罗湖区初中科学智慧杯高效课堂大比武总结
课堂大比武活动总结
课堂大比武活动总结课堂大比武活动总结课堂大比武活动是我所在学校举办的一项教学活动，旨在提高学生的综合素质和竞争意识。
通过参与比赛，学生们能够展示自己的才能和技能，增强自信心，培养团队合作精神。
本次课堂大比武活动分为小学、初中和高中三个阶段进行。
为了确保比赛的公平公正，学校组织了专门的规划团队和裁判团队，制定了详细的比赛规则和流程，并邀请了外校的专业教师和专家来评审。
比赛包括文化知识知识竞赛、运动竞技、艺术表演和才艺展示等多个项目。
学生们在各自擅长的领域发挥身手，通过协作和竞争，相互促进，相互学习。
这样的比赛形式不仅能够锻炼学生的专注力和应对压力的能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在比赛过程中，我所在的小学部队展示了他们的才艺，包括舞蹈、钢琴演奏、快板表演等。
他们以精湛的技艺和独特的表现力给观众留下了深刻的印象。
初中部的同学们则展示了他们的科技创新作品，如机器人设计和编程、电子产品创意等。
高中部的学生们则参与了运动竞技项目，如篮球比赛、足球比赛等。
参与比赛的学生们在备战的过程中学到了很多知识和技能。
他们通过不断的学习和实践，提高了自己的能力，并且养成了良好的习惯和态度。
比赛不仅是一次展示自己的机会，更是一次成长和进步的机会。
无论是获得了奖项还是没有获奖，每个学生都收获了宝贵的经验和教训，他们都变得更加自信和勇敢。
通过课堂大比武活动，学生们的团队精神得到了极大地激发。
他们深刻体会到了团队合作的重要性，在比赛中互相帮助，共同努力。
通过团队合作，他们不仅在比赛中取得了好的成绩，还建立了深厚的友谊和互相支持的关系。
此外，课堂大比武活动也提供了各种机会给家长与学校进行互动。
家长们积极参与活动，为孩子们加油助威，给予他们鼓励和支持。
同时，他们也了解到了孩子们在学校的表现和进步，与学校进行了良好的沟通和合作。
综上所述，课堂大比武活动为学生们提供了一个展示自己才艺和能力的舞台，不仅培养了他们的竞争意识和团队合作精神，还提高了他们的综合素质。
高效课堂心得体会
高效课堂心得体会5月11日，我参加了镇教委组织的高效课堂培训，聆听了郭道胜老师的报告，这次学习意义非常重大，它的目的就是在我校推行高效课堂模式，使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带领学生参与到课堂中的每一个环节。
下面我谈一下听课后的感想。
1、调动学生参与课堂的积极性。
学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。
只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。
要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用。
其次，要对学生的参与给以及时的评价。
及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。
武老师主要采取个人和小组积分制。
适时的对个人积分和小组积分进行总结和奖励。
只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。
2、快乐是一粒种子，播种下去，会传染的！教师把学生带的非常快乐，不知不觉一节课就下去了。
不会因为容颜的老去而老去，要保持一颗恒心，教育是一件快乐的事情！要做一个快乐的人，就会给孩子带来快乐。
3、明确任务，运用“合作”学习小组经过胡老师合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。
另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。
在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
4、重视提高课前预习质量。
预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。
但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。
教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。
这次培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……11月7日，一个美好日子。
我们岸堤小学语文组六人，在刘校长和田主任的带领下，6点多就起床，七点钟出发，8点就赶到了上高里小学。
课堂教学大比武活动总结
课堂教学大比武活动总结为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，提高教育教学质量，促进教师专业化发展，我们举办了一次课堂教学大比武活动。
通过这次活动，我们旨在促进教师之间的交流，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，达到全体教师教学水平的提高。
活动基本概况：上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。
做到了公正无私，客观准确。
全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。
活动显着特点：全员参与，精心准备。
教师们认真选教材内容，精心制作课件。
比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握研究机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着研究、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。
容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。
学生能够主动地参与研究活动。
师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生研究的积极性。
多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
一、学生主体地位得到充分体现在刘小芳老师的英语课中，学生们全员参与，研究效果显著。
英语教学应该注重多说、多读、多交流，而刘老师在设计和教学中充分体现了这一点。
例如，在学生掌握新的句型时，采用了师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式，调动了学生的积极性，培养了他们的听说读能力，并锻炼了他们在实际生活中进行口语交流的能力，确保每个学生都参与到研究中来。
罗湖区智慧杯教学大赛中学组总结
罗湖区“智慧杯”教学大赛（中学组）总结罗湖区教研中心梁秉冠罗湖中学朱立云荟萃罗湖教育智慧，展现高效优质课堂。
历经半年，罗湖区智慧杯高效课堂教学大赛总决赛落下帷幕。
全员参与初赛，267名老师参加复赛，65名老师参加决赛。
在智慧的路上，一路精彩一路歌。
回眸比赛一个个精彩的瞬间，捕捉课堂一道道亮丽的风景，罗湖教育的天空群星璀璨，闪耀着智慧的光芒。
“智慧杯”教学大赛参与人数之多，赛项之全，赛程之长，是罗湖区教育系统近十年来历时最长，规模最大的教学比武活动。
一、目标精准贯彻2012年校长工作会议提出的“推进课程改革，提升教学质量”的精神，以新课程改革为契机，以教学比武为载体，以创建高效课堂为抓手，以教师专业成长为根本，以教学质量提升为目标，认真探索和研究新课程背景下高效课堂的构建。
通过教学比武活动，进一步更新教师的教学理念，推进课堂教学改革，规范教师的教学行为，提高教师的教学设计水平，促进教师的专业成长和教学质量的有效提升。
刘荣青副局长在动员会上提出“分享、借鉴、反思、提升”四个主题词。
通过比赛，让老师发现机会，给他们创造舞台，为优秀教学能手的涌现，为形成罗湖特色的高效课堂打造平台。
让广大老师在比赛中提升教育教学能力，造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。
二、过程扎实1、初赛全参与，复赛出亮点，决赛呈异彩。
2012年12月10日，“智慧杯”高效课堂教学比武初赛阶段结束。
全区28所有公、民办中学的位老师参加初赛。
每所学校都成立了工作领导小组，制定方案，精心筹划，用心落实，全员参与，行政带头，在非常紧的时间里扎实有效地完成初赛工作。
学校领导深入课堂，校长听课达50节以上的不在少数。
备课、上课、观课、评课、发表感言，一个环节都不少……“我参与、我充实、我提升”成为学校教学科研的主旋律。
思维在碰撞中生成智慧，知识在运用中提升能力。
2012年12月30日，“智慧杯”高效课堂教学比武复赛告一段落。
复赛初中组涉及9类组别，涵盖了初中全部13个学科，来自全区28所公、民办中学的267位老师参加了复赛，其中35岁以下157人，35—45岁64人，45岁以上46人；整个复赛共推出参赛课267节，可以说它是罗湖区中学课堂教学的全方位展示。
教学大比武学习心得体会范文
教学大比武学习心得体会范文学习是一个不断进步的过程，而教学大比武更是让我们有机会学习和成长的舞台。
通过参与教学大比武的比赛，我不仅提高了自己的教学能力，也收获了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，在教学大比武中，我深刻体会到了教学的重要性。
在比赛中，我需要对一堂课进行全面的规划和准备，确保教学内容的科学性和可行性。
我详细研究了课文的内容和教材的结构，设计了合理的教学目标和教学流程。
通过认真准备，我更加清楚地认识到，教学的成功与否与教师的准备程度密不可分，只有全面准备才能提高教学的质量和效果。
其次，在教学大比武中，我学会了充分利用教具和教育技术手段。
在课堂上，我通过多媒体、实物模型等多种形式的教具，使教学内容更加形象、生动。
我还运用了教育技术手段，比如利用投影仪展示图片和视频，引导学生主动参与课堂讨论。
通过教具和教育技术的运用，我发现学生对知识的掌握更加全面，课堂效果也得到了显著提升。
此外，在教学大比武中，我也注意到了课堂管理的重要性。
在比赛中，我采取了多种方法来维持课堂秩序，比如通过提前规划好教学流程，确保课堂时间的合理分配；通过灵活运用问答环节，激发学生的兴趣和积极性；通过及时的纠正和奖励制度，引导学生自觉遵守纪律。
这些措施的采取使得课堂秩序良好，并且每个学生都能专注于学习，从而提高了教学效果和学习成果。
最后，在教学大比武中，我也明确了评价与反思的重要性。
每次比赛结束后，我会对自己的教学过程进行评价，并找出需要改进的地方。
比如，在某次比赛中，我注意到自己在教学的过程中，对学生的指导不够耐心和细致，导致部分学生的理解不够深入。
我深刻反思了自己的不足，并在以后的教学中，加大了对学生的辅导和指导力度。
通过不断的评价和反思，我提高了自己的教学水平，也明确了下一步的改进方向。
总之，教学大比武是一次难得的学习机会，通过参与比赛，我不仅提高了教学能力，也获得了宝贵的经验和心得体会。
我将继续努力，不断完善自己的教学技巧和方法，为学生的学习成长做出更大的贡献。
教学大比武听后心得与反思2篇
教学大比武听后心得与反思 (2)教学大比武听后心得与反思 (2)精选2篇（一）听说教学大比武，我感到非常激动和期待。
参加教学比武不仅是一种荣誉，更是提升教学能力的一个机会。
通过比武，我能够与其他优秀的教师交流学习，借鉴他们的教学经验和方法，不断提升自己的教学水平。
在参加教学大比武的过程中，我收获了很多。
首先，通过观摩其他教师的课堂，我学到了很多新颖的教学方法和技巧。
有些教师注重互动式教学，能够激发学生的参与度和兴趣；有些教师善于巧妙运用多媒体，使得课堂更加生动有趣。
这些教学方法和技巧都对我的教学产生了很大的启发，我可以在今后的教学中加以运用。
其次，通过与其他教师的交流和互动，我发现了自己的不足之处。
比如，在一些教学方法的选择和运用上，我还有待改进和提升。
有一位教师运用了情境教学的方法，通过创设真实的情境让学生进行学习，这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，而我却一直停留在传统的讲解式教学中，这一点让我深感自己的不足。
而且，我在教学过程中有时候控制不好课堂气氛，导致学生的学习兴趣不高，这一点也是我需要改进的地方。
在反思自己的教学过程中，我意识到不断学习和更新教学知识是非常重要的。
教育是一个不断发展和变化的领域，新的教学理论和方法层出不穷，如果停止学习和更新，就可能被时代所淘汰。
因此，我下定决心要加强学习，不断提升自己的教学能力。
总的来说，参加教学大比武是一次非常宝贵的经验。
通过比武，我不仅从其他教师身上学到了很多，也发现了自己的不足之处。
这次比武让我认识到了学习的重要性，也激发了我提升教学能力的动力。
我相信，在今后的教学中，我会不断努力，追求卓越。
教学大比武听后心得与反思 (2)精选2篇（二）参加教学大比武是一次非常有意义的经历，我在比武中学到了许多宝贵的教学经验，并且也发现了自己的一些不足之处。
首先，我发现了自己在教学方法上存在一定的局限性。
在比武中，我注意到一些其他参赛者运用了创新的教学方法，如游戏化教学、互动教学等，有效地吸引了学生的注意力，并提升了学习效果。
高效课堂大比武总结1
在追求理想课堂的路上我们且歌且行——“学案导学”模式高效课堂大比武总结引子：有一种精神，叫‚钻研‛，多少个不眠之夜，多少次创新与反思，十年一剑今出鞘，技压群芳气自华！有一种境界，叫‚无痕‛；大课无限，人就是课，课就是人，无斧凿之功，自是行云流水，妙在师法天然，民主、和谐在课堂上真情演绎；有一种感动，叫‚尊重‛；真诚面对，尊重每一个独特的生命，‚师道尊严‛在历史的长河中掩面叹息；有一种风景，叫个性；五十位老师用人格和艺术演绎了五十个别样的风景，定格了无数个精彩瞬间……为了追求课堂高效，我校以‚学案导学‛模式的探索为契机，本着‚在实践中创新，在探索中提升‛的理念，历时六周，在学校教导处组织下，分学科开展的‚学案导学模式‘高效课堂大比武’活动‛圆满落下帷幕。
追求高效，体现‚双主‛的课堂教学展示，以问题诊断，评‚学‛为主的听评课活动，无疑成为了对我校高效课堂改革的一次全面检阅和深入反思。
一、课堂大比武活动取得的成绩1.总结出了导学案编写的新模式。
从三年前摸着石头过河式的导学案编写，到第三次修订导学案模板，实现了导学案编写的再次华丽转身，是老师们认识上的重组和飞跃。
改进后的导学案更趋完备，更具时效性。
教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。
我校在扎实备课上狠下功夫，践行‚教师深入，学生浅出‛的备课原则，让学生在课内的学习效益力争最大化。
为此，导学案的编写，老师们在深入钻研教材，尊重学情的基础上，完成‚以学生为主体，以问题为引领，以活动为主线，以训练为主阵地‛的第一次集体备课。
然后教师根据自己的教学风格和本班学生实际，对学习方法、重难点、易错点等进行补充完善，形成二次备课，使导学案真正服务教学，成为教师课堂导学的蓝本和学生学习的路线图。
2.探索了提高课堂教学效率的新思路。
长期以来，课堂教学高耗低效，成为制约教学质量提高的‚瓶颈‛。
本次课堂教学大比武，重在‚高效‛上做文章。
纵观50堂课，我们可喜地看到了如下变化：⑴课堂教学的观念变了。
课堂教学大比武心得体会
课堂教学大比武心得体会课堂教学大比武心得体会课堂教学大比武心得体会112月份我校组织了教学大比武的活动，年轻教师起到示范引领作用。
我听了4节数学课,有很多的收获,现将这次活动体会如下：一、我知道了什么才是高效课堂以及如何创设高效课堂。
（一）高效课堂：所谓课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性也是通过课堂教学活动，学生有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
（二）打造高效课堂的做法：1、备课必须充足、充分。
备课，不仅仅的就是备所教的教学内容，还要备学生。
备教学内容时，教学目标要有预设性。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
备课时，教师也不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，同时还要注意知识间的整合。
只有这样，学生对知识的把握才能全面。
2、教师要为学生提供一个和谐的课堂氛围，使学生轻松的学习，发挥出充分的主观能动性，学习效果也会很高。
二、通过这次活动，认识到了自己的不足。
1、教学中没有真正的以学生为主体。
新课标也要求教师角色必须发生变化，把课堂还给学生，而我没有做到这一点。
2、教学过程不精练。
身为教师，最重要的就是教学流程，这都把握不好，又怎么能上好课？三、改进措施：1、把课堂还给学生，彻底改变教师的角色。
课堂上，充分调动学生学习的积极性，激发探索求知的欲望，然后自己动手去解决问题，而我只应是起到一个引导、启发的作用，教师只是一个小小的.配角。
2、必须树立终身学习的意识。
了解备课的关键，用心对待每一节课。
不懂便问，深化自己的课堂。
注意预设与生成的关系。
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罗湖区初中科学“智慧杯”高效课堂大比武总结罗湖区教研中心科学教研组罗湖区初中科学“智慧杯”高效课堂大比武活动徐徐落下帷幕。
在复赛时就涌现出了大批优秀选手，但受比赛章程的限制，最后只有9人参加决赛。
这次活动得到了我区各校的大力支持，也引起了科学教师的高度关注，两天决赛活动中，观课教师达260人次。
正是学校和教师的积极参与和认真备赛，这次评比活动最终圆满成功，收到了预期的效果。
现对本次决赛中观课的一些感受总结如下，与大家分享。
一、科学（物理）学科参加决赛的9位教师中有5位是物理专业教师，分别是罗外初中部的刘兵老师、文锦中学的张超老师、莲城学校的肖禾吉老师、翠园初中部的王红霞老师、布心中学的李洁梅老师。
他们凭借扎实的基本功和创新课堂教学的能力，重视探究环节的设计，构思探究教学的过程，关注探究的形式，注重对科学探究的实施，积极为学生创设张扬个性的空间，加强学生动手、动脑、动口的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
在整个比赛过程中，这5位物理教师纷纷亮出自己的“绝活”，闪出自己的“亮点”，让比赛精彩纷呈。
（一）亮点和特色1.教材处理有深度。
5位参赛物理教师对三维目标处理得当，示标环节准确，为课堂的成功埋下了伏笔，教学目标从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面去确定，认真钻研教材和课堂标准，准确制定学习目标，即不拔高要求，也不降低要求，突出了重点，突破了难点，体现了新课标、新观念，外显可测，让不同水平的学生在原有基础上得到提高，激发了学生的学习兴趣和积极性，促进学生在以后的各环节主动围绕目标探索追求，让有经验的教师推陈出新，上出特色：刘兵、张超老师的从容、扎实和精准展现了老教师独有的教学智慧。
2.导入设计有特点。
参赛教师能根据学习进程创设必要的问题情景，并且自始至终组织，指导学生的学习活动，引入“水到渠成”，如：李洁梅老师的新课引入借鉴直观的实验：从不同白炽灯亮度的比较及电度表上铝盘转动的快慢引入用电器消耗电能的快慢，过渡自然，逻辑性强，能牢牢抓住学生的思想；王红霞老师亲和力强，课前与学生互动，增强师生间的互信与情感，精心设计的导入语——“不同用电器消耗电能快慢相同吗？”迅速把学生的思维引入到了课题中，激起学生求知欲望。
3.课堂设计有创意。
教学设计促进师生互动，学生能轻松的获取物理知识。
如张超老师通过以物理学家名字给学习小组命名等创新做法迅速激发起学生的学习兴趣，使课堂教学氛围瞬间变得活跃；刘兵老师注重学生的学习自主性，组织学生以小组合作方式学习，并能通过恰当的点评激励学生的学习积极性；肖禾吉老师能够大胆突破教材，表达自己的教学思想，分组学习设计能顾及到不同层次学生需求。
4.实验探究有力度。
通过做实验培养学生动手能力，体现科学探究的思想，促进学生学习方法的改变。
教学过程中，每位参赛教师都提供了充分的条件，创设适当的情景，让学生亲历探究过程，让科学探究与物理知识的学习有机结合起来，如张超老师“欧姆定律”探究实验准备充分到位，让学生分组实验，交流合作，既节约了课堂时间，又培养了学生的动手、动脑能力。
5.教学手段有新意。
辅助教学手段多元化。
使用多媒体展示物理教学过程，熟练运用现代教学手段，同时充分开发和利用生活中的资源，利用日用品做实验，方便实用。
如王红霞老师选取生活中的常见吹风筒等物件作为实验素材，实验有新意；李洁梅老师模仿家庭电路设计实验，理论联系实际，大大提高了教学效果6.励志教育有方法。
注重情感激励，渗透科学励志教育。
如肖禾吉老师《欧姆定律及其应用》教学用课件让学生了解认识欧姆；王红霞、李洁梅老师通过课件展示瓦特；让学生在学习知识的同时进行了情感和励志教育，充分诱发学生学习的内在动力。
（二）赛后反思当然在听课过程中，我们也发现了一些值得注意和需要改进的地方1.课堂是老师和学生的双边活动，既要“评教”也要“评学”，少数教师讲得太多，学生无思考消化的时间，课堂气氛不活跃。
2.学生对科学探究过程的体验不够，课堂上只按老师要求做，并未真正体验到其中的思想方法，科学精神和科学态度。
3.依赖多媒体，示范引导不够。
个别教师整节课都用多媒体，黑板上没有设计合理的板书，或者板书太随意，无法体现知识结构的完整性和教师的示范性。
4.要进一步研究课堂提问，研究如何引导学生的思维。
有些选手课堂提问的目的不够明确，“填空式”提问和“群答性”提问过多，从这个层面上，我们要知道“教学其实就是一种闭嘴的艺术”，“要琢磨出如何去教学，就在于弄清什么时间应该闭上自己的嘴。
”5.少数教师课堂时间安排不合理，导致重点知识重复讲，难点知识没讲透，整节课为了完成任务，前松后紧，致使结构不紧凑。
二、科学（化学）学科（一）亮点和特色1.“以学论教”，彰显新课程理念。
科学课是以实验为基础的学科。
这次教学比武活动有个突出的特点就是以学生的探究实验为主，凸显了学生学习的自主性和探究性。
老师们都非常关注学生的求知欲望和注意激发学生的学习兴趣，利用学生喜闻乐见的科学实验为他们打开一扇又一扇充满奇幻色彩的知识大门，指导学生进入一个又一个科学世界。
我们看到了决赛场上科学教师用那一系列充满科学精神的化学变化，带给学生视觉上的巨大冲击，让学生在色彩斑斓的科学世界里领会科学意义，掌握科学知识。
每节课无不渗透着科学教师的新课程理念，他们精心设计，认真备课，每节课都很注意激发兴趣、因势利导，充分利用科学探究活动丰富知识和提高学生的科学素质。
例如，布心中学赵向阳老师就为我们呈现了这样的一节优秀课例。
整节课体现“以学论教”的思想，贯彻“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学原则。
这节课在导学案的辅助下，帮助学生开展实验探究活动，教师引领学生走进化学科学的大门，领略化学世界的奇妙变化。
课堂上学生参与度高，解决问题主动性强，凸显了小组合作学习的理念，教学效果良好。
整节课导的得法，学的主动，导学案中突显以学论教的课程理念。
是一节难得的好课。
2.技能娴熟，凸显扎实的教学基本功科学中的化学知识是教学的重点，也是难点。
科学教师课前认真备课，课堂上灵活机智的开展教学活动，表现了扎实的教学基本功。
（1）教学设计有章法，教学问题设计有梯度，教学环节紧凑，节奏鲜明。
有的课从化学魔术（水变奶、水变血）引入新课，以此激发学生的兴趣。
有的课以化学实验为载体，开展科学探究活动，把学生的兴趣逐渐引向科学思考，逐步引导学生认识事物的本质，进而理解化学概念。
（2）教学板书工整，条理清晰，逻辑性强，重点突出。
有板书的设计，充分利用多种教学媒介。
教学语言规范、简练，富有感染力。
（3）电教手段使用恰当，尤其是实物投影仪的使用更是恰到好处。
老师将学生的学案、练习反馈通过实物投影仪展示平台及时讲评，既节约时间也能更方便的对学生进行解法指导。
老师们还能娴熟的操作实物投影仪将化学演示实验放大给学生观察，强化了学生的注意力，明确了观察重点，使学习更加有的放矢。
（4）虽然教师和学生不熟识，会产生师生之间的隔膜，但本节课的表现突破了陌生的界限，教师用自己的魅力感染着学生，学生也渐入佳境。
用概念形成机制进行概念教学，符合学生的认知发展规律。
特色：将化学现象演绎成魔术，溶液从无色到血红色，从无色到乳白色，从无色到红色，从蓝色溶液到蓝色沉淀，无不吸引学生注意力，激发兴趣。
（二）赛后反思智慧杯教学比武活动给老师们提供了展示自己教学能力的平台。
展示了新课程教师的风采和教学基本功，同时也暴露出了一些问题，值得反思。
1.加强科学教学语言和实验操作的规范性。
科学语言要严谨，特别是化学用语要规范。
例如，“溶液”和“水”、“石灰石”和“小石子”、“红色”和“紫色”是不同的物质或者概念，教学中要加以区别。
科学实验更强调操作的规范性。
例如，将玻璃片盖住集气瓶口的方法不是上下方向，而是水平推动，目的是让玻璃片与集气瓶口在凡士林的作用下咬合更加紧密。
另外，在科学实验过程中还要注意加强对学生进行安全教育，避免出现安全事故。
2.把科学课标落到实处。
例如，化学变化除生成新物质外，同时会伴随着能量变化。
但是有的老师在讲解蜡烛燃烧实验时，只注意到新物质生成这一科学事实，却忽略了过程中的热量变化，这样就会影响到学生理解物质变化的完整性。
3.加深理解新的教学方式。
例如小组合作学习过程中，要能给小组更多的展示机会，而不是局限于积极分子，探究学习中要注意处理好学生自主学习和教师引导学习的关系，等等。
三、科学（生物）学科（一）亮点和特色1.创设教学情境，引入高效课堂。
精彩的课堂都有一个精彩的引入。
在《消化和吸收》这一课中，翠园东晓的张多仲老师，上课一开始就请学生吃巧克力，通过学生自己品尝来感受食物经过消化道的过程，从而把学生带入了新课。
而东湖中学肖名胜老师，则让学生把馒头放口腔里慢慢咀嚼，然后提出问题，为什么馒头会变甜呢？于是，引导学生，提出假设，再通过实验设计来解决问题，得出结论。
创设教学情境，引入课堂教学，充分调动了学生的学习兴趣，为整个教学任务的圆满完成奠定了良好的基础。
2.组织学生活动，体现趣味教学。
张多仲老师一节课中，组织的学生活动较多，且服务于教学目标。
除了让学生进行必要的实验观察、实验操作外，还开展了一些教学小游戏，如在讲述食物经过消化道各器官的顺序的时候，开展了“千手观音”的小游戏，让学生在充满趣味性的小游戏中熟练掌握各器官的顺序。
同时，要求摆出优美的造型，这一点就需要小组成员协作，发挥自己的想象力和创造力。
一节课下来，学生在轻松愉快的体验过程中，完成了学习任务，达成了教学目标。
3.学生自主探究，突出科学特点。
馒头在口腔慢慢咀嚼后，为什么会变甜呢？在这一过程中，馒头是不是发生了变化？如果有变化，那是怎么变化的？这是罗外初中部邓林老师在上课中，通过让学生亲身体验食物的消化过程，来激发学生探究的兴趣。
学生们提出自己的问题后，通过小组合作，相互探讨，最后，自己动手设计实验来求证自己的假设。
在这个过程中，邓老师做了适时的点拔，也给予了学生必要的知识和技能的帮助。
学生则在整个学习过程中，一直都在自觉的参与到知识的探究过程中去，因而学习的效率得到了充分的提高。
值得一提的是，并非所有的学生都通过实验得出了正确的结论，邓老师很快就抓住了这个契机，组织学生分析了之所以成功和失败的原因，也体现了科学家做科学实验的科学精神。
4.秉承传统教学精华，突破教学重点难点。
翠园东晓的张多仲老师，在《消化的吸收》一课教学中，一个重要的特点就是突出生物学观察实验的重要性。
在讲消化道的时候，一方面借助模型帮助学生构建初步认识；另一方面，通过“猪胃”演示实验和“观察小肠”实验，让学生进一步了解消化道部分器（二）赛后反思由于生物实验教学的长期淡化甚至弱化的大背景，有的教师感觉是为了比赛才硬上实验，显得生疏，组织不严密，效果也打了些折扣。