浅谈师德
浅谈师德师风建设的必要性
浅谈师德师风建设的必要性教育是一项重要的工作，而教育工作者的师德师风更是教育事业中不可或缺的一部分。
师德师风建设关乎教育质量、学生成长和社会发展，具有极其重要的意义。
本文将从师德师风建设的重要性、存在的问题以及加强师德师风建设的途径等方面进行探讨，以期能够引起更多人对师德师风建设的重视。
当前我国的教育工作者在师德师风方面仍然存在一些问题。
一些教育工作者在教育实践中存在着怠于职守、不负责任、德行不端等问题，严重影响了教育环境的良好建设，制约了教育质量的提高。
一些教育工作者在日常教学中存在着怠于备课、不注重教学效果、对学生不够关心等现象，这些都直接损害了学生的利益，也违反了教育工作者应当具备的良好师德师风。
必须加强对师德师风建设的重视，切实解决师德师风建设存在的问题。
针对当前存在的问题，我们需要采取一系列措施加强师德师风建设。
需要加强教育工作者的师德师风培训和教育。
通过专门的师德师风教育培训，增强教育工作者的职业操守和道德修养，提高其师德师风素质。
加强对教育工作者的考核和监督，严格规范其言行举止。
只有加强监督才能让教育工作者不敢有一丝一毫的怠慢和不端行为，确保他们都能够做到师德师风建设的标杆。
还需要建立健全教育工作者的奖惩机制，对师德师风表现突出的教育工作者进行表彰和奖励，对违反师德师风规范的教育工作者进行严肃追究和惩处。
通过这些措施，可以有效促进师德师风建设，提高教育工作者的师德师风水平。
加强家校合作和学校文化建设，倡导社会各界对师德师风建设的关注和支持，也是加强师德师风建设的重要途径。
透过家校合作，促进学生家庭的积极参与和协助学校对学生进行师德师风培养与教育。
加强学校文化建设，让良好的师德师风成为学校文化的一部分，以此引导教育工作者不断提升师德师风水平。
也需要通过媒体宣传、教育活动开展等方式，提高社会对师德师风建设的认知和关注度，形成全社会共同关注、共同推动的态势。
只有通过全社会的共同努力，才能够真正加强师德师风建设。
浅谈师德
浅谈师德尉氏县水坡镇第二初级中学霍红良“德”的第一释义即：道德、品行，其次“德”即“心意”。
那么，师德也就是教师的道德，教师的品行，教师的心意。
当今社会，教学改革风起云涌，教学理念日新月异，教学模式千变万化，教师的职业道德内容也在不断丰富和充实。
为更好地适应新时代教育、教学的要求，教师应具备怎样的心意，怎样的品行，怎样的道德，也正是我在这里所思考的内容。
一、爱岗敬业，尽职尽责是教师应该具备的心意爱岗敬业，尽职尽责——教师就应该具备这样的心意。
忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责是广大优秀教师在自己的职业道德生活中体现出的一种优良品质，爱岗敬业是教师道德的核心，所谓爱一行，干一行是主动的行为，是发自内心的；干一行，爱一行是后天促成的。
无论爱一行，干一行或干一行，爱一行，其相同点均在于“爱”，即“敬业”，所以敬业是爱岗的前提，没有敬业就谈不上爱岗，爱岗敬业又是尽职尽责的基础，尽职尽责是爱岗敬业的具体体现。
爱岗敬业，尽职尽责是任何一位教师应该具有的一种心意，反既是教师的道德规范，也是教师道德的具体要求，是每一位教师应该做到的基本准则。
二、关爱学生，严谨治学是教师应该具备的品行关爱学生，严谨治学——教师必须具备这样的品行，关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正对待学生，对学生严慈相济，恩威并举，做学生的良师益友，不讽刺，不挖苦，不歧视每位学生是教师关爱学生的要旨。
学高为师，德高为范是严谨治学的目标，只有学高才能为师，只有德高才能成为典范，常言说：打铁只有自身硬。
大胆创新，勇于开拓，追求卓越，勤学进取，唯有如此才能不断提高自身教育教学能力，实现教师的理想，不辱教师使命。
教师的品行决定教师的人格魅力，教师的人格魅力，是以高尚的师德，超人的才气，深厚的素养为基础升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质，博闻强记，能言善道，表达准确，激情饱满是诱发学生强烈求知欲的催化剂。
师德师风教书育人之灵魂
师德师风教书育人之灵魂教育是一项崇高的事业，而教师则是这项事业中的中坚力量。
在现代社会中，教师的角色远不止于传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
因此，师德师风就成为了教师最重要的灵魂。
一、师德的内涵师德是指教师对职业道德的认同和秉持。
教师应该以道德操守为基础，以责任为核心，以高尚品格为目标，以全面发展为追求。
师德不仅仅是指教师在教学过程中应具备的道德素质，更是指在生活中能够以身作则，成为学生的楷模和引路人。
首先，教师应具备高尚的道德情操。
教师应当以天下为己任，无论在校内还是校外，都要自觉遵循法纪和道义，做到廉洁奉公，公正无私。
同时，教师要以爱国主义精神为先导，培养学生的民族自豪感和责任感。
其次，教师应保持良好的师生关系。
教师与学生之间的关系应该建立在相互尊重和信任的基础上。
教师应当关心学生的成长和发展，积极互动和交流，倾听学生的声音，关注他们的需求，帮助他们解决问题，成就他们的未来。
最后，教师应持续自我提升和学习。
教师是学生的榜样和引路人，只有不断学习和进步，才能更好地引导学生。
教师应该定期参加教育培训，更新教学理念和方法，提高自身的教学能力和专业水平，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
二、师风的特点师风是指教师在教育过程中所表现出来的风采和作风，是教师的品质和修养的体现。
良好的师风能够给学生留下深刻的印象，潜移默化地影响学生成长。
首先，师风要求教师具备专业知识和教学能力。
教师是知识的传递者和引领者，只有具备扎实的学科知识和教育教学理论，才能够在课堂上胸有成竹，举重若轻。
同时，教师还应具备良好的教育教学方法和手段，能够灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，师风要求教师守正出奇。
教师应该在教学中保持正确的价值取向和行为准则，不偏不倚地引导学生。
教师要有鲜明的教育理念，明确教育目标，以德育为首要任务，注重培养学生的品德和人格。
最后，师风要求教师关爱学生，以身作则。
教师要有真挚的爱心，关心学生的身心健康和成长。
浅谈师德师风之扬尚 (3)
浅谈师德师风之扬尚1.引言师德师风是教育工作者应遵守的伦理道德规范，是教育事业发展的重要保障。
扬尚作为师德师风的核心内容之一，是培养学生美好品质的重要指导原则。
本文将从定义、扬尚的重要性以及如何在教育实践中扬尚等方面进行讨论。
2.什么是扬尚扬尚是指教师身体力行、明大德、守公德、严私德，以道德和品德高尚的榜样形象教育学生，引导学生树立正确的价值观和品德观。
扬尚要求教师在言传身教中示范正确的行为准则，成为学生敬仰和追随的榜样。
3.扬尚的重要性3.1 培养学生的价值观扬尚具有引导学生正确价值观的重要作用。
学生在成长过程中容易受到各种外界影响，其中教师作为重要的人生导师扮演了非常关键的角色。
教师以扬尚为准则，言传身教地展示出正确的道德和品德，从而帮助学生建立良好的价值观和道德观，培养积极向上的人生态度和价值观念。
3.2 提高学生的学习动力扬尚激发了学生的学习动力。
教师的言传身教直接影响学生的学习兴趣和动力。
如果教师具备高尚的品德和道德心态，能够积极地引导学生，以身作则，那么学生会感受到教师的魅力和鼓舞，从而自发地对学习产生兴趣和动力。
3.3 增强学生的自我理解和自我认同扬尚有助于学生的自我理解和自我认同。
教师作为榜样，对学生产生积极的引导作用。
通过教师的身体力行和言传身教，学生能够观察、借鉴、学习教师优秀的品质和道德修养，从而加深对自己的认知，提升自我价值感和自信心。
4.教育实践中的扬尚4.1 课堂教学中的扬尚教师在课堂教学中应以身作则，示范正确的行为态度和品德修养。
教师要严格要求自己，尊重学生，给予学生充分的关注和关怀，并关注学生的个体发展，尊重学生的个性，引导学生形成与他人和谐相处的能力。
4.2 教育领导中的扬尚作为教育工作者的一员，教育领导者应以扬尚为导向，发挥典范作用，推动教育事业的健康发展。
教育领导者要以身作则，高尚的道德风格和行为示范能够影响并激发广大教育工作者的工作热情和敬业精神。
4.3 家庭教育中的扬尚扬尚不仅仅存在于学校教育中，家庭教育也起着至关重要的作用。
浅谈如何加强师德师风建设
浅谈如何加强师德师风建设引言教师是社会的珍贵资源，肩负着培养未来的使命。
而师德师风建设是教育事业开展的重要一环。
它关乎教师个体的专业开展，也关乎整个教育系统的健康开展。
本文将从以下几个方面，简要探讨如何加强师德师风建设。
1. 师德的内涵和意义师德是指教师在教育教学实践中应具备的道德品质和职业道德标准。
教师不仅要有高尚的道德情操和职业操守，还要具备专业素养，善于教育教学，关心学生的全面开展。
师德的发扬能够促进学生的健康成长，提高教育教学质量。
师风是指教师在教育教学中所表现出的风貌和作风。
良好的师风能够影响学生的学习态度和行为习惯，塑造良好的教育气氛。
因此，在教育实践中，加强师德师风建设具有重大的意义。
2. 加强师德师风建设的必要性师德师风建设对于教育事业的可持续开展具有重要的必要性。
首先，加强师德师风建设可以提高教师群体的整体素质。
教师是学生的典范和引路人，只有具备良好的师德师风，才能够对学生产生正确的示范作用，引导学生走上正确的道路。
其次，加强师德师风建设有助于提高教育教学质量。
只有教师具备了高尚的师德和良好的师风，才能够以高质量的教育教学成果回馈社会，培养优秀的人才，推动社会进步。
最后，加强师德师风建设对于树立良好的教育形象和声誉具有重要意义。
教师作为社会的一支重要力量，需要树立良好的形象和声誉，以便得到社会的认可和支持。
3. 如何加强师德师风建设加强师德师风建设需要多方面的努力和措施。
3.1 建立师德师风评价体系建立科学合理的师德师风评价体系是加强师德师风建设的前提。
这个评价体系应该包括教师道德品质、职业道德表现、教育教学质量等方面的综合评价指标，以量化的方式衡量教师师德师风的优劣。
3.2 加强师德师风培训教师培训是加强师德师风建设的重要途径。
培训内容可以包括道德伦理教育、职业道德标准、教育教学方法等方面的知识和技能。
通过培训，帮助教师提升自身的道德素养和职业能力，增强教育教学水平。
3.3 加强师德师风日常监督加强师德师风的日常监督是确保师德师风建设有效进行的必要手段。
浅谈教师的师德境界
浅谈教师的师德境界教师的师德境界是指教师在教育教学工作中所展现的道德品质和职业操守。
作为社会的灵魂工程师，教师是培育人才、传播知识、塑造人格的重要角色，其师德水平直接影响着学生的成长与发展。
下面将从教师的专业素养、人格品质和职业行为三个方面，浅谈教师的师德境界。
首先是教师的专业素养。
教师的师德境界必须建立在扎实的专业知识和技能基础之上。
教师应持续学习、不断实践，保持对自己所教学科的深入研究和更新。
只有具备丰富的学科知识和教学经验，教师才能够有效地引导学生，激发他们的学习兴趣和学习能力。
其次是教师的人格品质。
作为学生的引路人，教师的人格品质对学生的影响是深远而重要的。
教师应具备高尚的道德情操和良好的职业道德。
教师要以身作则，做学生的榜样，不仅在课堂上传授知识，更要在为人处事上发挥示范作用。
教师应具备诚实守信、正直无私、宽容尊重、责任心强等品质，用自己的言行去树立正确的价值观和道德观念，引导学生成为有道德素养的人。
最后是教师的职业行为。
教师的师德境界不仅仅体现在教学过程中，还体现在一系列的职业行为中。
教师应尊重和维护学生的合法权益，与学生建立良好的师生关系，积极投入教学工作，提供个性化的指导和帮助。
教师应严格遵守教育法律法规，做到言行一致，严守教学纪律，不利用职务之便谋取个人私利。
教师应保持积极向上的工作态度，时刻关注学生的成长和发展，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
教师的师德境界是一个不断追求和提升的过程。
教师要不断反思和修正自己的行为，提高自身的修养和素质，不断追求道德观念和价值观念的升华。
社会和学校也应加强对教师的师德培养和教育，为教师提供更好的发展环境和资源支持。
教师作为社会的灵魂工程师，他们的师德境界直接影响着学生的成长与发展。
教师的师德境界应建立在扎实的专业素养、高尚的人格品质和良好的职业行为之上。
教师应不断追求和提升师德境界，为学生树立正确的价值观和道德观念，培养有道德素养的人才。
简述师德的意义
简述师德的意义师德是指教师在教育教学过程中应遵循的道德规范和职业道德。
作为教育事业的从业者，教师的师德举足轻重，对于学生的成长和社会的发展具有重要意义。
师德是教师职业素养的重要体现。
教师是社会的行业工作者，承担着培养人才的重任。
而作为教育的主体，教师必须具备高尚的师德，才能够有效地履行自己的职责。
师德包括教师的道德品质、教育理念、职业操守等方面的要求，体现了教师的职业责任和职业道德。
师德对于学生的成长具有重要影响。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
良好的师德可以为学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的良好品德和道德修养。
教师的言行举止、教育方式、教育态度等都会对学生产生深远的影响。
只有教师具备高尚的师德，才能够真正成为学生的良师益友。
师德对于教育事业的发展至关重要。
教育是社会进步的重要推动力量，而师德是教育事业持续发展的保障。
师德的高低直接关系到教育质量和教育效果。
只有教师具备高尚的师德，才能够真正做到以德育人，为学生提供优质的教育资源和良好的教育环境。
同时，良好的师德还能够提升教师的专业水平和教育教学能力，推动教育事业的不断创新和发展。
师德还涉及到教师与社会、家长的关系。
教师作为社会的一员，应该以身作则，做到守法守纪、廉洁从教。
教师还要与家长积极沟通，建立良好的家校关系，共同关注学生的成长和发展。
师德是教师的立身之本，对于教育事业的发展和学生的成长具有重要意义。
教师应该时刻牢记自己的师德要求，不断提升自己的道德素养和职业道德水平，做到言传身教、以身作则。
只有教师具备高尚的师德，才能够真正成为学生的良师益友，为教育事业的发展贡献自己的力量。
浅谈教师应具备的师德和知识素养
浅谈教师应具备的师德和知识素养教师是一个很特殊的职业，在学生成长的道路上扮演着举足轻重的角色。
教师不仅仅是传授知识的人，更承担着培养未来社会栋梁的使命。
因此，教师应该发挥光大的师德和知识素养。
下面，本文将就教师该具备哪些师德和知识素养进行浅谈。
一、教师应该具备的师德1.敬业敬业是教师师德的核心，也是教师职业的首要要求。
敬业不是谈口号，而是深深烙印在教师的行为和言语中。
教师应该对自己的职业充满热爱和追求，不断充实自己的知识储备，使自己成为学生心中的良师益友。
教师应该把教育视为自己的终身职业，时刻保持职业热情和敬业精神。
2.诚信诚信是教师的基本道德要求。
教师在教学和日常生活中，要以真实、客观、公正的态度来处理与学生和同事之间的关系，不做虚假的宣传、不进行欺诈、不谎言、不造假、不抄袭，严格遵守道德规范和法律法规。
教师要真实、坦诚地对待学生和家长，使他们真正信任和尊重自己。
3.爱岗敬业爱岗敬业是教师的价值追求和本色表现。
教师要高度重视自己的职业和职责，以实际行动诠释对教育事业的热爱和忠诚。
教师要不断学习和创新，提高专业水平，尽力做到尽善尽美。
4.厚德载物厚德载物是中国传统文化中的核心价值观念。
教师要拥有良好的道德修养，努力保持高尚、正直、宽容、谦虚、勇敢、公正的品德风范。
教师应该以身作则，潜心钻研，恪守职业道德准则，勇担社会责任，不以私利为主，为学生及社会做出贡献。
二、教师应具备的知识素养1.学科素养学科素养是指教师应掌握所教学科的专业知识和技能，熟悉学科的基本理论、价值观和方法论，具备较强的教育、教学能力和跨学科整合能力。
现代教育教学要求教师既要精通学科知识，又要有全局观念和跨学科整合能力，既能研究问题，又能解决问题。
2.教育素养教育素养是指教师应具备的教育知识和教育技能，掌握教育的基本理论、原则、方法和技巧，能够应对学生的不同学习需求，能够有效地传递知识。
教师应该倡导科学教学，注重学习和实践，不断提升匠师精神和教书育人能力。
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浅谈师德
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。
各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，是一个民族最根本的事业，教育兴，民族兴，因此必须把教育放在优先发展的战略地位。
没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。
近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实施，教育事业的发展取得了历史性跨越，国民受教育程度和科学文化素质不断提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。
一、爱岗敬业、献身教育事业是师德的思想基础。
教师是太阳底下最崇高的事业。
人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除拜金主义．仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自
己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
学生是学习的主体。
你不爱他，他会爱你吗？我们教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。
通俗地讲就是，教师的教最终是为了不教，所以要培养学生的各种能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养学生独立自主、自强不息的品质。
这才是真正地教学生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。
教师还要平等、公平、公正地对待每一个学生，发挥自己的能力，让学生得到不断的发展。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。
目前，一些教师常犯“三多三少”的毛病：对学生现状看得多，学生发展看的少；知识要求多，能力训练少；分数看得多，实际才干看得少。
这种育人的观念与知识经济对人才
的要求距离甚远。
“育人”不能一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。
教师要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质和德才要求，指导今日的教育教学工作。
教师一定要目中有人，千万不能“重术轻人”。
任何一名教师都不可能把学生步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们，但如果学生具备了自学的能力、独立思考的能力、探求新知的能力、动手实践的能力以及创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终生受益不尽。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。
要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
四、以身示范，情感育人
“学高为师，德高为范。
”教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔
迹等。
因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表搞教育不能搞形式主义，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。
我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。
教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。
高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
“教师无小节，处处是楷模”。
苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
这就要求教师自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行
一致。
要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
教师要不断更新充实自己的学识。
博学多才对一位教师来说当然很重要。
苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。
”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
教师更不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。
人民教育德为先，在工作中要始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。
要向优秀教师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。
热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。
在今后的教学过程中要坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严
格要求，耐心引导，指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。
要因材施教，循循善诱，诲人不倦。
依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。
在工作中要为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。