部编版一年级语文下册(教学反思参考1)识字2 姓氏歌

识字2 姓氏歌(部编版一年级语文下册教案、反思)

识字2 姓氏歌【教学目标】1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。

2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

【教学重点】1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。

2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。

指导书写“姓” “什”“么”“双”。

认识3个新偏旁。

2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。

教具准备生字卡片多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。

2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。

板书课题，齐读课题。

二、诵读汇报：（课件出示3《百家姓》） 1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。

双口吕，言午许。

三横王，草头黄。

立早章。

双人徐。

耳东陈，禾木程。

中国人，百家姓。

指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。

“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。

四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。

（课件出示5）1．认读字词，读准字音。

2.多种方法识记生字。

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第1篇】案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。

下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。

学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。

案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。

问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。

片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。

问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。

片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。

问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。

效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。

2020春部编版语文一年级下册 (教学反思参考1)识字2 姓氏歌

教学反思参考
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

2．自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。

3、尺有所短；寸有所长。

物有所不足；智有所不明。

——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。

——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。

部编版2019年一年级语文下册第1单元教案识字2 姓氏歌

部编版2019年一年级语文下册第1单元教案识字2: 姓氏歌
教学目标
1.让学生了解姓氏的含义和重要性。

2.引导学生学习几个常见的姓氏。

3.培养学生对姓氏的认识和记忆能力。

教学重点和难点
重点: 1. 教学姓氏歌，让学生正确、流畅地朗读。

2. 帮助学生理解姓氏的重要性。

难点: 1. 让学生记住姓氏歌中的姓氏。

2. 帮助学生理解姓氏的本质和社会意义。

教学准备
1.姓氏歌的图片或文字材料。

2.小黑板和粉笔。

教学过程
1.导入:
–讲解姓氏的概念及其重要性，引起学生的兴趣。

2.学习姓氏歌:
–教师朗读姓氏歌，学生跟读，引导学生注意姓氏的发音。

3.单独学习:
–让学生一个个地读出姓氏，纠正发音错误。

4.合作学习:
–让学生和同桌一起复述姓氏歌，并进行互相纠错。

5.展示、演示:
–请几名学生上台展示朗读姓氏歌，鼓励其他学生跟读。

6.巩固和拓展:
–帮助学生理解姓氏的来历和含义，鼓励学生了解自己的姓氏。

7.激励评价:
–表扬学生朗读姓氏的流利程度，给予积极的评价和激励。

课堂作业
1.背诵姓氏歌。

2.回家问爸爸妈妈自己的姓氏的由来。

教学反思
通过本节课的教学，学生对姓氏有了初步的认识与了解，通过姓氏歌的学习，提高了学生的发音准确性和语言流畅度，培养了他们对姓氏的记忆和理解能力。

在以后的教学中，可以延伸使用姓氏故事、姓氏探究等方式，进一步深化学生对姓氏的认知。

一年级语文下册识字2姓氏歌教案

一年级语文下册识字2姓氏歌教案一年级语文下册识字2姓氏歌教案「篇一」设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

课前准备1．生字卡片。

(师生)2．课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。

4．随文识字："姓"。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

部编版一年级下册《识字2 姓氏歌》教学反思1

《识字2 姓氏歌》教学反思
一、成功之处：
（一）遵循教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。

生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。

（二）明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和说偏旁的方法。

又增加了组词法介绍姓氏。

既总结了全文，又承接了课后习题。

二、不足之处：
我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。

今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。

人教部编版一年级语文下册识字2《姓氏歌》教学反思 (精品)

教学反思参考
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。

识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。

倒过来就是加一加的识字方法。

我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。

让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。

孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。