培训放大镜03.04.01
放大镜作业指导书
放大镜作业指导书引言概述：放大镜是一种常见的光学仪器，通过透镜的折射和放大作用，能够放大物体的图像。
在学习和使用放大镜时，我们需要掌握一些基本知识和技巧。
本文将为大家提供一份放大镜作业指导书，帮助大家更好地理解和运用放大镜。
一、放大镜的原理和结构1.1 透镜的作用原理：透镜是放大镜的核心部件，它能够通过折射使光线发生偏折，从而实现物体图像的放大。
1.2 放大镜的结构组成：放大镜通常由透镜、镜筒和支架组成。
透镜是放大镜的核心部件，镜筒用于固定和调节透镜的位置，支架用于支撑整个放大镜。
二、放大镜的使用方法2.1 放大镜的正确握持：握持放大镜时，应将拇指和中指放在镜筒两侧，食指放在镜筒上部，用力均匀，保持稳定。
2.2 调节放大镜的焦距：根据需要放大的物体距离，通过调节透镜与物体的距离来调节焦距，使物体的图像清晰可见。
2.3 观察物体的技巧：用眼睛对准放大镜的透镜，保持适当的距离，调整焦距，使物体的图像清晰可见。
同时，可以通过移动放大镜或物体的位置，来观察物体的不同部分。
三、放大镜的注意事项3.1 避免阳光直射：阳光直射会导致放大镜透镜发生热胀冷缩，影响放大镜的使用寿命。
因此，在使用放大镜时，应避免阳光直射。
3.2 避免放大镜接触硬物：放大镜的透镜是易碎物品，应避免与硬物接触，以免刮伤或破损透镜。
3.3 注意放大镜的存放：放大镜在存放时，应放置在干燥、清洁的地方，避免受潮或受灰尘污染。
四、放大镜的应用领域4.1 生物学实验：放大镜可以用于观察昆虫、植物细胞等微小生物和细胞结构，帮助学生更好地了解生物学知识。
4.2 物理实验：放大镜可以用于观察光的折射、反射等现象，帮助学生理解光学原理。
4.3 工业领域：放大镜可以用于检查和观察微小零件，如电子元件、机械零件等，帮助工程师进行维修和检测工作。
五、放大镜的维护和保养5.1 定期清洁透镜：使用干净、柔软的棉布或纸巾轻轻擦拭透镜表面，避免使用粗糙的物品或有机溶剂。
放大镜的正确使用方法
放大镜的正确使用方法正文：⒈引言放大镜是一种常见的光学工具，由一个透镜组成，用于放大小物体或者细节。
本文将介绍放大镜的正确使用方法，以帮助用户达到最佳的放大效果。
⒉放大镜种类⑴手持放大镜手持放大镜是最常见的一种放大镜类型，通常由一个凸透镜和一个持握手柄构成。
使用时，将放大镜对准物体，通过调整距离和角度，使得物体在透镜焦点范围内，从而达到放大效果。
⑵台式放大镜台式放大镜一般由一个较大的准直凸透镜和一个支架组成。
使用时，将物体放置在台子上，然后调整放大镜的位置和角度，使得物体处于透镜的焦点范围内。
⒊放大镜的正确使用方法⑴准备工作在使用放大镜之前，确保透镜表面干净，避免灰尘或指纹影响视觉效果。
同时，选择适当的光线条件，避免出现过强或过弱的光线。
⑵调整位置和角度根据物体的大小和放大倍数的需求，调整放大镜的位置和角度。
对于手持放大镜，将手握住手柄，将凸透镜对准物体，然后调整距离和角度，直到物体在透镜焦点范围内。
对于台式放大镜，将物体放置在台子上，然后调整放大镜的位置和角度，使得物体处于透镜的焦点范围内。
⑶注意观察距离为了获得清晰的放大效果，观察距离很重要。
通常，手持放大镜的观察距离为几厘米到几十厘米，台式放大镜的观察距离要更远一些。
⑷确保适当的照明适当的照明可以提供更好的放大效果。
确保使用足够的光线，以避免出现模糊或阴暗的影像。
也可以考虑使用额外的光源来补充物体周围的光线。
⒋总结通过正确使用放大镜，可以获得清晰、放大的图像效果。
在使用过程中，注意调整位置和角度，观察距离和照明条件的合理选择都是十分重要的。
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2024年1放大镜课件+公开课一等奖创新教案
2024年1放大镜课件+公开课一等奖创新教案一、教学内容本节课选自《科学探究》教材第五章第三节“光的折射与应用”，详细内容包括光的传播、光的折射现象、放大镜的成像原理及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握放大镜的成像原理。
2. 培养学生运用放大镜观察事物的能力，提高科学探究能力。
3. 培养学生的创新思维，激发对科学技术的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：放大镜的成像原理及运用。
教学重点：光的折射现象及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：放大镜、幻灯片、投影仪、实验器材。
2. 学具：放大镜、白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用放大镜观察身边的物体，让学生感受到放大镜的神奇之处，引发学习兴趣。
2. 知识讲解（1）光的传播：引导学生回顾光的传播特点，为学习光的折射打下基础。
（2）光的折射现象：通过实验演示，让学生观察并理解光的折射现象。
（3）放大镜的成像原理：讲解放大镜的成像原理，让学生知道放大镜的成像特点。
3. 例题讲解结合教材例题，讲解如何运用放大镜观察物体，并引导学生进行实际操作。
4. 随堂练习设计一些观察题，让学生运用放大镜观察，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的传播2. 光的折射现象3. 放大镜的成像原理成像特点：物距小于焦距，成正立、放大的虚像4. 放大镜的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）运用放大镜观察身边的物体，描述观察到的现象。
（2）简述放大镜的成像原理及其应用。
2. 答案：（1）观察到的现象：物体放大、正立、虚像。
（2）放大镜成像原理：物距小于焦距，成正立、放大的虚像。
应用：观察微小物体、辅助阅读等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对放大镜成像原理的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸引导学生了解光学显微镜、望远镜等光学仪器的成像原理，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新精神。
重点和难点解析1. 放大镜的成像原理及其应用2. 光的折射现象的教学3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的题目与答案5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、放大镜的成像原理及其应用1. 成像原理的讲解：强调放大镜成像原理是基于光的折射。
放大镜的使用方法流程
放大镜的使用方法流程1. 准备工作在使用放大镜之前，需要确保以下几个准备工作已经完成：•确认有可用的放大镜：检查放大镜是否完好无损，镜片是否清洁。
•确定要放大的目标物体：明确你想要观察的对象或细节。
2. 调节放大镜焦距放大镜的焦距决定了放大倍数和清晰度。
根据目标物体的大小和观察需求，调节放大镜的焦距来获得最佳放大效果。
•将目标物体放在桌面上。
•拿起放大镜，调整它与目标物体之间的距离，直到观察到清晰的放大图像。
•如果图像模糊或倒立，可以尝试调整放大镜与目标物体之间的距离，直到得到清晰的正立图像。
3. 放大观察调节好焦距后，可以开始放大观察了。
以下是放大观察过程中的注意事项和技巧：•在观察时，保持放大镜稳定：用一只手握住放大镜的把手，另一只手可以扶住手腕，以确保镜头保持在稳定的位置。
•将目标物体放在光线充足的地方，以获得更清晰的放大效果。
如果有外部光源可用，可以照射在目标物体上。
•对于较小的细节观察，可以将放大镜几乎贴近目标物体，并逐渐调整焦距。
4. 移动放大镜放大观察每一个细节时，可能需要移动放大镜的位置。
以下是移动放大镜时应注意的事项：•使用平稳的手势移动放大镜，以避免失焦或失去焦距。
•如果需要移动目标物体而不是放大镜，首先放下放大镜，然后再移动目标物体，然后再重新调整焦距。
5. 结束观察完成放大观察后，要注意以下一些步骤以保护放大镜和保存观察结果：•将放大镜放回原来的位置，避免其接触到任何尖锐物体或坠落。
•用柔软的布或纸巾轻轻擦拭放大镜的镜片，以去除灰尘或指纹。
•如果放大镜不再使用，可以将其收纳在一个盒子或布袋中，以防止灰尘积累。
6. 放大镜的维护放大镜的维护对于保持其性能和寿命非常重要。
以下是一些建议的维护方法：•定期检查放大镜的镜片和机身是否有损坏或磨损，如有，及时修理或更换。
•避免将放大镜暴露在高温、潮湿或有腐蚀性的环境中。
•如果放大镜长时间未使用，建议放在干燥、清洁的地方，并避免受到阳光直射。
放大镜作业指导书
放大镜作业指导书标题：放大镜作业指导书引言概述：放大镜是一种常见的光学仪器，用于放大物体的细节。
在学习和工作中，放大镜被广泛应用于观察微小物体、检查细小零部件等。
本文将为您介绍如何正确使用放大镜进行作业，以确保准确和高效地完成任务。
一、准备工作1.1 确保放大镜清洁：在使用放大镜之前，务必清洁镜片，以确保清晰的视野。
1.2 调整放大镜位置：将放大镜放置在光线充足的地方，并确保物体与放大镜之间的距离适中。
1.3 检查放大镜状态：检查放大镜是否有损坏或异物，确保放大镜完好无损。
二、正确使用放大镜2.1 保持适当姿势：使用放大镜时，保持正确坐姿或站姿，以避免眩晕或不适。
2.2 调整焦距：根据需要调整放大镜的焦距，以获得清晰的放大效果。
2.3 避免眼睛疲劳：使用放大镜时，不要过度用眼，适时休息并做眼部放松操。
三、观察物体3.1 焦点调整：在观察物体时，适时调整放大镜的焦点，确保物体清晰可见。
3.2 移动物体：如有必要，可以移动物体或放大镜，以获得更好的观察角度。
3.3 注意细节：观察物体时，注意细节并记录重要信息，以便后续分析或处理。
四、维护放大镜4.1 定期清洁：定期清洁放大镜镜片和外壳，以保持放大镜的清晰度和使用寿命。
4.2 避免碰撞：使用放大镜时要小心轻放，避免碰撞或摔落，以免损坏放大镜。
4.3 存放注意：放大镜使用完毕后，应正确存放在干燥通风处，避免阳光直射或潮湿环境。
五、其他注意事项5.1 避免过度使用：长时间使用放大镜可能会对眼睛造成负担，适时休息是必要的。
5.2 注意安全：使用放大镜时要注意安全，避免将放大镜镜片对准太阳等强光源。
5.3 学习技巧：不断练习使用放大镜，掌握观察技巧，提高作业效率和准确度。
结语：通过正确使用和维护放大镜，您可以更加高效地完成作业，观察物体细节，提高工作质量。
希望本文的指导能够帮助您更好地利用放大镜进行作业。
祝您工作顺利！。
放大镜的正确使用方法
放大镜的正确使用方法放大镜是一种常见的光学仪器，广泛应用于观察小物体，进行细微检查和阅读小字等场景。
然而，许多人可能并不了解放大镜的正确使用方法。
在本文中，我们将为您介绍一些有关放大镜的基本知识和正确的使用技巧，以帮助您更好地利用放大镜。
首先，了解放大镜的基本知识对正确使用放大镜非常重要。
放大镜有两个基本参数：放大倍数和工作距离。
放大倍数表示放大镜放大图像的能力，通常以X倍来表示。
较高的放大倍数意味着放大镜能够放大更多细节。
然而，随着放大倍数的增加，工作距离也会减小。
工作距离是指放大镜与被观察物体之间的距离，需要根据具体需求选择适合的放大倍数和工作距离。
接下来，让我们来了解一些正确使用放大镜的技巧。
首先，要确保放大镜和被观察物体之间有足够的光线。
较暗的环境会影响放大镜的观察效果。
如果需要，可以使用辅助灯源来增加光线。
另外，应该将放大镜保持垂直于被观察物体，并将目光聚焦在被观察物体的中心。
这样可以获得最清晰的放大效果。
此外，要注意放大镜与被观察物体之间的距离。
放大镜与物体之间的距离应该根据放大倍数来调整。
较高的放大倍数需要将放大镜与物体更接近，而较低的放大倍数则需要相对较远的距离。
如果放大镜太靠近物体，可能会导致图像模糊或变形。
因此，在使用放大镜时，要根据具体的放大倍数调整合适的距离，以获得最佳的放大效果。
此外，要注意放大镜的维护和保养。
放大镜通常由镜片和框架组成。
镜片应该定期清洁，以保持清晰的视野。
可以使用干净的软布或棉纱轻轻擦拭镜片，避免使用粗糙的材料或化学洗涤剂。
此外，放大镜应该避免碰撞或摔落，以免损坏镜片或框架。
最后，要提醒大家正确使用放大镜的注意事项。
首先，长时间使用放大镜可能会导致眼睛疲劳或不适。
因此，在使用放大镜时，应该每隔一段时间休息一下，并进行眼部操眼活动，以缓解眼部肌肉的紧张。
另外，如果您有任何眼部疾病或视力问题，使用放大镜之前最好咨询眼科医生的建议。
总之，放大镜是一种非常有用的工具，但要发挥它的最大作用，我们需要掌握正确的使用方法。
六年级上科学11《放大镜》课件教科版
六年级上科学11《放大镜》课件教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级上册科学第11课《放大镜》。
通过本章节的学习，学生将详细了解放大镜的原理与使用方法。
具体内容包括：放大镜的种类与结构、放大镜的成像原理、放大镜在实际应用中的技巧和注意事项。
二、教学目标1. 了解放大镜的种类、结构及成像原理，掌握放大镜的使用方法。
2. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高学生的科学素养。
3. 通过学习放大镜，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点重点：放大镜的种类、结构、成像原理及使用方法。
难点：放大镜成像原理的理解以及实际操作中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：放大镜、蜡烛、火柴、图片、硬币等。
2. 学具：每人一个放大镜、白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一张图片，图片上的文字很小，肉眼难以辨认。
引导学生思考如何才能看清这些文字，引出放大镜的作用。
2. 讲解放大镜的种类、结构及成像原理。
通过实物演示和动画讲解，让学生了解放大镜的成像原理。
3. 例题讲解：使用放大镜观察硬币，让学生了解放大镜的使用方法。
4. 随堂练习：让学生用放大镜观察白纸上的图案，并记录观察结果。
5. 分组讨论：讨论放大镜在实际应用中的技巧和注意事项。
六、板书设计1. 放大镜的种类与结构2. 放大镜的成像原理3. 放大镜的使用方法4. 放大镜在实际应用中的技巧与注意事项七、作业设计1. 作业题目：用放大镜观察身边的物体，记录观察结果，并画出物体放大后的图像。
2. 答案：根据观察结果，画出物体放大后的图像。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对放大镜的学习兴趣浓厚，但在实际操作中，部分学生放大镜的使用方法不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用放大镜观察更多物体，探索放大镜在生活中的应用，提高学生的实践能力。
同时，引导学生了解显微镜的原理及使用方法，为下一节课的学习打下基础。
放大镜课件
为了满足不同用户的需求，未来的放大镜市场可能会提供更 多的定制化服务。例如，根据用户的视力状况和观察需求， 提供个性化的放大镜产品和服务。
THANKS
放大镜的历史
01
放大镜的发明可以追溯到13世纪 ，意大利人列奥纳多·达·芬奇是最 早记录使用放大镜来观察细小物 件的人之一。
02
在之后的几个世纪，放大镜逐渐 普及，成为人们学习、工作、生 活中的重要工具。
放大镜的种类
根据透镜材质，放大镜可分为光 学玻璃放大镜、塑料放大镜、树
脂放大镜等。
根据使用场合，放大镜可分为阅 读放大镜、珠宝放大镜、显微镜
02
学习工具
学生在学习过程中可以使用放 大镜来更好地观察地图、图表 等学习资料，更好地理解知识
点。
03
写作辅助
在写作或做笔记时，使用放大 镜可以更清晰地看到自己的文
字，提高书写质量和速度。
工作中的应用
01
02
03
医学领域
Байду номын сангаас
工业领域
科学研究
医生在观察病人伤口、皮肤病变或者检查 眼睛等情况下会使用放大镜，以便更准确 地诊断病情。
工程师和技术人员可以使用放大镜来更好 地观察机器或设备的细节，进行更精确的 维修和操作。
科学家和研究人员可以使用放大镜来仔细 观察样本或实验结果，以便更好地进行科 学研究和数据分析。
生活中的应用
01
观察珠宝
02
观察细节
在购买珠宝时，使用放大镜可以更清晰地看到宝石的瑕疵、裂纹等细 节，以便做出更明智的购买决策。
避免碰撞
避免放大镜受到撞击或摔落，以免 损坏镜片或外壳。
05
放大镜的发展趋势与展望
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培训放大镜随着“以人为本”、“人本化管理”的观念被越来越多的企业主认同、采纳并应用到实际的企业管理中，企业对人才越来越重视和珍惜，如何培养适合本企业文化的管理层和员工？如何培养具有本企业各岗位要求的从业技能的优秀员工？如何留住优秀的管理人员和员工？如何提升员工的综合能力以使其更适合岗位要求或企业发展的需求？如何……这些问题都摆在了企业主面前，并迫切需要解决。
很多企业把培训作为解决上述问题的主要途径，通过企业自训、内训、外训以达到上述目的，于是培训业应运而生。
随着培训业的发展，很多专业培训机构或咨询公司如雨后春笋般产生，其中不乏鱼目混珠之辈，使企业在选择培训公司时遇到了很大的困扰，并在与部分培训机构合作过程中，由于培训公司人员的素质、专业性、职业素养等方面的问题，对培训的作用产生了怀疑，对培训公司失去了信任。
以下是一段报刊采访选摘，我们先来看一下，以助于企业主对中国培训业现状、特点及培训公司的了解：记者：您参加过美国管理学会，并进行过培训师的训练，能比较一下中、美在培训方面的意识和做法有什么不同吗？某知名讲师：中国是在改革开放之后才开始注重人力资源的开发、注重对人的培养，特别是在目前新经济的浪潮下，“人”的作用更加突显。
在农业经济时代，是“有土斯有财”，生产需要的是土地，土地成为那个时代价值的根本。
在工业经济时代，是“有财斯有财”，生产需要有资金、设备，只有“钱”才能滚出“钱”来。
而到了信息时代，知识经济时代，是“有士斯有财”，这里的“士”指能产生效益，带来贡献的人才。
“人”就成为了一种最重要的资源。
而培训是企业汇聚人才，发掘人才最为有效的方式。
国内在以往可能习惯于在“做”中学习，但现在时代不同了，国外企业的大举进入不仅带来的是资金和技术，还带来新的管理方式和经营理念，而这些对于国内的一些企业还是很陌生的，因此培训就显得越发重要了。
江主席曾明确提出要把人才的培养作为一项重要的工作来抓，这是很具有战略性和前瞻性的，可见，国内的培训市场未来会相当大。
在西方，培训已经成为一种产业，具有一整套规范的操作方法。
而在国内，培训行业还处在一种摸索的阶段。
目前国内企业在参与培训时有一个特征，就是有很大的随机性，没有一个以合理开发自身人力资源为目的的整套培训计划。
从培训市场的供方来说，在国内，培训也远远没有成为一种产业。
国内做培训的很多，但规模最大的也只占据市场很小的一个份额，而且良莠不齐，可以说国内的培训市场还处在一种草莽时代。
企业在选择培训的时候也感觉很难，因为他们也不希望花了钱之后没有什么效果。
我们看到在国外，培训内容的积累已经是相当丰富了，而在国内，最缺的反倒是培训师。
从国际方面来看，在培训的内容上原则上是可以互通的，但转换的过程则需要培训师来进行本土化。
另外，知识不等于力量，知识的运用才等于力量。
培训师的作用是要把知识的精髓传给学员，保证他们在知识上获得，在态度上相信，这是对一个培训师的起码要求。
国内培训行业现在面临的最大问题就是没有形成产业化，缺乏一个稳定成熟的培训师队伍。
因此，我们在给客户做培训的时候，如果这个企业的规模比较大，我们都会在第一期的学员中挑出几个有意愿、有兴趣的人，把他们培养成企业内部兼职的培训师。
开始的时候，我们主讲，他们做助教，可能在下一次，角色就调过来，他们主讲，而我们只是在必要的时候给予指点。
通过这种方式，在企业的高层中培养出某一领域内的讲师，这样会大大降低企业的培训成本。
记者：您刚才提到，国外的培训已经成为一种产业，能具体谈一下吗？某知名讲师：你在国外可以看到，针对同一个课程，市场上会出现一系列的产品，比方说录像带，录音带，VCD和一些书籍。
培训的形式多种多样，他们都组成了产业化链条的一部分。
这就像你看迪斯尼一样，迪斯尼的剧本可以拍成电影，可以做成卡通，可以画成漫画，形式上可以多种多样，但内容都是同一种东西。
这样，对于不同的群体，比如针对大人和小孩，就可以用不同的方式向他传播。
知识产品已经完全做到了商品化，讲师讲课的内容一般都录成录像带，便于学员能将在一次授课过程中不能理解的东西回去慢慢消化。
一般在一次培训的过程中，三分之一的时间是在放讲师的录像带。
其余的时间就是对学员的引导和学员之间的交流，国外的培训中体验式培训占很大比重，因此对讲师的工作经验和理论水平要求不是很高，总之整个培训的过程是一个系统的过程。
而国内的培训还是以授课的形式为主，还未形成一个产业。
记者：也就是说在国内，培训还是以面对面的授课为主？某知名讲师：是这样的。
在国外，针对《哈里波特》这本书，除了书本身是罗琳写的外，其他的东西，如包装，推广宣传，出卡通人物，拍电影都是由一些专业人士来做，对于一个产品，可以有多种方式开发它的附加价值。
而在国内做Value-added的人很少，大多数人都是在做基本的东西。
国内的培训还是像传统的师徒关系一样，讲师在讲，学员在记，在听，而很少去考虑将授课的内容换一种方式来展示，来传播。
国外对一种新的知识产品的推出，会有很多专业人士迅速的跟进，使它形成一个产业链。
国内这种以师徒方式传播知识的速度就显得太慢了，知识能够发挥力量不在于拥有，而在于应用，我们正在做的就是要让知识更有效、更迅捷的传播。
记者：现在国内的培训市场是供给远远不能满足需求，但目前国内的培训公司并不能说业绩蒸蒸日上，这是为什么？某知名讲师：这里存在着一种信息不对称。
国内的企业很需要培训，但他有时并不知道哪家公司会提供出他需要的培训，另一方面，培训公司有一些好的方案，但他不知道哪些客户需要这些方案。
我们在给客户做培训的时候，首先就是要转变他的一些观念，从最基本的排座次方式开始。
在培训的时候，要采取分组的形式，并不是以往的那种领导排在前面，员工排在后面的听课方式，另外，一些客户有时觉得很奇怪，为什么自己讲的比培训师讲的还要多，这就是观念还没有转变过来。
我们认为学习的态度分为四种，第一是我讲你听，能否吸收就看你自己的本事了。
第二是我讲，你边听边记笔记，表示你不单听了，而且还记录下来了。
第三是我讲完之后，你会热烈的鼓掌，表示你接受了，认同了。
最后就是你能够提出问题，参与讨论，这表示你不仅接受了，而且思考了。
我们要让客户以第四种态度来学习。
记者：您刚才所说，培训之初必须要客户有意愿参与培训，并且要相信培训会起到一定的效果，那在客户向你们提出培训需求的时候，是不是会出现一些并不合理的要求？某知名讲师：一般的，客户都知道自己想要什么。
但客户提出的需求大都比较宽泛，比如有的客户认为销售总是搞不好，提出想进行销售方面的培训，当问道他们为什么销售业绩上不来时，他们可能就说不出来，这时你就要对他进行诊断，是什么原因造成的销售业绩不好？可能是由于一些制度上的原因，比如在跨区域销售方面的管理比较混乱，还有一些就是在能力方面的原因，比如有的销售人员自信心不够，或对产品不了解，对于能力方面的问题，我们是可以解决的，但对于制度方面的原因，我们就没办法解决了。
因此在培训之初，我们必须先进行需求分析，我们希望客户的期望和我们能做到的比较接近，我们不希望客户把我们当作万能丹，认为什么事情都能解决。
记者：那国内企业把培训当作万能丹的是否大有人在呢?某知名讲师：这样的例子很多，有的企业提出要搞团队建设，但这不是员工做一次拓展训练、一拥抱就能解决的问题。
这里有组织设计的因素在影响团队，也有个人素质的问题，而这些问题是培训所不能解决的。
所以我认为培训前的需求分析和预期定位很重要，不能把自己说得很虚，好像什么都能做，也不能让客户认为培训没什么。
记者：现在国内的许多企业在讲“以人为本”，许多企业认识到人才的竞争将更加的激烈，但就你了解，国内的企业在用人方面还有哪些不足？某知名讲师：不同的企业对“人”的看法是不同的，有的企业就明确的讲，我们企业是用人的而不是育人的，我们需要的是那种一来就能干活的，这种企业会常采取一些挖墙脚的方法来猎取人才。
但有的企业就不一样，比如说可口可乐，他本身有自己的企业文化理念，那么他可能就喜欢直接从刚毕业的大学生中挑人，因为他们没有受到社会上其他企业的一些风气影响，通过内部的培训，把他们培养成适合本企业文化的人才。
这就要看“人”的定位是什么。
“人”毕竟是可以雕塑的，培训师也就是一个雕刻家，把人塑造成可用之才。
但有的人可能不那么认为，他们认为到工艺品店就可以买到雕刻好的东西，为什么还要自己去进行塑造。
其实我们应该看到，你高价买来的东西是得不到他的增加价值的，人是要成长的，他需要通过培养来实现增值。
如果你挖来的人，然后就让他去做具体的事，那么他对你企业的认知程度可能也不高，毕竟他在你这能做贡献，在别的地方也可以做贡献，如果配套措施跟不上，一个企业是很难留住这种人才的。
传统上是说强将手下无弱兵，但在国内企业我们经常看到强将手下都是弱兵。
因为大家都是听老板一个人在说就行了，虽然有些老板也在想改变这种状况，但他没有能力去培育。
员工能跟住老板做事就不错了，更不用说去超越他，这对企业的成长很不利。
在这段采访中，被访者主要谈到了以下几个问题：一、国内的大部分企业的培训具有随机性，培训缺少计划性。
二、国内的培训机构良莠不齐，没有形成产业化，且缺少优秀的培训师队伍。
三、国内培训业信息不对称。
四、国内培训的形式以授课为主。
五、很多企业对培训缺少正确的认识，认为培训可以解决一切问题。
六、企业在员工培养方面存在的问题。
的确，该知名讲师讲到的情况都是目前国内培训业存在和需要面对的问题，那么企业如何做好培训管理？培训机构如何自我完善、为企业提供契合的培训服务？企业如何做好培训管理培训需求确认：受训员工岗位职能分析、企业对该岗位的要求、受训人员的培训需求分析、受训对象所需要的能力—实际具备的能力=应被开发的能力制订合理的培训计划：培训具有计划性、系统性、前瞻性，企业结合公司的发展规划和人力资源发展规划，在每年年初制订年度培训计划，对培训的对象、时间、内容等有一个整体的规划。
切忌“临时抱佛脚”或“头痛医头，脚痛医脚”。
根据培训计划，评估哪些是可以通过公司自训解决，哪些需要和培训机构合作完成。
培训机构的选择和评估：评估内容主要包括该培训机构的主营业务范围、作业流程、培训方案或课程大纲的合理性及与企业的契合性、讲师的资历和授课技巧、曾服务过的客户等。
其中讲师考评主要考虑以下三个方面：1、是否有良好的学历与专业理论知识；2、是否具有丰富的实战经验；3、是否具有良好的授课技巧。
企业可通过试讲来评估讲师的专业能力。
企业内部培训资源：大企业可成立自己的培训部门，建立规范的培训体系，按培训需求调研、培训实施、培训评估三大步骤实施培训，对历次培训进行记录与建档，并开发和培养内部讲师。
中小企业可将企业的总经理和部门主管、具备特殊知识和技能的员工、企业的所有者作为内部讲师资源，对员工进行培训。