼、小黄鱼、鳓鱼、 、鲐鱼、 、大马哈鱼、鲚鱼、 等。
4、鱼类的主要特征有哪些？5、鱼与人类的生活有什么关系？（1）、鱼不仅为人类提供了富含 的食物，还融入了人类的文化。
如：“年年有鱼（余）”、“临渊羡鱼，不如退而结网”、“授之以鱼，不如授之以渔”。
（2）、为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起实施《中华人民共和国 法》。
渔业法规定：“国家对渔业生产实行以 为主”；为保护产卵期的 和肥育期的幼鱼，渔业法还规定：“禁止在禁渔区和禁渔期进行捕鱼”、“禁止使用小于最小网目尺寸的的网具进行捕捞”。
三、展示提升任务一：联系教材P19-21，说说你所认识的鱼。
任务二：阅读教材P22“观察与思考”，讨论：（1）、鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？（2）、鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？（3）、水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有什么不同？（4）、鱼之所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠 来获取食物和防御敌害，二是能在水中 。
人教版初二生物《鱼》导学案设计
课题：第四节鱼学习目标：1.掌握鱼类适于水中生活的特点。
2.记住鱼类的主要特征。
重点：通过观察鱼的外形，运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
自主学习用心阅读教材P19---24文字,填写相应内容。
1.根据体内有无脊椎骨组成的脊柱，将动物分为动物和动物。
(教材P19上第一自然段)2.我国淡水鱼中，被称为“四大家鱼”的是、、、。
（教材P19第三自然段）3．鱼之所以能够在水中生活，有两个特点：一是能靠游泳来和；二是能在水中。
（教材P22上第一段）4.鱼的身体分为、和三部分，通常左右侧扁，大多呈型；体表常常有覆盖，其表面有滑滑的，鱼在水中通过和的摆动以及的协调作用游泳；鱼是用呼吸的，鳃的主要部分是，鳃丝中密布。
（教材P22下一段，P23上第一，二，三段）合作探究、展示交流1.鱼有哪些适于游泳的特点？（提示：从体型，体表，肌肉，鳍等几个方面进行分析）体型：体表：肌肉：鳍:2结合资料分析：鱼是如何呼吸的？资料：将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，它的口和鳃盖后缘交替张合，此时它在进行呼吸。
用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁，蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察到墨汁流入鱼口后，会顺着鳃盖后缘流出来。
3通过以上两个问题，归纳一下鱼类的主要特征。
运用提升1．鲫鱼、虾都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是( )A．是否用肺呼吸B．有无脊柱C．体温是否恒定D．是否胎生2．鲫鱼的运动方式是游泳，其游泳主要是靠( )A．尾鳍的作用B．胸鳍和腹鳍的摆动C．各种鳍的共同作用D．躯干部和尾部的摆动而产生的动力3．我国淡水鱼中，著名的“四大家鱼”是( )A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C．鳙鱼、带鱼、鲫鱼、草鱼D．鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼4．鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( ) A．摄食B．散发体内的热量C．吸收水分D．呼吸5．用鱼缸饲养金鱼时，如果数量过多，会出现金鱼频频浮头，并导致死亡，原因是( )A．食物缺乏B．氧气不足C．空间太小D．相互攻击6．在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是它的体表具有黏液的缘故。
八年级生物导学案鱼
襄阳31中八年级上学期生物学科导学案（编号：8104）上课时间：年月日第周星期：第课时备课组长签字：蹲点领导签字：班级：小组：学生姓名：完成情况：课题：鱼课型：新授课设计人：邓正祥学习目标1、我会区分脊椎动物和无脊椎动物。
我能举一些生活中常见的鱼类，并能够解释鱼的主要特征。
2、我能说出鱼与人类生活的关系，我知道保护母亲河的措施并用于实际行动中。
【导学】【独学】温故而知新（独立完成以下任务）1、我们已经学过的腔肠动物、扁形动物……节肢动物，说一说它们和鱼、爬行动物有什么区别？由此你认为动物可以怎么分类？2、你观察到了吗，黎明时刻在池塘里常常有鱼浮头甚至跳出水面，但太阳出来后就没有这个现象了，这是什么原因？我了解几种淡水鱼类，我也了解几种海洋鱼类，我也知道它的特点有哪些？3、观察并思考：a、鱼的外形有什么特点？是否有有利于克服在水中运动的阻力？b、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？C、水流入鱼口后，从什么地方留出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？d、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？因此，我明白了鱼所以能在水中生活最重要的一是靠来获取食物和防御敌害，二是能在水中用呼吸。
4、根据以上的知识，我能比较完整尝试归纳鱼的主要特征有哪些？5、简单谈一谈鱼与人类生活的关系。
【对学】对子学生就以上问题互相交流，互相分享各自的思维过程，求同存异，提出疑惑。
【群学】集智解惑组内讨论，组内小展示。
体验成功的喜悦，将难以解释的问题及疑惑写在小组黑板; 组长认领展示内容和任务，预展：确定展示的形式和内容。
【评学】组间大展示，分享成功喜悦【课堂检测】（学为我用）1. 区别脊椎动物和无脊椎动物的主要依据是体内有无( )A.脊柱B.体毛C.鳃D.肌肉2. 草鱼是一种味美可口的淡水鱼。
下列有关草鱼的特征中，属于鱼类主要特征的是A.身体呈长梭形；B.身体内有鳔；C.体内有脊柱；D.有鳍，用鳃呼吸。
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八年级生物《鱼》导学案
班级______ 姓名_______
【教师寄语】海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!
【学习目标】探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平
情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。
关注水生动物的生存环境【学习过程】一、课前预习：
1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？
2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？
3、鱼类的主要特征：
终生生活在水中，体表常常被有，用呼吸，通过和的协调作用游泳。
二、合作探究
人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物又是怎样解决这些问题的？
(一)鱼的外形和运动
（1）取一条鲫鱼，放在水槽中，观察外部形态。
思考：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中的阻力？
（2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？
（3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？请结合教材20页“鱼的结构标注图”，辨认各鱼鳍名称。
（4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的运动情况）
（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：
1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？
2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着
鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
3、轻轻推开鳃盖，观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？（用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态。
）
4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?
三、总结鱼类主要特征
四、达标测试
1、下列动物属于鱼类的是（）
A、章鱼
B、鱿鱼
C、娃娃鱼
D、带鱼
2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）
A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
B、依靠游泳来获取食物和防御敌害
C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境
D、在水中用鳃呼吸
3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）A、主要靠身体躯干部摆动产生动力B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C、各种鳍辅助鱼的游泳
D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力
4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝
5、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )
A、滤取食物
B、调节比重
C、平衡身体
D、进行呼吸
6、水中生活的动物至关重要的是（）A一定要能游泳 B、一定要具有鳃
C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉
二．非选择题1、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是动物，如对虾。
2、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________
3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？
①水→________→________→水。
后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量减少，_________含量增多②鱼口和鳃盖后缘_____________
4、请选择适当的词语填入空格中。
(供选词：黏结，减少，展开，扩大。
)
鱼在水中，鳃丝是的，了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。
当鱼离开水时，鳃丝会，几片鳃相互覆盖，了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。
五、学习感悟。