综合实践活动课写规范汉字 做规范学生说课稿
xx小学生“说普通话,写规范字”主题班会教案
小学生“说普通话，写规范字”主题班会教案一、教学目标1. 让学生认识到说普通话和写规范字的重要性。
2. 提高学生的普通话水平和规范字书写能力。
3. 培养学生的语言表达能力和审美观念。
二、教学内容1. 普通话的基本知识和发音方法。
2. 规范字的书写要求和技巧。
3. 普通话和规范字在日常生活中的应用。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍普通话和规范字的重要性，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解普通话的基本知识和发音方法，规范字的书写要求和技巧。
3. 示范：教师进行普通话朗读和规范字书写示范，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行普通话朗读和规范字书写练习，教师给予指导和反馈。
5. 互动：学生相互交流学习心得，分享普通话和规范字的应用经验。
6. 总结：教师总结本次班会的学习内容，强调说普通话和写规范字的重要性。
四、教学评价1. 学生普通话朗读和规范字书写的准确性。
2. 学生对普通话和规范字知识的掌握程度。
3. 学生在日常生活中的语言表达和书写规范性。
五、教学资源1. 普通话教材或相关资料。
2. 规范字书写教材或相关资料。
3. 录音机或音响设备（用于播放普通话朗读音频）。
4. 投影仪或白板（用于展示规范字书写示例）。
六、教学活动1. 举办普通话演讲比赛，鼓励学生大胆表达，提高普通话水平。
2. 组织规范字书写比赛，培养学生的书写兴趣和审美观念。
3. 开展普通话和规范字知识问答活动，检验学生的学习成果。
4. 邀请普通话和书法专家进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
七、教学策略1. 情境教学：创设日常生活场景，让学生在实际环境中练习普通话和规范字。
2. 游戏教学：设计趣味游戏，让学生在游戏中轻松学习普通话和规范字。
3. 分组合作：将学生分成小组，进行小组内部的普通话和规范字学习交流。
4. 家校联合：与家长沟通，让家长了解并支持学生的普通话和规范字学习。
八、教学注意事项2. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学生综合实践活动《说普通话 写规范字》
《说普通话写规范字》——“小小志愿者”综合实践活动展示课活动目标（一）认知目标1.明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。
2.积极主动的坚持讲普通话，写规范字，做好小小志愿者。
（二）能力目标1.培养学生调查、分析、交流的能力。
提高学生素质。
2.希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话，写规范字的习惯。
对不讲普通话，不写规范字的现象勇于指正并做好宣传。
（三）情感、态度、价值观1.让学生学会交流与合作，并形成参与、合作与分享的意识。
2.通过活动，引起学生的现实关注。
让学生感悟语言文字美。
使我校的语言环境变得越来越美好。
实施阶段1.趣味小故事组活动目的：通过阅读书籍、上网查找资料等方式，搜集有关普通话、规范字的小故事，训练和帮助学生提高收集信息、处理信息的能力，提高学生整理、分析等能力,锻炼学生的语言表达能力。
活动过程：（1）小组分工；（2）搜集资料；（3）小组讨论；（4）成果整合在子课题组长的组织下，各成员搜集资料后聚在一起进行了交流研究，大家对通过自己亲身实践所获得的资料感到高兴，怎么将它们整理的有条理呢？后来，通过讨论决定将它们汇编成集，我们根据各自的特长，绘画的，书写的，最终汇编成了图文并茂的故事集，并制作了目录。
2.方言大荟萃组活动目的：通过阅读书籍，上网查找资料，采访等形式搜集家乡的方言，并尝试寻找家乡方言的起源。
活动过程：（1）小组分工；（2）搜集资料；（3）小组讨论；（4）成果整合在子课题组长的组织下，大家通过查找资料，进行采访发现方言最重的地区有哪些，人群有哪些，并将有趣的方言整理，准备考考大家，通过采访博物馆的工作人员，了解宽城方言的起源。
3.汉字的历史组活动目的：通过阅读书籍，上网查找资料，搜集关于汉字的资料。
活动过程：（1）小组分工；（2）搜集资料；（3）小组讨论；（4）成果整合大家通过搜集资料，发现汉字的起源和发展应让所有同学有所了解，汉字字体的特点也应让大家有所了解，一首《赞汉字》总结了各种字体的特点。
说普通话写规范字主题班会教案
说普通话写规范字主题班会教案一、教学目标1.让学生了解普通话的定义、重要性以及推广普通话的意义。
2.培养学生正确书写规范汉字的能力，提高书写质量。
二、教学重点1.掌握普通话的基本发音、声调、语调等。
2.学会规范书写汉字的基本笔划、笔顺、结构等。
三、教学难点1.普通话的语音、语调掌握。
2.规范书写汉字的笔顺、结构。
四、教学准备1.PPT课件2.普通话发音示例3.规范汉字书写示例4.学生作业本五、教学过程1.导入教师以幽默的语言引导学生关注主题：“同学们，你们知道吗？有一种语言，它可以让五湖四海的人们顺畅沟通，有一种文字，它可以让千百年后的子孙传承下去。
那就是我们今天要学习的普通话和规范字。
”2.普通话讲解教师简要介绍普通话的定义、重要性以及推广普通话的意义。
通过示例，让学生了解普通话的基本发音、声调、语调等。
播放普通话发音示例，让学生模仿并纠正发音。
3.规范汉字书写讲解教师简要介绍规范汉字书写的基本笔划、笔顺、结构等。
通过示例，让学生了解规范书写汉字的方法和技巧。
播放规范汉字书写示例，让学生观察并模仿。
4.实践环节学生分组进行普通话发音练习，教师巡回指导，纠正发音。
学生独立完成规范汉字书写练习，教师巡回指导，纠正书写。
学生展示练习成果，互相评价，共同进步。
5.拓展环节教师出示一些有趣的绕口令、成语接龙等游戏，让学生在游戏中提高普通话水平和规范汉字书写能力。
学生分享自己在生活中遇到的语言规范问题，共同探讨解决方案。
学生发表自己对普通话和规范汉字书写的看法，表示要将所学运用到日常生活中。
六、作业布置1.学生回家后，向家长介绍本次班会的主题，与家长共同探讨普通话和规范汉字书写的重要性。
七、教学反思1.通过本次班会，学生是否能够掌握普通话的基本发音、声调、语调等。
2.学生是否能够正确书写规范汉字，提高书写质量。
八、教学延伸1.开展普通话比赛，激发学生学习普通话的兴趣。
2.组织规范汉字书写比赛，提高学生书写能力。
小学一年级语文说课稿培养学生正确的文字书写习惯
小学一年级语文说课稿培养学生正确的文字书写习惯一、引言“文字是人类思想的结晶，是人类之间传递信息的工具。
”这是著名教育家孔子曾经说过的一句名言。
作为一名小学一年级语文教师，在语文课中，我们要培养学生正确的文字书写习惯，让他们通过学习语文知识和实践，掌握规范的汉字书写和排版技巧，进而提高他们的文字表达能力和文字素养。
本文将以小学一年级语文说课稿的形式，介绍如何培养学生正确的文字书写习惯。
二、教学目标本节课的教学目标是：1. 了解汉字的基本构造和基本笔画；2. 掌握汉字书写的正确姿势和正确顺序；3. 学会使用正确的笔画顺序和笔画结构书写汉字；4. 培养学生细心观察、耐心描写的能力；5. 培养学生整洁、美观的书写习惯。
三、教学重点与难点本节课的教学重点是：1. 引导学生正确握笔和掌握笔画顺序；2. 教授汉字的基本书写规范；3. 培养学生良好的书写习惯。
本节课的教学难点是：1. 如何帮助学生记住汉字的正确书写顺序和结构；2. 如何引导学生养成良好的书写习惯。
四、教学准备为了保证教学的顺利进行，我们需要准备以下教学资源：1. 板书工具及板书内容：示范汉字的正确书写顺序和结构；2. 教具或教材：汉字书写练习册、彩色纸、彩笔等；3. 教学辅助工具：课件、多媒体设备；4. 学生：每位学生准备一本汉字书写练习册。
五、教学过程1. 创设情境，激发学生兴趣在课堂开始时，我将用一段有趣的故事来创设情境，如“小明和小红在游乐园里迷路了，为了寻找回家的路，他们需要找到指示牌上的汉字进行判断。
如果他们书写汉字的顺序和结构不正确，他们就找不对应的路径。
”通过引发学生的好奇心，激发学生学习语文的兴趣。
2. 导入新课，引导学生正确握笔在导入新课环节，我将向学生展示正确的握笔方法，并要求学生跟着我一起操作。
教师可以使用投影仪展示自己写字的全过程，同时给学生进行示范。
学生们通过模仿教师的动作，逐渐掌握正确的握笔姿势，并渐渐适应。
3. 教授汉字的基本书写规范在这一环节，我将向学生讲解汉字的基本构造和基本笔画，并向他们展示汉字的正确书写顺序。
说好普通话,写好规范字 教案
说好普通话,写好规范字教案
二年5班在本次活动中的目标是明确说好普通话，写好规范字的重要性，积极主动坚持说普通话，写规范字，以及引起学生对现实的关注，让学生感受祖国的语言美和文字美。
活动过程分为四个步骤。
首先，通过展示学生在研究生活中使用不规范的语言、文字的图片，引导学生自由谈谈使用不规范语言或文字的笑话、体会，从而引出本节活动课主题——“说好普通话，写好规范字”。
其次，明确说好普通话的必要性。
通过讲故事和介绍，向学生展示了普通话的重要性和优势，以及大力推广普通话、促进语言文字规范化的重要性。
学生也通过朗诵展示了中国的文字美。
第三步是书法欣赏，陶冶情操。
学生欣赏名家名作后，也出示了班上同学写的规范字，不断鼓励和表扬。
最后，提出“说好普通话，写好规范字”的倡议。
学生要积极研究、使用普通话，上课回答问题，课下与同学讨论问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的惯。
作业必须使用规范汉字，要对不规范的语言、文字行为及时予以指正。
日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的邻居、同学、亲属相互督促，积极地纠正普通话的发音。
小学四年级语文说课稿字词学习与书写规范训练
小学四年级语文说课稿字词学习与书写规范训练【小学四年级语文说课稿】字词学习与书写规范训练正文：引言：“字词是语言的基本单位，汉字书写是语文学习的基础。
”这是中国教育部提出的关于语文学习的重要观点。
在四年级语文教学中，字词学习与书写规范训练是学生语文素养发展的重要环节。
本次教学将注重培养学生良好的字词学习习惯和书写规范，提高学生语文学习的质量。
一、字词学习的重要性字词作为语言的基本单位，是学习语文的基石。
通过字词学习，学生能够了解和积累更多的词汇，提高语言表达能力，并在阅读、写作等方面取得更好的成绩。
1.1 提高词汇量四年级学生正处于词汇积累的关键期，通过系统的字词学习，能够让学生掌握更多的词汇，并且能够灵活运用于日常生活和学习中。
1.2 锻炼语言表达能力通过字词学习，学生能够理解字词的意义，并能够准确、流利地运用于日常口语和书面语中，提高语言表达能力。
1.3 培养文化素养汉字是中华文化的瑰宝，通过字词学习，学生能够了解和体验汉字的美妙之处，培养对中华文化的热爱和认同。
二、字词学习与书写规范训练的策略为了有效地进行字词学习与书写规范训练，需要灵活运用多种策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.1 听、说、读、写相结合在字词学习中，注重听、说、读、写四个方面的综合训练。
通过听力训练，学生能够准确把握字词的发音；通过口语训练，学生能够正确使用字词进行表达；通过阅读训练，学生能够理解字词的意思；通过书写训练，学生能够熟练书写字词。
2.2 创设情境，激发兴趣在字词学习中，创设情境非常重要。
通过与日常生活和学习内容相结合，激发学生对字词学习的兴趣。
例如，通过拓展课外阅读、春节文化活动等方式，让学生能够积极主动地参与到字词学习中。
2.3 分层次、循序渐进字词学习与书写规范训练需要从简到难，由浅入深。
在教学中，根据学生的实际情况，进行分层次的教学，让学生逐步掌握字词的学习方法和书写技巧。
三、课堂实施步骤为了实现有效的字词学习与书写规范训练，本次教学将采取以下具体步骤：3.1 教学目标的设定根据学生的实际水平和教材要求，设定本节课的教学目标，确保教学的针对性和有效性。
培养学生书写规范的一年级语文说课稿
培养学生书写规范的一年级语文说课稿导言：孩子们在学习语文的过程中，书写是一项非常重要的技能。
良好的书写能力不仅可以提升学生的印象力，还有助于语言表达的准确性和思维的逻辑性。
因此，本次说课的主题是培养学生书写规范的一年级语文课。
第一部分：引言美国作家雷·布拉德伯里说过：“书写是思想的阵地。
”这句话深刻地表达了书写在我们思考和表达的重要性。
在一年级的语文课上，我们既要培养学生正确的书写姿势和书写技巧，又要培养他们对字形的认知和书写规范的意识。
第二部分：目标与内容1. 目标：通过本课的教学，使学生：- 掌握正确的书写姿势和书写工具的使用方法；- 认识常见字形的基本结构和笔画顺序；- 提高书写的规范性和美观性；- 培养写字的兴趣和自信心。
2. 内容：- 书写姿势的教授：正确使用手、坐姿、纸张等；- 书写工具的介绍与使用方法：铅笔、钢笔、毛笔等；- 常见字形的认知与书写规范：横、竖、撇、捺等基本笔画的顺序与连写；- 书写规范与美观性的讲解：字体工整、笔画匀称、间距恰当等；- 培养学生书写兴趣与自信心的激励方法：夸奖、展示和鼓励。
第三部分：教学过程1. 导入：通过引发学生对书写的兴趣，例如使用粉笔写字、弹唱一首关于书写的儿歌，让学生感受书写的乐趣。
2. 介绍正确的书写姿势与书写工具的使用方法，并进行示范。
3. 引导学生认识常见字形的基本结构和笔画顺序，帮助他们理解字的形状与笔画之间的关系。
4. 创设情境，让学生通过模仿和练习，逐渐提高书写的规范性和美观性。
5. 引导学生自行发现和改正书写中的错误，并进行及时的指导和纠正。
6. 在课堂上展示优秀的书写作品，鼓励每个学生争取进步，并给予合适的奖励和表扬。
7. 结束时，总结今天的学习内容，并呼吁学生将良好的书写习惯应用到日常学习和生活中。
第四部分：板书设计在教学过程中，可以设计以下板书内容：- 书写姿势示范- 常见字形与笔画顺序- 书写规范与美观性- 激励与表扬方式第五部分：教学反思本节课通过导语的引入，成功激发了学生对书写的兴趣。
xx小学生“说普通话,写规范字”主题班会教案
小学生“说普通话，写规范字”主题班会教案一、教学目标：1. 让学生认识到说普通话、写规范字的重要性。
2. 提高学生说普通话的意识和能力。
3. 培养学生的书写规范字的好习惯。
二、教学重点：1. 让学生掌握说普通话的基本技巧。
2. 让学生学会写规范字的方法。
三、教学难点：1. 如何让学生在实际生活中运用普通话。
2. 培养学生书写规范字的兴趣。
四、教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上自由发表关于说普通话、写规范字的看法。
2. 示范法：教师以身作则，展示说普通话、写规范字的正确方法。
3. 练习法：让学生通过实际操作，提高说普通话、写规范字的能力。
五、教学内容：1. 说普通话的重要性：让学生了解国家对普通话的推广政策，认识到说普通话的必要性。
2. 说普通话的基本技巧：让学生掌握正确的发音方法，学会使用普通话进行日常交流。
3. 写规范字的方法：让学生学会正确的书写姿势，掌握笔画顺序，书写清晰、美观的字。
4. 日常生活中运用普通话：让学生在家庭、学校、社会等场合主动使用普通话，提高普通话水平。
5. 培养书写规范字的兴趣：通过举办书法比赛、展示优秀作品等活动，激发学生书写规范字的兴趣。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解国家对普通话的推广政策，引导学生认识到说普通话的重要性。
2. 新课内容：讲解说普通话的基本技巧，如发音方法、语调等，让学生模仿并进行练习。
3. 实践环节：学生分组进行普通话对话，互相纠正发音错误，提高口语表达能力。
4. 书写规范字：教师示范正确的书写姿势和笔画顺序，学生跟随练习，力求书写清晰、美观的字。
5. 总结：教师点评学生的口语表达和书写情况，鼓励学生继续努力。
七、巩固与拓展：1. 家庭作业：要求学生在家中与家人使用普通话进行交流，提高普通话水平。
2. 课后练习：布置一些关于说普通话、写规范字的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 小组活动：组织学生进行普通话演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
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湖北省综合实践活动课写规范汉字做规范学生说课稿--硬笔楷书书写实践指导课----硬笔楷书书写实践指导课一、说活动产生背景当前普遍学生书写习惯不好，书写不规范，书写质量低。
分析原因有二，首先是自身书写水平低，其次是书写态度不端正。
于是，我选择的课题是《写规范汉字，做规范学生》。
对学生实行硬笔楷书书写实践指导课。
二、说活动目标知识目标：1.掌握硬笔楷书笔画书写要领，回顾笔顺，学习书写规则、把握间架结构，学习指临。
2.规范书写姿势，端正书写态度，领会汉字魅力，提升个人修养。
水平目标：1.写出粗细变化的笔画，把握间架结构。
2.学写规范字，学做规范学生。
3.学会准确评论作品，在活动中取长补短。
情感目标：1.传承并发扬中国书法文化，培养爱国热情。
2.端正书写态度，领会汉字魅力，提升个人修养。
3.实践交流，准确评论作品，取长补短。
三、说活动重难点：1.耐心临摹，掌握笔画书写要领；2.临摹过程中把握间架结构规则；3.感悟汉字魅力，提升人格魅力；4.参与活动，促动水平提升。
（设计重难点的依据：1.书写水平非一日之功，耐心练习是关键2.间架结构正、匀、活是楷书书写的标准3. 感悟汉字魅力，提升人格魅力，是提升学生的字外功，达到做规范学生的目的4.在活动中培养兴趣，提升信心达到水平提升的目的）四、说学情：农村中学生在习字过程中，因为种种原因导致书写水平低，想写写不好。
中学生青春的躁动导致书写态度不端正。
如何引导农村中学生写端正汉字是我一线教师的职责。
五、说教法学法。
教法：1.情景教学法2.实践体验法3.示例指导法学法：感悟——实践——体验六、活动过程课前：发放《汉字笔画书写要领》和《汉字书写笔顺规则》讲义。
（一）导入课题。
1.汉字起源及当今形式（设计目的：了解汉字光辉历史，感悟汉字的神奇作用与不朽魅力的同时引出课题，让学生明白肩负的使命感，培养学生传承和发扬汉字的责任感，借当今书法行情激发练字的热情）2.未来的书法家在哪里？（设计目的：佳作欣赏提升审美水平，了解楷书的特点。
激发练字热情，达到练字先练眼的目的。
）（二）有法可依1.汉字笔画名称及书写要领一、横横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。
详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
因为人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
二、竖详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
悬针竖的写法同垂露，仅仅收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
短竖，写法同垂露竖，仅仅笔画较短，短竖要写得短粗有力。
三、撇详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。
四、捺详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。
五、点详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。
点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。
六、竖弯详细讲解：竖弯下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
七、竖弯钩详细讲解：竖弯钩在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。
八、横折详细讲解：折下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。
注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。
折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。
九、横折弯钩详细讲解：横折弯钩下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。
注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
根据讲义，边学书写要领边实践练习，学习、识记并练习相结合。
（设计意图：1.将笔画书写要领简要概括，让学生学法才能守法。
2.讲解基本笔画书写，知道汉字书写有起笔、行笔、收笔，有轻重变化，改变心中“火柴棒”式的汉字形象。
3.讲练结合，达到“笔画笔笔合格，汉字个个过关”的理想目标）2.汉字书写笔顺规则A、一般规则：1、先撇后捺：人八入2、先横后竖：十王干3、从上到下：三竟音4、从左到右：理利礼明湖5、先外后里：问同司6、先外后里再封口：国圆园圈7、先中间后两边：小水B、补充规则1、点在上部或左上，先写点：衣立为2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷5、左下右包围结构的字，先里后外：凶画6、上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区C、写字笔顺口诀从上到下为主，从左到右为辅。
上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中①，右上有点后补②；上包下时先外③，下包上时先内④；三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。
解释：①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。
②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。
③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。
④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。
⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。
⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。
（设计意图：笔画规则是让学生心中有法，笔顺规则是让学生在行动中守法。
边学规则边临摹，以提升书写水平和纠正“拼字、凑字、倒笔字”的不良习惯，达到有则改之无则加勉的教学目标。
）3.临摹就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。
要求钢笔的笔迹不要越出笔画外，都写在字帖上字的点画中间。
这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。
所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。
要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。
这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。
因为临书比摹书难，所以要先摹后临，因为临和摹是两种相辅相成的学字手段，所以要临摹结合，循序渐进。
再者，临摹前要仔细读帖。
对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。
临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。
对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。
背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字实行核对。
看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提升所学的东西。
最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。
当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马观灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。
关于临帖的过程，大致可分为三个阶段。
第一阶段：对照原帖，一笔不漏的临写。
这个阶段的要求，是能熟练的掌握基本笔法和间架结构特点，能较为准确的背临范本中的字。
第二阶段：一面持之以恒的临写原帖，一面以学到的用笔相结构方法，练习书写自己感兴趣的诗文。
这个阶段的要求，是能全文或部分背临原帖，并能做到形神兼备，能在习作中显示所临碑帖的特点。
第三阶段：一面持续地实行创作练习，一面根据自己的兴趣，学习新的碑帖，广泛涉猎历代楷书和行书资料，并研究楷书与行书之间的关系。
这个阶段的要求，是能创作较为成熟的硬笔书法作品，并初步形成个人风格。
坚持这个阶段的练习并实现这个目标，是成功的关键。
在整个临帖过程中，有两件事情始终不可缺少。
一是对所学碑帖要经常地、反复的观察、分析、揣摩；二持续广泛地阅读、欣赏文学艺术各门类的优秀作品，广泛接触社会，深入生活．提升审美水平，增强道德修养，这就是人们常说的“字外功”。
（设计目的：1.“摹”学习字帖上字的结构。
“临”学习字帖上字的笔意；2.选择喜欢的字帖，先摹后临再核帖，达到背帖、用帖的境地。
忌：贪多求快，走马观花。
宜：专一练习，博览群贴）（三）有法必依1.教师实例讲解书写要领（1）永（设计目的：“永”字涉及8个基本笔画，实例讲解，将生硬的要领、规则融入到实践中来，融会贯通书写要领，借实例讲解引导学生掌握书写要领，把握间架结构。
突破教学难点，达到教学目标。
）（2）太（再举实例的目的是为了巩固提升：“太”字涉及5个基本笔画，实例讲解，再次将生硬的要领、规则融入到实践中来，融会贯通书写要领，借实例讲解引导学生掌握书写要领，把握间架结构。
再次突破教学难点，达到教学目标。
）2.学习指临（1）指临的故事：书圣王羲之（2）指临的要求：眼到，手到，心到。
（设计目的：借故事丰富阅历，激发学生指临的兴趣，因为兴趣是最好的老师，爱上指临达到练字的最高境界——无境）3.感悟汉字的间架结构结构和笔画、偏旁有着密切的关系，它就是研究如何才能很好地把相关笔画、偏旁合理地组合在一起，使之形成一个造型优美的艺术字，从这个意义上说，只练好笔画、偏旁，还是远远不够的。
要练就一手过硬的钢笔字，很大水准上取决于对结构的掌握，在结构上狠下功夫。
它有其规律可循。
只要认真分析，不但能够掌握，而且能够举一反三，触类旁通，一旦熟练掌握其基本规律，便可很自如地写出优美的钢笔字。
关于结构，我们历代书法家的著作很多，如欧阳询《三十六法》等，对楷书结构方面讲解的比较详细，但名目繁多，不适于初学者。
我们常用的汉字大约2500字左右，而这些常用字里有很多结构相似，所以我们只要掌握百把个汉字的基本写法，然后举一反三，就充足了。
汉字楷书结构主要讲究“正”、“匀”、“活”。
“正”，楷书结构十分注重笔画的均衡、重心稳定，如果一个字在结构上轻重失调，失去了重心，东倒西歪，就叫做不平正。
我们在书写时，注意上下左右保持均衡，重心稳定，这样才会使人感到端正美观。
一般中宫收紧，四面势全，上密（中紧）下疏，撇捺舒展就能够了。