2019-2020年二年级数学上册 小熊开店4教案 北师大版
北师大版《小熊开店》教学设计（精选12篇）
北师大版《小熊开店》教学设计（精选12篇）北师大版《小熊开店》篇1教学目标:1.初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2.学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。
3.能用除法解决一些简单的实际问题。
4.提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：用2—5的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘除的互逆的关系。
准备：课件1：“小熊开店”的主题图；课件2：闯过这一关（一组口算题）；课件3：蚂蚁搬家。
教学流程:一.新课导入谈话引入同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。
二.对话平台玩中学1.说一说老师：走，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的主题图）学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克”。
老师接着问：“你最喜欢什么？” （洋娃娃）“准备买几个”需要多少钱？怎么算的？2.想一想：（1）.帮帮小猴。
小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。
小猴特别喜欢坦克，它想买4辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？（出示：4辆坦克需要多少钱？），你是怎么算出来的？学生说，老师板书：4 ×5 ＝20（元）。
4表示什么？5呢？20呢？为什么用乘法算？（2）. 帮帮小狗。
这时啊！小狗也从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克，小熊说：买不到5辆。
同桌的讨论一下，小狗到底20元能买几辆坦克？（出示：20元钱买几辆坦克？）学生汇报，老师板书：20 ÷ 5 ＝ 4（辆）20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？（因为“4辆坦克要20元，所以20元能买4辆；”“我想20里面有4个5。
20元就能买4辆坦克”；“一辆5元，2辆10元，4辆20元”“我是用乘法口诀算的”…..）师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。
请同学们观察4 × 5＝20和20÷5＝4，你们发现了什么？（让学生各抒己见）如果我们再算20÷5 ＝ 4时，用哪种方法比较简便呢？（大家公认：用乘法口诀算比较简便）小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。
北师大版二年级上册数学第四单元：“小熊开店”(优) 教学设计与反思
情感目标：体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点： 体会用乘法口诀求商的简便性。
教学难点：体会乘法与除法运算意义的联系与区别。
教学过程：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、 谈话导入
我 我们前面讲过不少的数学故事，今天我们讲个什么故事呢？教师指情境图。
课题
北师大版二年级上册数学第四单元：“小熊开店”
作者及工作单位
张熙嫦
教材分析
本课是在学生学习了除法的意义，及结合具体的情境体会了乘法与除法的区别的基础上进行教学的。教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，从中提出乘、除法问题。通过解决“算一算”中的乘、除法问题，使学生进一步体会乘、除法之间的联系，进而学会脱离实物操作用乘法口诀求商的方法，感受用乘法口诀求商的简便性。也为后面学习《运动会》即用乘除法解决简单的实际问题打下基础。
每个问题学生自主探究及自行计算，指名回答。
以设问方式进行，能激发学生解决问题的欲望，提高学生的学习积极性，达到教学目的。
三、应用新知。
1、小狗说它有12元，想买铅笔盒，可以买多少个呢？如果买皮球呢，又可以买几个？
2、有几只小鸟也各自拿了24元钱想买一样它们喜欢的东西，它们可能买了什么东西正好用完24元钱呢？
教学反思
这节课是让学生掌握利用2—5的乘法口诀来求商的方法，由于之前教除法的时候我就简单的提过用口诀求商，因此对学生来说并不是很难，并且在设计这一课时，我充分考虑了学生的年龄特点，把整个内容连窜成一个故事，让学生参与到故事中，如帮小动物解决问题，扮演故事角色等，调动了学生的学习积极性，因此可以说是很好的达到了教学目的。整一个教学过程中，基本都是我引着学生去探索，去发现，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。存在的问题是有个别学生如求12元可以买几个铅笔盒时，他根据口诀知道可以买3个,但列式就列成12除以3等于4，或者“除以”读成“除”，这些在今后的教学中要注意进一步引导和纠正。
《小熊开店》教案北师大版二年级数学上册
举例：计算顾客购买商品的总价，找零等，让学生在实际操作中掌握货币计算方法。
2.教学难点
（1）数的大小比较：对于部分学生来说，理解数的大小关系可能存在困难，需要借助数尺等工具进行比较。
举例：教学中，教师可设计不同价格的商品，让学生通过数尺比较大小，帮助学生突破这一难点。
《小熊开店》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《小熊开店》教案，选自北师大版二年级数学上册第四单元“生活中的数”。本节课主要内容为：通过小熊开店的情景，引导学生认识50以内的数及其顺序，学会使用数尺，能借助数尺比较数的大小；理解货币的基本概念，进行简单的货币计算，并能应用于解决实际问题；培养学生在具体情境中提出问题、解决问题的能力。具体内容包括：
五、教学反思
今天我们在《小熊开店》这一章节的学习中，重点关注了50以内数的认识、数尺的使用和货币计算。回顾整个教学过程，内数的顺序掌握得还不错，但在数的大小比较上，部分学生仍存在困难。在今后的教学中，我应加强对这一知识点的讲解和练习，让学生通过具体实例，更好地理解和掌握数的大小比较。
此外，小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但在讨论过程中，我也注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对知识点掌握不够扎实。针对这一问题，我打算在以后的课堂中，尽量让每个学生都能参与到讨论中来，鼓励他们提出自己的观点，提高课堂参与度。
最后，通过本节课的学习，我发现学生们在数学思维和应用能力上有了明显的提高。但同时，也暴露出一些问题，如对知识点的理解不够深入，操作不够熟练等。在今后的教学中，我会继续关注这些问题，努力提高自己的教学水平，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学，真正掌握并运用所学知识。
二年级上册数学教案-小熊开店-北师大版
二年级上册数学教案小熊开店北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级上册的数学教案，其中一个小故事叫做"小熊开店"。
我们会学习关于人民币的知识，以及如何使用人民币进行购物。
二、教学目标通过学习本节课，我希望学生们能够掌握人民币的基本知识，了解各种面值的人民币，并能够正确使用人民币进行购物。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本知识，能够正确使用人民币进行购物。
难点：让学生能够理解不同面值的人民币之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些人民币的图片，以及一些购物场景的图片，用来帮助学生更好地理解知识点。
学具：学生们需要准备一些人民币的模型，以及一些白纸和彩笔，用来进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些购物场景的图片，让他们观察并描述一下图片中的情景。
2. 知识点讲解：我会利用人民币的图片，向学生们介绍各种面值的人民币，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们观看并解释解题过程。
4. 随堂练习：我会给每个学生发放一些练习题，让他们在课堂上完成。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计将会包括人民币的基本知识，以及各种面值人民币的换算关系。
七、作业设计作业题目：1. 小明有5元钱，他想买一本3元钱的笔记本，他还需要多少钱？2. 小红有10元钱，她买了一支2元钱的铅笔，她还剩下多少钱？答案：1. 小明还需要2元钱。
2. 小红还剩下8元钱。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了人民币的基本知识，并能够正确使用人民币进行购物。
但在课堂上，有些学生对于不同面值人民币之间的换算关系还不太理解，需要在课后进行进一步的练习和巩固。
可以让学生们回家后观察一下身边的人们使用人民币的情景，加深对人民币的认识和理解。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 人民币的基本知识：在教学内容中，我需要重点关注人民币的基本知识，包括各种面值的人民币及其特点。
北师大版二年级数学上册《小熊开店》(公开课)说课稿
北师大版二年级数学上册《小熊开店》(公开课)说课稿小熊开店》是小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。
本节课旨在通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题。
为了达到教学目标，我设计了以下教学流程：一、创设情境我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，吸引学生的注意力。
二、提出问题引导学生帮助小动物解决问题，体现数学来源与生活，又服务于生活。
从而提出“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。
三、探究乘除法之间的联系通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
再运用所建模型，解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
四、游戏竞赛练通过游戏、竞赛的形式进行练，使枯燥的计算变得生动、有趣。
学生可以轻松巩固知识。
五、多媒体课件辅助教学每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学，化静为动，充分调动学生研究的积极性。
六、教学重难点教学重点是建立“用乘法口诀求商”的数学模型，教学难点是拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间。
七、教法、学法在教法上，我运用观察、思考、分析，自主探究以及创设情境的方法进行教学。
在学法上，我让学生在动手、动口、动脑中参与研究的全过程中，使学生真正成为研究的主人。
在这一步骤中，我引导学生运用乘除法的知识解决实际问题。
我给学生出了这样一道题目：小狗想要买一些饼干，每袋饼干有20块，小狗想要买60块饼干，他需要买几袋饼干？学生们在我的引导下，用除法计算出小狗需要买3袋饼干才能买到60块饼干。
这样的练让学生更深入地理解乘除法的联系，同时也让他们在实际问题中体验到数学的应用价值。
该步骤实现了第二个教学目标：通过运用乘除法的知识解决实际问题，让学生感受数学在生活中的实际应用价值。
第四步、利用模型、知识拓展在这一步骤中，我引导学生利用已有的知识模型，进一步拓展知识面。
北师大版二年级上册数学《小熊开店》教学设计附教学反思及点评
《小熊开店》教学设计教学目标：知识与技能：学会用2—5的乘法口诀求商，并能用除法解决一些简单的实际问题。
过程与方法：结合具体情境和活动，让学生体会用乘法口诀求商最简便。
情感态度与价值观：引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，提高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，并体会数学与生活的联系。
教学重难点：1、建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
2、能解决生活中的一些简单问题。
教学内容分析：“小熊开店”是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会乘法口诀求商。
教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，让学生了解了数学知识来源于生活。
“算一算”中两道题的设计，使学生进一步理解乘除法的关系，其中第（2）小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受到用乘法口诀解决除法问题的简便法。
教学对象分析：对于二年级学生来说，学生已经初步了解了乘除法的意义，并会通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法求商了。
部分认知水平层次高一点的学生在“摆一摆”、“圈一圈”的直观操作中已经感悟出用乘法口诀可以表示平均分的结果，这个闪光点也出乎我的预料，我也给予了充分的肯定，所以我认为本节课教学“用乘法口诀求商”对学生来说不会太陌生，重要的是建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
教学策略与方法：启发诱导，自主探究，合作交流。
教学手段：多媒体辅助。
教学准备：多媒体课件、挂图、卡片、扑克牌等。
课时安排：1课时教学过程：一、激情导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？能不能告诉老师最喜欢什么？师：想知道老师最喜欢什么？（生：……）师：老师最喜欢小熊，小熊可有本事了，为了让小动物们买东西更方便，最近在森林里开了一个很大的商店，板书课题：小熊开店师：小熊的店可热闹了，有漂亮的衣服，丰富的食品，还有我们同学最喜欢的玩具。
你们想去吗？（想）走，我们一起去吧！（出示：小熊开店的情境图）二、对话平台1、说一说：师：看，小动物们听说小熊开店了，都赶了过来，想买一些自己喜欢的商品。
小熊开店(教案)-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率。
2.通过角色扮演、实验、游戏等实践活动，增强学生的实际操作能力和创新能力。
3.引入小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课通过“小熊开店”这个情境，旨在培养学生的空间观念和动手操作能力。在认识东、南、西、北四个方向的基础上，学会用这些词语描述物体所在的位置，并通过箭头来表示方向，增强学生的空间想象能力。同时，通过实际操作，培养学生的动手操作能力，使其能够将理论知识运用到实际生活中。此外，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，进一步促进学生核心素养的发展。
（2）用箭头来表示方向，学生可能不理解箭头所代表的具体方向。
（3）将理论知识运用到实际生活中，学生可能缺乏实际操作经验。
（4）小组合作中，学生可能不擅长与他人沟通和协作。
（5）学生可能对“小熊开店”这个情境不感兴趣，影响学习效果。
针对以上难点，教师应采取以下教学策略：
（1）通过实物演示，帮助学生形象地理解东、南、西、北四个方向。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“位置与方向”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
二年级上数学教学设计-小熊开店-北师大版
二年级上数学教学设计小熊开店北师大版作为一名资深的教师，我对于二年级上数学教学设计有着自己独到的见解和经验。
本次教学的主题是《小熊开店》，教材选用的是北师大版。
一、教学内容本节课的教学内容是教材第二章第三节《小熊开店》。
主要内容包括小熊开店的情境引入，认识货币，学习加减法运算，以及通过实际操作，培养学生的计算能力和实际应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解货币的概念，掌握加减法的基本运算，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的运算规则，难点是让学生理解货币的概念和在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、小熊开店的情景道具、货币卡片、计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 情境引入：我通过PPT展示小熊开店的情境，引导学生进入学习状态。
3. 学习加减法：我通过PPT讲解加减法的运算规则，让学生通过实际操作，理解加减法的含义。
4. 应用练习：我给出一些实际情境，让学生运用所学知识进行计算，如“小熊买了2个苹果，又买了3个香蕉，他一共买了几个水果？”六、板书设计我在黑板上设计了加减法的运算规则，以及货币的概念，让学生直观地了解所学内容。
七、作业设计1. 请学生列出10以内的加减法算式，并计算出结果。
答案：1+2=3，2+3=5，3+4=7，4+5=9，5+6=11，6+7=13，7+8=15，8+9=17，9+10=19。
2. 请学生用纸币和硬币进行实际操作，理解货币的概念。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小熊开店的情境，让学生掌握了加减法的运算规则，理解了货币的概念，但在实际应用中，仍有一些学生存在困难。
在课后，我将会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，如购物时自己计算价格等，从而提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析一、情境引入的创设我认为情境引入是非常重要的一个环节，它能够让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。
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2019-2020年二年级数学上册小熊开店4教案北师大版教材分析：新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。
本课时是北师大版二年级上册数学教材42～43页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。
设计了这样的环节：为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：第一步创设情境，引入新课。
第二步自主探究，建立模型第三步运用模型，解决问题第四步利用模型，知识拓展第五步尝试总结，结束新课。
学生状况分析：1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。
因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。
（同桌合作、小组四人）2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。
怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。
教学目标:知识与技能：在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。
会看图列乘除法算式。
过程与方法：在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养合作意识。
教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.教学准备：课件、卡片。
教学方法：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。
我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。
2、引导学生帮助小动物解决问题。
体现数学来源与生活，又服务于生活。
从而提出“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。
3、通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
再运用所建模型，解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
4、通过游戏、竞赛的形式进行练习，使枯燥的计算变得生动、有趣。
学生可以轻松巩固知识。
5、每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学，化静为动，充分调动学生学习的积极性。
为了达到教学目标，在教法上，我运用观察、思考、分析的方法进行教学。
根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。
生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生在动手、动口、动脑中参与学习的全过程中，使学生真正成为学习的主人。
教学过程：创设情境、揭示课题。
师：同学们喜欢小动物吗？生：喜欢.师：告诉老师你们都喜欢哪些小动物？生1：我喜欢小猴。
生2：我喜欢小狗.师：今天许多小动物都聚集在一起我们的课堂，它们要做什么呢？请听听小熊姐姐是怎么说的？“嗨！大家好！今天我的超市开业啦！许多小动物都相约去买东西。
小朋友你们愿意去吗？”让我们一起走进商店。
这样的开头激发了学生的学习兴趣，把学生好奇心调动起来啦！同时增加了学生对小动物的喜爱之情。
（二）自主探究，建立模型师：小熊商店可的物品可真丰富啦！（课件演示各种物品）有漂亮的衣服、丰富的食品、新鲜的蔬菜…看，这里有同学们喜欢的布娃娃、篮球…小熊姐姐要考考你们，根据商品的价格提出一个用乘法计算的问题？并算一算要多少钱？生1:我买4个文具盒要花20元钱。
生2：我买3个布娃娃要花18元钱。
生3：我买4个风筝要花32元钱。
师：同学们真棒！都会算帐啦！看，小动物们都在挑自己喜欢的物品，（课件显示）小猴挑了4辆自己喜欢的坦克，想送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。
这样设计的用意：1、让学生感受乘法的简捷性。
知道用乘法口诀来求积很快。
感受算法的优化给做题带来的方便。
2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。
师：同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。
师：谁能告诉老师你是怎么算出来的？生：我是用乘法算出来的。
4×5=20（元）师：板书：4×5=20（元）师：我们帮小猴解决了问题，小猴高兴的叫起来了：“我有坦克啦！我有坦克啦”师：小猴的叫声把小狗吸引过来啦！他从衣兜摸出20元钱，想买辆坦克。
（课件显示）可是他不知道“20元钱能买几辆坦克”？谁能帮帮他？说一说这个问题要怎么解决？在练习本上列式计算。
生：写算式。
师：谁能说一说你们是怎么算出来的？生1：我是用除法算的20÷5=4（辆）师：板书：20÷5=4（辆）口诀：四五二十师：“你是怎样算出得数的？”生1：因为4辆坦克20元钱；20元钱就买4辆坦克。
生2：我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。
生3：我用乘法口诀计算。
师：非常好！再想想：用哪种方法计算除法最简便。
生：我认为用乘法口诀计算简单些。
师：从5×4=20（元），20÷5=4（辆）这两个算式中你们发现了什么？把你的想法在4人小组内说说。
师：谁能告诉老师，你有什么发现？生1：乘法算式里的积是除法算式里的被除数。
生2：商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。
生3：上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。
师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。
多媒体播放老师的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的关系是很密切的。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。
在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。
让学生体验数学在生活中的广泛运用，寓思想教育于教学之中。
师：我们帮小狗解决了问题，小狗非常高兴。
说：“谢谢你们！我们交个朋友吧！”师：同学们，你们愿意和小狗交朋友吗？师：看：小猫挑挑了什么？我们也帮帮它。
课件播放小猫的问话：(1)12元钱可以买几个铅笔盒？(2)12元钱可以买几个皮球？)师：请同学们帮它解决这个问题。
在练习本上写出来。
同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。
师：那个小组说一说你们是怎样计算的？生1：我们是用乘法计算的。
12÷3=4（个）12元可以买4个皮球。
师：板书：12÷3=4（个）生2：我也是用乘法口诀计算的。
12÷4=3（个）师：板书：12÷4=3（个）口诀：三四十二师：从上面两个算式中你又发现了什么？生：商和除数交换了位置。
师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么？小猫说：谢谢你们，我的宝宝都有一个铅笔盒啦！师：同学们猜猜小猫有几个宝宝?生：4个。
师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。
小熊姐姐看大家爱学习、肯思考，很快掌握了用乘法口诀求商的知识，我相信..你们一定会利用这个知识玩得很好。
（三）运用模型，解决问题师：接下来和老师一起玩游戏好吗？生：好！师：第一个游戏第一轮，规则是：老师出示一个算式，学生快速抢答。
（课件显示题目）师：出示算式。
生1：16÷2=8口诀：二八十六生2：36÷4=9口诀：四九三十六目的是激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
师：第二轮是小组开火车。
（出示计算卡）生：从第一人传递到最后一人。
师：宣布：第几组获胜。
每人奖自己一朵红花。
师：第二个游戏是“小鸟回家”。
播放课件。
师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。
师：鸟儿们都回到自己家里了吗？师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？师：它们家的门牌号应该是多少？（四八三十二。
）师：看来它们的家确实不在这里。
没关系，我们可以帮它们盖一间新家。
（电脑出示第五间屋子）师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。
生：打开书第43业把小鸟回家的路用线连一连。
目的是：既培养学生爱鸟的情感，又训练了学生用乘法口诀求商的能力，达到熟练用乘法口诀求商。
师：第三个游戏是：蚂蚁搬家。
（课件显示第43页第2题的情境图说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。
生：我是用除法计算的。
师：大家同意吗？这道题同学们既然用除法计算，说明是平均分了，那么这道题平均分的是什么，是怎样分的。
生1：我是这样分的：每3粒一分。
生2:我是每只蚂蚁分3粒。
师：说的好！奖你一朵红花。
目的是让学生进一步理解平均分，怎么分。
师：第四个游戏第一轮：老师说一句口诀，（课件显示口诀）学生快速说出一个乘法算式和一个除法算式。
师：五六三十生1：5×6=3030÷5=630÷6=5师：三四十二生2：3×4=12生1：12÷3=4生2：12÷4=3师：第二轮：一分钟计算竞赛。
生：开始计算师：时间到。
请完成的同学举手。
师：播放课件。
请同学们检查。
全对的奖自己一朵红花。
（四）利用模型、知识拓展师：以小熊姐姐的口气引出今小熊姐姐的商店快要关门了。
在关门之前我要进行礼物赠送，但是想要拿到我的礼品，还要动动脑筋呢。
在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完２４元？此时播放课件，让学生能清楚看到各种商品的标价。
师：请同学们仔细观察，然后小组内说说买什么东西。
生：小组讨论。
师：请交流讨论结果。
生1：买4个洋娃娃。
生2：买8个皮球。
生3：买6个铅笔盒。
生4：买3个风筝师：(提问)请同学们看看买什么可以买得最多，为什么？买什么买得最少，为什么？生1：买皮球买的最多。
因为皮球最便宜。
师：说得好。
奖你一支笔。
生2：买风筝买的最少。
因为风筝最贵。
师：非常好！奖你一个笔记本。
（五）引生总结，结束新课师：用小熊姐姐的话引导学生进行总结：小熊姐姐今天的收获可大呢。
不仅认识了这么多的顾客，而且还和你们在一起学到了很多的知识，我想把它牢牢记住，回去告诉妈妈，哪位小朋友能把这些知识再说给小熊姐姐听呢？生：做除法想乘法口诀。
师：用小熊姐姐的口气进行表扬：“听了你们这番话，我心里可高兴了。
我就要走了，在走之前我要看看谁是学习冠军？谁奖的红花最多。
板书设计：用乘法口诀求商4×5=20（元）12÷4=3（个）20÷5=4（辆）12÷3=4（个）四五二十三四十二教学反思《高效课堂》课堂很注重学习情境的创设和培养学生的问题意识，我想如果说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外衣。
而计算教学相对其它学科内容而言，通常会显得枯燥乏味一些，那么如何使计算教学更贴近生活，激发起学生的学习兴趣呢？本节课我以小熊商店的几位主要客人为线索，创设了《小熊开店》这样一个生活情境，极大的调动了学生学习的积极性。