比较水的多少 定
比较水的多少2ppt
√
）
（4）一般来说，雪碧瓶盖里可以装5毫升水。（ ）
（5）毫升是体积单位。（
√
√
）
30 mL 25 20
30 mL 25 20 15 10 5
30 mL 25 20 15 10 5
15
10
5
10毫升
13毫升
4毫升
2号瓶中的水
我们发现：2号瓶中的水比1号瓶中的水多 亳升。 实验完毕，做好发言准备。相信我们组是最棒 的！
人每天喝水的量不能少于1500ml。老 师昨天用自己的水杯喝了五杯，这认为够 不够？怎样才能知道？
（1）要精确地知道杯中的水有多少毫升， 可以用量筒来测量。（ ）
√
（2）量筒只能测量水的体积，不能测量 其他物体的体积。（ ×） （3）量筒的刻度一般是均匀的。（
比较水的多少
怎样才能更准确地比较出水的多少呢？
温馨提示：
倾斜倒 水不要洒
放平比
温馨提示：
1、对准杯底贴 2、倾斜倒水 3、放平读数 4、分工合作。 5、及时记录。
实验步骤：
贴刻度条
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
倒水
读数
记录单1
用自制刻度的杯子测量的结果
1号瓶中的水
2号瓶中的水
水的多少（格） 我们发现：1号瓶中的水比2号瓶中的水多 格。 实验完毕，做好发言准备。相信我们组是最棒的！
量筒是专门测量液体体积 的玻璃仪器，常用毫升 (mL
70 60
mL
50 40 30 20
15
10
5
9毫升
32毫升
记录单2
用量筒测量的结果
1号瓶中的水 水量（毫升）
一年级科学第一单元第二课水的多少
一年级科学下册第一单元第二课：比较水的多少教学目标：（一）科学知识能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想。
（二）科学探究能设计比较水的多少的实验，并实施。
（三）科学态度、SISE尊重证据，用证据说话。
在设计实验方案时，能积极思考。
教学准备：分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯子、小杯子、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤。
教师准备材料：两个盛水的瓶子（瓶子相同、水位相同），两个盛水的瓶子（大小不同，水位相同）。
教学过程1、新课导入出示两瓶水（瓶子相同、水位相同），比谁多。
再出示两瓶水（瓶子大小不同、水位相同），比谁多。
再出示两瓶水（瓶子不同、水位不同），比谁多。
学生回答，汇报小结：你们发现了什么问题？2、新课教学1、活动一：哪杯水多？到底哪杯水多？怎样证明我们有猜想？你有什么好有方法？讨论：(1)讨论比较水多少的方法。
先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学讨论一下，不要只局限于一种方法。
并进行学生讨论交流。
再汇报：你们决定用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要注意什么?(根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)(2)学生实验：在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。
三个瓶子中，水面都高低不同。
哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?先让学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。
刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。
同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把学生的比较结果记录下来。
学生分组汇报实验结果：（自己用的哪个方法，结果怎样）。
2、活动二：自制刻度杯（1）我们已经知道了哪个杯的水多，怎么知道多多少呢？我们可以自制一个刻度杯。
比较水的多少的方法
比较水的多少的方法
比较水的多少可以使用以下方法：
1. 观察比较：根据视觉观察，并直接比较不同物体中水的数量。
例如，比较两个杯子中的水的高度、两个桶中的水的深度等。
2. 重量比较：使用天平或称重器等工具，比较不同物体中的水的重量。
将两个容器放在天平上，比较两者的重量差异即可判断水的多少。
3. 食用比较：通过品尝不同物体中的水的味道和激励感，来判断水的多少。
例如，品尝两杯水或两个食品中的含水量，较多水分一般会更加清爽和湿润。
4. 容量比较：使用不同容量的容器来比较水的多少。
将水倒入不同的容器中，比较容器的占用情况，可以判断出水的多少。
5. 体积或体积测量：使用体积表、量杯等工具来测量不同物体中水的体积。
通过对比测量结果，可以判断出水的多少。
需要注意的是，以上方法只能作为大致判断水多少的参考，精确的量化测量需要使用专业的设备和方法。
小学三年级上科学实验报告单-比较水的多少
年级
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三年级
实验名称
比较水的多少
实验类型
分组实验
实验目的
学会运用多种不同的方法比较不同容器中水的多少。
实验器材
塑料瓶3个（大小高低不同）
实验步骤
（1）检查器材；（2）大小相同的两位塑料瓶比较水的多少；（3）大少不同的，但是里面装的水的水位相同的两个塑料瓶进行比较水的多少；（4）三个大小不同的，水面高低也不同的塑料瓶进行比较水的多少；（5）整理器材、摆放整齐。
名称
可能使用的材料
塑料瓶
实验结果
（1）容器大小相同，水位高的塑料瓶里面的水多；（2）水位相同，容器大的塑料瓶里面的水多；（3）容器大小不同，水位高低也不同，需要先统一用相同的容器，再进行比较。
4、比较水的多少
4、用量筒测量水的多少时，读数时视线要和水的凹凸在同一高度。
（√ ） √ 5、升和毫升是表示水的多少的单位。（ ）
比较多少的方法：
1、倒在3个同样大的杯子里，看哪个杯子 里的水多。
2、倒在同一个杯子里，数一数一瓶水能 倒满几杯。3、还可以用量筒来测量。 Nhomakorabea、填空：
1、（量筒 ）是一种有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少。 2、测量水的多少用（量筒 ）；液体的多少用（ 毫升）来表示。
二、判断：
√ 1、比较水的多少有很多方法，比如用同一个杯子量。（ ） √ 2、量筒是玻璃器材，因此在使用时要轻拿轻放。（ ）
科教版三年级科学教案-比较水的多少
比較水的多少教學目標科學概念：1.液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
2.非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使資訊交流成為可能。
過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。
情感、態度、價值觀：認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助於確立科學的標準。
教學重點通過多種方法比較液體多少；能較規範地使用量筒測量液體體積。
教學難點用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使資訊交流成為可能。
教學準備給每組的材料：3個塑膠瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
教學過程一、比較哪個瓶子水最多1.出示三個不同的瓶子，裡面裝有不等量的水。
請學生猜測，哪個瓶子裡的水最多，哪個瓶子裡的水最少，並說明理由。
2.怎樣才能證明自己的觀點是正確的？並說明為什麼這麼想。
（師可適當提示前面所學的關於水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）3.交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。
4.生實踐操作後彙報結果。
（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）二、比較水多多少1.師：現在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什麼辦法可以知道？2.學生討論測量方法預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什麼用？假如沒有有刻度的杯子，該怎麼辦？預設2：生可能一時想不出用什麼辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎麼用。
預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎麼辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？3.自製刻度線測量（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什麼用？畫的時候應該注意什麼呢？（刻度間距要相同）（2）生實踐：自製的刻度條，並貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子裡的水，並將測量結果記錄下來。
比较水的多少小学科学教案
一、教案基本信息教案名称：《比较水的多少》学科领域：小学科学课时安排：1课时（40分钟）年级建议：三年级教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解比较水的多少的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和团队合作精神。
3. 引导学生思考水的多少与实际生活中的关系，培养学生的应用意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学会使用比较方法来确定水的多少。
2. 理解比较水的多少在生活中的应用。
难点：1. 培养学生独立设计实验方案的能力。
2. 引导学生思考水的多少与实际生活中的关系。
三、教学准备教师准备：1. 实验材料：两个透明容器、水、量筒、滴管、计时器。
2. 课件和教学素材。
学生准备：1. 学习小组分组，每组成员合作。
2. 提前了解水的性质。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾水的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究活动（15分钟）（1）教师出示两个透明容器，分别装有不同量的水。
要求学生观察并描述水的多少。
（2）学生分组讨论，思考如何比较两个容器中水的多少。
（3）每组汇报讨论成果，教师引导学生得出使用量筒和滴管进行比较的方法。
（4）学生动手操作，使用量筒和滴管进行实验，记录数据。
3. 应用拓展（5分钟）学生分组讨论，思考水的多少在生活中的应用。
例如：如何判断水壶中的水是否煮沸、如何稀释浓硫酸等。
学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
5. 布置作业（5分钟）教师布置作业，让学生结合生活实际，运用比较水的多少的方法解决问题。
例如：在家中用量筒和滴管比较不同容器中水的多少，并记录下来。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握比较水的多少的方法。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要观察学生在实验操作、小组讨论和问题解答等方面的表现，评价学生的观察能力、实验能力和团队合作精神。
比较水的多少
怎样读出所取液体的体积数？
应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时， 视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平， 再读出液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。
读 一 读：
50 毫升
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ45 毫升
11 毫升
实验提示
1、小组成员合理分工、安静快 速地完成实验。
2、实验中，请爱护“每一滴 水”。 3、实验结束，及时整理器材， 并完成实验记录单（1）
生活中，我们是怎么描述牛奶、饮 料的多少的呢？
一雪碧瓶盖的水大约有 5毫升
医生告诉我们：人每天喝水的量不能 少于1500ml。老师昨天用自己的水杯喝了 两杯，你认为够不够？怎样才能知道？
回家量一量你爸爸、妈妈喝水的 杯能装多少水，了解他们每天喝水 的量够不够1500ml?
温 馨 提 示
1、瓶里的水不要洒了。 2、比较时要将两个杯子 平放、靠近一点。 3、在杯子上作上记号， 不要调换了。 3、眼睛要平视杯子。 4、记录员不要忘记及时 记录你们的实验结果。
小组交流
你能用其他什么材料 想出更好的比较方法吗 ？
量 筒
毫升
量筒小知识
量筒是 用来量取液体体 积的一种玻璃仪 器，一般有10ml， 25ml，50ml， 100ml，1000ml 等规格。
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量筒的正确使用方法
量筒是玻璃仪器，一定要轻拿轻放。
量筒必须放平稳。
在读数时，视线要与量筒内液体的凹液面 的最低处保持水平，然后读出液体的体积 数。
唐僧师徒经过火焰山
比较水的多 少
教科版三年级上册第四单元第四课
比较两瓶水的多少
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分组讨论：用什么方法能够比较出一号瓶 和二号瓶中的水谁多谁少呢？
看来，想要确切知道二
号瓶中的水比一号瓶中
的水多了多少，还得用
一种统一标准的测量仪
器。
量筒小知识
量筒是用来 量取液体体积的 一种玻璃仪器， 一般有10ml， 25ml，50ml， 100ml，1000ml 等规格。