碳的几种单质 学案
九年级化学教案碳的几种单质
课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1.了解碳的几种单质的名称、性质和应用。
2.能够描述碳的几种单质的结构。
3.能够运用所学的知识解决相关问题。
教学重点：1.碳的几种单质的名称、性质和应用。
2.碳的几种单质的结构。
教学难点：1.能够描述碳的几种单质的结构。
2.能够运用所学的知识解决相关问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，复习上节课的内容。
2.出示一张图片，让学生观察并回答：这是什么物质？（答案：钻石）它是由什么元素构成的？（答案：碳）。
3.设计问题：除了钻石，我们还熟悉哪些由碳构成的物质？二、探究（20分钟）1.让学生分组，每个组选择一种由碳构成的物质进行研究。
2.提供相关资料，每组根据资料完成一份研究报告，包括物质的名称、性质和应用。
3.学生报告研究结果，并进行讨论。
4.教师进行总结，介绍碳的几种单质的名称、性质和应用。
三、拓展（10分钟）1.让学生观察其他常见的由碳构成的物质，如煤、石墨等。
2.设计问题：为什么碳能够形成不同的物质？3.学生讨论并给出答案。
四、应用（5分钟）1.通过实例告诉学生，了解碳的几种单质的名称、性质和应用在现实生活中的重要性。
2.设计问题：你能举出其他应用碳的实例吗？3.学生讨论并给出答案。
五、小结（5分钟）1.复习本节课的内容，学生进行思维导图总结。
2.学生自主完成一道相关题目。
3.教师进行总结，强调碳的几种单质的名称、性质和应用的重要性。
六、作业（5分钟）1.布置作业：写一篇150字的小短文，介绍一个你感兴趣的由碳构成的物质。
板书设计：-钻石：名称，性质，应用-石墨：名称，性质，应用-煤：名称，性质，应用教学反思：本节课采用了探究式教学的方法，让学生在小组中独立进行探究。
通过让学生选择不同的由碳构成的物质进行研究和报告，增加了学生的主动性和参与性。
通过讨论和总结，学生了解了碳的几种单质的名称、性质和应用。
在拓展环节，学生通过观察其他常见的由碳构成的物质，加深了对碳的理解。
学案：碳的几种单质
碳的几种单质学习目标：1、知道不同元素可以形成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质。
2、了解金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质。
3、了解木炭、活性炭的吸附性。
4、通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。
5、通过对C 60的学习，学会用发展的眼光看问题，提高自身的科学素养。
预习检测透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C 60都是由 组成的单质。
但是由于它们的 不同，因此它们的性质存在着差异。
自主学习 1、 金刚石提示：自然界中最硬的物质是 。
提示：铅笔芯中 （）铅，而是含 。
3.C 6060①C 60是一种由 个碳原子构成的分子，它形似 ，这种结构的碳分子很 ，属于 （“单质”还是“化合物”）。
②C 60的用途 ：、 等。
实验探究：演示实验描述实验现象：红墨水 。
归纳：木炭是由 和 构成的，具有 的结构，因而有 。
提示：活性炭的吸附性 于木炭（填“强”或“弱”归纳物质的性质和用途的关系： 。
小组讨论①元素和单质之间的关系？②碳元素形成的各种单质物理性质不同的原因？当堂检测1、实验测得某种物质中只含有碳元素，则这种物质 （ ）A 、一定是金刚石或石墨中的一种B 、一定是木炭或活性炭中的一种C 、一定是碳元素的一种单质D 、可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物2、某化工厂发生氯气泄露事故，救援人员使用了防毒面具，以下适用于填充防毒面具并具有吸附毒气的是（ ）A 、金刚石 B 、炭黑 C 、活性炭 D 、石墨3、“轻轨电车”是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。
当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空电线滑动，电刷材料中含有石墨，选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质：① ，② ，③ 。
4、如图是碳的几种单质的结构示意图，图中小圆圈均代表谈原子。
（1）在物质甲的结构中，每一个碳原子最多连有 个碳原子；（2）根据乙物质与层之间能发生滑动，具有滑腻感的特点，写出它的一种用途 ；（3）图中物质丙的化学式为C 60，已知硅的一种单质也有与物质丙相同的原子数和类似的结构，由科学家尝试把物质丙的一个分子放进硅的这种单质的一个分子中，反应形成一种新型分子，该分子的化学式为 。
第五章 第一节 《 碳的几种单质》 —— 初中化学第一册教案
第五章第一节《碳的几种单质》——初中化学第一册教案教学目标：1. 了解碳的几种单质，并能够描述其结构特点和性质；2. 掌握几种制取碳的方法；3. 能够应用所学知识分析和解决相关问题。
教学重点：1. 碳的几种单质的结构特点和性质；2. 制取碳的方法。
教学难点：1. 理解和描述碳的几种单质的结构特点；2. 掌握制取碳的方法并加以应用。
教学准备：1. 教材《初中化学第一册》；2. 实验装置和材料。
教学过程：步骤一：导入新课1. 引导学生回顾上一节课的内容，对碳的基本性质和化合物有一定的了解；2. 提问：“你认为碳有几种单质？”让学生思考并回答。
步骤二：学习碳的几种单质1. 带领学生通过课文的学习了解碳的几种单质，包括金刚石、石墨、碳黑和富勒烯；2. 介绍金刚石的结构特点和性质，帮助学生理解金刚石的高硬度和高熔点；3. 介绍石墨的结构特点和性质，帮助学生理解石墨的导电性和润滑性；4. 介绍碳黑和富勒烯的结构特点和性质，帮助学生理解碳黑和富勒烯在化工和材料领域的应用。
步骤三：讲解制取碳的方法1. 通过讲解制取碳的方法，如高温燃烧、热分解、化学还原等，让学生了解制取碳的原理；2. 教师可以选择适当的实验进行示范，加深学生对制取碳的理解。
步骤四：巩固与拓展1. 组织学生进行小组讨论，就碳的几种单质的结构特点和性质进行深入探讨；2. 提出问题，要求学生进行分析和解答，如“金刚石和石墨都是碳的同素异形体，它们的结构有什么不同？”、“碳黑和富勒烯在哪些领域有应用？”等。
步骤五：总结与布置作业1. 教师进行知识总结，概括碳的几种单质的结构特点和性质；2. 布置作业，要求学生预习下一节课的内容，完成相关练习题。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了碳的几种单质的结构特点和性质，掌握了制取碳的方法，并能够应用所学知识解决相关问题。
教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和内容，提高学生的学习兴趣和能力。
同时，可以通过实验、讨论等形式，激发学生的思考和探索精神，提升学生的综合素养。
碳单质教案
碳单质教案
一、教学目标
1. 了解碳单质的种类和性质。
2. 掌握碳单质的用途及其在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1. 重点：碳单质的种类和性质。
2. 难点：碳单质的用途及其在生活中的应用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示一些含有碳单质的物品，如铅笔、钻石等。
提问：这些物品中都含有哪种元素？
2. 碳单质的种类
介绍碳单质的种类，包括金刚石、石墨和无定形碳。
展示金刚石、石墨和无定形碳的图片，让学生观察它们的外观。
3. 碳单质的性质
讲解金刚石的性质，如硬度大、光泽度高等。
讲解石墨的性质，如导电性、润滑性等。
讲解无定形碳的性质，如吸附性等。
4. 碳单质的用途
讨论金刚石、石墨和无定形碳在生活中的用途。
展示一些应用实例，如钻石饰品、石墨电极等。
5. 实验探究
学生分组进行实验，探究碳单质的性质。
记录实验结果，并进行小组讨论。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，介绍碳单质的性质和用途。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了碳单质的种类和性质，掌握了碳单质的用途及其在生活中的应用，并通过实验探究提高了观察能力和实验
操作能力。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的物质，并通过不断学习提高自己的科学素养。
碳的几种单质教学教案
碳的几种单质教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解碳元素在周期表中的位置及性质。
让学生了解碳的几种常见单质及其特点。
1.2 教学内容碳元素的基本性质。
碳的几种常见单质：金刚石、石墨、碳-60等。
1.3 教学方法采用多媒体课件介绍碳元素的基本性质及碳的几种单质。
引导学生通过观察图片和模型，了解碳单质的结构特点。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对碳元素及碳单质的理解程度。
通过课堂提问，检查学生对碳的几种单质的特点的掌握情况。
第二章：金刚石2.1 教学目标让学生了解金刚石的结构特点及物理性质。
让学生了解金刚石的用途。
2.2 教学内容金刚石的结构特点。
金刚石的物理性质：硬度、折射率等。
金刚石的用途：珠宝、工业切割等。
2.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解金刚石的结构特点。
通过实验或视频，展示金刚石的物理性质。
引导学生通过小组讨论，了解金刚石的用途。
2.4 教学评估观察学生在实验或观看视频时的反应，了解他们对金刚石物理性质的理解程度。
通过课堂提问，检查学生对金刚石用途的掌握情况。
第三章：石墨3.1 教学目标让学生了解石墨的结构特点及物理性质。
让学生了解石墨的用途。
3.2 教学内容石墨的结构特点。
石墨的物理性质：导电性、润滑性等。
石墨的用途：电池、润滑剂等。
3.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解石墨的结构特点。
通过实验或视频，展示石墨的物理性质。
引导学生通过小组讨论，了解石墨的用途。
3.4 教学评估观察学生在实验或观看视频时的反应，了解他们对石墨物理性质的理解程度。
通过课堂提问，检查学生对石墨用途的掌握情况。
第四章：碳-604.1 教学目标让学生了解碳-60的结构特点及物理性质。
让学生了解碳-60的用途。
4.2 教学内容碳-60的结构特点。
碳-60的物理性质：强度、导电性等。
碳-60的用途：材料科学、药物输送等。
4.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解碳-60的结构特点。
第一节 碳的几种单质 —— 初中化学第一册教案
第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解碳元素的几种单质形态及其性质。
2.掌握金刚石、石墨和木炭的物理性质和用途。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：金刚石、石墨和木炭的物理性质和用途。
2.教学难点：金刚石和石墨的内部结构及其性质差异。
三、教学过程（一）导入1.聊一聊：同学们，你们听说过碳吗？它在自然界中有哪些存在形式呢？2.引导学生回顾：碳是一种非金属元素，它在自然界中广泛存在。
（二）新课讲解1.金刚石（1）展示金刚石实物，引导学生观察其颜色、光泽、硬度等特点。
（2）讲解金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，具有很高的硬度和光泽。
（3）讲解金刚石的用途：金刚石广泛应用于珠宝、工业切割、磨削等领域。
2.石墨（1）展示石墨实物，引导学生观察其颜色、硬度、导电性等特点。
（3）讲解石墨的用途：石墨广泛应用于铅笔、电池、高温润滑等领域。
3.木炭（1）展示木炭实物，引导学生观察其颜色、吸附性等特点。
（3）讲解木炭的用途：木炭广泛应用于吸附、过滤、净化等领域。
4.碳元素的性质（1）引导学生思考：金刚石、石墨和木炭虽然都是碳元素的单质，但它们的性质为何如此不同？（2）讲解碳元素的内部结构：金刚石和石墨的内部结构不同，导致它们的物理性质差异很大。
（三）实验探究1.实验一：金刚石和石墨的硬度比较（1）准备实验材料：金刚石、石墨、玻璃片、剪刀等。
（2）实验步骤：将金刚石和石墨分别放置在玻璃片上，用剪刀轻轻剪一下，观察两者在玻璃片上的划痕。
（3）实验现象：金刚石在玻璃片上划出明显的划痕，石墨则无划痕。
（4）实验结论：金刚石的硬度大于石墨。
2.实验二：石墨的导电性实验（1）准备实验材料：石墨、导线、电流表、电源等。
（2）实验步骤：将石墨连接在电路中，观察电流表的指针是否偏转。
（3）实验现象：电流表的指针发生偏转，表明石墨具有导电性。
（4）实验结论：石墨具有导电性。
初中化学的三种碳单质教案
初中化学的三种碳单质教案教学目标：1. 了解金刚石、石墨、C60三种碳单质的基本性质和结构特点。
2. 掌握金刚石、石墨、C60的制备方法和用途。
3. 理解碳单质的化学性质及其在自然界中的应用。
教学重点：1. 金刚石、石墨、C60的结构特点和性质。
2. 金刚石、石墨、C60的制备方法和用途。
教学难点：1. 金刚石、石墨、C60的结构特点和性质的理解。
2. 金刚石、石墨、C60的制备方法和用途的掌握。
教学准备：1. 课件：金刚石、石墨、C60的结构示意图和性质介绍。
2. 实验材料：金刚石、石墨、C60样品，氧气，酒精灯，玻璃片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾碳元素的基本性质，如原子序数、电子排布等。
2. 提问：你们知道金刚石、石墨、C60这三种碳单质吗？它们有什么特点和区别？二、讲解金刚石（15分钟）1. 介绍金刚石的结构特点：sp3杂化碳原子，形成立方晶系。
2. 讲解金刚石的物理性质：硬度大、透明、折射率高。
3. 讲解金刚石的制备方法：高温高压合成、天然开采。
4. 讲解金刚石的用途：珠宝、切割工具、磨料等。
三、讲解石墨（15分钟）1. 介绍石墨的结构特点：层状结构，sp2杂化碳原子。
2. 讲解石墨的物理性质：软、导电性好、热稳定性高。
3. 讲解石墨的制备方法：高温石墨化、天然开采。
4. 讲解石墨的用途：润滑剂、电极、高温材料等。
四、讲解C60（15分钟）1. 介绍C60的结构特点：足球烯，由60个碳原子组成。
2. 讲解C60的物理性质：分子状结构，稳定性好，独特的光学性质。
3. 讲解C60的制备方法：实验室合成、天然开采。
4. 讲解C60的用途：材料科学、超导体、药物载体等。
五、实验环节（15分钟）1. 让学生观察金刚石、石墨、C60样品，对比它们的结构和颜色。
2. 进行金刚石、石墨的燃烧实验，观察产生的气体和火焰颜色。
3. 观察C60在紫外线照射下的发光现象。
六、总结（5分钟）1. 回顾金刚石、石墨、C60的结构特点和性质。
化学教案-第五章 第一节 《 碳的几种单质》
化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》一、教学目标1.了解碳元素形成的不同单质及其性质。
2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点及其应用。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。
2.难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的碳元素相关知识，如碳的原子结构、碳的化学性质等。
（2）提出问题：碳元素可以形成哪些单质？它们分别具有什么性质？2.探究金刚石（1）展示金刚石实物，让学生观察其外观特征。
（2）讲解金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围4个碳原子形成共价键。
（3）讨论金刚石的性质：硬度大、熔点高、绝缘性好。
（4）介绍金刚石的应用：珠宝、工业切割、磨削等。
3.探究石墨（1）展示石墨实物，让学生观察其外观特征。
（2）讲解石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键，层与层之间有范德华力作用。
（3）讨论石墨的性质：导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。
（4）介绍石墨的应用：电极、石墨烯、石墨制品等。
4.探究C60（1）展示C60模型，让学生观察其外观特征。
（2）讲解C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键。
（3）讨论C60的性质：稳定性、导电性、催化性等。
（4）介绍C60的应用：纳米材料、药物载体、催化剂等。
（2）讨论碳元素不同单质的性质与结构的关系。
（3）拓展：碳元素的其他单质，如碳纳米管、石墨烯等。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置作业：查阅资料，了解碳元素其他单质的应用。
四、板书设计第五章第一节《碳的几种单质》1.金刚石：正四面体结构，硬度大、熔点高、绝缘性好。
2.石墨：六边形平面网状结构，导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。
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金刚石、石墨和C60
（第一课时）
【教学目标】
1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；
2.知道金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；会解释木炭、活性炭的吸附性
3. 理解物质结构、性质和用途之间的关系
【教学重点、难点】
重点：金刚石和石墨的物理性质和用途以及木炭和活性炭的吸附性
难点：物质的结构、性质和用途之间的关系
模块一：激活旧知：
1.什么是单质？什么是化合物？
2.由氧元素组成的单质有________和_______，由磷元素组成的单质有_______和_______。
3.活性炭具有_______性。
模块二：感悟新知
3.生活中的“炭”：
模块三：新知升华
小组讨论：
1、金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？
2、物质的结构、性质和用途之间有什么关系？请举例说明。
模块四：拓展视野
新型碳单质C60
观察它的化学式，你认为它是单质还是化合物？该物质由哪种微粒构成？结构如何？
你还知道哪些新型碳单质？
夯实双基：【你一定很精彩】
1、常见的碳单质有____ 、____，它们都是由________元素组成的单质。
2、金刚石：化学式____、物质类别________，金刚石是天然存在的最________的物质，常
用于________________
3、石墨：化学式____、物质类别________。
石墨具有________ 性，可做润滑剂。
4、金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？
5、木炭、活性炭都具有_______ 结构，因此具有_______ 性，活性炭的吸附作用比木炭还要强，如防毒面具里的滤毒罐就是利用_______来吸附毒气的，木炭、活性炭的吸附性属于_______变化。
拓展提升：【学以致用,大胆展示】
1、下列关于金刚石和石墨的说法正确的是（）
A 组成元素都相同
B 原子排列方式都相同
C 都能导电
D 硬度都很大
2、继“分子足球”C60之后，科学家又发现了另一种“分子足球”N60，一定条件下N60中积累的巨大能量会在一瞬间释放出来，是未来的火箭材料。
关于N60的说法错误的是（）A它是由分子构成的 B 它是由氮元素组成的单质
C 它是一种化合物
D 每个N60分子是由60个氮原子构成的
3．金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是（）
A．金刚石和石墨是由不同种元素组成的B．金刚石是单质，而石墨是化合物C．金刚石和石墨里碳原子的排列不同D．金刚石不含杂质，而石墨含杂质4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质( )
A．一定是一种单质B．一定是石墨
C．可能是二氧化碳 D. 可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物
5、物质性质决定物质的用途，下列描述的物质性质与其用途对应不相符的是（）A．氮气常温下化学稳定，可用作食品保护气B．有导电性，可用作电池的电极
C．氧气能供给呼吸，可用于登山和潜水D．有特殊的光学，可用作钻头
6．下列关于碳的几种单质的组成和用途的说法，错误的是（）
A．璀灿夺目的天然钻石是由碳元素组成的
B．长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯来作润滑剂
C．铅笔芯主要是用铅和少量碳粉制成的
D．活性炭可作防毒面具的滤毒剂
中考链接：（2008•长春）“物质的组成与结构决定物质的性质，性质决定用途，用途体现性质．”根据这一理论回答下列问题：
（1）金刚石和石墨的物理性质不同的原因是________________而它们的化学相似是因为________________；
（2）CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，故CO2能用来____________。
（3）用墨书写或绘制的宇画能够保存很长时间而不褪色，这一事实体现了在常温下碳的化学性质______________
课堂反馈：通过这节课，我知道了：
我还想知道：。