北师大版七年级生物下册12.3《激素调节》导学案
(导学案)(北师大版)七年级生物下册：第3节 激素调节
第3节 激素调节
课堂导案
1．遗传因素：1型或2型糖尿病均存在明显的遗传异 质性。糖尿病存在家族发病倾向，1/4～1/2患者有 糖尿病家族史。临床上至少有60种以上的遗传综合 征可伴有糖尿病。1型糖尿病有多个DNA位点参与发 病，其中以HLA抗原基因中DQ位点多态性关系最为密 切。在2型糖尿病已发现多种明确的基因突变，如胰 岛素基因、胰岛素受体基因、葡萄糖激酶基因、线 粒体基因等。
第3节 激素调节
随堂检测
3．我国提倡食盐中加碘的目的是为了预防大脖子
病的发生，原因是碘是合成下列哪种激素的主要原
料( C )
A．生长激素
B．性激素
C．甲状腺激素
D．胰岛素
4．某单位组织体检时部分员工被检出下列疾病，
其中属激素调节异常的是( C )
A．色盲
B．乙肝
C．甲亢
D．坏血病
第3节 激素调节
甲状腺激素、胰岛素产生的 的作用。
部位和主要功能。
第3节 激素调节
课前学案
课前预习，夯实基础
知识点
1.腺：具有____分_泌_____功能的组织或器官。
2．外分泌腺：__有____导管，分泌物通过导
一、内分泌腺 管排出去。如唾液腺、胃腺、肠腺等。
外分泌腺 (教材P91～
P92)
3．内分泌腺：__无___导管，分泌物进入到毛 细血管里，随___血__液_____运输到全身。 如 ___垂__体_____ 、 甲 状 腺 、 ___肾__上__腺___ 、
方法是( A )
A．注射胰岛素
B．口服胰岛素
C．静滴降压药
D．口服降压药
第3节 激素调节
课后练案
2．(2019·安徽)某生物学兴趣小组准备以蝌蚪为实验材料， 探究甲状腺激素在动物发育中的作用。下列是同学在小组讨
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
二、新课内容
1.激素的概念、种类及功能
（1）通过图片和实例，介绍激素的概念和作用。
（2）讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的功能。
2.激素的分泌、运输和作用机制
（1）通过实验，观察激素的分泌过程。
（2）讲解激素的运输和作用机制。
3.激素分泌的调节
（1）介绍反馈调节的概念和作用。
6.家长协助：请家长协助学生观察生活中的激素调节现象，并与学生一起探讨，激发学生的学习兴趣，增强家庭亲子互动。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并及时与教师沟通，共同促进学生成长。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，鼓励学生在原有基础上不断进步。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识的学习，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，整理本节课所学的激素种类、功能及分泌调节知识点，制作成思维导图。要求条理清晰，重点突出，以便于复习和巩固。
2.完成课后习题，特别是涉及到激素作用机制、激素分泌调节的题目，要求学生认真思考，独立完成，检查自己的学习效果。
1.教师提出讨论话题：“激素在我们的生活中有哪些应用？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从农业、医学、体育等方面思考。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涉及激素的种类、功能、分泌调节等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）结合实例，分析激素分泌的调节过程。
北师大版生物七年级下册12.3《激素调节》word学案
年级生物助学案一、上课时间：第13周星期二二、课题：第12章人体的自我调节第3节激素调节三、教学目标：1．描述内分泌系统与激素2．概述生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的作用和异常。
四、教学重点：1．内分泌腺和外分泌腺；2．生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的作用和异常。
五、教学难点：1．内分泌腺和外分泌腺的区别；2．分泌、腺、激素等定义。
六、助学诊断1．关于内分泌腺与外分泌腺的区别，正确的说法是内分泌腺（）A．不能将分泌物排放到腺体外B．不能作为反射弧上的效应器C．细胞的分泌物直接释放到体内液态环境中D．细胞的分泌物经导管排放到体外环境中2．根据右图简答问题：（1）写出内分泌腺的名称：①，②，④，⑤，⑥。
（2）分泌的激素过多，可能导致患巨人症；分泌的激素过多，可能会出现代谢亢进，体内物质分解过快，身体消瘦等症状；分泌的激素过少时，血糖过高，并出现尿症状；分泌的激素到青春期会显著增高，导致系统出现明显发育，并伴有特征的显著变化，如。
（3）如果饮食中长时间缺碘，会导致该腺体合成激素不足，这种地区的成年人常见有患病的，采用方法是防治该的有效措施。
七、教学反思：八、课后作业：1．人体的生命活动主要受，同时还受的调节。
2．人体内由内分泌腺分泌的，对身体有特殊作用的化学物质是（）A．无机盐B．消化液C．激素D．维生素3．下列属于内分泌腺的是（）A．唾液腺B．胃腺C．皮脂腺D．睾丸4．能够调节其他内分泌腺活动的分泌腺是（）A．胸腺B．性腺C．垂体D．甲状腺。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组关于生长发育的图片，如婴儿到成年的成长变化、季节性植物的生长等，引发学生对生物体生长发育过程的思考。
2.强调激素调节在生物体生长发育、代谢等方面的重要性，提醒学生关注激素相关疾病。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生物科学的发展，培养科学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识点的掌握，培养他们的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一份关于激素分类及功能的思维导图，要求清晰、简洁，突出重点，以帮助记忆和理解激素的相关知识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.习题讲解：教师针对学生答题情况进行讲解，强调重点、难点，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的分类、功能、分泌异常及作用机制等知识点。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的定义、分类及作用原理，理解激素在生物体内的信号传递功能。
2.掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等，并了解它们在生长发育、代谢等方面的作用。
3.学会分析激素分泌异常时所导致的疾病，如巨人症、侏儒症、糖尿病等，提高学生运用生物知识解释生活现象的能力。
12.3激素调节优秀教学案例北师大版生物七年级下册
2.设计评价量表，对学生在学习过程中的表现进行评价，关注他们的成长与进步。
3.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判精神。
在教学过程中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作等教学策略的优势，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习、在学习中成长。同时，注重对学生的反思与评价，关注他们的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过以上教学策略的运用，我相信本章节的教学目标一定能够得到有效实现，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
2.以身高突增的青少年为例，创设贴近生活的问题情境，引导学生关注激素调节与人体生长发育的关系。
3.通过展示激素分泌异常时的症状，如侏儒症、巨人症等，让学生在直观的情景中，了解激素对人体健康的影响。，引导学生主动探究、积极思考，激发他们的求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的问题意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一位身高突增的青少年，引发学生对激素调节的好奇心。
2.提问：“你们知道这位青少年身高突增的原因吗？”引导学生思考激素调节与人体生长发育的关系。
3.总结：激素是人体内的一种特殊物质，对人体的生长发育和生理活动具有重要的调节作用。今天，我们就来学习一下激素调节的相关知识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以一位身高突增的青少年为例，引发学生对激素调节的好奇心。通过贴近生活的实例，使学生更容易理解和接受激素调节的知识，提高他们的学习兴趣。
2.启发式教学：在教学过程中，我设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考。通过启发式教学，激发学生的求知欲，培养他们的问题意识和科学探究能力。
《激素调节》 导学案
《激素调节》导学案一、学习目标1、了解激素的概念和特点。
2、说出人体主要的内分泌腺及其所分泌的激素。
3、举例说明激素调节与神经调节的关系。
4、探讨激素调节在维持人体稳态中的作用。
二、学习重难点1、重点（1）人体主要内分泌腺的种类和它们所分泌的激素。
（2）激素调节的实例分析，如血糖平衡的调节。
2、难点（1）激素调节与神经调节的协同作用。
（2）激素调节的反馈调节机制。
三、知识梳理（一）激素调节的发现1、促胰液素的发现在 19 世纪，学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
但法国学者沃泰默通过实验发现，将稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔，胰腺分泌胰液；若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌；切除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，胰液仍能分泌。
英国科学家斯他林和贝利斯则大胆地作出假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
他们做了实验：把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液。
将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。
这证明了他们的假设是正确的，他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。
促胰液素是人们发现的第一种激素。
（二）激素调节的概念激素调节是由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。
（三）人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1、下丘脑下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等，这些激素作用于垂体，调控垂体分泌相关的促激素。
2、垂体垂体能够分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等。
3、甲状腺甲状腺能够分泌甲状腺激素，其作用是促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。
4、胰岛胰岛主要有两种细胞，分别是胰岛 A 细胞和胰岛 B 细胞。
胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，能升高血糖；胰岛 B 细胞分泌胰岛素，能降低血糖。
北师大版七下生物 12.3激素调节 教案设计
激素调节教学目标1、知识与技能：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
（2）说出激素的概念和作用（3）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
（4）举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响（5）培养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力2、过程与方法（1）、学习用表格归纳总结知识。
（2）、学会组内交流3、情感态度与价值观（1）培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
教学重点（1）人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
（2）几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
教学难点学生能力的培养和形成教学过程【新课导入】【视频】自己在一天天长大，父母在一天天变老。
人为什么能长大呢？是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？今天我们就一起来探讨这方面的知识——激素调节。
展示学习目标。
一、构成内分泌系统的主要内分泌腺思考：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？区分内分泌腺和外分泌腺。
【问题思考】：1、从表格中，我们可以看出内分泌腺分泌的都是什么物质？【答案】：激素【问题思考】2、人体中有哪些重要激素呢？【答案】生长激素、甲状腺激素、胰岛素师：通过大屏幕展示人体内分泌系统图【问题思考】：请思考人体的内分泌系统包括哪几个那分泌腺（回答名称）？学生结合教材内容观察图片，并小组讨论，然后分组进行回答（从5个小组各请一位同学回答），其他同学听答案是否正确，如果回答的答案正确，请记忆人体主要内分泌腺的位置及名称，如答案错误，其他同学则做好准备更正错误。
【答案】1、垂体分泌：生长激素2、甲状腺分泌：甲状腺激素3、胰岛分泌：胰岛素4、肾上腺分泌：肾上腺激素5、性腺（睾丸或卵巢）分泌：性激素师：投影正确答案并小结（注意鼓励回答正确的小组）。
阅读课本，自学：1.生长激素是由哪个器官分泌的？2.幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌过多呢？3.成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？汇报：争做小小医生，展示图片【问题思考】师：引导：这两个人正常吗？【点拨】高个子2.47米，矮个子才77厘米。
12.3激素调节(第1课时)教学设计北师大版生物七年级下册
7.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，关注每一个学生的成长。对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点；对于优秀学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
3.请撰写一篇关于激素调节在青少年生长发育中作用的科普短文，内容需包括青春期生长发育的特点、激素调节的作用以及如何保持激素分泌平衡等。字数不少于500字，要求观点明确，论述合理，具有说服力。
4.完成课后练习册中关于激素调节的相关题目，巩固课堂所学知识。
5.预习下一节课内容，了解神经调节与激素调节之间的关系，为课堂学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对“12.3激素调节”知识点的掌握，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，选择一种激素，如生长激素、甲状腺激素或胰岛素，绘制出该激素在人体内的作用机理和调节过程的图解。要求图解清晰、简洁，能够准确表达激素的作用特点及其在维持人体生理平衡中的作用。
2.结合实际生活，举例说明激素分泌异常引起的疾病症状，并分析该疾病对生活质量的影响。要求不少于300字，要求语言表达清晰，逻辑性强。
3.激素分泌异常及其影响：介绍几种主要激素分泌异常时引起的疾病症状，如巨人症、侏儒症、糖尿病等，使学生了解激素分泌对身体健康的影响。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.激素调节与神经调节有何区别和联系？
2.举例说明激素在人体内的作用及其分泌异常时的症状。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学手段，如实例分析、图示演示等，帮助学生克服学习难点。同时，注重培养学生的合作探究能力和实践应用能力，引导学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的生物学素养。
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班级：组别：姓名：组内评价：
第3节激素调节
【学习目标】
1 举例说明人体激素参与生命活动的调节
2 通过观察，分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本方法
3 列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
【学习准备】
【学习内容】
一组内交流：进入青春期后自己的身体发生了哪些变化？推测一下可能的原因。
二阅读课本P75并参照图，举例说出人体的内外分泌腺及它们的区别并说出人体的内分泌腺各分泌哪些激素？组内互相提问。
三阅读生长激素的调节一段，回答问题：
1 生长激素有什么作用，分泌异常时各得什么病？
2观察下面的图片，诊断一下是什么症状，分析原因。
四阅读甲状腺激素的调节相关资料并回答问题：
1 资料一中，只用一组实验行吗？喂甲状腺激素制剂的饲料的蝌蚪提前发育成青蛙，这说明
了什么？
2 摘除小狗甲状腺后，它出现哪些症状？这又说明了什么？
3 你认为甲状腺激素有哪些作用？
4 解释一下：甲亢，呆小症，大脖子病的病因，如何预防大脖子病？呆小症和侏儒症有何异同？
5 现在严厉打击盐贩子，为什么？
6 观察下面的图片，诊断是什么疾病，讨论一下病因，说说如何预防？
（1）材料用具：盛有清水的玻璃杯两个，刚孵化出来的小蝌数只，饲料，甲状腺激素。
（2）方法步骤：
第一步：将玻璃杯编号，分别为甲，乙。
第二步：在甲玻璃杯中放入形状和大小相似的5
只蝌蚪——
———————。
第三步：每天用加入甲状腺激素的饲料喂养甲玻璃杯中的蝌蚪，------------------------------------------
（3）现象和结论：------------------------------
【学习小结】
【达标检测】同步创新相关习题。