人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》第2课时高效课堂导学案
《盘古开天地》精品教案(第二课时)
12盘古开天地第二课时课时目标1.结合重点句子，把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
2.了解盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。
3.感受神话故事的特点，激发想象力。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师念出词语，指名学生在黑板上默写。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.教师简单回顾上节课所学，导入新课。
过渡：刚才这几位同学默写得很不错，可见课下是真正用心复习了的。
上节课上，我们从整体上了解了课文的内容，盘古究竟是在什么样的情况下创造了宇宙的？他又是如何创造的呢？这些正是我们这节课需要把握的内容。
二、研读课文，重点探究1.教师提出自读要求，学生自读课文，并圈画出重点语句。
要求：（1）用单横线画出文中的比喻句。
（2）用波浪线画出描写天和地分开的句子。
（3）用双横线画出描写盘古倒下后身体发生变化的句子。
2.学生汇报圈画的内容，教师相机点拨重要语句。
（1）盘古沉睡万年。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
（这句话运用了什么修辞手法？表现出课文语言的什么特点？你还能说出这样的句子吗？）提示：首先引导学生找出这句话中的比喻词“像”，据此可知运用的修辞手法为比喻。
然后分析该修辞手法的作用，进而体会神话故事在语言表达上的特点。
仿写句子时，要使学生明白“像”字连接的两种事物要有相似之处，且联系要合理。
（2）盘古开天辟地。
A.巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（盘古是如何分开天地的？你从他的行为中体会到了什么？）明确：盘古劈开天地的行为一方面说明了他力大无穷，另一方面也透露出他勇于开创的精神。
B.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（找出这句话中的几组反义词，分析这些词语表现了什么内容。
）提示：首先引导学生朗读句子，找出句中具有相反意义的词语。
然后引导学生分析分号前后的两个句子，抓住“天”和“地”体会两个分句所写的内容。
《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版三年级（上册）语文第18课《盘古开天地》第二课时教学设计教案背景：以“读思练”课堂主体导学模式为契机，结合教材特点和学生情况，实现以教师为主导引领，学生为主体参与的有效教学模式的实践。
（一）教材分析：本单元的学习，是对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练。
《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。
本课时的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
（二）学情分析：学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，本课时立在在此基础上，进一步通过“以读促思”来体会盘古的献身精神。
在教学中，教师要重点引导学生用多种方式读书，边读边思，边读边议，边读边展开想象，抓住关键词、句、段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
教学目标：1、初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。
2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。
3、有感情地朗读课文，知道类似的神话故事4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
教学方法：从本课神话故事的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用：阅读法、讲授法、电教法、情境教学法等。
教学课时：第二课时教学过程：一、图片激趣、及抓题眼，导入新课1.师：看，老师给你们带来了什么，认识他们吗？（幻灯片1出示）师：他们都是神话故事里的人物。
在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：（盘古）幻灯片22.师：这节课我们继续学习盘古开天地的故事。
（师板书课题，生齐读课题。
）二、整体感知，提炼中心1．想一想，课文主要讲了一件什么事？（指生说，你真会概括！）2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，那谁知道课文中哪句话，它高度概括了课文的主要内容。
《盘古开天地》导学案
《盘古开天地》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
2、认识“劈、浊”等生字，会写“睁、翻”等生字，理解“混沌、精疲力竭”等词语。
3、边读边想象画面，感受盘古这个神话人物的形象，体会盘古的献身精神。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
（2）通过想象画面，感受盘古的伟大形象。
2、学习难点体会盘古的献身精神，培养想象力和创造力。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，体会课文的情感和意境。
2、想象法：边读边想象画面，加深对课文内容的理解。
3、讨论法：小组讨论，交流自己的想法和感受。
四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文至少三遍，做到正确、流利。
2、圈出生字词，借助拼音读准字音，查字典理解不懂的词语。
3、思考：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？（二）导入新课同学们，你们听过神话故事吗？神话故事充满了神奇的想象，往往有着不可思议的情节和独特的人物形象。
今天，我们就来学习一个著名的神话故事——《盘古开天地》。
（三）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词：劈、浊、丈、隆、肢、躯、液（2）指名读，正音。
（3）理解词语：混沌、精疲力竭（四）精读课文1、默读课文，思考：盘古为什么要开天地？（引导学生从课文中找到相关语句：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
）2、盘古是怎样开天地的？（1）盘古拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（引导学生想象盘古开天辟地的情景，感受其力量之大。
）（2）天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
（体会盘古的坚持和毅力。
）（3）这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
2019-2020年三年级上册《盘古开天地》2课时精品导学案
5、填填写写
人类的老祖宗盘古，用他的（）创造了美丽的宇宙。
6、课文是怎么把这件事写清楚的？我们再读读课文，边读边想象，看看课文先写了什么，然后写了什么，最后呢……把你的理解写下来吧！
六、知识延伸
1、复述是记忆课文内容的一个好方法，你能把学过的课文内容讲给家人或者朋友听吗？试试吧。
2、盘古开天地的“开”是什么意思？
3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。
4、整体感知课文讲了一件什么事？
5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。
6、小组合作寻找本课好词、佳句。相互认读。
三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
1、对学：
2、小组群学：
(1)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
3、天地分开后还没完全形成，盘古是怎样做的？
4、盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？
5、盘古开天地容易么？读后，你感受到了什么？
6、用“”画出文中排比句，读读，感受盘古为开辟天地而勇于献的精神。
三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。
1、对学：
2、小组群学：
(1)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是，我要考,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
1、读拼音，写词语。
chuàngzào sìzhījīfūzīrùn
( ) ( ) ( ) ( )
2、多音字组词：
（）（）（）
降血创
（）（）（）
3、唱反调
光明对黑暗上升对( )轻对( )分对( )
2019-2020年三年级上册《盘古开天地》2课时精品导学案
人教版三年级语文上册《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计花都区花城街杨屋第一小学庾倩明教学目标1、深入学习理解课文。
2、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，积累课文中优美的词句，激发阅读神话故事的兴趣。
3、体会反义词用法。
教学重点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
教学难点感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
教学准备1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
教学过程一、激趣导入，引出主线1、师：老师知道大家都爱听故事、爱读故事。
考考大家：当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起神话故事中的一个人──（生答：盘古；师板书课题,生齐读课题）上节课我们整体感知课文了，这节课我们继续来学习。
2、还记得课文讲了一件什么事吗？（引导学生回想上一节课找的中心句）出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。
”这句话你能读成哪个词？（创造）3、围绕着“创造”你想知道什么？5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的？盘古是怎样创造宇宙的？盘古创造的宇宙是什么样子的？二、围绕主线，品读感悟，解决问题（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题师：就让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。
2“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）3、在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？4、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。
（二）、品悟词句，感悟“开天辟地”之难师：盘古是怎么创造宇宙的呢？1、默读课文第二自然段，出示要求：A. 盘古是怎样开天地的呢？用“——”在文中画出来。
B .劈开后，发生了什么变化？用“～～～～”画出来。
《盘古开天地》第二课时教学设计（精选8篇）
《盘古开天地》第二课时教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《盘古开天地》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《盘古开天地》第二课时教学设计篇1教学内容：人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。
它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学生情况分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
课时目标：1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？2、指名讲故事大概内容。
人教版三年级语文上册盘古开天地第二课时导学案
朗读回味
１．展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
２．记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
达标检测
一、我能填：
人类的老祖宗（），用他的（）创造了。他呼出的气息，变成了（）和（）；他发出的声音，化作了（）；他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了（）；他的肌肤，变成了（）；他的血液，变成了（）；他的汗毛，变成了（）；他的汗水，变成了（）。
2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
3.成果展示，师生评议。
备注
合作探究
练讲故事
１．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
２．评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
３．讲故事，评选“故事大王”。
４．颁发“故事大王”证书。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
３．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
导学过程
课前预习
导入
复习巩固
１．复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
２．复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
自主学习
指导写字
1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
二、改头换面（按要求把句子改写来，试试你的本领吧！）
（1）传说中，盘古呼出的气息，变成了风和云。（改变词语顺序，不改变句子意思。
（2）今天了一篇故事学习神话我们（把这些词语组成一句通顺的话。
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案(2012下)编号:56
本周习惯养成：感受传统文化，增强爱
班级
八班
三年级语文上册《盘古开天地》第二课时教案
三年级语文上册《盘古开天地》第二课时教案第二课时一、复习导入。
.听写词语。
2.回忆：这篇课文主要写了些什么呢？（先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙。
）二、细读感悟，经历探究。
.请同学们自由地读一读第一、二两个自然段，然后跟同桌说说很久很久以前，宇宙是怎么样的？盘古醒来后，又是怎么做的呢？）2.“沉睡”这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的？（从“盘古一直睡了十万八千年”这句话中读懂的。
）3.能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。
4.第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢？（“缓缓，渐渐，慢慢”这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的；第二段中的反义词也非常重要，（出示：反义词句子）“清和浊”，“轻和重”，“上升和下降”，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。
）5.天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲？（只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
）6.请同学们一起有感情地读一读一二自然段。
三、精读课文，探究结果。
.天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？请同学们默读（出示：第三自然段）。
读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。
2.（出示：插图），谁来复述这一段内容？（天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
）3.请同学们认真听，听完了还要评一评。
4.是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。
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学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：
感受盘古的伟大之处，能把这个神话讲给别人听。
知识链接：
经典神话故事：《山海经》、《述异记》、《淮南子》、《盘古开天》、《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《仓颉造字》、《后羿射日》、《河伯娶妇》、《搜神记》、《封神榜》、《西游记》、《哪吒闹海》、《牛郎织女》、《八仙过海》、《嫦娥奔月》、《天仙配》、《白蛇传》、《聊斋志异》、《济公传》、《镜花缘》、《心灯》、《昆仑之歌》、《愚公移山》、《女娲造人》
导学过程
一、预习导学（课外）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，勾画让自己感动的词句。
2、细读课文，理清课文叙述的顺序。
3、品读课文，感受故事的神奇。
4、找出课文中意思相反的词。
二、自主、合作、探究：（课内）
1、盘古是怎样开天地的呢？
2、课文哪些段落是在写盘古“打开”天地，哪些段落是在写盘古“创造”天地。
3、天地分开后还此文转自斐.斐课件.园没完全形成，盘古是怎样做的？
4、盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？
5、盘古开天地容易么？读后，你感受到了什么？
6、用“”画出文中排比句，读读，感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。
三、达标检测
1、我能填：（学文后完成练习）人类的老祖宗（），用他的（）创造了。
他呼出的气息，变成了（）和（）；他发出的声音，化作了（）；他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了（）；他的肌肤，变成了（）；他的血液，变成了（）；他的汗毛，变成了（）；他的汗水，变成了（）。
2、选择主要内容（）
a名叫盘古的巨人“开天辟地”用身体创造了美丽的宇宙的故事
b天和地是由什么组成的。
3、改头换面（按要求把句子改写来，试试你的本领吧！）
（1）传说中，盘古呼出的气息，变成了风和云。
（改变词语顺序，不改变句子意思。
）
（2）今天了一篇故事学习神话我们（把这些词语组成一句通顺的话。
）
4、你读过哪些神话故事？写几个在下面。
5、填填写写
人类的老祖宗盘古，用他的（）创造了美丽的宇宙。
6、课文是怎么把这件事写清楚的？我们再读读课文，边读边想象，看看课文先写了什么，然后写了什么，最后呢……
把你的理解写下来吧！
四、学习收获
五、知识延伸
1、复述是记忆课文内容的一个好方法，你能把学过的课文内容讲给家人或者朋友听吗？那么你就按下列步骤去试试：
熟读课文了解课文的叙述顺序用自己的语言练习
试试吧，把你学习的课文，复述给家长或朋友听。
他们的评价：
2、中国古代有许多神话传说，非常有趣，以下这些神话故事你喜欢哪一个？喜欢哪个就赶快找到读一读吧！
后羿射日嫦娥奔月女娲补天精卫填海……
读后感受：。