青岛版数学一年级上册第四单元《有趣的游戏 认识位置》优秀教学设计
有趣的游戏——认识位置
图形与位置信息窗一
教学内容：
教科书第70页的信息窗1，及第71、72页的练习题。
教学目标：
1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学设想：
通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
教学过程：
1、认识左右
(1) 师：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，请同学们把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？
生根据师要求做出相应动作。
师：小朋友们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？
鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳，鼻子鼻子左眉毛，……
师：是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？
(2) 师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。
（板书：左右）哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
拿筷子的手是右手
多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，（课件出示：左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。
）
(3)师：听了这些介绍你能分清左右了吗？
现在谁能来介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？
(4)师：下面老师再考考同学们在体育课上学的知识，有没有信心做好？
全体同学起立，听老师的口令：稍息，哪只脚？(左脚)立正，向前看---齐，向前---看。
向左--转，向左--转，向右--转，向右--转。
原地踏步--走，一二一，一二一……立定。
一在哪只脚？二在哪只脚？
师：看来同学们都掌握了左右，动作干脆、利索，非常整齐，请坐。
(5)师：下面，老师要请一位小朋友和老师一起来做拍手游戏，谁愿意来？下面的小朋友给我们俩做评委，一会你们也来做这个游
戏，好吗？
用剪子、包袱、锤来决定谁发口令：“上上下下，前前后后，左左右右……（课件出示口令）
师：为什么我的左和他的左不一样呢？
指名学生说。
师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
师：下面同桌俩一块来做这个游戏
听好游戏规则：1、一人发口令，两人一起做动作。
2、口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。
3、一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。
师：老师要看看哪两个小朋友合作得最好。
同桌俩做游戏。
1、师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？（板书：上下、前后）
师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？
请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。
师：你能说说我们教室的上、下、前、后都有什么吗？学生答。
三、课堂练习
师：同学们说的真不错，下面我要考考你，请同学们拿出自己的数学书，铅笔盒，橡皮，铅笔，练习本，按老师的要求摆放这些物品，看那个同学做得最好。
（课件出示）
下面请同学们再看大屏幕，大家看一看图片上的这些小朋友上、下楼梯是靠右走吗？
师：为什么？
四、课堂小结：
师：（出示课件）下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。
）生：上、下、前、后、左、右。
今天，我们通过有趣的游戏，学习了六个方位，左右、上下、前后，同学们表现得都非常好，回家以后可以把它们介绍给你的爸爸妈妈，老师相信同学们在以后的生活当中能够更好地运用这些方位来做事。
青岛版一年级上册数学一等奖创新教案-四 有趣的游戏——认识位置
青岛版一年级上册数学一等奖创新教案-四有趣的游戏——认识位置四有趣的游戏——认识位置教学目标：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
二．教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
三．教学过程（一）创设情境师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？生：......师：这么积极啊!这个游戏叫做《咕噜咕噜转》？生：会！师：都会啊！那咱一起来玩！、游戏：咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，咕噜咕噜三，上上下下、前前后后、左左右右、你和我来做游戏！师：刚才在儿歌中咱们说了哪几个关于位置的词语？生1：上下生2：前后生3：左右（二）感受新知师：今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）师:出示课件展示前后两给词。
让生认读。
师：我这里有一个关于位置的小故事你们想不想听？生：想。
讲故事《龟兔赛跑》边讲边提出问题，观看课件引入前、后。
师：乌龟和兔子相约一起赛跑，请观察开始上山时谁在前谁在后生：兔子在前，乌龟在后。
师：兔子很快就跑到了山顶，它回头一看乌龟还在后面慢吞吞的爬着呢，心想第一还是我，正当它得意的时候，乌龟也爬到了山顶，它把头和四肢缩到壳里，咕噜一下滚了下去。
师：同学们这时候发生什么事情了，猜一猜？生：乌龟得了第一名。
师：老师这里还有很多小动物呢让我一起来看看是谁？出示课件让学生观察小动物的位置并让个别学生回答。
认识上下观察笑脸说说五官的位置认识左右师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？生：写字的手是右手。
师：你们呢？也是用右手写字吗？生：是！生：我们一起做一个写字的姿势。
对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？生：我们举手发言，使用右手生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？生：左手！师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。
第四单元有趣的游戏——认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。
2.能够在地图上表示指定位置。
3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。
二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。
2.难点：如何在地图上表示指定位置。
三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。
2.游戏素材。
四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。
2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。
3.引入游戏。
在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。
4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。
5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。
6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。
五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。
六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。
2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。
2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。
青岛版数学一年级上册《有趣的游戏---认识位置》教案(推荐)
1 有趣的游戏---认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。
有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
（二）探究新知：（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
2015年秋季学期青岛版六三学制一年级数学上册《有趣的游戏——认识位置》教案
第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级数学第一册第四单元有趣的游戏——《认识位置》信息窗1。
教学目标：1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。
教学难点：体会左和右的相对性。
教具准备：课件教学过程：一、导入新课师：同学们，你们知道吗？森林里有许多可爱的动物，今天老师带领大家去看看。
二、学习新课1、认识上下（1）教师：在这颗大树上，你看到了哪些动物？学生介绍。
谁能说说小鸟、小松鼠、小白兔这三种动物的位置关系？学生交流。
（小鸟在小松鼠和小白兔的上面，小白兔在小鸟和小松鼠的下面，小松鼠下面是小白兔，小鸟下面是小松鼠和小白兔等。
）（2）联系实际提问：刚才，同学们把3种小动物的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？学生根据教师的物品说一说：比如电扇在同学们的上面，课桌在风扇的下面。
2、认识前后（1）教师：同学们请看，森林里的小动物们正在召开运动会，很多小动物都来参加比赛。
（课件出示）小动物们做好了准备，有哪些动物参加跑步比赛？精彩的比赛开始了，（课件）比赛在激烈的进行着，现在谁跑在最前面，谁跑在最后面？（小松鼠跑在最前面，小蜗牛在最后面）小兔子有问题考考大家：我的前面有谁？我的后面有谁？（小兔子的前面是小松鼠，后面有小鹿和小蜗牛）同学们继续看比赛，比赛的结果谁得了第一名？其它4个小动物分别跑了第几名？教师：小动物比赛时有的跑到了队伍的前面，有的跑到队伍的后面，（2）（板书：前后）同学们的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3、认识左右（1）师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
青岛版一年级数学上册4有趣的游戏---认识位置精品word教案
有趣的游戏图形与位置2教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。
教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。
教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。
（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。
师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。
（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。
2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。
3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。
一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置教学设计青岛版六三制
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
活动一：游戏导入，提出问题。
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？
（）排在最前面，排在最后面的是（）。
从前面数小鸭子排第（），从后面数小鸭子排第（）。
小猫的前面是（），（）排在小老虎的后面。
板书设计
认识位置
生1：左手，右手，左眼睛？
生2：右眼睛，右眼睛，左手掌？
生3:左腿，右腿，右手？……
前 后 上 下 左 右
教后反思
联系实际环节我创设了生活情境和游戏情境，让学生在实际活动中体验“左右”的相对性。
生1：左手，右手，左眼睛？
生2：右眼睛，右眼睛，左手掌？
生3: 左腿，右腿，右手？……
师：同学们真棒！说出了这么多的有价值的指令，现在我们就一个一个地来做一下。
活动三：拓展应用，巩固左右。
师：刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。
你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下吗？
1、教师引导学生说说自己左边和右边的同学，然后向后转，再说说自己左右的同学，提问：和刚才一样吗？为什么？学生讨论交流，质疑、释疑，发现因为方向不同，所以左右的同学刚好相反。
2、通过多媒体给学生创设在公路行驶的情景图，思考：他们都是靠右边走的吗？学生带着疑惑，在课堂上模拟公路行驶的情景，在体验中再一次感受“左右”的相对性。
生1：我用右手写字。
生2：我们走路的时候都是…
小学数学_四 有趣的游戏——认识位置教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级上册数学第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并能过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：能分辨左右的位置关系。
教学难点：能用上下、前后、左右来描述物体间的相对位置关系。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、拍手游戏：师：谈话引入：看情境图，图中的两个小朋友在干什么呢？你想不想也来做一做拍手游戏呢？（做两次）刚才在做游戏的过程中你听到了哪些表示位置的词语呢？（板书：上下、前后、左右）这一节课我们就进一步来认识这些位置。
（板书：认识位置）刚才做游戏时老师发现上下、前后同学们区分得都不错，但是左右有的同学出错了，下面我们就重点来认识如何区分“左右”。
二、自主探究，交流提高1、认识左右（1）先来认识这两个字，左和右，有什么不一样呢？（2）在生活中你是如何区分左右的呢，比如说你是如何区分你的左手和右手的呢？（3）全班交流选出代表进行汇报。
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
多让学生说。
课件出示：同学们再想一想，生活中我们除了用右手写字还经常用右手干什么呢？（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是辅助右手来干一些事情，左右手互相合作才让我们把事情干得更完美。
3、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。
师：我们身体上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？师：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，轻轻地抬一下你的左腿。
师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？4、找生活中的左右的知识左右知识在生活中的用处是很大的，能不能说一下你的发现呢？学生回答后老师出示生活中用到左右知识的一些图片，如过马路靠右行，汽车方向盘在左侧，上下楼梯靠右行等等。
一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案
一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案第一篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案有趣的游戏—认识位置主备人：授课时间：序号：第1课时一、预习展示目标定向1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。
2.正确辨别左和右。
3.在生活中，哪些地方用到了左、右？4.描述物体的相对位置。
二、自主探索知能整合1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。
（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？学生举手回答。
（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。
）三、合作互助研讨释疑 1.教学生活中左右的认识（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。
（同桌一起玩这个小游戏）（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？学生回答。
①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）（3）生活中哪些地方用到了左和右？①学生认真思考并回答生活中的左和右。
②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。
③有的同学说谁在左面，对吗？（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。
（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？学生举手回答。
（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。
（1）我们还经常用到什么方位？学生边指边说出上下。
（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
四、拓展延伸反思升华体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。
四 有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。
3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：左右位置的相对性。
三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。
（2）引出课题《认识位置》。
2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。
（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。
每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。
（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。
（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。
5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。
同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案四有趣的游戏-认识位置 青岛版
《认识位置》教案教学目标1、学生通过游戏、举例说明能辨认上下、前后、左右；2、学生通过亲身体验能准确描述物体的相对位置；3、学生通过观察、分析能够运用所学的知识解决现实问题。
教学重难点重点：认识上下、前后、左右难点：用上下、前后、左右来描述物体的相对位置教学设计一、导学游戏：听口令做动作伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、右手拍拍左肩、左手拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……师：我们刚才做游戏里面用到了身体的什么部位？生：左手、右手。
师：你能分清左手和右手吗？（游戏引入，激发学习兴趣）二、研学1、认识左右（1）出示图片，辨认左手和右手（2）说一说：你的两只小手可以做些什么？a:右手用来写字，左手按着作业本；b：吃饭的时候，用右手拿筷子，左手端碗；…（3）出示生活中的情境，辨认方向2、认识上下（1）观察图片辨认上下（2）明确：上：位置在高处，双手举过头；下：位置在低处，双手垂下来。
（3）练一练：说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
a:小鸟在小兔的上面b:小兔在小鸟的下面3、认识前后（1）观察图片，辨别前后（2）明确：前：面对的方向，眼睛看到的；后：背对的方向，后脑勺对着的。
（3）说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？（4）练一练：小动物排队三、用学1、大树左边有5只小鹿，大树右边有3只小兔，大树上边有4只小鸟，下面有6个蘑菇。
你能贴上去吗？四、延学。
总结：今天，你有什么收获？和大家分享板书设计4、认识位置上左右下前：面对后：背对教学反思通过课堂表现来看学生对上下和左右的认识已经很深刻！其实这一部分知识学生已经有了相应的储备，因此接受起来很简单。
但是对于前后的理解不深。
学生知道“前后”，但是由于“前后”没有明显的参照物，因此理解起来有些难度。
我参照了眼睛和后脑勺这一人体的身体部位来帮助学生理解，感觉学生接受起来好了一点。
整体上来说，自己的问题提的太多了，不利于学生的思考。
以后要注意问题的精炼，给学生留足思考的空间和时间！。