作文指导
初中作文写作指导【六篇】
初中作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的初中作文写作指导【六篇】，供大家参考。
一、命题要新颖题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。
平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的重要性。
要鼓励学生尽可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。
如，面对题目《_________的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。
若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。
(1)《读_______我真______》(2)《听________我真_______》(3)《看_______我真_______》。
学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读<唐诗宋词选>我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
二、开头要引人好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。
许多人时常感叹：知音难求。
何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。
作文写作十大技巧_写作指导
作文写作十大技巧_写作指导作文是一种表达思想与情感的重要方式，它不仅展示了作者的语言表达能力，更是培养思维逻辑、提高写作能力的重要途径。
然而，很多时候我们在写作过程中会遇到困难，为了帮助大家更好地提升作文水平，以下是十大写作技巧的介绍与指导。
技巧一：明确目标与主题在开始写作之前，明确写作的目标与主题是非常重要的。
目标可以是向读者传达信息、呼吁某种行动，或者只是娱乐读者。
主题要紧扣写作的目标，并在全文中贯穿始终。
技巧二：构思和列提纲在动笔之前，先进行构思并列出提纲是十分有效的。
将要表达的观点、主题下的论点以及相关的例子或证据有条理地列出，这样能够在写作时提供清晰的引导并保持文章的逻辑性。
技巧三：恰当的引言和结尾引言和结尾是作文中的关键部分，它们能够吸引读者的注意并给予读者深刻印象。
可以使用引用、切题的故事、观点呼应等方式来构建引言，并在结尾处回顾文章的重点和观点。
技巧四：简明扼要的表达作文应该力求简明扼要，避免啰嗦冗长，使读者能够清晰地理解作者的观点和思路。
用简单、明了的语言表述观点，并尽量避免使用复杂的词汇和长句，能够让读者轻松阅读，并更好地理解作文的内容。
技巧五：适当运用修辞手法修辞手法是写作的调味品，能够增添文章的艺术性和吸引力。
适当地使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以使作文更富有张力和吸引力，提升读者的阅读体验。
技巧六：多样化的句式结构作文中使用多样化的句式结构能够使文章更具变化和流畅性。
尽量避免长句的堆砌，合理运用简单句、并列句、复合句和短语从句等，能够使作文更具层次和节奏感。
技巧七：恰当运用连接词连接词在作文中起到桥梁和衔接的作用，能够使文章逻辑清晰，思路流畅。
通过运用适当的连接词如“因此”、“然而”、“从而”等，使段落之间、句子之间的关系更紧密，提升文章的连贯性和一致性。
技巧八：恰当使用例证和证据在作文中使用例证和证据能够增强观点的可信度。
可以引用事实、数据、调查结果等来支持观点，并通过具体的例子来阐述和解释自己的论点，使文章更有说服力和可信度。
小学生作文指导
小学生作文指导小学生作文指导5篇在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学生作文指导，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作文指导1一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
教孩子写好作文的九个窍门 怎么指导孩子写好作文
教孩子写好作文的九个窍门怎么指导孩子写好作文一、多看书。
家长的责任是帮助孩子选择看什么书。
这很重要。
三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的)。
增强孩子对文学的爱好。
有些作品，做家长的要帮助孩子了解作者的经历写作的过程写作的特点写作的背景。
二、多读书。
从小就要给孩子读书。
读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
特别注意给孩子读些古文和散文。
重点句子要背诵牢记。
三、多写作。
网络日记是个好办法，要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持。
多给于鼓励。
在写作的过程中，家长应该当好帮手，但不要当操手。
也不能甩手。
慢慢脱手。
四、多讲解。
对好的文章，家长应该先学习，把文章的结构中心思想写作方法等讲给孩子听。
模仿写作很重要。
特别是对三年级的孩子来讲。
学校教的有限，家长要做必要的补充。
五、多指导。
孩子往往在写作上不会写开头。
要告诉孩子，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明，不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
六、多观察。
没有生活就没有文章。
家长应该带孩子去观察社会观察自然观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物。
产生联想。
七、多交流。
让孩子在学校在网络在社会多交流。
看看别人是这样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。
这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。
外面的世界很精彩。
八、多学习。
二年级的孩子就应该学习语法和修辞。
学习经典句子。
学习诗词写作。
提高孩子写作的兴趣。
特别是诗词模仿写作。
语法的学习在现在不太受重视，这是孩子写作出问题的重要方面。
九、多鼓励。
孩子需要老师和家长的鼓励。
在写作上，家长应该多鼓励孩子，一不要拿自己的孩子去和别人的孩子比，二不要经常责怪孩子写得不好。
要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给孩子以信心。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
优秀作文指导600字5篇
优秀作文指导600字5篇作文指导主要是启发学生作文的愿望，理解题意，明白要求，展开思路，指导学生选择和组织材料。
这里给大家分享一些关于作文指导作文，供大家参考，希望对大家有所帮助。
优秀作文指导11、详写和略写确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。
详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。
详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。
详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。
文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。
例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中，又分了主次。
杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。
写闰土就不同了。
作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。
接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。
这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。
说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。
例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。
2、段落和层次写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。
划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。
既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清;有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
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在作文教学的六点做法《一》——肃州区总寨学区单长小学闫治文作文教学是小学语文教学的重要部分。
它对于提高学生的思想水平和语言的表达能力具有重要的意义。
作文是字、词、句、段的综合训练。
作文水平的高低是衡量学生作文水平的重要标志。
那么老师应如何进行作文教学呢？一，丰富生活，培养观察能力（记日记）生活是学生作文素材的唯一来源，学生的生活越丰富，写作的内容就越充实，因此教师要有计划、有组织的带领学生到生活实践中去，尽可能的创造更多的机会，让学生从小接触社会，通过参观、访问、观察、实验、劳动、游玩等形式。
丰富他们的生活。
扩大他们的视野充实他们的知识。
当然，教师要教育学生热爱生活，使他们感到及提是温暖的师长是可亲的，童年是幸福的，家乡是美丽的，祖国是可爱的。
要积极引导学生去寻找和发现生活的美——语言美、行为美、环境美、心灵美、艺术美等，从而激发学生热爱生活的感情。
只有这样，学生才会积极主动得去丰富自己的生活。
学生有了丰富的生活，怎样让这些生活成为他们作文的内容呢？这就要借助观察。
如果不进行观察，这些丰富多彩的生活，学生就会视而不见，听而不闻，从他们身边无声无息的溜走。
要想让学生学会作文首先要培养他们的观察能力。
从目前小学生的作文现状来看，要解决两个问题：1，写什么——这是内容；2，怎么写——这是形式。
内容决定形式——有了内容才有相应的形式，。
这就决定了“写什么”是小学作文首先要解决的问题。
要解决这个问题，就要让学生接触生活，观察生活。
这样，他们才能做到有话可写；有一吐为快的愿望。
就会去考虑怎么写了。
如果一味的指导学生怎么写，由于学生无话可写就只好苦思冥想。
胡编乱造，写出的作文不是内容空洞，就是不真实。
如我利用寒暑假，重大节日学生参加活动给学生安排兴趣日记的几种写法，就收到了很好的效果。
完成了大量的积累练习。
1剪剪贴贴写上几句话，《1》，优美风景，《2》，周围事物；小动植物。
剪贴图片后写几句话。
2，学诗画画写日记；《1》学古诗释诗意；《2》，仿画，自画，写一段话。
3，标本材质写日记；昆虫,树叶，花种，写明制过程及用途。
4采蜜日记，听广播，看电视，读好书，写一句名言等。
可见教师必须在培养学生的观察能力和观察习惯上下功夫。
二，培养文风，抒发真情实感在作文教学中，教师要培养学生准确，鲜明，生动的文风。
准确就是运用恰当的文字。
真实的反应生活，写出自己的真情实感；鲜明就是要做到是非分明，爱憎分明，赞成什么，反对什么，态度明朗，生动，就是要抓住人物特点，事件特点，并恰当运用比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章有血有肉。
要鼓励学生写真实事、说实在话，抒真情，马克思说过：“你怎样说就怎么写，怎么写就怎么说，在小学时老师就这样教导我们。
”真实地反映生活对学生来说有以下好处：1、从小培养求实的精神和诚实的道德品质；2、有利于走上写文章的正路，长大后能根据实际写出有用的东西来；3/有利于教师掌握学生的思想脉搏和运用语言文字的实际水平，从而加强指导的针对性，使学生的思想、语言得到一定的训练。
作文时一项创造性地劳动。
它允许学生借鉴一些范文，但借鉴不是套用，更不是抄袭。
作文的创造性表现在“独立表达”四个字上。
因为作文反映的是学生对周围生活的切身感受，而这种感受无论其程度如何，总是跟学生的思想、感情、性格爱好以及生活经历有着密切的路线，这进一步表明，学生只有写自己亲身经历的事，才能抒发出真情实感。
三，从说到写，提高表达能力,口语与书面语，一个用嘴说，用耳朵听；一个用手写，用眼睛看。
用嘴说的可以记下来；用手写的可以念出来。
读和写的，所用的字眼基本相同，语句的组织也没多大差别。
只是写文章比说话更有条理，更加连贯，更加细致，更加简洁。
我们提倡“写话”，是主张写文章跟说话基本一致，不要装腔作势，不要耍花招，不是机械的写话把所说的话一字不漏的写下来。
因为小学生不可能出口成章。
所以说和写其实是一个相互促进的过程。
要使说和写相一致做到怎么说就怎么写，要经过有计划、有步骤的系统训练，这种训练要按照从说到写的顺序进行。
一方面，在低年级要加强说话训练，从说话岛写话，为中高年级作文打基础。
另一方面，每一次指导学生写作文，都要先让学生把想好的内容说一说，然后再写下来。
当然说话训练光靠作文课是不够的，要靠平时的训练，更主要的是靠阅读课中的训练，。
在教学积累、运用中说话训练时，我安排了先说后写的练习，一位同学在“向你介绍我”时说到，我也知道别人不好意思说出来，不就是我脸上有许多小麻点吗，这也不能怪我，听妈妈说，我生下来就是这样，不是我的错，再说闫老师常说，模样的好坏是爹妈生的是无法改变的，而学习成绩是由自己努力后提高的，在学习上我是很努力地，成绩中上，其他方面都是很好的的，这就是我，我又出示范例，我这个人就是笨，学习成绩平平，爸爸说我是黄鱼脑袋的坯子，妈妈说我天生是拉劳动车的坯子，奶奶稍微好一点，说我开窍可呢个比别人迟一点儿，因为她是退休教师，通过范例引导让学生先说后写，他们都很好的完成了写作任务，因此，只有持之以恒的训练，才能有效的提高学生的口头和书面表达能力四，读写结合，掌握技能技巧从系统的观点来看，读和写都属于小学语文基本功训练，这一系统工程尽管他们各有不同的目的、规律，各有不同的训练方法，但是是证明独语斜阑就有着千丝万缕的联系。
如阶梯、审题，体会中心确定中心，怎样确定中心，怎样运用词语，怎样学初通顺的句子，怎样连段成文的写作技巧，那么，在作文教学时，就要知道学生把在阅读中学到的知识技能用到作文中去。
要使学生在阅读中熟练的掌握作文的技巧，教师要注意三点；1、更具课文的特点，寻找课文中的“读写结合点”有目的的，有计划地进行一些片段训练。
如，在学习了课文《渔夫和桑娜》一颗后，我出事片段内容：“渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正在起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里，食具在搁板上闪闪发亮，挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。
丈夫清早驾船出海这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
”我指出这是用环境描写来烘托任务的一个方法，你用对比的方法，用环境烘托法写一个农村妇女的片段，可以是你妈妈豁你的邻居阿姨，通过训练学生完成的都很好，学生有课文片段的范例，读后又立即付诸行动实践，写起来就越容易。
2重视听话，说话和‘读写例话’的教学。
较这两项内容是特意为提高学生写作能力安排的，有很强的针对性和说服力。
因此要充分发挥它们的训练作用和指导作用，3针对学生作文中的问题，在教学中要有放矢，对症下药。
比如许多学生的词汇贫乏，究其原因，主要有两条；一是教师对遣词造句指导不重视，不得法，二是词汇训练的机会太少。
针对这种情况教学中就要加强遣词造句能力的培训和培养。
五，多写多练，促进知识内化。
鲁迅先生曾这样说，文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由多看和练习，此外并无心得和方法的。
多看指的是多读书报，还指观察事物，也就是多留心周围的事物，多练，不仅要增加作文训练的次数还要要求每次作文训练有一定的质量。
多写多练，可根据教材训练的要求和学生的实际，有计划的指导学生多写日记，及时的记下生活中的所见所闻所感，养成勤动笔的习惯；组织学生开展丰富多彩的课外生活，社会实践活动。
如，学习了【趵突泉】这篇课文，我让学生用写景的句式，有的。
有的。
有的。
有的，池边还有数不清的小泉眼。
有的不断的冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。
有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快的往上窜好像你追我赶似的。
有的半天冒一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。
在阳光的照射下，大大小小的水泡五光十色，哪一种珠宝能比得上，”这样的句式写一个农村集市热闹场面，学生通过逛集市成功完成了场面描写，这样的训练必能促进作文知识的内化。
值得注意的是训练要讲求实效，要注意质量。
每次训练，每项活动，都要有明确的目的，要有检查，要进行适当的讲评、训练。
训练的次数增加后给教师的批改带来了困难，因此，教师必须在批改讲评方面多想办法，如学生互改、学生自改、重点评改等等。
不求质量的盲目训练，只能养成学生马虎敷衍的坏习惯。
六，自始至终，激发学生作文兴趣（兴趣是最好的老师）美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学校教材的兴趣”事实也是如此，一旦学生对作文产生了兴趣，教师在作文教学时就能得心应手，就能取得事半功倍的效果。
要激发学生的作文积极性，首先要保护学生作文的积极性，学生害怕作文的原因很多，常见的有：1、教师要求过高，学生无法达到，2、教师指导不得法，学生不会写，3、作文成绩打得太低，学生对作文失去信心，4、评议不当，记得十一年前我校五年级的一个女同学因为当时的语文老师在她的一篇作文中写了“语句通顺，内容具体”评分85分的评价后，在老师的批语后面写了这样的话，“既然是语句通顺，内容具体，为什么只得了85分而不是95分呢？”挫伤学生的积极性…….这些都应引起老师的注意。
一些有经验的教师，总是满腔热情的去激发学生对作文的兴趣；当中朗读学生优秀作品，既做了表扬工作又为其他同学树立了榜样，组织编辑小组，让学生自己编辑本班同学的优秀作文。
同事想报刊社推荐，介绍当今中外名家的故事，激发学生的写作欲望，举办优秀作品欣赏会，让学生借鉴或受到启发，满腔热情的帮助差生解决作文中的具体困难，并及时肯定他们的点滴进步，不在同学面前揭他们作文的短处，不讥讽、不挖苦；对不同的学生提出不同要求，对达到各自要求的学生都给较高的成绩，并给予表扬鼓励。
当然作文教学作为一门艺术，他没有一个固定的模式，只有考教师在长期的教学实践中不断探索，才能总结出适合自己教学的方法‘。