在“读”中放飞激情
让语文课充满激情
让语文课充满激情在每堂语文课上，我们都要让课堂充满激情和活力，让学生们对语文充满兴趣和热爱。
下面，我将分享一些方法，帮助实现这个目标。
首先，我们要打破传统的教学方式。
传统的语文教学注重课上老师的讲解和学生的记忆，这种被动的学习模式容易令学生产生厌倦感。
相比之下，我们可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，激发学生的参与和表达欲望。
其次，我们要让课堂内容与学生的实际生活联系起来。
课堂上的读书、写作活动，可以选择一些与学生个人经历、兴趣爱好相关的话题，从而增加学生的参与度。
例如，可以让学生们写一篇关于自己的童年回忆的文章，或者让他们根据自己的想象写一个故事。
另外，我们可以通过多媒体技术来丰富课堂。
在语文课上，可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生们在观察、分析中感受到语文的美。
通过这种方式，不仅可以增强学生对课堂内容的记忆，还可以培养他们的观察力和想象力。
此外，我们也可以邀请一些作家、演讲家等来给学生做讲座。
这些嘉宾的亲临课堂将会为语文课增添一份特殊的激情，学生们能够近距离地感受到文字的力量和魅力。
在讲座中，作家可以与学生分享创作经验、作品背后的故事，鼓励学生们勇敢表达自己。
最后，我们也要鼓励学生们多读书。
我们可以给予学生自主阅读的时间，并提供一些优秀的文学作品供他们选择。
同时，我们也可以组织一些读书分享会，让学生们互相推荐和评论自己喜欢的书籍。
通过积极的读书氛围，学生们可以激发对语文的热爱和渴望。
在这样充满激情的语文课堂中，学生们将会更加主动地参与学习，对语文产生浓厚的兴趣。
只有让他们真正地喜欢上语文，才能够更好地培养他们的文学素养和语文能力。
让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情吧！在上述的基础上，我们可以进一步提升语文课堂的激情和兴趣，为学生们创造更加丰富和多元化的学习环境。
下面，我将继续分享一些方法和策略。
首先，我们可以引入一些有趣的活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。
一年级语文上册《影子》优质公开课获奖教学设计
一年级语文上册《影子》优质公开课获奖教学设计一年级语文上册《影子》教学设计1[教学目标]1.指导学生认识11 个生字, 会写“飞、马、鸟”3 个生字。
2.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文, 并仿照课文试编儿歌。
3.使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4.使学生能背诵课文。
[重点难点]1.教学重点：朗读课文, 识字、写字。
2.教学难点：(1)辨别方位, 实际应用。
(2)初步感知最基本的语文学习方法。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、引出课题1.(课件出示情境)太阳金灿灿, 照得大地亮堂堂的。
你们看, 太阳公公射出了光芒。
阳光像金子, 洒遍田野、高山和小河, 还洒到我们小朋友的身上。
2.当阳光洒在我们身上时, 我们会有什么感受?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们?(我发现太阳照到身上, 就会出现影子。
)根据学生回答, 课件出示：太阳升起来, 小朋友的身后拖着影子。
(多有趣呀!)3.出示课题《影子》。
学习“影”, 认识“三撇儿”。
谁能当小老师, 带大家读好课题?二、充分朗读, 自主识字1.鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。
多读几遍, 画出生字, 读准字音。
2.创设情景, 认读生字。
“大苹果, 圆又大, 读好生字摘下它, 摘下它”。
进行“摘苹果”游戏, 检查字音, 识记生字。
(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
(2)指名读, 开火车读, 其他同学认真听他的读音。
评议后, 请同学再带着大家读。
(3)识记生字。
问：你记住了哪些生字, 怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流, 全班交流, 教师引导学习识字方法, 如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等, 并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。
)3.小结：记生字的办法多种多样, 只要我们善于观察, 多动脑筋, 就能学得又快又好!4.同桌合作再读书, 互相学习。
让激情在低段课堂教学中放飞
让激情在低段课堂教学中放飞总之，不管哪种导入，都是为了激起所有学生的激情，创造学习的氛围，为整堂课的顺利进行迈出第一步。
三.教学中泼洒激情。
每一堂课中，都有许多知识的亮点，教师只要在这些知识点上稍作修饰就会使学生情绪高昂。
1.参与竞争，彰显自我能力在低年级小学生中，他们的表现欲很强，十分情愿同窗教员留意自己，表扬自己，因此，竞争会让学生进入最佳的状态。
在教学生字时，让学生比一比谁认得快，记得牢谁组的词多；在朗诵课文时，让学生比一比谁读得有感情，谁体会得深入；在总结课文时，比一比谁的发言有创意等等。
竞赛的方式有时是以学生集体为竞争对手，有时是以小组为单位竞争对手，有时是师生大比拼。
但不论哪种，学生自主参与的积极性都是十分的高，课堂气氛极其活跃。
2.儿歌、图画展现激情儿歌和图画是应用于识字教学的常用方法。
歌谣内容简单，读起来琅琅上口，绕风兴趣，一旦记住便不容易忘记。
如：教学“告”字时，编成“一口要掉牛尾巴”。
在教学“碧”字时，编成“王大娘，白大娘，坐在石头上”。
在拼音教学中，不管是声母，还是韵母我都为它们编了儿歌，使学生在快乐中学习，在课堂中体验快乐。
图画可以让学生一目了然地明白教师所表达的思想。
如在教学《小猴子下山》一课中，我运用粉笔在黑板上依次画出玉米，桃子，西瓜，让学生明白课文的内容，也被教师的图画所吸引。
在教学《咏柳》一课时，让学生画出他们心中美的柳树，并向大家展示。
学生顿时忙得不可开交，为的就是自己作品的展示。
3.运用多媒体制造激情气氛随着科技的发展，多媒体运用成为了教学的重要工具。
多媒体的直观、形象的特点获得了低段学生的喜爱。
播放一首动听的歌曲，一集动人的动画片，一幅美丽的图画……这些对于低段的学生来说都是十分有趣的，把一个个知识点带入这一幅幅勾人的场景，学生们精力高度集中，即兴奋又获得了知识，一举两得。
4.游戏带动激情根据学生的年龄，低段教学的课堂可分为两部分，新课教学和课堂练习，而为了学生能保持那种激情，在课堂的一定时机可加入适当的儿童游戏。
大学放飞梦想和激情的舞台
大学放飞梦想和激情的舞台如果把大学比作成海——那她是一片浩淼无边百舸竞帆的汪洋海；如果把大学比作成天——那她是一方七彩缤纷阳光灿烂的艳阳天；如果把大学比作成山——那她是一座取之不尽用之不竭的万宝山；如果把大学比作成船——那她是一艘承载着健康美丽财富自由梦想希望的航母舰；如果把大学比作成舞台——那她是一个充满关爱放飞梦想激情燃烧百花齐放的大舞台。
当秋风飒爽，炎热的五月天不再的时候，却再也回不到昨日的时光。
离别，似乎是这个世界上最残忍的事。
再见，或许是这个世界上最难开口的言语。
可是我们看见自己曾经的付出已然收获的时候，一切又是那么的值得。
在还未曾踏入大学门的时候，我们总是幻想大学的种种美好。
当我们踏进大学的殿堂，站在新的路口，回头看身后的足迹，一双双脚印记载着每一次跌倒和踉跄。
在身后的路上，有沙漠，有绿洲，有繁华，有荒凉，有风吹雨打，有鸟语花香，有花开的欢欣，有花谢的感动，而今那已成为过去，只留下静静的回忆。
又一次站在路口，有一个新的开始。
我们不禁想到：在未来的画卷上我将留下些什么？海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
每个人都怀揣着一个属于自己的梦想。
然而，什么是梦？什么又是梦想？梦是期待，而梦想是坚强--是你把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执著，是你对自己负责的最高境界。
但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想？我们的梦想，是一个简单的信念，是一份对自己未来与生命的责任。
也许，是二十岁的豪情壮志；也许，是青春期的迷茫与冲动；也许只是一份平淡的渴望，渴望掌声，渴望成功。
无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。
大学的时光是美好的，没有使命感的青春便是贫血的青春。
大学生是祖国的未来，是民族的希望。
在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气最富有创造性、最富有生命力的群体。
我们要怎样才能实践自己肩负的历史使命，怎样才能使自己的青春光彩照人呢？许多同学常常感叹学习的枯燥与无味，重要原因之一就是心中缺少了激情。
放飞激情作文【小学五年级600字】
放飞激情
——记首届瓜渚风筝节
精彩激烈的运动会落下了帷幕后，“首届瓜渚风筝节”随之开幕了。
星期五的下午，烈日当头。
可运动员们却毫不畏惧，随着雄壮的《运动员进行曲》精神抖擞地进入了比赛场地。
听完老师介绍的比赛规则，选手们便像赶火车似的冲向操场。
要知道在这样风力不大的情况下，想在10分钟内放高可不是件易事。
不看不知道，一看吓一跳。
同学们自己制作的风筝还真不赖！有栩栩如生的蜻蜓，有翩翩起舞的蝴蝶，有活泼可爱的小金鱼……真是美丽非凡啊！可过了好一会儿，也不见一只风筝上天。
突然,终于有一只风筝离开了大地妈妈的怀抱，像一只乘风破浪的小舟忽忽悠悠地飞上了天空。
可在天公公那只待了一会儿，好像太想念大地妈妈从天空落了下来。
接下来的几分钟里，陆续有好几只风筝鼓起勇气飞向天公公的怀
抱，可好景不长还是落了下来。
同学们个个唉声叹气以为不会再有风筝飞上天去了。
“看！”有人突然叫了起来。
只见在那蔚蓝色的天空中出现了一只拖大尾巴的蝴蝶。
眨眼间，蝴蝶风筝化作了一个小白点，在蓝天上飘闪。
它那美丽的大尾巴摆来摆去，犹如仙女的纱裙。
正当同学们惊叹时，大尾巴蝴蝶忽然一头栽了下去，因飞得高绳子还落到了校外。
比赛像今天的阳光一样灿烂，不知不觉10分钟的光阴悄然而去。
同学们收起风筝线往教室走。
他们谈论着，嬉笑着,今天玩得真过瘾！。
一年级上册语文名师课堂教案10篇
一年级上册语文名师课堂教案10篇一年级上册语文名师课堂教案篇1教材分析这是一首浅显的儿童诗。
通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。
第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。
三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
预设目标1、认识12个生字。
会写了、子、门、月4个字。
认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
第一课时一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
(课件出示农村风景图片)2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
语文案例题目
晋江市小学语文案例评选获奖名单（一、二等奖将参加泉州市级评选）农村组：一等奖：注重阅读教学的整体感悟唐佩兰磁灶大埔中心定格，让作文如此精彩施莞莉深沪中心小学让生活成为学习语文的金钥匙尤慧冷内坑怀斧小学真实作文真实做人黄宝意金井山海小学《穷人》教学案例分析蔡尚级深沪东山小学跳出语文学语文黄雪玲陈埭高登小学激发识字兴趣拓宽识字途径蔡明珠安海中心小学《瀑布》教学案例蔡月珠东石第二中心课题教学案例研究李湘育安海奄前小学作文辅导“四步曲”陈桂容紫帽紫星小学让课堂中的“意外”展放异彩施清娜龙湖衙口中心“点情成金”唤醒教育灵魂杨菊芬深沪东山小学创设平台感悟真爱蔡巧艺内坑潘厝小学一石激起千层浪李雅雅金井瀛洲小学评价语言的魅力叶婉婉东石第二中心学会每天进步一点点吴丽虹池店中心小学朗读教学的真引导陈瑶媚金井瀛洲小学我也是一只丑小鸭张珍翠深沪首峰小学这样的语文教学慎之又慎曾秀珠陈埭紫峰中心学生上网，有何不可？许华瑜龙湖衙口中心让语文综合实践成就“精彩习作”吕白煌深沪科任小学关注阅读教学中的有效对话黄梅芳池店中心小学拓展学生识字渠道在生活中自主识字陈雪明安海中心小学阅读，让孩子在体验中感悟黄苹苹东石郭岑小学个性化化验，别越位！李春梅内坑土垵小学创设情境，指导朗读吴玲理龙湖浔联小学对联创作显身手陈雅青陈埭鹏头小学开启幽闭的心智，放飞因禁的情愫姚翠红永和茂峰中心错误能成为宝贵的教学资源吗？苏美珍磁灶梅里中心在游戏中学会联想，在联想中开发智力王传浦永和茂峰中心巧用多媒体，其乐更融融苏雪婷磁灶梅里中心二等奖：活动，让学生轻松走进作文吴祝宜金井毓英中心把“倾听”进行到底杨黎珊磁灶中心小学让孩子的智慧之花灿烂开放陈惠绵磁灶中心小学一次研究性常常成功尝试施昌祥深沪狮峰小学巧学拼音ie üeer教学片断与评析叶玲玲东石第二中心搭建平台，快乐习作高玉娜安海成功小学让美在教学中无处不在张凤玉内坑甘棠小学活动扎基础同中求提高陈一真金井毓英中心美，是属于我们的蔡丽英金井毓英中心作文与育人林方平永和启蒙小学串起情感线让爱驻心间林清辉内坑锦和小学微笑――生命因你而美丽蔡秀治东石檗谷小学整合资源，培养能力林美珠陈埭鹏头小学关注课堂中的质疑释疑王亚珍东石中心小学挖掘文本内涵激发学生情感曾凤鸿内坑中心小学用绘画抓住孩子的眼睛陈美旋永和启初小学依据教材整体推进各有侧重李玲育紫帽中心小学平等对话，激发兴趣蔡佩芬东石第二中心当语文学习的主人陈琼瑶永和启初小学浅议习作指导陈秋凉深沪镇教委办三等奖：运用多媒体，指导习作颜爱治龙湖衙口中心精彩在“节外生枝”处绽放施少艺龙湖恢斋中心预设与生成何为“重”？施丽娜龙湖恢斋中心文章本“生成”，妙手得精彩施丽菜龙湖阳溪中心走进自然，感受自然美于凌华龙湖强民小学诗意语文迸发创作火花施丽茵龙湖尊道小学一枚金币施锦雅龙湖檀声小学课外延伸课内深化陈春燕安海中心小学网络与语文阅读教学的整合林永勤安海中心小学从课本走向生活许宝惜安海中心小学让多媒体为学生“拓路”杨宝春安海中心小学丁丁冬冬学识字（二）张冬红安海中心小学引领学生进入阅读的快乐王国张艺端安海中心小学抓住契机，轻松写作许翠琳金井毓英中心源于生活在实践中学会写作刘咏吟金井毓英中心体验着收获着吕腊梅安海中心小学什么是真正的尊重吴丽芳磁灶中心小学运用新课程理念营造竞争型的学习环境吴亚玲磁灶梅里中心精彩“对话”，还课堂以鲜活的生命苏莲治磁灶梅里中心情真方为教育之本吴微英磁灶梅峰小学课堂因“意外”而精彩王小燕磁灶张林中心架起生活与教材的桥梁，引导和调动情感体验陈罕华磁灶张林中心《我必须去》教学案例与评析吴冬梅磁灶梅里中心让课堂充满关爱施秋景金井岱峰中心积极发现，自我思考，合作探究赵木耳金井瀛洲小学培优辅差树风育人陈鸿珠金井石圳华侨小学趣味课堂多样教学许百合永和邵厝小学让口语交际教会孩子学会生活姚婉岑永和群英小学为“简简单单”学语文喝彩林清妹永和启蒙小学让思维在相互碰撞中闪光张梅英永和邵厝小学“意外”同样精彩苏玲玉永和群英小学《上学了》教学案例庄丽莉永和西坑小学让课堂教学焕发生命活力许归莺永和邵厝小学赞赏身边的每一位学生林玲玲永和邵厝小学把握契机，播种爱学习、爱语文的种子吴琼芬东石中心小学让生活成为学习语文的金钥匙周玉仁东石井林小学架设语言平台，读中生情蔡美意东石第二中心美丽的武夷山黄娜娜东石中心小学欣赏孩子，感动孩子蔡玉红东石第二中心纸上得来终觉浅绝知此事须躬行蔡彩虹东石第二中心身边人＋身边事＋真情实感＝一篇优秀习作许小惠东石第二中心作文原来可以这么简单黄环环东石井林小学我教《杨震暮夜却金》所得苏敏峰东石廷都小学小鱼的梦林鸿鸿东石第二中心“ b p m f”教学案例赵林凤紫帽紫星小学阅读教学中不可忽视的小练笔施玉霞深沪中心小学预设·生成·互动许连春永和玉湖小学品诗意悟诗情陈梅芳永和福田小学把握“生命在场”的每一次感动林珍梅永和茂峰中心语文综合实践活动教学初探杨华丽安海养正中心浅析网格语言对语文学习的影响及对策陈华红安海养正中心让学生在主动探究中成长尤春兰内坑怀斧小学扩展学习氛围激活语文课堂曾明明内坑三民中心《赵州桥》教学案例研究杨佩莲内坑丰山小学新课改理念下课堂教学的初步探索曾荣曲内坑霞塘小学不应忽略的教师引导和学生独立思考陈美金内坑柑市小学精彩的评价，让课堂焕发生命活力陈玉理内坑中心小学浅谈语文课中表演与教学的关系王梅花内坑锦和小学实践课标理念引发习作兴趣林培春池店雁山中心《翠鸟》教学案例唐三春池店溜滨小学关于“有感悟地朗读”的几点思考吴国强池店旧埔小学一次色彩的写话训练肖宝凤池店雁山中心放飞想象的翅膀蔡玉璇陈埭高登小学巧用故事触动真情张春茹陈埭紫峰中心让课堂亮出鲜活的色彩吴金枝陈埭高登小学快乐写作，大家一起来周燕萍陈埭高登小学让体验在课堂中轻舞飞扬陈莹治陈埭高登小学《黄河象》教学案例李清治陈埭鹏头小学在读中放飞激情李良机内坑怀斧小学用心呵护学生的心灵“乌鸦”在诵读中“喝着水”西门小学邓燕萍近日，我校在吉山小学开展了新课程观摩研讨活动，邓诗玉老师执教《乌鸦喝水》一课，很好地体现了《语文课程标准》的新理念，课堂教学生动活泼，引人入胜。
小学一年级上册语文《影子》教案三篇
小学一年级上册语文《影子》教案三篇篇一一、教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
二、教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
三、教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
四、教学流程：（一）谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
（二）自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
（三）质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
（四）指导朗读，熟读成诵（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
（五）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友篇二一、教学目标知识与能力：1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
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在“读”中放飞激情
目前小学语文课堂教学中出现的各种“时髦”现象，是当前小学语文教学改革后出现的结果，对待这些“时髦”现象我们是不是去否定它，相反它们在提高课堂教学质量方面有着很重要的作用，但是我们也不能去过分的强调它，而要正确的去运用，千万不能为了摆花架子而盲目滥用，评价运用是否得当的标准只有一条，那就是是否真正有利于学生的学习。
课堂教学中以“读”贯穿在课堂教学的始终，在读中培养学生的语文素养，在读中放飞学生的激情。
1、读中融寞情
课堂教学中注意引导学生与主人公角色换位，加强对主人公性格的理解，使读中融注真情。
读时才能字字含情，句句倾情，受到情感的熏陶。
经常看到课堂教学中，学生们摇头晃脑，读得很热闹，仔细观察，会发现学生只是在机械模仿，没有融进真情。
诚然，语言是在模仿中学习。
但学生明确对主人公特点的把握几所产生的爱憎好恶，有助于读的效果。
比如在听《会摇尾巴的狼》中，狼的特点是狡诈的，学生由此产生的情感体验是厌恶；老山羊是睿智的，充满了人生智慧，学生对老山羊不仅仅是喜欢，更主要是崇拜。
学生们在对老山羊朗读的揣摩，实际上是在做人生的积累。
学生把握了对老山羊和大灰狼的性格特点后，带着厌恶的情感，带着崇拜的心情，再用朗读再现课文内容，读时才能做到字字融情，句句倾情。
学生个体朗读是以自己真实的情感再现人物性格，不但促进了对课文内容的理解，而且其他学生的情感也会被激发、感染，使学生与
学生，学生与教师，学生与作者情感共振，这样，学生才能在情感与情感的火花碰撞中进发真情，释放真情，真正做到倾情诵读，以读来促进理解。
课堂永远是学生成长的主阵地。
试想，课堂教学中学生为了迎和老师，机械模仿，生活中也会趋于权威，人云亦云。
忽视了自身感受的人是麻木的，真的会成为老师的传声筒，教材的复制品，失去了做人应具备的鲜活的个性。
2、以读激发情
人们学习说话是从模仿开始的。
同样，学习朗读教师的示范作用必不可少。
教师以真挚的情感范读，感染学生，打动学生。
使学生自觉地在浓浓的情感世界里体验、品味，从而激发学生的真情实感，展现富有情感的生命个体，积淀人生美好的情感体验。
教师标准化的示范读，以自己的激情，激发学生情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读，体验读的乐趣。
如四年级中的《小珊迪》中小珊迪乞求“我”卖火柴时的可怜与执著，生命垂危时依然挂念弟弟的善良与无力，教师巧妙的通过颤音与泣音的运用，把小珊迪的饱受饥寒与善良诚实的品质表现出来，学生们在教师用语言创设的浓浓的情感世界里，自然产生读的渴望，纵情阅读，倾诉情感。
3、读中练技巧
课堂教学中经常听到这样的启发：“想怎么读就怎么读!”咋一听来，很有素质教育的味道，体现了学生的主体性。
细品起来，到底该怎样读?教师缺乏对学生的朗读技法的指导，学生对应该怎样读模糊不清。
教师对朗读技法的指导才使学生知道究竟怎么读才能理
解意思，究竟怎么读才能融入情感。
如《会摇尾巴的狼》中“大灰狼龇着牙对老山羊说”强调的是大灰狼，不是别人；“大灰狼龇着牙对老山羊说”重音在龇牙，强调露出凶相；“大灰狼龇着牙对老山羊说”重音在老山羊，强调对老山羊说，没对别人说。
通过比较可以看出，本文应选择在“龇着牙”重读。
在读中学生对大灰狼凶恶的本质有了更深的理解。
4、读中悟人生
这篇启示类文章很好的体现了语文学科的人文性特点，学习中学生不仅要学会作文，而且要读中悟理，汲取做人的精华。
教师的人生价值导向，使学生读有所悟。
听完《会摇尾巴的狼》这节课后不难发现，学生在选择朗读角色时读大灰狼的多，读老山羊的少。
在《陶罐和铁罐》的教学中，孩子们也愿意再现铁罐的傲慢无理，对陶罐宽容的再现，疏于选择。
为什么?我认为，反面人物凶残阴险、诡计多端，学生爱憎分明，理解得深，朗读再现人物性格时容易把握感情。
但毕竟大灰狼是反面人物，是学生唾弃并警惕的形象。
而老山羊的沉稳、智慧隐藏在老山羊的对话中，需要通过揣摩才能理解的，但老山羊充满了智慧，他处事不惊，沉着应对的思维品质与方法，才是学习的典范，是学生在人生道路上的楷模。
5、读中积累情
新课程特别强调“丰富语言的积累”。
教材在四年级第六单元把积累作为一种学习方法交给学生，新课程重视积累与运用。
背诵的
过程是典范语言模块整体储存的过程。
就是说，摘抄本身只是形式和过程，纳入记忆才是最终目的。
课文作为语言学习的范例，首先应该有选择的记诵。
积累语言，又能提高素养，给学生打号终生受用的底子，以提高做人作文底蕴。
教材再新印刷出来的日期也是昨天。
教师要以自己对学生个体和具体课程内容的独到理解而鲜活的融入到新课程的生成中去。
教师的创新精神和创新智慧伴随着新课程的健康成长而奇迹般的自然释放。
一堂好课应该是教师与学生心灵的碰撞，虽然不能要求每节课充分体现新课程理念的方方面面，但只要有若干亮点，师生的生命的激情将共同在课堂教学中提升。